ປື້ມຄຸູ່ມືຄູ ວິຊາ ພາສາອັງກິດ

EnglishforLaoSecondarySchoolsM7
ĺĿŢŀįĺĿŢňĮģŁĮĺœŁĦīŉœĮĺĿįŀįŎĪĩĦŉįİĿĵŁĮōĻŒĦĸŀĪ
ĺĿŢŀįĺĿŢňĮģŁĮĳŃĵŎĪĩĭĿĮŁĥŁĮĳŀĪĭĿĮŁļŁĨń
ĳŃĵĭńŒ (DVWHUP 3ULQWLQJ 3XEOLF R/WG İĿŌĭĪŐĭ

īŁĵ ĭį ĳħ
ĤĿŢŁĪ [ Ĩĵ ħłĮĹĮĳŃĵ ĻŉĹ
ĺĿĻĦĹĮĸŃĤĿĺŃĪ

7
Writers: Viengkham PHONPRASEUTH
Khamphanh PHIMSIPASOM
Manoly DONGVAN
Ammaly ALATHEP
Viengkham SINGVONGSA
Vongmani SITHA
Manivone PHAXAYAVONG
Managing Editors: Khamphanh PHIMSIPASOM
Viengkham PHONPRASEUTH
Editor in chief: Assoc. Prof. Dr. Bouasavanh KEOVILAY
Design and Layout: Khonesavanh CHANTHAVIXAY
Ministry of Education and Sports
Research Institute for Educational Sciences
2016
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ

I
Introduction
This teachers guide is the seventh in a series of seven teachers guide which are
developed to provide some necessary teaching techniques along with the textbooks. The
teacher guide will help teachers conduct their teaching performances effectively. It
includes the necessary steps of teaching with clear instruction that teachers can follow
easily. Moreover, this teacher guide will help lead teachers to use learner-centered method
of teaching.
It also includes the keys of the lessons, some reading texts for listening, some
techniques of writing. The teaching will be effective if the teachers read the teacher
guide and textbook before teaching the lessons to students. Therefore, it is necessary for
teachers to have the teacher guide along with the textbook.
However, the teacher guide is produced under the time pressure that it cannot be
probed into every needed area. Some minor errors may also contain in some instructions.
The Foreign Language Resource Centre highly appreciates all comments and suggestions
from users and these are considered as a great contribution to the development of teaching
techniques of Lao teachers. The Research Institute for Educational Sciences avails itself
of this opportunity to express its sincere thanks to all contributors.
Research Institute for Educational Sciences
ຄ ໍານ ໍາ
ປື້ມຄູ່ມືຄູເຫຼັ້ມນີ້ແມ່ນເຫຼັ້ມທີ 7 ຊຶ່ງແມ່ນເຫຼັ້ມສຸດທ້າຍໃນລະບົບສາສາມ ັນສຶກສາຊຶ່ງຂຽນຂຶ້ນເພື່ ອ
ຕອບຮັບກ ັບນະໂຍບາຍການປະຕິຮູບການສຶກສາຈາກລະບົບ 11 ປີ ຫາ 12 ປີຮຽນ. ເພື່ອປະຕິບັດນະໂຍ
ບາຍດັ່ງກ່າວໃຫ້ປະກົດຜົນເປັນຈິງ ສູນສົ່ງເສີມພາສາຕ່າງປະເທດໃນສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດການສຶກ
ສາ, ໂດຍສົມທົບກ ັບຄະນະອັກສອນສາດຂອງມາຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດໄດ້ຈ ັດທິມງານ ເພື່ອພັດທະນາຫຼັກ
ສູດປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູ ພາສາອັງກິດຊັ້ນມ ັດທະຍົມຂຶ້ນ, ໂດຍແມ່ນການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກໂຄງການພັດ
ທະນາການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ SESDP.
ປື້ມຄູ່ມືຄູເຫຼັ້ມນີ້ຂຽນຂຶ້ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູສາມາດປະຕິບັດການສິດສອນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ໃນປຶ້ມຄູ່ມື
ຄູໄດ້ແນະນ ໍາຂັ້ນຕອນການສິດສອນໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ. ນອກນ ັ້ນຍັງມີການແນະນ ໍາການໃຊ້ອຸປະກອນປະກອບ
ການສອນ ແລະ ການປະດິດອຸປະກອນປະກອບການສອນ-ການຮຽນ ໂດຍນ ໍາໃຊ້ວັດຖຸ ທີ່ ມີໃນທ້ອງຖິ່ນດ້ວຍ
ຄູ ແລະ ນ ັກຮຽນອີກດ້ວຍ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍດີ ປື້ມຄູ່ມືຄູສະບັບນີ້ໄດ້ສ້າງຂຶ້ນໃນສະພາບອັນຮີບດ່ວນ ຈຶ່ງບໍ່ອາດປາສະຈາກໄດ້ຂໍ້
ຂາດຕົກບົກຜ່ອງບາງປະການ. ສະນ ັ້ນຈຶ່ງຂໍສະເໜີມາຍັງຄູ ແລະ ຜູ້ນ ໍາພານ ັກຮຽນໃນການນ ໍາໃຊ້ປຶ້ມ ຖ້າເຫັນ
ວ່າສິ່ ງໃດ ສົມຄວນປັບປຸງ ແລະ ດັດແກ້ ກະລຸນາສົ່ງຄ ໍາຄິດເຫັນຂອງທ່ານມາຍັງ ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາ
ສາດການສຶກສາເພື່ອຈະໄດ້ປັບປຸງໃຫ້ດີຂຶ້ນໃນຂັ້ນຕໍ່ ໄປ. ທຸກຄ ໍາຄິດເຫັນຂອງບັນດາທ່ານລ້ວນແຕ່ເປັນການ
ປະກອບສ່ວນ ເຂົ້າໃນການພັດທະນາການສຶກສາຂອງລາວ ໃຫ້ນັບມື້ມີຄຸນນະພາບດີຍິ່ງຂຶ້ນ. ສະຖາບັນຄົ້ນ
ຄວ້າວິທະຍາສາດການສຶກສາຂໍສະແດງຄວາມຂອບໃຈລ່ວງໜ້າມາຍັງທຸກໆທ່ານນະໂອກາດນີ້ດ້ວຍ.
ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດການສຶກສາ
ສ.ວ.ສ

