Arto Tiihonen & Nea Kujala, Outward Bound Finland & MiksiLiikun ry Esityksessä kuvaamme OBF:n kokemuksellisen oppimisen toimintamallin. Seikkailukasvatukselliset menetelmät on yhdistetty kokemusarviointeihin, joiden avulla kokemuksellista oppimista käytetään oppilaiden voimaantumisen apuna. Tavoitteena on auttaa opettajaa ymmärtämään erilaisten kokemusten merkitys oppilaiden tekemisissä. Arviointien ja seikkailukasvatusmenetelmien avulla opettaja näkee, miten oppilas kehittyy eri kokemusulottuvuuksilla. Räätälöimme opettajille työkaluja, joiden avulla seikkailukasvatuskursseilla aikaansaadut positiiviset kokemukset siirretään oppilaiden arkeen pysyviksi muutoksiksi heidän toiminnassaan. Tuloksina esitämme käyttämämme kokemusarvioinnin tuloksia, pohdimme sovelluksia yleisön kanssa ja esitämme suosituksia.

1. Arto Tiihonen & Nea Kujala
Outward Bound Finland
& MiksiLiikun ry.
Arto Tiihonen 2018

2.  Elämyskokemukset ovat iloa, nautintoa ja muita tunne-, luonto- tai
esteettisiä kokemuksia. Arvioidaan sitä, miten merkityksellistä
elämyskokemusten saaminen on oppilaalle.
 Identiteettikokemukset ovat osaamisen, suoriutumisen ja haasteista
selviytymisen kokemuksia. Tärkeää on oma mikäkuva ja sen muuttuminen.
Tavoitteiden saavuttaminen ja toisiin vertaaminen tuottaa
identiteettikokemuksia. Arvioidaan sitä, miten merkityksellistä
identiteettikokemusten saaminen on oppilaalle.
 Osallisuuskokemukset ovat yhteisöllisyyden kokemuksia, jotka
ilmenevät joukkue- tai ryhmähenkenä tai yhteenkuuluvuuden tunteena.
Arvioidaan sitä, miten merkityksellisenä oppilas kokee yhteisöllisyyden
erilaisissa tekemisissään.
 Toimijuuskokemukset ovat pystyvyyden ja asioihin vaikuttamisen
kokemuksia. Oppilas ottaa omaa vastuuta tekemisestään. Hän kykenee
kehittämään itseään ja tukemaan muita. Arvioidaan sitä, miten
merkityksellisenä oppilas kokee oman toimijuutensa tekemiselleen.
Arto Tiihonen 2018

3. Arto Tiihonen 2018
Kokemuksellisuudet Laatu Perusta
Elämyskokemus passiivinen oma mielihyvä ja
nautinto
Identiteettikokemus merkityksellinen ymmärrys itsestä ja
maailmasta
Osallisuuskokemus aktiivinen yhteenkuuluvuus,
ryhmähenki
Toimijuuskokemus vaikuttava vaikutus toisten
elämään

4. Kokemuksellisuuden laadut Elämys Identiteetti Osallisuus Toimijuus Keskiarvo
Ice breakers –harjoitteet 3 2 5 1 2,8
Tutustumisharjoitteet 3 4 5 1 3,3
Kommunikaatioharjoitteet 1 5 5 5 4,0
Ongelmanratkaisuharjoitteet 1 5 5 5 4,0
Luottamusharjoitteet 3 5 5 5 4,5
Metaforaharjoitteet 1 5 5 5 4,0
Luovuusharjoitteet 4 5 5 5 4,8
Retki 5 5 5 5 5,0
Köysitoiminnot 1 5 5 5 4,0
Soolo 4 5 1 1 2,8
Keskiarvo 2,6 4,6 4,6 3,8 3,9
Arto Tiihonen 2018

5. Arto Tiihonen 2018
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 2 3 4
Elämyskokemus
Identiteettikokemus
Osallisuuskokemus
Toimijuuskokemus

6.  Outward Bound Finlandin ohjaajat
arvioivat kurssilaisia (8. luokan oppilaita)
viiden päivän kurssin aluksi ja lopuksi.
1. Neljän tekemisen kautta: Ruoanlaitto ja
tiskaus, Melonta, Yhdessäolo ja Muu ohjelma.
2. Näitä arvioitiin kokemusten muutosten avulla
asteikolla 1...10.
3. Tuloksia saatiin niin kokemuksellisuuksien,
yksilöiden kuin tekemisissä tapahtuneiden
muutosten kautta.
Arto Tiihonen 2018

7.  Kaikki kokemuksellisuudet vahvistuivat viikon
kurssin aikana huomattavasti (keskiarvoisesti
170%). Toimijuuskokemusten merkitykset lähes
2-kertaistuivat.
 Jokainen yksilö vahvistui (muuttui)
kokemuksellisuuksien kautta arvioituna 170%
(vaihteluväli 148-190%).
 Tekemisten kokemuksellinen merkitys voimistui
170% (vaihteluväli 124-294%). Eniten merkitystä
lisäsi ruuanlaitto ja tiskaus.
Arto Tiihonen 2018

