Erja Kotimäki: Työpaikkaohjaakoulutus, uudet mallit, mahdollisuudet ja laadun...Nina Eskola-Salin
Erja Kotimäki: Työpaikkaohjaakoulutus, uudet mallit, mahdollisuudet ja laadunvarmistus, Laajennetun työssäoppimisen verkostoseminaari, Levi 9.- 11. 9 2010
Hyvä tutkimuksen ja kehittämisen käytäntö 19.4.2012ErjaMoore
Esitys käsittelee yliopistoissa ja ammattikorkeakouluissa tehtävää t&k-työtä, sen määrittelyä, rahoitusta ja laatua. Tutkimuseettisen neuvottelukunnan laatima Hyvä tieteellinen käytäntö -ohjeistus on etenkin opiskelijoille etäinen ja vaikea ymmärtää. Tässä esityksessä ehdotetaan, että kukin korkeakoulu laatii itselleen ohjeistuksen "Hyvä tutkimuksen ja kehittämisen käytäntö".
5. Luento tieto- ja viestintätekniikan pedagogiset perusteet: tulevaisuus syn...Jari Laru
TÄllä luennolla kurkistetaan hieman TVT-aihepiiristä tehtyyn tutkimukseen. Mukana on sekä jo valmistuneiden väitöskirjojen aihepiirejä ett' meneillään olevia tutkimushankkeita. Luennolla on myös kolme vierailijaa kertomassa omista tutkimuksista
Mozambique project plan 2013-15_final_updatetd_9.2013SYL
The document is a project plan for 2013-2015 that aims to improve reading and writing skills for students in grades 1-2 at six schools in Maputo, Mozambique by providing training and materials for teachers, increasing parental involvement, and establishing advocacy. Over 2,200 students and 60 teachers will directly benefit from activities like procuring books, improving teacher quality, and raising family awareness of education's importance. Implementation will be carried out in partnership with local organizations and monitored according to indicators and timelines outlined in the plan.
The project monitoring trip to Maputo, Mozambique took place from August 31st to September 14th, 2013. Representatives from SYL monitored a reading and writing project implemented by the NGO Afortalecer. The objectives were to learn how the project launched, identify any needed changes, and improve the partnership. While the project started with fewer activities than planned, the atmosphere was optimistic. Some indicator changes and replacement of activities with "learning cafés" were made. It was decided that Afortalecer will systematize their activities and have a more participatory outreach, with new monitoring formulas created.
More Related Content
Similar to Tutkinnonuudistuksen arviointi - yleiskuvaus 23.9.2010
Erja Kotimäki: Työpaikkaohjaakoulutus, uudet mallit, mahdollisuudet ja laadun...Nina Eskola-Salin
Erja Kotimäki: Työpaikkaohjaakoulutus, uudet mallit, mahdollisuudet ja laadunvarmistus, Laajennetun työssäoppimisen verkostoseminaari, Levi 9.- 11. 9 2010
Hyvä tutkimuksen ja kehittämisen käytäntö 19.4.2012ErjaMoore
Esitys käsittelee yliopistoissa ja ammattikorkeakouluissa tehtävää t&k-työtä, sen määrittelyä, rahoitusta ja laatua. Tutkimuseettisen neuvottelukunnan laatima Hyvä tieteellinen käytäntö -ohjeistus on etenkin opiskelijoille etäinen ja vaikea ymmärtää. Tässä esityksessä ehdotetaan, että kukin korkeakoulu laatii itselleen ohjeistuksen "Hyvä tutkimuksen ja kehittämisen käytäntö".
5. Luento tieto- ja viestintätekniikan pedagogiset perusteet: tulevaisuus syn...Jari Laru
TÄllä luennolla kurkistetaan hieman TVT-aihepiiristä tehtyyn tutkimukseen. Mukana on sekä jo valmistuneiden väitöskirjojen aihepiirejä ett' meneillään olevia tutkimushankkeita. Luennolla on myös kolme vierailijaa kertomassa omista tutkimuksista
Mozambique project plan 2013-15_final_updatetd_9.2013SYL
The document is a project plan for 2013-2015 that aims to improve reading and writing skills for students in grades 1-2 at six schools in Maputo, Mozambique by providing training and materials for teachers, increasing parental involvement, and establishing advocacy. Over 2,200 students and 60 teachers will directly benefit from activities like procuring books, improving teacher quality, and raising family awareness of education's importance. Implementation will be carried out in partnership with local organizations and monitored according to indicators and timelines outlined in the plan.
The project monitoring trip to Maputo, Mozambique took place from August 31st to September 14th, 2013. Representatives from SYL monitored a reading and writing project implemented by the NGO Afortalecer. The objectives were to learn how the project launched, identify any needed changes, and improve the partnership. While the project started with fewer activities than planned, the atmosphere was optimistic. Some indicator changes and replacement of activities with "learning cafés" were made. It was decided that Afortalecer will systematize their activities and have a more participatory outreach, with new monitoring formulas created.
The document summarizes updates on KENKKU's development projects in Mongolia, Guatemala, and Mozambique.
In Mongolia, representatives from the IEC partner organization visited Finland to prepare for the upcoming project application due in May 2014, which aims to establish a social company to increase the IEC's self-sufficiency. The visitors learned about various cooperatives and entrepreneurship models.
In Guatemala, the second year of the natural disaster prevention project is underway through training local leaders, offering scholarships, establishing plant nurseries, and tree planting. Both successes and challenges have occurred.
In Mozambique, the project focusing on improving pedagogical skills and reading enthusiasm has moved from
Campus Conexus II Kyky -projektin (2011-2013) kokoava tuotos Innolla opiskelukykyä -materiaalipaketti sisältää tietoa ja virikkeitä opiskelukyvyn ja opiskeluinnon edistämiseen yliopistoyhteisössä. Tässä tiedostossa materiaalin vihko, virikekortit, juliste ja tarrat koottuna.
Tiedosta kauppatavaraa? - Näkökulmia koulutuksen kaupallistumiseen ja kansain...SYL
Tiedosta kauppatavaraa? - Näkökulmia koulutuksen kaupallistumiseen ja kansainvälistymiseen.
(toim.) Juhana Harju & Juuso Leivonen
SYL-julkaisu 2/2013
ISBN: 978-951-703-276-5
ISSN: 0356-8245
Julkaisija: Suomen ylioppilaskuntien liitto (SYL) ry
6. Arvioinnin taustaa Kansalliset intressit (miten implementoitu) ja ainutlaatuisuus (ei vastaavaa muissa Bologna maissa) Toiveena jo alku metreillä arvioida uudistuksen toimivuutta Poliittisissa strategioissa/ohjelmissa (KESU 2007 – 2012, koulutuksen arviointisuunnitelma 2009 -2011, KKA:n toimintasuunnitelma 2008-2009) Arvioinnin suunnitteluryhmä v.2009 (työsti suunnitelman, teki rajaukset) Arvioinnin toteutus 2010, toimitetaan arviointiryhmän toimesta
7. Arviointiryhmä Jari Niemelä (puheenjohtaja) Sirpa Moitus (sihteeri, KKA) Carita Blomqvist Merja Karjalainen Juha-Pekka Liljander Ida Mielityinen Kerttu Oikarinen Sakari Ahola Henna Juusola
8. Arvioinnin kohteet Tutkintorakenteen toimivuus - alemman ja ylemmän yliopistotutkinnon asema erillisinä tutkintoina (+maisteriohj.) - ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon asema - tutkintorakenteen luomat mahdollisuudet ja esteet opiskelijoiden valmistumiselle määräajassa - tutkintorakenteen selkeys - tutkintojen muutos (pakollisuuden ja valinnaisuuden osuus ja monialaisuus) - alemman ja ylemmän korkeakoulututkinnon opinnäytetyön rooli tutkintorakenteessa - tutkinnonuudistukseen liitetyt korkeakoulukohtaiset tavoitteet - tutkinnonuudistuksen kansallisten tavoitteiden seuranta ja raportointi korkeakoulutasolla 2. Liikkuvuus Kotimainen liikkuvuus - siirtyminen alemmasta ylempään tutkintoon - liikkuvuus korkeakoulusektorin ja alojen sisällä ja korkeakoulusektorien välillä - tutkintorakenteen luomat mahdollisuudet ja esteet kotimaiselle liikkuvuudelle Kansainvälinen liikkuvuus - kansainvälisen liikkuvuuden määrällinen kehitys tutkinnonuudistuksen jälkeen - tutkintorakenteen luomat mahdollisuudet ja esteet kansainväliselle liikkuvuudelle - tutkinnonuudistuksen vaikutukset suomalaisten ja kansainvälisten korkeakoulujen väliseen liikkuvuusyhteistyöhön
9. 3. Tutkintojen tuottama osaaminen ja suhde työelämään Koulutuksen suunnittelu - osaamistavoitteiden ja työllistymisen huomiointi opetussuunnitelmatyössä - opintojen mitoituksen toimivuus - tutkintojen sisällöllinen muutos (alakohtainen yhtenäistyminen, profiloituminen) Koulutuksen toteutus - opiskelijoiden opinto- ja urasuunnittelun tukeminen (kaksiportaisen tutkintorakenteen hyödyntäminen, joustavat opintopolut, HOPS) - työelämäyhteistyö ja kumppanuudet tutkintokoulutuksen toteutuksessa (mm. harjoittelu, projektit, opinnäytetyöt) Koulutuksen arviointi - tutkintojen kuormittavuuden seuranta ja opiskelijoiden ajankäytön seuranta - tutkintojen laadun ja tutkintojen tuottaman osaamisen seuranta ja hyödyntäminen koulutuksen kehittämisessä.
10. Arviointiprosessi OTUS: Esiselvitys (olemassaolevan tutkimus- ja tilastoaineiston analyysi) Korkeakoulutason kartoitus 1.-19.3.2010 kokonaiskuva tutkinnonuudistuksesta, korkeakoulujen näkemykset tutkinnonuudistuksen tavoitteiden toteutumisesta ja arviointikohteista Alakohtainen arviointikysely 6.4.-15.5.2010 tutkinnonuudistuksen toteutus ja tulokset eri aloilla Teemakeskustelut syyskuu 2010 arviointiaineiston täydentäminen ja johtopäätösten testaus Arviointiraportti valmis joulukuussa 2010 (16.12.) Kansainvälinen meta-arviointi, helmi-huhtikuu 2011 - Ulkopuolinen näkökulma tutkinnonuudistukseen Suomessa
11.
12. Kasvatus- ja käyttäytymistieteellinen ala: UEF, JY, LY, TaY
25. Lisää ilmiöitä HOPS opintojen aikainen työkalu vai mekaaninen suoritus? Työelämäyhteistyön lisääntyminen yliopistoissa/todellinen luonne (suhteessa vähän tutkimustietoa)? Kuormittavuuden todellisuus YAMK-tutkinnon asema (arvostus suhteessa maistereihin, mitä lisäarvoa tutkinto tuo?) Maisteriohjelmien asema? 3+2 ainut ratkaisu?