2. Բնագիտությունըուսումնասիրում է բնությաներևույթները,մարմիններիկառուցվածքը և հատկությունները: Սովորողներըտեղեկություններենստանումերկրիկառուցվածքի,բուսական և կենդանականաշխարհներիվերաբերյալ:Առարկանուսումնասիրելուհամարշատկարևորենմեթոդները և եղանակները:Բնագիտությունը ավելի գործնական առարկա է և հիմքում դրված է բնագիտական առարկաների `ֆիզիկայի, քիմիայի, կենսաբանության, բուսաբանության, աշխարհագրության այբուբենային կրթությունը: Օգտվելեմ « занимательная физика »թերթից, Հ.Նալբանդյանիկողմիցմշակվածբնագիտականփորձերիհավաքածուից:
3. Փորձի դերը գիտելիքների ուսուցման գործում Բնագիտության ուսուցումը առանց փորձերի հնարավոր չէ: Փորձերը պետք է համապատասխանեն որոշակի չափանիշների: Եթե բնագիտությունն ուսուցանում ենք փորձեր կատարելու միջոցով,դա սովորողների մոտ ձևավորում է որոշակի հմտություններ և կարողություններ, ինչպես նաև նպաստում է քննադատական մտածողության զարգացմանը: Փորձ կատարելուց առաջ անհրաժեշտ է աշակերտի մոտ դրդապատճառ առաջացնել,հարցադրման և հարցի պատասխանները փորձնական ճանապարհով գտնելու վերաբերյալ: Սովորողը պետք է ունենա փորձը նկարագրելու և ստացված արդյունքները ձևակերպելու կարողություն:
4. Դասի ժամանակ փորձը կարող է կատարելՈՒսուցիչը, մեկ կամ երկու սովորողներ, սովորողների խմբերը Փորձի կատարման ընթացքը 1. Փորձի նախապատրաստում Նյութերի ցանկ, քայլերի նկարագրությունը 2.Փորձի ընթացքը, դիտարկումներԳրանցվում է յուրաքանչյուր փոփոխություն: Սովորողը պետք է կենտրոնանա միայն դիտարկման վրա(ինչ են տեսնում, ինչ են զգում, լսում, ինչ համ ունի, ինչ հոտ ունի): 3.Դիտարկված փորձի մեկնաբանություններ(ինչու այդպես կատարվեց) Սովորողները կատարում են եզրահանգումներ, զարգացնելով իրենց գիտելիքները 4. Փորձի կատարման արդյունքները Սովորողները նշում են ,թե ինչ սովորեցին այդ փորձից, ինչ տեսան 5. Կատարում են քննարկումներ
6. Նյութերի փոխակերպումը Թեման ներառում է հետևյալ ենթաթեմաները:Ֆիզիկական և քիմիական երևույթներԱյրում, վառելանյութՆյութերի միացում, քայքայումՔիմիական նյութեր օքսիդներ,աղեր, թթուներ, հիմքերՄարդը և շրջակա միջավայրըՍովորողի գիտելիքներին և կարողություններին ներկայացվող հիմնական պահանջները:Սովորողը պետք է իմանա -Ինչ է քիմիական երևույթը, ներկայացնել ամենակիրառելի քիմիական նյութերը` օրինակ աղ, սոդա, շաքարավազ, լիմոնի աղ,սպիրտ, ջուր, երկաթ, պղինձ, ոսկի: Կատարել համապատասխան փորձերը, նշելով հատկությունների (գույն, հոտ, ամրություն, լուծելիություն և այլն ) նմանությունները և տարբերությունները: Փորձերը կատարվել են և սովորողները կատարել են հետևություններ:Հաշվի առնելով անվտանգության կանոնները ցուցադրել քիմիական լաբորատորիայում եղած թթուները, հիմքերը:
