Tugas tutorial ini membahas perkembangan peserta didik melalui empat periode dan tiga tahap perkembangan otak. Juga dibahas teori perkembangan kognitif Piaget dan penerapannya dalam pembelajaran serta enam prinsip teori Vygotsky tentang pembelajaran berpusat pada peserta didik.

1. JAWABAN TUGAS TUTORIAL 3
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Nama : Ayu Imtyas Rusdiansyah
NIM : 858745338
Kelas : 2B
1. Pertumbuhan anak dapat dibagi menjadi empat periode, yakni.
a. Periode Neonatal
Periode ini dimulai sejak lahir hingga usia sekitar 4 minggu. Pada periode ini,
pertumbuhan fisik anak sangat cepat. Periode neonatal ini sangat penting untuk
perkembangan organ-organ dalam tubuh anak.
b. Periode Bayi
Periode bayi berlangsung mulai dari sekitar usia 1 bulan hingga 2 tahun. Pada periode
ini, pertumbuhan anak masih berlangsung cepat, meskipun tidak secepat periode
neonatal. Selama periode ini, anak mulai mengembangkan kemampuan motorik dan
kemampuan kognitifnya.
c. Periode Anak Pra-Sekolah
Periode ini dimulai sekitar usia 2 tahun hingga 6 tahun. Pertumbuhan fisik anak pada
periode ini lebih lambat dibandingkan dengan periode sebelumnya. Selama periode ini,
anak mengalami perkembangan bahasa, kemampuan sosial, dan kemampuan kognitif
yang signifikan.
d. Periode Masa Sekolah
Periode ini dimulai sekitar usia 6 tahun hingga pubertas. Pertumbuhan fisik anak pada
periode ini juga lambat, namun lebih stabil. Pada periode ini, anak mengalami
perkembangan keterampilan motorik yang lebih baik, perkembangan sosial dan
emosional yang lebih kompleks, serta perkembangan kognitif yang lebih lanjut.
2. Perkembangan otak anak yang sedang tumbuh melalui tiga tahap, yakni.
a. Otak Primitif
Pada tahap ini, otak primitif berkembang dan mengatur fungsi-fungsi dasar tubuh yang
diperlukan untuk bertahan hidup. Otak primitif mengendalikan gerak refleks. Selain itu,
otak primitif juga bertanggung jawab dalam mengelola fungsi tubuh serta berperan
dalam memproses informasi sensorik yang masuk dari pancaindra.
b. Otak Limbik
Pada tahap ini, otak limbik mulai berkembang dan memproses emosi serta mengatur
motivasi dan persepsi sosial. Otak limbik memainkan peran penting dalam merasakan
emosi seperti suka, tidak suka, cinta, dan benci. Otak limbik berfungsi sebagai
penghubung antara otak primitif dan otak pikir. Selain itu, otak limbik juga terlibat
dalam pembentukan memori dan pengalaman emosional yang kuat.
c. Otak Pikir
Pada tahap ini, otak pikir berkembang dan merupakan bentuk daya pikir yang tertinggi
dalam otak. Otak pikir berfungsi sebagai pusat pemrosesan informasi yang kompleks.
Otak pikir juga merupakan tempat terjadinya integrasi pengalaman, memori, perasaan,
dan kemampuan berpikir untuk menghasilkan gagasan dan tindakan.

