Presentació sobre la Primera Guerra Mundial adreçada a alumnes de 1r de BATX que cursen la matèria Història del Món Contemporani.
La presentació inclou "links" amb pàgines web, altres presentacions i vídeos que permeten ampliar la informació sobre el tema.
Nota: Es recomanable descarregar la presentació per visualitzar les animacions i activar els "links" d'ampliació.
NOVA VERSIÓ ACTUALITZADA AL MEU BLOC: hmcantonio.blogspot.com
Presentació sobre la Primera Guerra Mundial adreçada a alumnes de 1r de BATX que cursen la matèria Història del Món Contemporani.
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T7 primera guerra mundial i la revolucio russaxabiapi
les causes, l'inici, el desenvolupament i les conseqüències de la primera guerra mundial, Societat de Nacions i la Rússia tsarista i les revolucions russes de 1905 i 1917
La educación actual necesita adaptarse a los retos de la sociedad del conocimiento para formar estudiantes con habilidades para aprender a lo largo de la vida, pensar críticamente, resolver problemas de forma colaborativa y ser ciudadanos globales responsables.
La nueva educacion para la sociedad del conocimiento peruatPedro Rujel Atoche
El documento habla sobre la educación necesaria para la sociedad del conocimiento, incluyendo que los currículos deben enfocarse en desarrollar autonomía, pensamiento crítico y creativo, y resolución de problemas en los estudiantes. Además, destaca que las habilidades necesarias para el trabajo del siglo 21 se adquieren más en la práctica que en el aula.
T7 primera guerra mundial i la revolucio russaxabiapi
les causes, l'inici, el desenvolupament i les conseqüències de la primera guerra mundial, Societat de Nacions i la Rússia tsarista i les revolucions russes de 1905 i 1917
La educación actual necesita adaptarse a los retos de la sociedad del conocimiento para formar estudiantes con habilidades para aprender a lo largo de la vida, pensar críticamente, resolver problemas de forma colaborativa y ser ciudadanos globales responsables.
La nueva educacion para la sociedad del conocimiento peruatPedro Rujel Atoche
El documento habla sobre la educación necesaria para la sociedad del conocimiento, incluyendo que los currículos deben enfocarse en desarrollar autonomía, pensamiento crítico y creativo, y resolución de problemas en los estudiantes. Además, destaca que las habilidades necesarias para el trabajo del siglo 21 se adquieren más en la práctica que en el aula.
La educación necesita cambiar para preparar a los estudiantes para la sociedad del conocimiento. La educación ya no se enfoca en desarrollar las habilidades necesarias como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, y el aprendizaje continuo. En cambio, se necesita una educación basada en experiencias prácticas, herramientas útiles, y aspectos humanos para que los estudiantes puedan enfrentar los retos del mundo actual.
La nueva educación para la sociedad del conocimientocoty_point
El documento discute la necesidad de una nueva educación para la sociedad del conocimiento. Propone actualizar las competencias sociocognitivas de los estudiantes, implementar nuevos escenarios de aprendizaje, y capacitar a los docentes. También involucrar a padres, estudiantes y la comunidad en general. Se debe actualizar los contenidos enseñados para que sean más relevantes para la vida cotidiana y el mundo laboral, así como actualizar las prácticas educativas para enfocarse más en la práctica que en la teoría. Finalmente, existe
Este documento discute la necesidad de cambiar el sistema educativo actual para adaptarse mejor a la sociedad del conocimiento. Argumenta que el conocimiento tiene fecha de caducidad y que la escuela enseña materias que no son útiles para la vida real, en lugar de enfocarse en habilidades prácticas como los negocios, la salud y la inteligencia emocional. También señala que la tecnología jugará un papel cada vez más importante y que la educación debe centrarse en enseñar habilidades para aprender de por vida en lugar de enfocarse exclus
El documento describe la visita del autor al complejo arqueológico de Pampa Grande, uno de los sitios más grandes y menos conocidos del departamento de Lambayeque en Perú. Pampa Grande albergó a 15,000 habitantes dedicados a la agricultura y artesanías. El sitio domina el valle del río Reque y controlaba el agua para riego a través de una red de canales. Las enormes pirámides, rampas, recintos y otras estructuras demuestran que Pampa Grande fue uno de los centros urbanos más importantes del