7. Այրումը որպես երևույթ: Նշել, թե որ նյութերն են այրվում, ինչպես է արտահայտվում այրման պրոցեսը: Ինչ հետևանքներ է առաջացնում (լույսի արձակում, տաքության անջատում, հոտի առկայություն, ծխի անջատում):Կատարվել են մի շարք փորձեր –շաքարի այրումը: Արդյունքում սովորողը կատարում է փորձը, դիտարկում և կատարում է հետևություն-շաքարը հալվում է , անջատվում է ջրի կաթիլներ, այնուհետև նյութը սևանում է,չնայածշաքարավազը քաղցր էր , ապա մնացորդը վատ համ ուներ(նշում են շաքարաքլորը):Փորձեր կատարվել են քացախաթթվի, սպիրտի, պերմանգանատի լուծույթի հետ:Տրամաբանական աշխատանքներԼվացքի չորանալը,Առանձնացնել բարդ և պարզ նյութերը `թթվածին, ազոտ, կերակրի աղ, սոդա, կալցիում, կրաքար, շաքարավազ, երկաթ, ալյումինիում:Լվացքի չորանալը, թաց թղթի չորանալը, երկաթի ժանգոտումը, ուտելիքի փչանալը, զսպանակի ճկվելը, փայտի այրումը, փայտի կոտրումը:
8. Թեմա- Մարմինների շարժումը Ինչ է նշանակում մարմինների շարժում: Շարժումը, որպես առօրյա գործողություն(քայլք, ձեռքի շարժում, բերանի շարժում, աչքի թարթում, կանգնած վիճակ, շենքեր, մոլորակների շարժումը արեգակի շուրջը):Տեղեկություններ ուղղագիծ, կորագիծ, շրջանաձև շարժումների, հավասարաչափ, անհավասարաչափ շարժումների,դադարիմասին:Դասարանում սովորողների քայլքը (6մ հեռավորությունը անցնել արագ , դանդաղ, նշելով ժամանակը), վերցնել տվյալներ ֆիզկուլտուրայի դասից (յուրաքանչյուր աշակերտի համար):Աշխատանք թվարկել արագաշարժ, դանդաղաշարժ կենդանիներին:
9. Թեմա- Լուսային և ձայնային երևույթներՍովորողը պետք է իմանա .Լույսի դերը աշխարհաճանաչման գործընթացում,Անդրադարձում և բեկում,Օպտիկական սարքեր (մանրադիտակ, խոշորացույցներ, ոսպնյակներ)ԱկնոցներԱչքի նշանակությունըՍովորողը պետք է կարողանա բերել օրինակներ (արհեստական, բնականլույսիաղբյուրներ)Բացատրի ի՞նչ է անկյունը:Ի՞նչպես է առաջանում ծիածանը, լուսնի և արեգակի խավարումները ( Փորձը կատարվել է սովորողների օգնությամբ, արեգակ և մոլորակներ, նրանց շարժումը,չափերը, երկրի նկատմամբ մոտ կամ հեռու գտնվելը):Դիտարկելենգդալը ջրով լի բաժակի մեջ:Կատարվել են հետևություններ:
10. Թեմա-Էներգիան բնության մեջ Ի՞նչ է էներգիան և ինչպես է արտահայտվում:Սովորողը բերում է օրինակներ(սնունդ, աշխատանք, շնչառություն) բացատրվում է , թե ինչպես է էներգիան փոխակերպվում մի այլ տեսակի:Փորձերը . Աշխատանք, որը արտահայտվում է հանգստի, վազքի ձևով:Սովորողը դիտարկում է շնչառության արագությունը, քրտնքի առաջացումը:Թեմա-Ջերմային երևույթներ Ջերմային էներգիայի աղբյուրներըՋերմաստիճանՋերմաչափերԷլեկտրականացումՍովորողները նշում են բնական և արհեստական աղբյուրները (մոմ, արեգակ, էլեկտրակայան,ատոմային էներգիա):Աշխատել ջերմաչափերի հետ,պետք է կարողանան իմանալ , թե որ մարմիններն են տաք կամ սառը:Պահպանել էլեկտրականհոսանքի անվտանգության կանոնները:
11. Թեմա –Կենդանի օրգանիզմների կառուցվածքը Կարողանան նշել կենդան և անկենդան մարմինների տարբերությունը (շարժում, աճ, ձայն, բազմացում ): Բջջի կառուցվածքը (բույսերի օրինակով): Սովորողներին հետաքրքիր է այն, ինչը առնչվում է նրանց կենսափորձի և առօրյայի հետ:
