Il documento tratta di progetti della Regione Molise per promuovere l'inclusione delle persone con disabilità intellettiva, in linea con gli obiettivi dell'agenda 2030. Si propone un approccio integrato che coinvolga scuole, servizi sanitari e associazioni sportive per migliorare le capacità adattive dei giovani, prevenendo disturbi secondari. Viene sottolineata l'importanza di attività sportive per favorire l'autonomia e il benessere sociale dei ragazzi con disabilità intellettiva.

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Premio PA sostenibile: 100 progetti per raggiungere gli obiettivi dell’Agenda 2030
SPACE ( SPort And CarE )
REGIONE MOLISE – DIREZIONE GENERALE SALUTE
Servizio della Programmazione Rete Soggetti deboli ed integrazione socio sanitaria
Salute e Welfare

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IL GRUPPO DI LAVORO
Nel gruppo di lavoro sono presenti, in rotazione e a seconda dei momenti, rappresentanti
della Regione Molise: coordinati dall’Avv. Alberta De Lisio
Inoltre sotto il profilo sanitario è previsto l’ausilio di un team interdisciplinare (medico
specialista in NPI, psicologo, assistente sociale, fisioterapista e eventuale neuro
psicomotricista dell’età evolutiva) coordinato e diretto dal medico specialista in NPI, un
appartenente all’ U.O.S. di NPI e Riabilitazione dell’età evolutiva;psicologi con esperienza
clinica e specifica formazione nel settore ;assistenti sociali con esperienza clinica e
specifica formazione nel settore; fisioterapisti con specifica formazione;
neuropsicomotricisti dell’età evolutiva;un medico-chirurgo specialista in Neuropsichiatria
Infantile.
E per l’ambito scolastico di:insegnanti con formazione specifica; docenti laureati in
Scienze Motorie ed educatori professionali con formazione specifica
Inoltre sarà fondamentale l’apporto esperenziale e di guida del Comitato Paralimpico
Molise e di Special Olympics Italia

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PRESENTAZIONE DELLA SOLUZIONE 1/2
La Disabilità Intellettiva è una disabilità permanente (emerge durante l'infanzia e dura per tutta la vita) che pervade tutte le sfere
evolutive, ma non le compromette mai allo stesso modo, delineando quindi ogni volta un quadro diverso che caratterizza
l'individualità del soggetto. Alla base della disabilità intellettiva vi è sempre un malfunzionamento del Sistema Nervoso
Centrale. In base al DSM V ( Manuale Statistico e Diagnostico dei Disturbi Mentali), la disabilità intellettiva è intesa come
disturbo dello sviluppo intellettuale e richiede che siano soddisfatti i seguenti criteri: A. deficit nelle funzioni intellettuali, come
il ragionamento, problemsolving, pianificazione, il pensiero astratto, il giudizio, l'apprendimento scolastico, e imparare
dall'esperienza, confermata sia da valutazione clinica e individualizzato sia da test di intelligenza standardizzati.B. deficit del
funzionamento adattivo che provoca mancato adattamento rispetto agli standard di sviluppo e socioculturali per l'indipendenza
personale e la responsabilità sociale. Senza supporto continuo, il deficit adattivo limita il funzionamento in una o più attività
della vita quotidiana, come la comunicazione, la partecipazione sociale e la vita indipendente, in più ambienti, come casa,
scuola, lavoro, e la comunità.C. L'insorgenza di deficit intellettivi e di adattamento emergono durante il periodo di sviluppo.
Ai fini diagnostici viene data molta rilevanza al funzionamento adattivo che comporta ragionamento adattivo in tre domini:
1.Concettuale: Il dominio concettuale coinvolge competenze nella memoria, linguaggio, lettura, scrittura, matematica,
ragionamento, acquisizione di conoscenze pratiche, problemsolving, e giudizio in situazioni nuove.
2.Sociale: Il dominio sociale implica la consapevolezza dei pensieri, sentimenti ed esperienze altrui; empatia; capacità di
comunicazione interpersonale; amicizia; e il giudizio sociale.3.Pratico: Il dominio pratico prevede l'apprendimento in diversi
ambienti di vita, tra cui la cura personale, le responsabilità al lavoro, gestione del denaro, ricreazione, auto-gestione del
comportamento, la scuola e organizzazione dei compiti del lavoro.Il funzionamento adattivo è influenzato dalla capacità
intellettuale, dall’istruzione, dalla motivazione, dalla socializzazione, dalle caratteristiche di personalità, dalle opportunità
professionali, dall’esperienza culturale, e dalle coesistenti condizioni mediche generali o disturbi mentali.