II
ACKNOWLEGEMENTS
The Research Institute for Educational Sciences (RIES) would like to
acknowledge the assistance and contribution of the organizations and people who
directly participated in the development and publication of the English textbook
M.7 for Lao Upper Secondary Schools. Firstly, the RIES would like to express its
sincere thanks to the Secondary Education Sector Development Project that
contributed equipment and financial support to the development and publication of
the textbooks and teacher guides. Secondly, the RIES would like to extend its
thanks to subject experts who devoted their times on producing the textbook and
teacher guide. Lastly, the RIES would like to express its special thanks to the
following people for their participation in writer’s workshops:
Khamphanh PHIMSIPASOM Research Institute for Educational Sciences
Viengkham PHONPRASEUTH Research Institute for Educational Sciences
Manoly DONGVAN Research Institute for Educational Sciences
Ammaly ALATHEP Research Institute for Educational Sciences
Khonesavanh CHANTHAVIXAY Research Institute for Educational Sciences
Viengkham SINGVONGSA Research Institute for Educational Sciences
Vongmani SITHA Research Institute for Educational Sciences
Manivone PHAXAYAVONG Vientiane Secondary School
A special thanks to the following teachers for their contribution to improvement of
this teacher guide.
Chanpheng THONPASONG Phonesavanh Secondary School (Champasack)
Yangchangthao HOUAVA Phonsavath Secondary School (Xaysomboun)
Chansamone OUDOMSITH Provincial Secondary School (Luang Namtha)
Phouthsady PHISITH Phanhluang Secondary School (Luang Phrabang)