8. 5 pv:n
kurssi
Elämys-
kokemus
Identiteetti-
kokemus
Osallisuus-
kokemus
Toimijuus-
kokemus
Keski-
arvo
Alussa 5,29 4,75 5,04 3,58 4,67
Lopussa 8,31 8,25 8,25 7,00 7,95
Muutos 3,02 3,50 3,21 3,42 3,29
Muutos
% 157 174 164 195 170
Arto Tiihonen 2018

9. Arto Tiihonen 2018
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
9,00
Elämyskokemus Identiteettikokemus Osallisuuskokemus Toimijuuskokemus Keskiarvo
Alussa
Lopussa
Muutos

10. Yksilöt Alussa Lopussa Muutos%
J 4,3 7,5 176
M 4,3 8,1 190
A 5,8 8,5 148
T 4,1 7,7 189
N 5,4 8,8 163
N2 4,3 7,2 167
Muutos
keskiarvo 4,7 8,0 170
Arto Tiihonen 2018

11. Arto Tiihonen 2018
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
J M A T N N2 Keskiarvo
Muutos%
Muutos%

12. Tekeminen Alussa Lopussa Muutos Muutos%
Ruoanlaitto ja tiskaus 2,6 7,7 5,1 294
Melonta 3,9 7,7 3,8 197
Yhdessäolo 6,2 8,3 2,1 134
Muu ohjelma 6,0 8,1 2,2 137
Keskiarvo 4,7 8,0 3,3 170
Arto Tiihonen 2018

13. 0
50
100
150
200
250
300
Ruoanlaitto ja
tiskaus
Melonta Yhdessäolo Muu ohjelma Keskiarvo
Muutos%
Muutos%
Arto Tiihonen 2018

14.  Opettajat arvioivat oppilaiden kokemuksia
neljän tekemisen kautta: mielioppiaine,
inhokkioppiaine, mielitekeminen koulun
ulkopuolella & opettajan valitsema oma
tekeminen. Arviointi tehtiin asteikolla 1...10.
 Tuloksista näemme, miten eri tekemiset
profiloituvat eri kokemuksellisuuksien
suhteen ja suhteessa toisiin tekemisiin.
 Opettaja saa välineitä ymmärtää ja kehittää
opetustaan kokemuksellisuuksia hyväksi
käyttäen.
Arto Tiihonen 2018

15. Tekeminen
(oppiaine)
Elämys-
kokemus
Identiteetti-
kokemus
Osallisuus-
kokemus
Toimijuus-
kokemus
Keskiarvo
Mielioppiaine
Inhokkioppiaine
Mielitekeminen
(koulun
ulkopuolella)
Oma-
aloitteisuus
(opettajan
valitsema
arviointikohde)
Keskiarvo
Arto Tiihonen 2018

16. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Elämyskokemus Identiteettikokemus Osallisuuskokemus Toimijuuskokemus Keskiarvo
Mielioppiaine
Inhokkioppiaine
Arto Tiihonen 2018

17. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Mielioppiaine koulussa
Mielitekeminen koulun ulkopuolella
Arto Tiihonen 2018

18. 0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
7,0
8,0
9,0
10,0
Mielitekeminen koulun ulkopuolella
Inhokkioppiaine
Arto Tiihonen 2018

19. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Mielioppiaine koulussa
Inhokkioppiaine
Mielitekeminen koulun
ulkopuolella
Oma-aloitteisuus
Arto Tiihonen 2018

20.  Vaikka tällainen arviointi on subjektiivista,
niin se antaa opettajalle/ohjaajalle
dokumentaation siitä, miten hän on omasta
mielestään onnistunut tehtävässään.
 Kun saamme lisää opettaja-arviointeja, niin
voimme paremmin todentaa kokemuksellisen
oppimisen prosessin vaikutuksia ryhmään ja
sen yksilöihin myös arjen olosuhteissa.
 Arviointien ja prosessikokemusten avulla
kehitämme sovellusta sekä ryhmien
opettajia/ohjaajia että OBF:n ohjaajia
palvelevaksi.
Arto Tiihonen 2018

21.  Kokemuksellisen oppimisen tueksi tarvitaan
käytännössä toimivia käsitteitä, joiden avulla voi
ymmärtää yksilöiden kokemusten erilaiset
merkitykset.
 Käsitteiden avulla toimintaa voi suunnata jopa
reaaliaikaisesti haluaamaansa suuntaan. Joskus
yksilö/ryhmä kaipaa elämyksiä tai osallistamista,
toisinaan identiteetin vahvistamista tai
vastuullisen toiminnan harjoittelua.
 Käsitteiden avulla voi arvioida tekemisten,
yksilöiden ja kokemuksellisuuksien muutoksia eli
oman toiminnan vaikutuksia.
Arto Tiihonen 2018

22.  Keräsimme blogiin
(https://www.miksiliikun.fi/2018/03/14/voi
maantumista-ja-kokemuksellista-oppimista/)
lisätietoa aiheesta. Siitä on helppo klikata
itsensä teksteihin, videoluentoihin tai
podcasteihin.
 Voit myös olla suoraan yhteydessä Outward
Boundiin (www.outwardbound.fi) tai Arto
Tiihoseen (arto@artotiihonen.fi) ja
www.miksiliikun.fi
Arto Tiihonen 2018