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PRESENTAZIONE DELLA SOLUZIONE 2/2
Ai fini di un potenziamento delle capacità adattive è dunque fondamentale prevedere interventi integrati a carattere socio-
sanitario in ambiti di vita quotidiani del bambino e/ del ragazzo per ridurre al minimo la medicalizzazione, ma nel contempo
prevenire l’insorgenza di disturbi secondari ( la disabilità intellettiva presenta un rischio dalle 3 alle 4 volte maggiore rispetto
alla popolazione normale di sviluppare disturbi psicopatologici) e promuovere corretti stili di vita. A tal proposito si citano i
Protocolli d’Intesa, quale quello per “La Tutela del Diritto alla Salute e la Promozione delle Persone con Disabilità Intellettiva “
tra il Ministero della Salute e Special Olympics ( 3/12/2015) e quello per l’ “Inclusione e valorizzazione degli studenti con
disabilità intellettiva attraverso l’attività motoria e sportiva”, tra MIUR e Special Olympics Italia ( S.O.I.). Essi si pongono
l’obiettivo di “garantire la piena inclusione degli studenti con disabilità intellettiva attraverso l’attività motoria e sportiva,
rafforzare nei giovani le competenze cognitive, relazionali e valoriali, per favorirne il successo formativo e la partecipazione alla
vita sociale e lavorativa”.
E’ quindi necessario prevedere nel nostro territorio regionale la realizzazione di un progetto condiviso tra la Direzione
Regionale Scolastica, le Scuole secondarie di 1°grado e di 2°grado, l’U.O.S. a V.D. di NPI e Riabilitazione dell’età evolutiva, le
Associazioni Sportive presenti sul territorio ai fini di predisporre percorsi che attraverso le attività sportive, possano garantire
una maggiore inclusione.
La scelta di effettuare il Progetto nella fascia pre e adolescenziale nasce dalla constatazione che in tale fase di sviluppo il
processo identitario è più fragile, ed espone tutti i ragazzi a rischi che investono il versante psico-affettivo.
La predisposizione di percorsi sportivi , che coinvolgano ragazzi con Disabilità Intellettiva e non, porta alla formazione di
gruppi di pre-adolescenti o adolescenti. Il gruppo rappresenta nella fase adolescenziale un momento di alta integrazione
sociale, ma può divenire anche contesto a rischio, pertanto il contesto sportivo è luogo d’elezione per implementare corretti
stili di relazione e comunicazione fra pari.

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PER ULTERIORI APPROFONDIMENTI
Gli obiettivi che i proponiamo sono dunque:
attivare percorsi integrati scuola-famiglia- servizio sanitario-associazioni sportive al fine di
mettere in atto corretti stili di comunicazione e di relazione, evitando l’insorgenza di rischi
psicopatologici secondari;
attivare attività sportive in gruppo per promuovere un maggiore senso di efficacia
individuale, una maggiore autonomia operativa, e il potenziamento delle abilità cognitive e
adattive.
definizione di un Protocollo d’Intesa fra Regione Molise, MIUR, Azienda Sanitaria
Regionale del Molise e Associazioni Sportive.

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ANAGRAFICA DEL REFERENTE
Nome e cognome: Avv. ALBERTA DE LISIO – Direttore Programmazione Rete dei soggetti
deboli , dell’integrazione sociosanitaria e della riabilitazione della Regione Molise
email: alberta.delisio@regione.molise.it
altre informazioni: Via Genova 11 - Campobasso