III
Table of Contents
Introduction............................................................................................................I
Acknowledgement ................................................................................................II
Table of contents................................................................................................. III
________________________________________________________________
Unit 1 Education............................................................................................. 1
Lesson 1 Education in Laos................................................................ 1
Lesson 2 School days ......................................................................... 6
Lesson 3 Leaving school .................................................................. 10
________________________________________________________________
Unit 2 Road accident.................................................................................... 13
Lesson 1 Traffic problems in towns................................................. 13
Lesson 2 Traffic signs ...................................................................... 19
Lesson 3 Traffic rules....................................................................... 24
________________________________________________________________
Unit 3 Holidays ............................................................................................ 31
Lesson 1 Holidays in Laos ............................................................... 31
Lesson 2 Holiday plans .................................................................... 36
Lesson 3 At the roadside restaurant.................................................. 41
________________________________________________________________
Unit 4 Geography......................................................................................... 46
Lesson 1 Laos................................................................................... 46
Lesson 2 Weather ............................................................................. 51
Lesson 3 Tourist sites....................................................................... 55
________________________________________________________________
Unit 5 Agriculture........................................................................................ 61
Lesson 1 Coffee growing.................................................................. 61
Lesson 2 Farm animals..................................................................... 66
Lesson 3 Irrigation............................................................................ 70
________________________________________________________________
ສ.ວ.ສ

IV
Unit 6 Revision..............................................................................................76
Review (unit 1-5) ................................................................................76
________________________________________________________________
Unit 7 The environment.............................................................................83
Lesson 1 Living in the big cities.....................................................84
Lesson 2 Rubbish burning ..............................................................89
Lesson 3 The lively cities ...............................................................92
________________________________________________________________
Unit 8 The trends........................................................................................98
Lesson 1 Population growth ...........................................................98
Lesson 2 Economic development .................................................104
Lesson 3 Changes .........................................................................108
________________________________________________________________
Unit 9 Wildlife...........................................................................................113
Lesson 1 Endangered animals.......................................................113
Lesson 2 Conserving wild life ......................................................118
Lesson 3 Forest .............................................................................123
________________________________________________________________
Unit 10 The job opportunities ...................................................................128
Lesson 1 Job application...............................................................129
Lesson 2 Fill in the form...............................................................133
Lesson 3 Job interview .................................................................137
________________________________________________________________
Unit 11 Revision..........................................................................................143
Review (unit 7-10) .........................................................................143
Irregular verbs.................................................................................151
_______________________________________________________
Bibliography.....................................................................................................154

1
Unit 1 Education
ການສຶກສາ
ເວລາຮຽນ: 9 ຊົ່ວໂມງ
ຈຸດປະສົງ:
xຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບລະບົບການສຶກສາສາຍສາມ ັນຢູ່ໃນລາວ.
xຮຽນເວົ້າກ່ຽວກັບຊີວິດໃນໄວຮຽນ, ວິຊາຮຽນຕ່າງໆໃນໂຮງຮຽນ.
xຮຽນສ ໍານວນ I wish, I had/hadn’t
xຮຽນເວົ້າເຖິງແຜນການໃນອະນາຄົດ ຫຼັງຮຽນຈ ົບ.
xຮຽນຂຽນຈ ົດໝາຍແບບທາງການ.
ສື່ການສອນ:
ກ່ອນຂຶ້ນຫ້ອງຄູຕ້ອງກະກຽມ:
xບັດຄ ໍາກ່ຽວກັບວິຊາຮຽນ, ອາຊີບຕ່າງໆ, ຕາຕະລາງຮຽນ.
Lesson 1 Education in Laos
ບົດຮຽນທີ 1 ການສຶກສາຢູ່ໃນລາວ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນຮຽນກ່ຽວກັບລະບົບການສຶກສາສາຍສາມ ັນຢູ່ໃນລາວ.
1. Vocabulary ຄ ໍາສັບໃໝ່
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປກ່ຽວກັບລະບົບການສຶກ
ສາສາຍສາມ ັນຢູ່ລາວ.
- ຄູບອກນັກຮຽນເປີດປຶ້ມ, ອ່ານຄ ໍາສັບ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບ
ໃນໃຈ(ປະມານ 1-2 ນາທີ).
2. Listen and repeat ຟັງ ແລະ ເວົ້າຕາມ
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບ 1 – 2 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນເບິ່ງຄ ໍາສັບ ແລະ ອ່ານຕາມຄູ.
(ຄູຈະເນັ້ນໜັກການສອນຄ ໍາສັບໃໝ່ໃນເວລາທີ່ ພໍ້ໃນກິດຈະກ ໍາຕ່າງໆ).
ສ.ວ.ສ

