მეორე გაკვეთილის გეგმა:
1.მოსწავლეთა ჯგუფების დაკომპლექტება და დავალებების გადანაწილება /5წთ/
2. წიგნის კითხვა- ტექსტზე მუშაობა ინტერნეტის გამოყენებით -1 თავი - (სამი ჯგუფი) /25-30 წთ/
(ნიშანთა სისტემა : 1უცნობი სიტყვები -უც
2.გეოგრაფიული სახელები--გს
3.იდიომები-იდ)
3.პრეზენტაცია /5 წთ/
4.მინი-დისკუსია /5 წთ/
5.მესამე დღის დაგეგმვა /5 წთ/
გაკვეთილის ძირითადი მიზანი:
ტექსტის დამუშავება-გააზრება ისტის გამოყენებით
ამოცანები:
1.ტექსტის წაკითხვა ხმამაღლა,სასვენი ნიშნების გათვალისწინებით მასწავლებლისა და მოსწავლეების ჩართულობით;
2.უცხო სიტყვების, გეოგრაფიული სახელებისა და იდიომების მონიშვნა ჯგუფებში;
3.ტექსტის დაყოფა ეპიზოდებად და მთავარი ინფორმაციის გადმოცემა საკუთარი სიტყვებით.
პირველი ჯგუფი:
ინსტრუქცია: წაიკითხეთ ტექსტის პირველი თავი, გახაზეთ უცნობი სიტყვები და მოძებნეთ ინტერნეტში ამ სიტყვების განმარტება.
მეორე ჯგუფის დავალება:
ინსტრუქცია: წაიკითხეთ ტექსტის პირველი თავი, მონიშნეთ გეოგრაფიული სახელები და მოძებნეთ ინტერნეტში დამატებითი ინფორმაცია მათ შესახებ.
მესამე ჯგუფის დავალება:
ინსტრუქცია: წაიკითხეთ ტექსტის პირველი ნაწილი ხმამაღლა, მონიშნეთ ხატოვანი გამონათქვამები, ანუ იდიომები და მოიძიეთ ინტერნეტში მათი განმარტება.
გაკვეთილის შედეგები:
განუვითარდათ წიგნზე მუშაობის, მეტყველების, კითხვის, თხრობის, ტექსტიდან საჭირო ინფორმაციის ამოღებისა და მონაცემთა შეგროვება- დახარისხების, კვლევის, პრეზენტაციის, ჯგუფში ქცევის წესების დაცვის უნარ-ჩვევები
მეორე გაკვეთილის გეგმა:
1.მოსწავლეთა ჯგუფების დაკომპლექტება და დავალებების გადანაწილება /5წთ/
2. წიგნის კითხვა- ტექსტზე მუშაობა ინტერნეტის გამოყენებით -1 თავი - (სამი ჯგუფი) /25-30 წთ/
(ნიშანთა სისტემა : 1უცნობი სიტყვები -უც
2.გეოგრაფიული სახელები--გს
3.იდიომები-იდ)
3.პრეზენტაცია /5 წთ/
4.მინი-დისკუსია /5 წთ/
5.მესამე დღის დაგეგმვა /5 წთ/
გაკვეთილის ძირითადი მიზანი:
ტექსტის დამუშავება-გააზრება ისტის გამოყენებით
ამოცანები:
1.ტექსტის წაკითხვა ხმამაღლა,სასვენი ნიშნების გათვალისწინებით მასწავლებლისა და მოსწავლეების ჩართულობით;
2.უცხო სიტყვების, გეოგრაფიული სახელებისა და იდიომების მონიშვნა ჯგუფებში;
3.ტექსტის დაყოფა ეპიზოდებად და მთავარი ინფორმაციის გადმოცემა საკუთარი სიტყვებით.
პირველი ჯგუფი:
ინსტრუქცია: წაიკითხეთ ტექსტის პირველი თავი, გახაზეთ უცნობი სიტყვები და მოძებნეთ ინტერნეტში ამ სიტყვების განმარტება.
