Реалізація індивідуальних освітніх маршрутів через розробку системи дистанційного навчання для різних категорій учнів школи та створення умов для дистанційного навчання вчителів та учнів
Реалізація індивідуальних освітніх маршрутів через розробку системи дистанційного навчання для різних категорій учнів школи та створення умов для дистанційного навчання вчителів та учнів
From Pterodactyls and Cactus to Artificial Intelligence - Ivan Seidel Gomes, ...NodejsFoundation
Among many things I love, what I really appreciate doing is the different, and learn with it.
Breaking barriers is complicated for any person. Knowledge barriers many times are formed by ourselves by incomplete parts of our mind's puzzle. What If I could help you out with some piece of Artificial Intelligence, without "puzzling" your head?
This project consists of an A.I. coded in Node.JS that learns by itself to play the "Google Chrome"'s Dino game (the one that pops up when there is no internet).
Using Neural Networks, and a Genetic Algorithm, I could manage to let the computer learn by itself how to play the game like a ninja. The project has been hosted in github (https://github.com/ivanseidel/IAMDinosaur) and it's called IAMDinosaur.
¿Cuál es la diferencia entre datos, información y conocimiento? ¿Cómo se aplica?
Descubre las respuestas en la presentación.
Visita nuestra página
http://www.inteligenciayestrategia.com/
Documento de psicomotricidad gruesa en los niñosKerly Espinosa
El seguimiento de la Motricidad Gruesa es de vital importancia en el desarrollo integral del niño.
La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que implican grandes grupos musculares, en general, se refiere a movimientos de partes grandes del cuerpo del niño o de todo el cuerpo.
Así pues, la motricidad gruesa incluye movimientos musculares de: piernas, brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza, gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrio…etc
Основою для розроблення освітньої програми є Державний стандарт загальної середньої освіти відповідного рівня. Освітня програма має містити: загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти;; вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за програмою
2. Профільне навчання – вид диференційованого
навчання, яке передбачає врахування освітніх
потреб, нахилів та здібностей учнів і створення
умов для навчання старшокласників відповідно до
їхнього професійного самовизначення, що
забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті та
структурі організації навчання.
3. Мета профільного навчання – забезпечення
можливостей для рівного доступу учнівської
молоді до здобуття загальноосвітньої профільної
та початкової допрофесійної підготовки,
неперервної освіти впродовж усього життя,
виховання особистості, здатної до самореалізації,
професійного зростання й мобільності в умовах
реформування сучасного суспільства.
4. Сучасна концепція викладання іноземної мови
в профільній школі базується на комунікативному
підході. Комунікативно орієнтовне викладання
мов має на меті не тільки дати учням практичні
знання граматики та лексики мови, що вивчається,
але також розвинути у них розуміння того, як
відповідна мова використовується для
спілкування.
5. Одним із засобів мотивації є використання аудіо-візуальних
засобів.
- Відео приносить носіїв мови в клас і допомагає вчителю надати
додаткові моделі для відпрацювання вимови, інтонації і ритму.
- Відео мотивує навчання завдяки цікавому сюжету і взаємодіям
персонажів.
-Відео стимулює крос-культурне пізнання.
-Відео в класі, крім розваги, має іншу мету: його застосовують як
знаряддя, що допоможе учням вивчити іноземну мову.
-Використання відео стимулює розвиток письмових навичок.
6.
7.
8.
9.
10.
11. Крім відео, на уроках іноземної мови можна
використовувати пісню як фонетичну зарядку на початку
уроку.
1. Пісня дозволяє вчителеві перейти від звуків рідної
мови до звуків іноземної мови, тренуючи мовні органи й
готуючи їх до більш складної артикуляції
2. Використовувати пісню для міцного закріплення
лексичного й граматичного матеріалу.
3. Використовувати пісню як вид релаксації в середині
або наприкінці уроку, коли учні втомилися або потрібна
розрядка, що знімає напругу й відновлює їхню
працездатність.
12.
13. Вважається, що найкраще процес засвоєння нового матеріалу відбувається
тоді, коли діти самі намагаються зрозуміти і вивести правила, а також коли вони
працюють у групі і допомагають один одному, вчать один одного. Саме тому на
уроках англійської мови організовую групову і парну роботу.