Bedömning - en aktuell och central uppgiftLärarrummet
Kunskapsbedömningar är ständigt en aktuell och central uppgift i matmatiklärares arbete. Den 6 december anordnades en konferens för 1-9 lärare med syfte att fördjupa och öka lärares bedömarkompetens i ämnet matematik.
Learning studies på Berzeliusskolan år 8Lärarrummet
Stefan Elmström, Eva Sundlo-Fröjd och Carina Andersson, lärare på Berzeliusskolan i Linköpings kommun, berättade om deras erfarenheter av Learning studies i en årskurs 8 klass och deras arbete med förhållandet mellan längdskala och areaskala.
Bedömning - en aktuell och central uppgiftLärarrummet
Kunskapsbedömningar är ständigt en aktuell och central uppgift i matmatiklärares arbete. Den 6 december anordnades en konferens för 1-9 lärare med syfte att fördjupa och öka lärares bedömarkompetens i ämnet matematik.
Learning studies på Berzeliusskolan år 8Lärarrummet
Stefan Elmström, Eva Sundlo-Fröjd och Carina Andersson, lärare på Berzeliusskolan i Linköpings kommun, berättade om deras erfarenheter av Learning studies i en årskurs 8 klass och deras arbete med förhållandet mellan längdskala och areaskala.
Learning studies på Rimforsa skola år 1Lärarrummet
Annika Davidsson, Susanna Egelstig och Ragnhild Ribba, lärare på Rimforsa skola i Kinda kommun, beskrev sedan deras erfarenheter av Learning studies i en årskurs 1 klass som arbetade med relationen mellan hälften och helhet.
Learning studies – kompetensutveckling med lärandets objekt som fokusLärarrummet
Under rubriken Learning studies – kompetensutveckling med lärandets objekt som fokus beskrev Laila Gustavsson, lärare och forskare i pedagogik Högskolan i Kristianstad, vad Learning studies och variationsteorin är och hur man kan arbeta med dem som kompetensutvecklingsmodell och forskningsmetod .
Learning studies på Rimforsa skola år 1Lärarrummet
Annika Davidsson, Susanna Egelstig och Ragnhild Ribba, lärare på Rimforsa skola i Kinda kommun, beskrev sedan deras erfarenheter av Learning studies i en årskurs 1 klass som arbetade med relationen mellan hälften och helhet.
Learning studies – kompetensutveckling med lärandets objekt som fokusLärarrummet
Under rubriken Learning studies – kompetensutveckling med lärandets objekt som fokus beskrev Laila Gustavsson, lärare och forskare i pedagogik Högskolan i Kristianstad, vad Learning studies och variationsteorin är och hur man kan arbeta med dem som kompetensutvecklingsmodell och forskningsmetod .
1. Linköpings universitet
En ovanligt komplett lärarutbildning
Helena Loborg, utbildningsledare
Ingrid Olsson, programansvarig utbildningsledare
Kansliet för utbildningsvetenskap
3. Yrkeslärare 90 hp
• Antagning: I olika yrkesämnen
• Förkunskapskrav: tillräckliga och
kvalificerade yrkeskunskaper
• Examen på grundnivå
• Utbildningen ges på halvfart-distans
• Utbildningsvetenskaplig kärna, 60
hp
• Verksamhetsförlagd utbildning, 30
hp
• Yrkesdidaktiskt stråk
• VFU – kan delvis valideras
3
4. Kompletterande pedagogisk
utbildning, KPU
• Examen på grund- eller avancerad
nivå
• Åk 7-9 (1-3 ämnen)
• Gymnasieskolan (1-2 ämnen)
• Utbildningen ges på halvfart-distans
• Utbildningsvetenskaplig kärna, 60 hp
• Verksamhetsförlagd utbildning, 30 hp
• Ämnesdidaktiskt stråk
• Självständigt arbete som
förkunskapskrav
4
5. Vidareutbildning av
(obehöriga) lärare, VAL
• Tillfälligt projekt: åtta lärosäten
• Omfattar maximalt 120 hp
• Anställd hos en skolhuvudman
• Individuell studieplanering
• Möjligt att validera delar av VFU
5
6. Utländska lärare (ULV-
projektet)
• Projekt sex lärosäten
• Utländsk lärarexamen
• Omfattar maximalt 120 hp
• Individuell studieplanering
6
7. Komplettering av examen
• Förskola + år 1-3, helhet
• År 4-6, 4x30 hp
• Ämneslärare 45/90 resp 90/120
hp
• Speciallärare, helhet
7
8. Fortbildning
• Magister och masterprogram
• Fristående kurser
• Kurspaket för lärare till
förskollärare
• Forskarutbildning
• Speciallärare och
specialpedagog
8
