Escola Àngel Serafí i Casanovas

1. BASE D’ORIENTACIÓ
Treball per Projectes

2. EN EL NOSTRE TREBALL PER PROJECTES HI
DISTINGIM CLARAMENT TRES MOMENTS:
PUNT DE PARTIDA
TASQUES D’INDAGACIÓ
FI DE PROJECTE

3. PUNT DE PARTIDA
ESDEVENIMENT: el o la mestra presenta un leit motiv.
PLANTEJAMENT DEL PROJECTE I TRIA DEL NOM: el mestre o la mestra proposa un tema de projecte després de
veure l’esdeveniment i l’alumnat tria el nom.
PRODUCTE O PRODUCTES FINALS: pensats pel o la mestra o per l’alumnat.
GRUPS COOPERATIUS: es formen grups regulats per la o el mestre i s’assignen rols a tots i totes.
LOGO DEL PROJECTE: es decideix quin serà el logo que acompanyarà tot el projecte.
DECORACIÓ DE LA PORTA DE LA CLASSE: el o la mestra o l’alumnat decideix com decorar la porta de l’aula per tal
de donar-li identitat pròpia.
INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES: es fa difusió del projecte que s’inicia i se’ls convida a col.laborar. Es busca al BANC
DE FAMÍLIES quines podrien fer aportacions al projecte.
ENS PLANTEGEM PREGUNTES: el o la mestra planteja alguns interrogants a l’alumnat i l’alumant també planteja
preguntes i es recullen en un espai anomenat “M’agradaria saber”.
FEM HIPÒTESIS: l’alumnat fa hipòtesis sobre les preguntes planteadas. Aquestes queden enregistrades o bé en vídeo
o bé a nivell escrit o gravades a nivell oral.

4. TASQUES D’INDAGACIÓ
Indaguem per tal de trobar la resposta a totes les preguntes plantejades
Treball individual, en grups cooperatius o en gran grup.
Es promou la reflexió en el sí dels grups cooperatius per identificar aspectes
que van bé o que s’han de millorar i es fan propostes de millora.
Quan treballen en grups cooperatius introduim moments d’avaluació:
observació docent i autoavaluació
Realitzem MASTERCLASS, sortides, tallers, racons, visites, conferències,
entrevistes…
Activitats d’anàlisi i de síntesi
Integrem el màxim d’àmbits possible: lingüístic (llengua catalana, castellana i
anglès), artístic, tecnològic… i per tal de fer-ho és imprescindible una bona
coordinació.

5. ACABEM EL PROJECTE
Duem a terme el o els productes finals.
En fem difusió, en primer lloc, a nivell d’escola i en segon lloc a a nivell
de comunitat educativa.
Quan fem la presentació els grups preparen preguntes pel públic i tots
els membres hi tenen un paper actiu. Reben preguntes del públic.
L’alumnat fa una autoavaluació del treball personal i del treball en
equip (en grup cooperatiu-coavaluació)
L’alumnat realitza el seu dossier d’aprenentatge segons el seu criteri.
S’envia una enquesta de valoració a les families i se’ls informa dels
resultats.
El o la mestra fa una avaluació del projecte en sí.

6. ASPECTES A CONSIDERAR
• Durant tot el projecte es durà a terme la codocència
• Hi haurà un acompanyament setmanal als docents que realitzen el treball
per projectes. L’acompanyament serà per nivells.
• En una de les sessions del treball per projectes hi haurà un reforç dins
l’aula.
• Tots els recursos utilitzats o creats relacionats amb un projecte es
guardartan en caixes, de tal manera que tindrem una aula de recursos
d’escola.
• Fora l’aula hi haurà un espai destinat al projecte.
• Aprofitarem tots els recursos de l’entorn i ens coordinarem amb diferents
entitats locals i associacions.
• L’avaluació serà formativa i formadora.
• Intentem que l'aprenentatge segui al maxim competencial.