Nueva educación para la sociedad de conocimientobeamoscol
El documento discute la necesidad de una nueva educación para la sociedad del conocimiento. Señala que el conocimiento es efímero y que el aprendizaje debe ser de por vida. También argumenta que debemos cambiar lo que enseñamos y cómo lo enseñamos para preparar mejor a los jóvenes para el futuro y enfrentar los desafíos del siglo XXI, en lugar de depender de visiones educativas elitistas del pasado. Además, resalta el papel cada vez más importante que jugarán las tecnologías de la información en el
Este documento discute las características de la sociedad del conocimiento y la necesidad de cambiar el modelo educativo tradicional. Señala que el conocimiento tiene fecha de caducidad y debe actualizarse constantemente. También argumenta que la educación actual enseña muchas cosas inútiles y descuida lo esencial para vivir. Propone que la educación debe enfocarse más en la práctica que en la teoría y preparar a los estudiantes para enfrentar el mundo real.
Este documento presenta una línea de tiempo de la historia del internet en México desde 1987 hasta el 2000. Algunos hitos clave incluyen la conexión de la UNAM a BITNET en 1987, la primera conexión a internet del ITESM a la Universidad de Texas en 1989, el establecimiento del servidor para el dominio .mx en 1992, el crecimiento de MEXNET en 1993 y la consolidación de los servicios de internet en México en 1995. Para el 2000, el número de usuarios de internet en México había crecido a aproximadamente 35 millones.
Nueva educacion para la sociedad del conocimientomaria-geraldine
La educación debe preparar a los estudiantes para la sociedad del conocimiento enfocándose en enseñarles herramientas para la vida y formándolos intelectual y humanamente mediante el desarrollo de relaciones interpersonales. Las escuelas deben considerar la realidad actual y desconectar los estudiantes de su dependencia del conocimiento efímero, usando la tecnología solo como soporte para que los estudiantes aprendan haciendo.
El documento describe un proyecto para implementar el uso de un data show y una computadora portátil en las aulas de nivel inicial en el Centro Educativo Valentín Michel de Moca durante el año lectivo 2014-2015. El proyecto tiene como objetivo enriquecer las competencias de los estudiantes a través de actividades educativas proyectadas con el data show. Se detallan cinco propósitos, actividades y responsables para presentar el proyecto, involucrar a padres y maestros, solicitar equipos a instituciones, planificar el uso de los equipos,
Este documento presenta varios temas relacionados con tendencias actuales y futuras en educación superior, conocimiento y cambio social. Brevemente describe las megatendencias de globalización, masificación de información y sostenibilidad ambiental que marcan el siglo 21, así como tendencias en educación superior como masificación, cooperación institucional y responsabilidad social. También presenta diferentes perspectivas sobre el impacto de la cosmovisión en áreas como desarrollo, leyes, economía y educación.
Este documento argumenta que la educación necesita adaptarse a los cambios tecnológicos en la sociedad. Señala que los niños ahora aprenden más fuera de la escuela a través del uso de la tecnología y que la escuela se está quedando rezagada. También dice que ser analfabeto tecnológicamente puede llevar a dificultades en el mercado laboral y la incapacidad de usar recursos digitales. Propone que la educación debería enseñar a los estudiantes a usar las nuevas tecnologías de manera cualific
El documento presenta un modelo educativo para el siglo XXI basado en tres dimensiones: 1) Una dimensión filosófica que busca formar personas autónomas, responsables y solidarias. 2) Una dimensión académica que privilegia el aprendizaje significativo a través de competencias. 3) Una dimensión organizacional que promueve la mejora continua a través de procesos de gestión educativa, liderazgo y calidad. El modelo busca satisfacer las necesidades surgidas de los cambios sociales mediante una formación basada en compet
Este documento discute la educación para la ciudadanía en España. Explica que la Ley Orgánica de Educación propuso esta área nueva y genera debates sobre su enfoque y contenidos. También analiza conceptos clave como convivencia, valores democráticos y derechos humanos, y propone que la educación para la ciudadanía debe desarrollar competencias cívicas a través de asignaturas específicas y un enfoque transversal en todas las materias.
