Нові критерії оцінювання з російської мови (2013-2014) Adriana Himinets
Лист Міністерства № 1/9-592 від 30.08.2013. Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання російської мови та інших мов національних меншин для використання в загальноосвітніх навчальних закладах, де навчаються рідною мовою або вивчають її
Нові критерії оцінювання з російської мови (2013-2014) Adriana Himinets
Лист Міністерства № 1/9-592 від 30.08.2013. Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання російської мови та інших мов національних меншин для використання в загальноосвітніх навчальних закладах, де навчаються рідною мовою або вивчають її
Рекомендації для вчителів української мови та літератури 2017-2018 н.р.: програми, кількість контрольних робіт, перевірка знань і вмінь учнів, кількість зошитів, записи в журналах та зошитах.
Формування мовної особистості в процесі вивчення української мови як державно...Електронні книги Ранок
Всеукраїнський педагогічний інтерактивний марафон
Тема: Формування мовної особистості в процесі вивчення української мови як державної в початковій школі
Спікер: Коваленко Ольга Миколаївна, старший науковий співробітник лабораторії методичного забезпечення неперервної системної освіти школа – вищий навчальний заклад Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди, кандидат педагогічних наук за напрямом «методика викладання української мови», викладач методики вивчення української мови в початковій школі ХНПУ імені Г. С. Сковороди; вчитель початкової школи. Автор конкурсного підручника з української мови для 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
22 травня виповнюється 145 років від дня народження українського державного і політичного діяча Симона Петлюри.
Симон Петлюра – це видатна постать в українській історії, особистість загальнонаціонального масштабу, людина, яка була здатна своєю діяльністю консолідувати етнос, стати на чолі визвольних змагань за національну незалежність і процесу українського державотворення.
Будучи керівником УНР у найважчий для неї період, він зумів не лише на практиці очолити державну структуру, а й реалізувати її модель, закласти підвалини демократичної республіки. Аксіомою для С. Петлюри упродовж усієї його політичної діяльності періоду Української революції було невідступне дотримання постулату державної незалежності України.
Довгі десятиліття життя та діяльність Симона Петлюри були перекручені та спаплюжені радянською пропагандою. Таким чином комуністична пропаганда намагалася дискредитувати не тільки ім’я видатного політичного й військового діяча, а й саму українську ідею, до реалізації якої долучився Симон Петлюра й уособленням якої він був. Тому й досі надзвичайно актуальною залишається потреба пізнання справжнього Петлюри, аналіз як його досягнень і здобутків на ниві української справи, так і помилок та прорахунків.
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослинtetiana1958
24 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарських рослин» від – кандидат сільськогосподарських наук, фізіолога рослин, директора з виробництва ТОВ НВП "Екзогеніка" Олександра Обозного та завідувача відділу маркетингу ТОВ НВП "Екзогеніка" Бориса Коломойця.
Участь у заході взяли понад 75 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пану Олександру та пану Борису за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного сільського господарства у нашій країні!
3. Спільний проект
МОН та Ed-Era.com
2
Завдання проекту:
•видалення з програм зайвої
інформації (спрощення)
•усунення дублювання
•більш логічний виклад важливих
тем (ядро знань)
•запровадження компетентністного
підходу
4. Передумови проекту3
Скарги вчителів, батьків та дітей на:
• перевантаженість програм
початкової школи
•невідповідність навчальних
програм віковим особливостям
дітей
•застарілість інформації та підходів
її викладання
5. Мета проекту4
• Переглянути у стислі терміни
програми початкової школи
• Залучити максимальну кількість
активних вчителів-практиків
• Продемонструвати, що пропозиції
експертів і громадськості будуть
враховані
• Застосувати онлайн-технології для
обробки великих масивів інформації
• Побудувати довіру між освітянами та
МОН
6. За експертними прогнозами,
у 2020 році найбільш
затребуваними на ринку праці
будуть вміння навчатися
впродовж життя, критично
мислити, ставити цілі та досягати
їх, працювати в команді,
спілкуватися в
багатокультурному середовищі.