2
3. Listen and practise ຟຟັງ ແລະ ເຝິກຫັດ
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາ 1ຄັ້ງ, ນັກຮຽນຟັງ.
- ຄູຖາມເອົາຄວາມໝາຍລວມໂດຍຫຍໍ້ເປັນພາສາລາວຈາກນັກຮຽນ.
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາຄືນອີກ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມປະມານ 2 – 3 ຄັ້ງ.
- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຜັດປ່ຽນບົດບາດກັນ.
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ເພື່ ອປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາສົນທະນາໂດຍຜັດປ່ຽນບົດບາດກັນ.
- ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງເພື່ ອສັງເກດ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາ.
- ຄູເອີ້ນເອົານັກຮຽນ 2 ຫຼື 3 ຄູ່ ຢືນຂຶ້ນ ຫຼື ອອກມາໜ້າກະດານ ເພື່ ອສະແດງ
ບົດບາດໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງຟັງເທື່ ອລະຄູ່.
4. Read and answer ອ່ານ ແລະ ຕອບ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດສົນທະນາໃນກິດຈະກ ໍາທີ 3 ອີກເທື່ ອໜຶ່ ງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກ ທັງ 7 ຂໍ້ ໃນບົດເຝິກຫັດ.
- ຄູເຮັດຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງໜຶ່ ງຂໍ້.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດບົດຝຶກຫັດ.
- ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງ ແລະ ສັງເກດການປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາຂອງນັກຮຽນ.
- ຄູກວດແກ້ໂດຍເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ.
ຄຄ ໍາຕອບ:
1. F
2. F
3. F
4. T
5. F
6. F
7. F
5. Pre – reading ກິດຈະກ ໍາກ່ອນອ່ານ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຖາມຕອບກັນກັບໝູ່ທີ່ ຢູ່ໃກ້.

3
- ຄູຍ່າງອ້ອມເພື່ ອຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການຕອບຄ ໍາຖາມ (ບໍ່ມີຄ ໍາຕອບຖືກ ຫຼື ຜິດ).
66. Match ຈ ັບຄູ່
- ຄູຍົກຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ 1 ຂໍ້.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາສັບໃນຖັນເບື້ອງຊ້າຍ ແລະ ຄວາມໝາຍໃນຖັນເບື້ອງຂວາ
ແລ້ວຈ ັບຄູ່ໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກ ໍາ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ໃນປຶ້ມ.
- ຄູກວດແກ້ໂດຍເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ ແລະ ຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ.
ຄ ໍາຕອບ:
1-e
2-a
3-d
4-c
5-f
6-b
7-h
8-g
- ຄູຖາມນັກຮຽນຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປກ່ຽວກັບການສຶກສາສາຍສາມ ັນຢູ່ລາວ. ຄູຂຽນຄ ໍາ
ຕອບເປັນ mind map ໃສ່ກະດານ.
- ຄູອ່ານບົດອ່ານໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ 1 ເທື່ ອ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດອ່ານ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມ ທັງ 6 ຂໍ້ ໃນບົດເຝິກຫັດ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດບົດເຝິກຫັດ.
- ຄູກວດແກ້ໂດຍເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ ແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ.
ສ.ວ.ສ