მეორე ჯგუფის დავალება:
ინსტრუქცია: წაიკითხეთ ტექსტის პირველი თავი, მონიშნეთ გეოგრაფიული სახელები და მოძებნეთ ინტერნეტში დამატებითი ინფორმაცია მათ შესახებ.
მესამე ჯგუფის დავალება:
ინსტრუქცია: წაიკითხეთ ტექსტის პირველი ნაწილი ხმამაღლა, მონიშნეთ ხატოვანი გამონათქვამები, ანუ იდიომები და მოიძიეთ ინტერნეტში მათი განმარტება.
გაკვეთილის შედეგები:
განუვითარდათ წიგნზე მუშაობის, მეტყველების, კითხვის, თხრობის, ტექსტიდან საჭირო ინფორმაციის ამოღებისა და მონაცემთა შეგროვება- დახარისხების, კვლევის, პრეზენტაციის, ჯგუფში ქცევის წესების დაცვის უნარ-ჩვევები
თავისუფალი გაკვეთილი N6:
ძირითადი მიზანი- წაკითხულის ანალიზი
(მოსწავლეებმა შეძლონ წაკითხულ ტექსტში დასმული პრობლემების გამოკვეთა, არგუმენტირებული მსჯელობა, ლოგიკური აზროვნება, კონფლიქტების ანალიზი, დისკუსიაში მონაწილეობა და საკუთარი ნამუშევრების პრეზენტაცია)
აქტივობები:
1. გონებრივი იერიში /10წთ/
2. პერსონაჟის რუკა /15 წთ/
3. პრეზენტაცია /10წთ/
4. კითხვა-პასუხი /20წთ/
5.შეჯამება და მომდევნო შეხვედრის დაგეგმვა / 5წთ/
გაკვეთილის მსვლელობა:
აქტივობა1: გონებრივი იერიში /10 წთ/
სავარაუდო კითხვები:
1. ვინ არის მოთხრობის მთავარი მოქმედი გმირი?
2. აღწერე მოთხრობის გარემოებები: სად და როდის ხდება მოთხრობაში აღწერილი ამბავი?
3. რა პრობლემაა გადასაწყვეტი ამ მოთხრობაში?
4.რომელი პერსონაჟი გგავს შენ ყველაზე მეტად? რითი გგავს? რით განსხვავდება?
5. ეს ტექსტი მხატვრულია თუ საინფორმაციო? როგორ მიხვდი?
6. ვინ არის წიგნის ავტორი?
7. რომელ წელს დაიწერა ეს ნაწარმოები?
8. ვინ ჰყვება გადმოცემულ ამბავს?
9. რა ისწავლე მნიშვნელოვანი წაკითხულიდან?
აქტივობა 2.
პერსონაჟის რუკა-/15 წთ/
აქტივობა 3.
მოსწავლეთა ნამუშევრების პრეზენტაცია /10წთ/
აქტივობა4: კითხვა-პასუხი/20წთ/
სავარაუდო კითხვები:
1. რომელ მონაკვეთში გახდებოდი ამ წიგნის პერსონაჟი? რას გააკეთებდი და რატომ?
2. როგორი ქართული ენითაა დაწერილი ,,ხატის მიზეზით?’’ რა თავისებურებები ახასიათებს ამ მწერლის ენას? ძველი მწერლების კიდევ რომელ ტექსტებზე გიმუშავიათ? დაასახელე ტექსტიდან სამი მხატვრული ხერხი
3, დაუკავშირე წიგნი სხვა ტექსტებს, შენს გამოცდილებას, გარესამყაროს.
4. თუ რომელიმე პერსონაჟის საქციელი არ მოგწონს, იმსჯელე, რატომ იქცევა ასე.
5. როგორ ფიქრობ,რატომ შეარჩია ავტორმა ეს სათაური?