10. Українська мова - що змінено?12
• знято складні для учнів початкової школи теми:
«Умовне позначення слів», «Спосіб умовного
позначення речень», «Складання речень за
поданою графічною схемою»
• посилено практичне ознайомлення з реченням
• осучаснено перелік словникових слів (замість
комбайнер, фартух, фанера – радісний,
милосердний, співчуття тощо);
• зроблено акцент на розвитку усного мовлення, а
не на побудові речень за схемами
• уведено жанр есе у 3-4-му класі, щоб стимулювати
дітей вільно висловлювати свою думку (замість
текст-роздум, текст-міркування, текст-розповідь,
які перенесені в старші класи)
11. Наказ МОН України від 19.08.2016 № 1009
Вид перевірки
1 клас 2 клас 3 клас 4 клас
І
сем.
ІІ
сем.
І
сем
ІІ
сем
І
сем
ІІ
сем
І
сем.
ІІ
сем.
Читання* – 1 – – – – – –
Списування – 1 1 1 1 1 1 1
Диктант – – 2 1 1 2 1 2
Перевірка мовних знань і вмінь – – 1 2 1 2 1 2
Письмовий переказ – – – – 1 – 1 –
Діалог (усно або письмово)** 1 1 1
Підсумкова контрольна робота/
Державна підсумкова атестація
– – – – – – – 1
Загальна кількість перевірок
за семестр
– 2 4 5 5 5 5 6
Зведений перелік робіт з підсумкової перевірки, які проводяться в 1-4 класах з мови
12. Мова навчання (українська, мова національних меншин)
• Аудіювання - поточна перевірка у 1 класі;
• Усне і письмове діалогічне мовлення в 1-4
класах;
• Усний твір-розповідь:
1 клас - за малюнком, серією малюнків,
життєвою ситуацією тощо;
2 класі – усний твір-розповідь про побачене,
почуте, прочитане чи пережите у
власному житті;
3-4 класах – усний та письмовий твір на задану
тему, за власними спостереженнями,
життєвою ситуацією, картиною,
прочитаним твором, переглянутою
передачею
Наказ МОН України від 19.08.2016 № 1009
14. Розвантаження програми, більшою мірою,
відбулося за рахунок суттєвих змін у
Державних вимогах до рівня
загальноосвітньої підготовки учнів
В оновленій програмі реалізується:
• принцип «ножиць»: зміст може подаватися
глибше, а перевіряється - лише обов’язковий
мінімум (здебільшого на рівні застосування при
виконанні практично-зорієнтованих вправ,
завдань тощо, відповідно до вікових
особливостей учнів, їх життєвого досвіду та
уподобань.
• зміщення акцентів зі знаннєвих результатів на
діяльнісні
15. Цілком вилучено такі вимоги
4 клас. Числа дії з числами
• планує послідовність виконання дій під час
письмового множення і ділення
• розуміє спосіб множення на трицифрове
число
4 клас. Величини
• розуміє, що рух тіл описується за
допомогою трійки взаємопов’язаних
величин: шлях, швидкість і час
16. Зміни у змістовій частині програми з
математики для 1 – 4-х класів
3 клас. Вилучено теми
• Кількість прямих, які можна провести через одну
точку; через дві точки
• Побудова кола, (круга)
• Тему “Задачі з буквеними даними” перенесено з 3-го
класу в 4-й клас
4 клас. Вилучено теми
• Письмове множення на трицифрове число у випадку,
коли другий множник містить нуль у середині запису
• Ознайомлення з письмовим діленням на трицифрове
число
17. Математика
• Вимоги до оцінювання письмових робіт учнів під
час поточної перевірки.
• Протягом навчального року проводять
8 тематичних контрольних робіт, одна з яких з
перевірки сформованості навичок усних
обчислень.
• Зведений перелік тематичних перевірних робіт,
які проводять в 1-4 класах з математики.