4
- ຄູພານັກຮຽນສະຫຼຸບ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນແປຄວາມໝາຍຂອງບົດອ່ານ ໂດຍຄູຊ່ວຍ
ໃນກໍລະນີທີ່ ມີຄ ໍາສັບທີ່ ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ ຫຼື ປະໂຫຍກທີ່ ນັກຮຽນແປບໍ່ຖືກຕ້ອງ. ຄູໃຫ້
ນັກຮຽນສົມທຽບບົດອ່ານກັບ mind map.
1. To prepare themselves for primary school.
2. At six.
3. About eighteen years old.
4. Pass the entrance examination.
5. 4-6 years.
6. They do not want to go to university.
7. ຄ ໍາຕອບຈະແຕກຕ່າງ ຂຶ້ນກັບການວາງແຜນໃນອານາຄົດຂອງນັກຮຽນວ່າຈະ
ຮຽນຢູ່ຕໍ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ຮຽນຕໍ່ຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ.
ບົດແປສ ໍາລັບຄູ
ການສຶກສາສາຍສາມ ັນຢູ່ໃນລາວ
ການສຶກສາສາຍສາມ ັນຢູ່ໃນລາວປະກອບດ້ວຍໂຮງຮຽນຊັ້ນອານຸບານ, ຊັ້ນ
ປະຖົມ ແລະ ມ ັດທະຍົມ. ເດັກນ້ອຍສ່ວນຫຼາຍຢູ່ໃນລາວ ເລີ່ ມການສຶກສາແຕ່ອາຍຸ
ປະມານ 3 ປີ ໂດຍການເຂົ້າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນອານຸບານ. ໂຮງຮຽນອານຸບານໃຊ້ເວລາ
3 ປີ ເພື່ ອກະກຽມເດັກນ້ອຍເຂົ້າຮຽນຕໍ່ຊັ້ນປະຖົມ. ເດັກນ້ອຍທີ່ ເຂົ້າຮຽນຊັ້ນປະຖົມ
ຈະເລີ້ມແຕ່ອາຍຸ 6-11 ປີ ລວມເວລາຮຽນທັງໝົດ 5 ປີ. ການສຶກສາຊັ້ນປະຖົມ
ແມ່ນພາກບັງຄັບຢູ່ລາວ. ຫຼັງຈາກຮຽນຈ ົບຊັ້ນປະຖົມ ພວກເຂົາຈະສືບຕໍ່ ຮຽນຊັ້ນ
ມ ັດທະຍົມເຊິ່ງໃຊ້ເວລາທັງໝົດ 7 ປີ ເພື່ ອຮຽນຈ ົບ- 4 ປີ ສ ໍາລັບຊັ້ນມ ັດທະຍົມຕົ້ນ
ແລະ 3 ປີ ສ ໍາລັບຊັ້ນມ ັດທະຍົມປາຍ. ຕາມປົກກະຕິແລ້ວ ນັກຮຽນຈະຈ ົບການສຶກ
ສາຂັ້ນພື້ນຖານໃນອາຍຸປະມານ 18 ປີ. ນັກຮຽນຜູ້ເສັງຜ່ານຈ ົບຊັ້ນມ ັດທະຍົມ ຈະ
ໄດ້ຮັບໃບປະກາດຈ ົບຊັ້ນມ ັດທະຍົມຕອນປາຍ.

5
ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ ສາມາດສອບຜ່ານການສອບເສັງຄັດເລືອກ ຈະສາມາດສືບຕໍ່ການ
ສຶກສາ ຫຼັງຈາກຮຽນຈ ົບຊັ້ນມ ັດທະຍົມ. ມະຫາວິທະຍາໄລ ແມ່ນຂັ້ນສູງສຸດຂອງການ
ສຶກສາ ເຊິ່ງໃຊ້ເວລາຮຽນທັງໝົດ 4-6 ປີ. ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ ບໍ່ຢາກສືບຕໍ່ຮຽນຂັ້ນ
ມະຫາວິທະຍາໄລ ກໍສາມາດໄປຮຽນຕໍ່ຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ ຫຼື ໂຮງຮຽນເຕັກນິກ
ເຊິ່ງໃຊ້ເວລາຮຽນ 3 ປີ. ອີກທາງເລືອກໜຶ່ ງ ແມ່ນການເຝິກອົບຮົມດ້ານວິຊາ
ສະເພາະ ກ່ຽວກັບອາຊີບໃດໜຶ່ ງ.
8. Listen and complete ຟຟັງ ແລະ ຕື່ມໃຫ້ຄົບ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດ ແລະ ຄິດຫາຄ ໍາສັບທີ່ ອາດເປັນໄປໄດ້ເພື່ ອຕື່ມໃສ່ບ່ອນ
ຫວ່າງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກ ໍາ ໂດຍອ່ານບົດອ່ານໃນກິດຈະກ ໍາທີ 7 ແລ້ວໃຫ້
ນັກຮຽນຕື່ ມໃສ່ບ່ອນຫວ່າງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
- ຄູກວດແກ້ ໂດຍເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ.
Script:
General (1) …education… in Laos consists of pre-school, primary
school and (2)…secondary….. school.
Most children in Laos start their education at about (3) three… years
old when they enter pre-school. Pre-school takes three years, and
(4)…prepare…..children for primary school. Children (5) ..study.. at primary
school from about six to eleven years old- a total of five (6) years… Primary
education is (7)…compulsory… in Laos. After finishing primary (8)
…school.., they go to secondary school, which takes seven years to (9)
…finish….- four years for (10)…lower…… secondary school and three
years for (11) …upper….. secondary school. Normally, students complete
their highest education at the age of about eighteen years old. Students who
pass the final exam in secondary school (12)…receive……a Secondary
School Certificate. Students who can (13) …pass.. the entrance examination
can continue their education (14) …after….. secondary school. The highest
level of education is (15)…university……- this takes four to six years.
Students who do not go to university can go to vocational or technical
schools, which take three years. Another option is vocational hands-on (16)
…training………… for a particular job.
ສ.ວ.ສ