Este documento presenta un modelo educativo para el siglo XXI enfocado en el desarrollo de competencias profesionales. El modelo se basa en tres dimensiones: filosófica, académica y organizacional. Su visión es ser un pilar fundamental para el desarrollo sostenible y equitativo de la nación, mientras que su misión es ofrecer educación superior tecnológica de calidad con cobertura nacional que contribuya a una sociedad justa. El modelo busca graduar estudiantes con habilidades que impulsen la actividad productiva regional
La ciencia surge para satisfacer las necesidades de la vida social y su desarrollo forma parte de la historia de la humanidad. El desarrollo de la ciencia se ve favorecido por el crecimiento de las necesidades de producción industrial y agraria, reflejando las contradicciones de la burguesía. La ciencia se transforma en una fuerza productiva directa a través del perfeccionamiento de los métodos de producción, la utilización de nuevas fuentes de energía y la creación de materiales artificiales.
Presentación realizada en el Seminario "Tecnologías por el Desarrollo Social para Jóvenes" organizado por Microsoft Chile, CDI, Magenta, Innovacien y Laboratoria el 18 de agosto del 2016 en Santiago.
Diapositivas la educación del siglo xxiMARITZARODAS
El documento discute los peligros que plantea el poder destructivo de la ciencia y la tecnología modernas, particularmente las armas nucleares, y la urgencia de resolver los conflictos entre las naciones para evitar una guerra nuclear. También argumenta que debemos cultivar una mentalidad global y de ciudadanía mundial en lugar de nacionalista, ya que los problemas de una parte del mundo afectan a toda la humanidad.
España tiene un sistema político con poder legislativo (Congreso de los Diputados y Senado), poder ejecutivo y poder judicial. Las comunidades autónomas como Cataluña tienen estatutos de autonomía que les dan autogobierno con sus propios poderes y recursos económicos. Cataluña en particular tiene su propio estatuto de autonomía que establece su autogobierno con poderes efectivos e ingresos. A nivel local, España tiene provincias y municipios con diferentes funciones y formas de elección y financiamiento.
Este documento describe cómo la globalización está aumentando la uniformidad cultural y la estandarización en todo el mundo a través de los medios de comunicación y la cultura de masa. Las empresas transnacionales ahora operan como redes dispersas a nivel global en busca de mayor rentabilidad, lo que conduce a la deslocalización de empleos hacia países con salarios más bajos. Esto beneficia a las empresas pero perjudica a los trabajadores en el norte y aumenta la pobreza en el sur. La globalización también está creando una brecha entre los tres polos dominant
24. "Fuera, con los pies inmediatamente enterrados, sacudo trozos de barro glacial que me pesan en las manos... Retomo mi marcha, las piernas abiertas, atravesando la tierra blanda de los desprendimientos, sondeando prudentemente el fango que tapa los hoyos. Y pese a todo, a veces, el sitio hacia el que lanzado mi impulso se hunde, el barro aspira mi pierna, la agarra, la paraliza; debo hacer un gran esfuerzo para liberarla. Del fondo del agujero que se ha llenado en seguida de agua, mi pie saca un lío de cables en el que reconozca la línea telefónica. Justamente ahí aparece el telefonista encargado de reparar las líneas, trae la cara contraída por las agujas heladas de la lluvia: "¡Vaya desbarajuste! ¡No se ha conservado nada ahí dentro! ¡Sólo hay barro y cadáveres!". Si, cadáveres. Los muertos en los combates de otoño, que habían sido enterrados someramente en el parapeto, aparecen a trozos en los desprendimientos de tierra"