6. რომელია შენი საყვარელი პერსონაჟი? ჩამოთვალე სამი მიზეზი, რის გამოც მოგწონს. ხომ არ არის რამე, რის გამოც არ მოგწონს?
მოსალოდნელი შედეგები:
წაკითხული და გაანალიზებული აქვთ შერჩეული წიგნი;
განვითარებული აქვთ დებატების, ლოგიკური აზროვნების, არგუმენტირებული მსჯელობის, ინფორმაციის მოძიებისა და გუნდური მუშაობის უნარები.
აქტივობა 5: შეჯამება და მომდევნო შეხვედრის დაგეგმვა / 5წთ/
მეექვსე გაკვეთილის ძირითადი მიზანი :წაკითხულის ანალიზი
მოსწავლეებმა შეძლონ მაქსიმალურად წარმოაჩინოთ საკუთარი შესაძლებლობები ინდივიდუალურად -( წერა-ფანტაზია) გამოხატოთ და დაიცვათ საკუთარი მოსაზრებები, პარალელები გააკეთოთ თემში არსებულ რეალობასთან
გაკვეთილის ამოცანები:
აქტივობა1: წერა /40წთ/
აქტივობა2: ნამუშევრების პრეზენტაცია/15 წთ/
აქტივობა3: შეჯამება /3წთ/
აქტივობა4: მომდევნო დღის დაგეგმვა /2წთ
გაკვეთილის მსვლელობა:
აქტივობა1: წერა/40წთ/
I ჯგუფის წევრების ინდივიდუალური წერითი დავალება:
ა. შეარჩიე პერსონაჟი, რომელსაც შეხვდებოდი. დაწერე სამი შეკითხვა, რომლებსაც მას დაუსვამდი.
ბ. დაწერე წიგნის განსხვავებული დასასრული
II ჯგუფის წევრების ინდივიდუალური წერითი დავალება :
ა. მისწერე წერილი მეგობარს ამ წიგნის შესახებ
ბ, დაწერე 2-3 წინადადებით, რაზეა ეს მოთხრობა
III ჯგუფის წევრების ინდივიდუალური წერითი დავალება :
ა. წარმოიდგინე, რომ მალე წიგნის ავტორს შევხვდებით. რა შეკითხვებს დაუსვამდი?
ბ. წარმოიდგინე, რომ ეს წიგნი დასაჯილდოებლადაა წარდგენილი, ჩამოწერე სამი მიზეზი, რის გამოც ჯილდო მას უნდა მიენიჭოს.
აქტივობა2:
ნამუშევრების პრეზენტაცია/15წთ/
აქტივობა3.
შეჯამება /3წთ/
აქტივობა4.
მომდევნო დღის დაგეგმვა/2წთ/
მოსალოდნელი შედეგები:
წაკითხული და გაანალიზებული აქვთ შერჩეული წიგნი;
განვითარებული აქვთ ანალიზის, სინთეზის, დასკვნის გამოტანისა და ფანტაზიის უნარ-ჩვევები. სწავლობენ წერასა და კითხვას, მოსმენას, სწორ მეტყველებასა და აუდიტორიის წინაშე გამოსვლას, ეჩვევიან ტექსტის სიღრმისეულად გააზრებას.
თავისუფალი გაკვეთილი N6:
ძირითადი მიზანი- წაკითხულის ანალიზი
(მოსწავლეებმა შეძლონ წაკითხულ ტექსტში დასმული პრობლემების გამოკვეთა, არგუმენტირებული მსჯელობა, ლოგიკური აზროვნება, კონფლიქტების ანალიზი, დისკუსიაში მონაწილეობა და საკუთარი ნამუშევრების პრეზენტაცია)
აქტივობები:
1. გონებრივი იერიში /10წთ/
2. პერსონაჟის რუკა /15 წთ/
3. პრეზენტაცია /10წთ/
4. კითხვა-პასუხი /20წთ/
5.შეჯამება და მომდევნო შეხვედრის დაგეგმვა / 5წთ/
გაკვეთილის მსვლელობა:
აქტივობა1: გონებრივი იერიში /10 წთ/
სავარაუდო კითხვები:
1. ვინ არის მოთხრობის მთავარი მოქმედი გმირი?
