3. Pedagogisk innhold
• Sjongløren er en regnelek som legger opp til at
elevene får øvelse i å sjonglere mellom ulike
regnearter (brukt på gitte tall)
• Den stimulerer til å estimere resultatene av
regneoperasjonene på forhånd.
• Ny GIV-pedagogikken i dette er at den legger opp
til kreativ tenkning hos elevene.
• Som lek egner den seg til å variere
undervisningen.
• Læreren kan enkelt legge opp til at konkurransen
også innebærer øvelse i å føre utregningene
formelt riktig.
4. Praktisk gjennomføring
• Denne konkurransen er enkel og rask å
organisere.
• Konkurransen kan være mellom enkeltelever
eller grupper.
• Utstyret som trengs er tavle eller whiteboard
samt at elevene må ha papir og blyant.
• Motorisert-rullestol-varianten: Elevene får
også bruke lommeregner (anbefales bare
unntaksvis).
5. Hva går konkurransen ut på?
• Læreren skriver opp noen tall under hverandre
på den ene sida av tavla, f.eks.
• 1
• 3
• 7
• 25
• 500
• Disse tallene kan kalles «brukstallene»
6. Regnefasen
• Deretter skriver læreren opp et annet tall
«måltallet» til høyre for den første
tallkolonnen.
• Elevene skal så i løpet av en gitt tid (f.eks.
tre minutter) prøve å komme så nær
måltallet som mulig ved å kombinere
brukstallene. De kan kombineres ved bruk
av de fire regneartene (evt. også ved bruk
av potenser, alt etter hva elevene har lært).
• NB: Hvert brukstall kan bare brukes en
gang.
7. Løsningsfasen
• Ved endt tid spør læreren hvilket tall hver
gruppe har regnet seg fram til.
• De som har kommet nærmest måltallet må
komme fram og vise utregningen sin på tavla.
Riktig løsning gir ett poeng.
8. Nøyaktig løsning
• Dersom en gruppe kommer nøyaktig fram til
måltallet før angitt tid har gått roper de «har det»
og så stanses skrivingen og løsningen
presenteres. Presis og riktig løsning gir to poeng.
• Dersom gruppa har regnet feil går poengene til
den gruppa som oppdager feilen på tavla. Gruppa
som stoppet konkurransen og gikk på tavla og
regnet feil bør få et minuspoeng, dette for å
unngå at regningen stoppes for ofte pga. slurvete
løsningsforslag.
9. Neste oppgave
• Brukstallene beholdes og læreren stryker ut
det gamle måltallet og skriver et nytt måltall.
Klokka startes på nytt.
• Slik går det raskt å komme videre.
10. Skjerpede krav til føring
• Dersom læreren ønsker at elevene skal øve på
formelt riktig føring av utregningene kan dette
gjøres ved at det understrekes ved starten av
konkurransen at føringene på tavla må være
formelt korrekte.
• Elevene vet da at det er poeng å vinne ved å
vurdere konkurrentenes føringer nøye.
Plutselig kan man oppdage at elever blir svært
pirkete mht. formelle feil i føringen!
12. Patrick roper: Vi har det!
• Han kommer på tavla og skriver :
• 1+7=8
• 8 X 25 = 200
• 200 + 500 = 700
• Patricks gruppe får her to poeng.
• Hvis Patrick skriver 1+7 = 8 X 25 = 200 + 500 kan han
arresteres for misbruk av likhetstegn av sine
medelever. Gruppa som oppdager feilen får de to
poengene. Patricks gruppe får i så fall et minuspoeng.
13. Et annet eksempel
• Måltallet er 0,02
• En vinnerløsning kan da være
• 3 x 7 = 21
• 21 + 25 = 46
• 1 : 46 ≈ 0,022 (gir ett poeng hvis ingen var
nærmere)
• Noen finner kanskje denne:
• 3 + 7= 10
• 500 : 10 = 50
• 1: 50 = 0,02 (gir to poeng)