2. 3. Berikut penjelasan perkembangan masa kanak-kanak dan perkembangan masa remaja.
a. Perkembangan masa kanak-kanak adalah periode perkembangan yang terjadi pada
anak-anak dari usia dini hingga masa anak-anak akhir, yaitu sekitar usia 2-12 tahun.
Pada periode ini, anak-anak mengalami perkembangan kognitif, sosioemosional, dan
fisik yang signifikan.
b. Perkembangan masa remaja adalah periode perkembangan yang terjadi selama masa
pubertas, yaitu sekitar usia 10-19 tahun. Pada periode ini, individu mengalami
perubahan fisik, emosi, sosial, dan identitas. Perkembangan fisik yang paling mencolok
adalah perubahan hormonal yang menyebabkan pertumbuhan sekunder.
4. Menurut Piaget, perkembangan kognitif terbagi melalui tiga proses dan fungsi yang saling
berkaitan, yaitu organisasi, ekuilibrasi, dan adaptasi. Implikasi teori kognitif Piaget pada proses
pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Organisasi: Proses organisasi mencakup pengorganisasian pengetahuan menjadi
struktur mental yang lebih kompleks. Dalam proses pembelajaran, guru dapat
membantu peserta didik dalam mengorganisir pengetahuan baru dengan
mengaitkannya dengan pengetahuan yang sudah ada sebelumnya. Guru dapat
membantu peserta didik dalam membuat hubungan antara konsep-konsep baru dan
memperkuat struktur mental mereka.
b. Ekuilibrasi: Ekuilibrasi merujuk pada upaya peserta didik untuk mencapai
keseimbangan antara pengetahuan yang sudah ada dan pengalaman baru. Dalam proses
pembelajaran, guru dapat memberikan pengalaman belajar yang menantang peserta
didik untuk mengatasi konflik kognitif. Guru dapat memperkenalkan konsep-konsep
baru yang memicu peserta didik untuk mempertanyakan dan memperluas pemahaman
mereka yang ada. Dengan mendorong ekuilibrasi, peserta didik dapat mengembangkan
pemahaman yang lebih baik dan berkembang secara kognitif.
c. Adaptasi: Adaptasi mencakup dua proses yaitu asimilasi dan akomodasi. Asimilasi
terjadi ketika peserta didik menginterpretasikan informasi baru berdasarkan
pengetahuan yang sudah ada. Akomodasi terjadi ketika peserta didik mengubah
pengetahuan mereka yang ada untuk mengakomodasi informasi baru. Dalam konteks
pembelajaran, guru dapat memberikan situasi belajar yang mendorong peserta didik
untuk mengasimilasi informasi baru ke dalam pengetahuan yang sudah ada, serta
mengakomodasi pengetahuan mereka jika diperlukan. Melalui proses adaptasi, peserta
didik dapat memperluas dan memperdalam pemahaman mereka.
5. Penerapan teori Vygotsky dalam pembelajaran yakni.
a. Pembelajaran berpusat pada peserta didik: Teori Vygotsky menekankan pentingnya
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik atau student-centered.
b. Interaksi sosial: Teori Vygotsky menekankan pentingnya interaksi sosial dalam
pembelajaran. Melibatkan teman sebaya dan guru yang lebih berpengalaman dapat
membantu meningkatkan pemahaman dan kemampuan kognitif peserta didik.
c. Zona Proximal Pembangunan (ZPD): Konsep ZPD Vygotsky menyatakan bahwa
terdapat jarak antara kemampuan aktual seorang peserta didik dan potensi
perkembangan mereka dengan bantuan orang lain. Guru dapat mengidentifikasi ZPD
peserta didik dan menyediakan dukungan dan bimbingan yang tepat untuk membantu
mereka mencapai potensi mereka yang lebih tinggi. Hal ini dapat dilakukan dengan

3. memberikan tantangan yang sesuai namun memungkinkan dan memberikan bantuan
saat diperlukan.
d. Perkembangan fungsi mental yang lebih tinggi: Teori Vygotsky menekankan
pentingnya mengembangkan fungsi mental yang lebih tinggi melalui pembelajaran.
Guru dan praktisi pendidikan dapat menggunakan bahasa lintas kurikulum dan fase
pendidikan untuk mengembangkan keterampilan kognitif yang kompleks pada peserta
didik. Pemberian latihan pemecahan masalah yang mendorong peserta didik untuk
berpikir keras dan memecahkan masalah secara mandiri dapat meningkatkan kapasitas
kognitif mereka.
e. Depersonalisasi pembelajaran: Teori Vygotsky mendukung pendekatan pembelajaran
yang depersonalisasi, di mana guru dapat menyesuaikan jenis dan tingkat dukungan
yang diberikan kepada setiap individu. Guru dapat mengamati perkembangan peserta
didik dan memberikan dukungan yang sesuai, termasuk menentukan keterampilan yang
diperlukan, kapan memberikan dukungan, dan seberapa banyak dukungan yang
diperlukan.
f. Lingkungan pendukung: Vygotsky menekankan bahwa perkembangan anak tidak
terjadi secara sendirian, tetapi melalui dukungan dari lingkungan sekitarnya.
DAFTAR REFERENSI
Felicia, Nisa. 2021. Perkembangan Peserta Didik (Edisi 3). Tangerang Selatan : Universitas
Terbuka