• Вимоги до формування змісту і оцінювання
комбінованої та тестової контрольної роботи
для 3-4 класів
Наказ МОН України від 19.08.2016 № 1009
19. Літературне читання - що змінено?14
• З кола читання вилучено неактуальних радянських
авторів, додано сучасних (з використанням
рекомендаційних списків дитячої літератури від
Національної бібліотеки України для дітей та
авторитетних електронних ресурсів)
• Планується видання хрестоматії для учнів початкових
класів для серії «Шкільна бібліотека», до якої увійдуть
твори сучасних авторів
• Скасовано кількісний показник темпу читання,
зроблено акцент на розвитку якісного читання дітей –
вчитель має розвивати не лише темп, а й спосіб
читання, виразність, правильність, розуміння
прочитаного
• Змінено підходи до аналізу тексту – оцінювати не
героя (позитивний-негативний), а вчинки, стимулювати
дитину висловлювати свої емоції від прочитаного,
розвивати задоволення від читання, а не вимагати
виконання інструкцій
20. До кола читання включені імена:
4 клас
Дмитро Білоус,
Любов Забашта,
Анатолій Костецький,
Олеся Мамчич,
Володимир Лучук,
Оксана Сенатович,
Михайло Чабанівський,
Оксана Іваненко,
Саша Кочубей,
Галина Ткачук,
Мар’яна та Тарас
Прохаськи,
Ірен Роздобудько,
Іван Андрусяка,
Юлія Смаль,
Роальд Дал,
Пауль Маар,
Марія Парр
21. Ключові зміни до оновленої програми
Літературне читання
Перелік авторів орієнтовний і
може бути змінений вчителем
з урахуванням читацьких
інтересів учнів
22. Скасовано кількісний показник темпу
читання, зроблено акцент на розвитку
якісного читання дітей – вчитель розвиває
не лише темп, а й спосіб читання,
виразність, правильність, розуміння
прочитаного.
НАГОЛОШЕНО, що при перевірці навички
читання вголос пріоритетним є перевірка
РОЗУМІННЯ дитиною прочитаного тексту.
ДІАГНОСТИЧНИЙ ХАРАКТЕР в 2 класі має
поточна перевірка навички читання мовчки.
В 3 та 4 класах вона перевірятиметься письмово
за визначеними показниками.
Ключові зміни до оновленої програми
Літературне читання
23. Посилення діяльнісної складової уроку через
організацію роботи щодо формування навичок
роботи з книжкою
ПЕРЕНЕСЕНО ТА ДОДАНО до
“Літературного читання” аудіювання, адже в
рамках цього предмету створено кращі
умови для розвитку відповідних навичок.
Змінені акценти у використанні виховного
потенціалу літературних творів.
Дітям пропонується оцінювати не героя
(позитивний-негативний), а вчинки.
24. Літературне читання
(мови навчання: українська і мови національних меншин)
• Показники є орієнтиром для розвитку темпу
читання, а не перевірки та оцінювання.
• Поточна перевірка навички читання мовчки:
у 2 класах здійснюється в усній формі і має
діагностичний характер,
у 3-4 класах – у письмовій формі фронтально за
показниками: спосіб, темп, розуміння
прочитаного.
• Обсяг текстів у 2 класі – 170-230 слів; у 3 класі –
250-310 слів, у 4 класі – 330-390 слів.
• Письмова перевірка досвіду читацької
діяльності з 2 класу
Наказ МОН України від 19.08.2016 № 1009
25. Літературне читання
(мови навчання: українська і мови національних меншин)
Підсумкова перевірка і підсумкове оцінювання
Об’єктами підсумкової (тематичної )перевірки є:
• навичка читання вголос;
• навичка читання мовчки;
• досвід мовленнєвої діяльності: аудіативні
уміння; уміння переказувати зміст прочитаного
твору;
• досвід читацької діяльності учнів: уміння
працювати з літературним твором.
Наказ МОН України від 19.08.2016 № 1009
26. Літературне читання
(мови навчання: українська і мови національних меншин)
Підсумкова перевірка і підсумкове оцінювання
Наказ МОН України від 19.08.2016 № 1009
Вид перевірки
2 клас 3 клас 4 клас
І
сем.
ІІ
сем.
І
сем.
ІІ
сем.
І
сем.
ІІ
сем.
Навичка читання вголос (усно). Контрольні
роботи № 4 і № 8
1 1 1 1 1 1
Навичка читання мовчки (письмово).
Контрольні роботи № 2 і № 6
- - 1 1 1 1
Аудіювання (письмово). Контрольні роботи у
3-4 класах № 1 і № 5; у 2 класі № 1, № 2, №
5, № 6
2 2 1 1 1 1
Усний переказ прочитаного твору (усно).
Контрольна робота № 3
1 - 1 - 1 -
Робота з літературним твором (письмово).