2. აღწერე მოთხრობის გარემოებები: სად და როდის ხდება მოთხრობაში აღწერილი ამბავი?
3. რა პრობლემაა გადასაწყვეტი ამ მოთხრობაში?
4.რომელი პერსონაჟი გგავს შენ ყველაზე მეტად? რითი გგავს? რით განსხვავდება?
5. ეს ტექსტი მხატვრულია თუ საინფორმაციო? როგორ მიხვდი?
6. ვინ არის წიგნის ავტორი?
7. რომელ წელს დაიწერა ეს ნაწარმოები?
8. ვინ ჰყვება გადმოცემულ ამბავს?
9. რა ისწავლე მნიშვნელოვანი წაკითხულიდან?
აქტივობა 2.
პერსონაჟის რუკა-/15 წთ/
აქტივობა 3.
მოსწავლეთა ნამუშევრების პრეზენტაცია /10წთ/
აქტივობა4: კითხვა-პასუხი/20წთ/
სავარაუდო კითხვები:
1. რომელ მონაკვეთში გახდებოდი ამ წიგნის პერსონაჟი? რას გააკეთებდი და რატომ?
2. როგორი ქართული ენითაა დაწერილი ,,ხატის მიზეზით?’’ რა თავისებურებები ახასიათებს ამ მწერლის ენას? ძველი მწერლების კიდევ რომელ ტექსტებზე გიმუშავიათ? დაასახელე ტექსტიდან სამი მხატვრული ხერხი
3, დაუკავშირე წიგნი სხვა ტექსტებს, შენს გამოცდილებას, გარესამყაროს.
4. თუ რომელიმე პერსონაჟის საქციელი არ მოგწონს, იმსჯელე, რატომ იქცევა ასე.
5. როგორ ფიქრობ,რატომ შეარჩია ავტორმა ეს სათაური?
6. რომელია შენი საყვარელი პერსონაჟი? ჩამოთვალე სამი მიზეზი, რის გამოც მოგწონს. ხომ არ არის რამე, რის გამოც არ მოგწონს?
მოსალოდნელი შედეგები:
წაკითხული და გაანალიზებული აქვთ შერჩეული წიგნი;
განვითარებული აქვთ დებატების, ლოგიკური აზროვნების, არგუმენტირებული მსჯელობის, ინფორმაციის მოძიებისა და გუნდური მუშაობის უნარები.
აქტივობა 5: შეჯამება და მომდევნო შეხვედრის დაგეგმვა / 5წთ/
მეექვსე გაკვეთილის ძირითადი მიზანი :წაკითხულის ანალიზი
მოსწავლეებმა შეძლონ მაქსიმალურად წარმოაჩინოთ საკუთარი შესაძლებლობები ინდივიდუალურად -( წერა-ფანტაზია) გამოხატოთ და დაიცვათ საკუთარი მოსაზრებები, პარალელები გააკეთოთ თემში არსებულ რეალობასთან
გაკვეთილის ამოცანები:
აქტივობა1: წერა /40წთ/
აქტივობა2: ნამუშევრების პრეზენტაცია/15 წთ/
აქტივობა3: შეჯამება /3წთ/
აქტივობა4: მომდევნო დღის დაგეგმვა /2წთ
გაკვეთილის მსვლელობა:
აქტივობა1: წერა/40წთ/
I ჯგუფის წევრების ინდივიდუალური წერითი დავალება:
ა. შეარჩიე პერსონაჟი, რომელსაც შეხვდებოდი. დაწერე სამი შეკითხვა, რომლებსაც მას დაუსვამდი.
ბ. დაწერე წიგნის განსხვავებული დასასრული
II ჯგუფის წევრების ინდივიდუალური წერითი დავალება :
ა. მისწერე წერილი მეგობარს ამ წიგნის შესახებ
ბ, დაწერე 2-3 წინადადებით, რაზეა ეს მოთხრობა
III ჯგუფის წევრების ინდივიდუალური წერითი დავალება :
ა. წარმოიდგინე, რომ მალე წიგნის ავტორს შევხვდებით. რა შეკითხვებს დაუსვამდი?
ბ. წარმოიდგინე, რომ ეს წიგნი დასაჯილდოებლადაა წარდგენილი, ჩამოწერე სამი მიზეზი, რის გამოც ჯილდო მას უნდა მიენიჭოს.
აქტივობა2:
ნამუშევრების პრეზენტაცია/15წთ/
აქტივობა3.
შეჯამება /3წთ/
აქტივობა4.
მომდევნო დღის დაგეგმვა/2წთ/
მოსალოდნელი შედეგები:
წაკითხული და გაანალიზებული აქვთ შერჩეული წიგნი;
განვითარებული აქვთ ანალიზის, სინთეზის, დასკვნის გამოტანისა და ფანტაზიის უნარ-ჩვევები. სწავლობენ წერასა და კითხვას, მოსმენას, სწორ მეტყველებასა და აუდიტორიის წინაშე გამოსვლას, ეჩვევიან ტექსტის სიღრმისეულად გააზრებას.
1. პროექტის შემსრულებელი:იორ–მუღანლოს საჯარო სკოლა
პროექტის ხანგრძლივობა:16/03–დან 16/04–მდე
პრობლემის მოკლე აღწერა(სიტუაციის მოკლე აღწერა):
1) სკოლას არ აქვს ბიბლიოთეკა, რაც ხელს უშლის მოსწავლეებს, ისწავლონ
წიგნთან ურთიერთობა, შეძლონ წიგნზე მუშაობა, საჭირო ინფორმაციის
მოძიება, ქართული ენის სწავლა და ზოგადად მსოფლიო ლიტერატურის
კლასიკოსების გაცნობა.
2) ქართული ენის არცოდნის გამო, მოსწავლეებს უჭირთ ურთიერთობა ქართველ
თანატოლებთან და შესაბამისად რაიონის ცხოვრებაში აქტიურად ჩართვა.
3) სკოლაში არ არის საშუალება, რომ კლასებში განთავსდეს მცირე ზომის
საკლასო ბიბლიოთეკები, გაკვეთილების ჩასატარებლად საჭირო
თვალსაჩინოებები. კაბინეტის არსებობის შემთხვევაში მოხდება ყველაფრის
ერთად თავმოყრა.
2. სამიზნე ჯგუფი:იორ–მუღანლოს საჯარო სკოლის მოსწავლეები.
პროექტის მიზნები:
1) ხელი შეუწყოს მოსწავლეებში მოტივაციის ამაღლებასა და ინტერესის
გაღვივებას ქართული ენის მიმართ, რაც ხელს შეუწყობს აქტიური
კულტურულ–ლიტერატურული ურთიერთობების ჩამოყალიბებას და
შესაბამისად აქტიური მოქალაქის აღზრდას.
პროექტის შედეგები:
პროექტის განხორციელება დაეხმარება მოსწავლეებს უკეთ შეისწავლონ
ქართული ენა, რის შემდეგაც მათ შეეძლებათ:
1) აქტიური ლექსიკისა და ძირითადი ენობრივი ფორმების მეტყველებაში
გამოყენება.
2) მცირე მოცულობის ტექსტების დამოუკიდებლად შედგენა ნაცნობი ლექსიკის
გამოყენებით.
3) საჭიროების მიხედვით წაიკითხონ და თავად შეადგინონ სხვადასხვა სახის
პრაგმატული ტექსტები: მაგ: წერილი, ცხრილი, შეტყობინება, რეცეპტი.