Контрольна робота № 7
– 1 - 1 - 1
Підсумкова контрольна робота/ Державна
підсумкова атестація
– – – – – 1
Загальна кількість перевірок за семестр 4 4 4 4 4 5
Зведений перелік робіт для підсумкових перевірок, які проводяться
в 2-4 класах з літературного читання
28. Природознавство - що змінено?16
• дотримання принципу
послідовності викладання
матеріалу і поступовості у
нарощуванні складності
• уточнено термінологію
• збільшено кількість проектів, при
цьому розширено їхню тематику,
наближено до інтересів дітей
29. Ще одна новація
– узгодження програм з природознавства й
інформатики. Починаючи з другого класу,
на уроках інформатики вивчатимуть пошук
зображень, текстів, відео в Інтернеті,
знаходитимуть рідний край на картах,
орієнтуватимуться в картах сузір’їв,
планет.
Навчаться робити на карті мітки та
позначення.
30. Природознавство
Підсумкова перевірка здійснюється письмово
у формі тематичної контрольної роботи в кінці
вивчення теми (2-4 кл.). Протягом навчального
року передбачається 6 тематичних
контрольних робіт (по 3 роботи у кожному
семестрі).
• Вимоги до формування змісту і оцінювання
комбінованої та тестової контрольної
роботи у 3-4 класах
Наказ МОН України від 19.08.2016 № 1009
32. Знято теми, які дублюються зі змістом
предмета «Основи здоров’я» і які
доцільніше вивчати на «Основах
здоров’я» («Розвиток людини протягом
життя», «Зовнішність людини» тощо).
До програми включено практичні
роботи, рольові ігри, дискусію,
навчальні проекти.
Ключові зміни до оновленої програми
Я у світі
33. Результати навчальних досягнень
учня/учениці не озвучуються в класі та на
батьківських зборах. Ця інформація
стосується тільки вчителя-учня-батьків
(або осіб, які їх замінюють) і має бути
описовою, з детальним поясненням досягнень
дитини та доброзичливою допомогою
34. Для успішного і вмотивованого навчання
дітям початкової школи важливо
отримувати більше схвалень
їхньої роботи, аніж виправлень чи вказівок
на помилки
Лист МОН України від 17.08.2016 р. № 1/9-437
35. Цей проект – перший крок до
Нової української школи
21
Проект розвантаження
та оновлення програм
початкової школи – крок до
повного оновлення
стандартів середньої освіти,
які будуть запроваджені
з 2018 року
Editor's Notes
Чого немає у цьому переліку? Що змінилося?
Кількість перевірок зменшилася
Чіткі орієнтири при роботі над усним твором!
1.Збільшено кількість допуску помилок
На що треба звернути увагу!
Об’єктами підсумкової (тематичної )перевірки є:
навичка читання вголос (правильність, спосіб, виразність, темп,розуміння прочитаного);
навичка читання мовчки (спосіб, темп, розуміння прочитаного);
досвід мовленнєвої діяльності: аудіативні уміння;
досвід мовленнєвої діяльності: уміння переказувати зміст прочитаного твору;
досвід читацької діяльності учнів: уміння працювати з літературним твором.
Тематичні контрольні роботи можуть проводити окремо за кожним із поданих у таблиці видів перевірок: сформованості навички читання вголос; сформованості навички читання мовчки; сформованості навички аудіювання; уміння усно переказувати літературний твір; сформованості уміння працювати з літературним твором. Водночас контрольні роботи можуть бути комбіновані: 1) з перевірки сформованості навички читання мовчки та завдань до тексту для перевірки розуміння змісту прочитаного, уміння працювати з текстом, творчого на побудову висловлювання власної думки за змістом прочитаного; 2) з перевірки навички читання мовчки із тестовими завданнями для перевірки розуміння змісту прочитаного, уміння працювати з текстом, творчого завдання на побудову висловлювання власної думки за змістом прочитаного.
Комбіновані роботи проводять тільки в 3-4 класах. Загальна кількість перевірок за семестр від вибору кількості комбінованих робіт не змінюється. При цьому протягом навчального року комбінованих робіт має бути не більше 3.
Підсумовуючий даний наказ, хочу навести цитату з методичних рекомендацій, до яких ми зараз наблизилися.
Усі результати навчальних досягнень учня/учениці не озвучуються в класі та на батьківських зборах. Ця інформація стосується тільки вчителя-учня-батьків (або осіб, які їх замінюють) і має бути описовою, з детальним поясненням досягнень дитини та доброзичливою допомогою.