4) საჭირო ინფორმაციის მოძიება.
პროექტის განმახორციელებლები:
Ṉ თანამდებობა ფუნქცია სახელი, გვარი
1. კოორდინატორი პროექტის შედგენა, მართვა თეა გურგენიძე
2. ბუღალტერი ფინანსების მართვა მარიან ივანიაშვილი
3. ღონისძიებები:
1) მოვიძიოთ მოსწავლეთა ჯგუფი, რომლებიც აქტიურ მონაწილეობას მიიღებენ
პროექტის შესრულებაში.
2) ვთხოვოთ დირექციაას, გამოყოს ოთახი.
3) მოვიძიოთ სპონსორი.
4) მოვიძიოთ სარემონტო საშუალებები.
5) მოვიძიოთ თვალსაჩინოებები.
6) შევიძინოთ საჭირო ინვენტარი.
7) შევიძინოთ სახელმძღვანელოები (მხ. ლიტ.)
8) მოვიძიოთ მოსწავლეთა ჯგუფი, რომლებიც აქტიურ მონაწილეობას მიიღებენ
სარემონტო სამუშაოებში.
9) გავხსნათ მხატვრული კითხვის წრე.
10) მოვაწყოთ კონფერენციები.
11) ჩავატაროთ კალიგრაფიის კონკურსი.
12) შევქმნათ ლიტ. კლუბი.
13) ჩავატაროთ პოეზიის საღამოები.
14) ჩავატაროთ აზერბაიჯანულ–ქართული ლიტ–კულ. საღამოები.
15) მოვიწვიოთ ცნობილი ადამიანები.
16) გავხსნათ საბავშვო და თოჯინების თეატრი.
ინდიკატორები:
1. მოსწავლე აღწერს, ახასიათებს ნაცნობ საგანს.
2. ამბის გადმოცემისას იყენებს მართებულ სიტყვათშეხამებებს.
3. საუბრობს თავაზიანობის გამომხატველი ენობრივი ფორმებით.
4. ასახელებს, რა ტიპის ინფორმაციას შეიცავს მოცემული ტექსტი.
5. ტექსტიდან ამოკრებს კონკრეტულ ინფორმაციას.
6. წერს კარნახს.
7. წერს წერილს მეგობარს.
8. შეადგენს გამაფრთილებელ წარწერებს.
9. ახასიათებს მისთვის ნაცნობ საგნებს და ადამიანებს.
შემოწმების წყაროები:
1. გარემონტებული ოთახი.
2. ოთახში შესრულებული სამუშაოების ამსახველი ფოტომასალა.
3. თვალსაჩინოებები.
4. ჩატარებული ღონისძიებების ამსახველი ფოტო და ვიდეო მასალა.
4. პროექტის შესრულების განრიგი:
Ṉ ღონისძიებები
თვე/კვირა
I II III IV V VI
1. მოსწავლეთა ჯგუფის მოძიება
2. ოთახის მოძიება
3. სპონსორის მოძიება
4. სარემონტო საშ. მოძიება
5. ადამიანური რეს. მოძიება
6. საჭირო ინვენტარის მოძიება
7. თგვალსჩინოებების მოძიება
8. მხ. ლიტ. მოძიება
9. ოთახის გახსნა (ლენტის გაჭრა)
10. მხატვრული კითხვის წრის გახსნა
11. კონფერენციების მოწყობა პერ.
12. კალიგრაფიის კონკურსის მოწყობა პერ.
13. ლიტ. კლუბის შექმნა
14. პოეზიის საღამოების მოწყობა პერ.
15. აზერბაიჯანულ–ქართული ლიტ–კულ.
საღამოების მოწყობა.
პერ.
16. ცნობილი ადამიანების მოწვევა პერ.
17. საბავშვო და თოჯინების თეატრის გახსნა
18. დავუმეგობრდეთ ქართული სკოლების
კლუბებს