6
1. education 2. secondary
3.three 4. prepare
5. study 6. years
7. compulsory 8. school
9. finish 10. lower
11. upper 12. receive
13. pass 14. after
15. University 16. training
9. Write ຂຽນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນບົດກ່ຽວກັບຊີວິດໃນໄວຮຽນຂອງຕົນເອງ ໂດຍໃຊ້ຂໍ້ມູນຈາກກິດຈະ
ກ ໍາທີ 8.
- ຄູກວດແກ້ ໂດຍເອົາບົດຂຽນຂອງນັກຮຽນຂຽນໃສ່ກະດານ ແລ້ວກວດແກ້ນ ໍາກັນ
ໝົດຫ້ອງ. (ຄູອາດໃຫ້ເປັນວຽກບ້ານ ແລ້ວເກັບມາກວດເພື່ ອໃຫ້ຄະແນນ)
Lesson 2 School days
ບົດຮຽນທີ 2 ໃນໄວຮຽນ
ຮຽນເວົ້າກ່ຽວກັບຊີວິດໃນໄວຮຽນ, ວິຊາຮຽນຕ່າງໆໃນໂຮງຮຽນ.
ຮຽນສ ໍານວນ I wish I had/hadn’t
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າພວກເຂົາມ ັກຮຽນວິຊາໃດ? ຍ້ອນຫຍັງ?
ໃນໃຈ. (ປະມານ 1-2 ນາທີ).

7
2. Listen and repeat ຟຟັງ ແລະ ເວົ້າຕາມ
3. Listen and practise ຟັງ ແລະ ເຝິກຫັດ
- ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງເພື່ ອສັງເກດ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາຂອງ
ເຂົາເຈົ້າ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກ ທັງ 8 ຂໍ້ ໃນບົດເຝິກຫັດ.
1. F
2. T
3. F
4. T
5. F
6. T
7. F
ສ.ວ.ສ

8
5. Grammar note ຫຼັກໄວຍາກອນ
- ຄູອະທິບາຍຫຼັກໄວຍາກອນໃນການໃຊ້ I wish I had/hadn’t+ past participle
(ກິລິຍາຊ່ອງ3) ຕາມທີ່ ອະທິບາຍໄວ້ໃນປຶ້ມຂອງນັກຮຽນ.
- ຄູຍົກຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ 2-3 ປະໂຫຍກ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໃຫ້ຕົວຢ່າງ ໂດຍນ ໍາໃຊ້ຕາຕະລາງກິລິຍາ 3 ຊ່ອງ.
ຂຂໍ້ມູນເພີ່ ມເຕີມ: I wish / we wish but he/she wishes
6. Write ຂຽນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ ແລ້ວຍົກຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ1 ຂໍ້.
- ຄູພານັກຮຽນແປຄວາມໝາຍຂອງແຕ່ລະປະໂຫຍກ.
1. She wishes she had learnt English.
2. She wishes she had studied music.
3. She wishes she hadn’t missed a lot of lessons.
4. She wishes she hadn’t left school when she was fourteen.
5. She wishes she had learned how to swim.
6. She wishes she had made more/a lot of friends.
7. ຕົວຢ່າງຄ ໍາຕອບ: I wish I had brought my camera.
I wish I had studied harder when I was young.
I wish I had taken the job last week.
I wish I had had breakfast this morning.
I wish I had gone to bed early last night.
ຫຼື ຕອບຕາມຄວາມປາຖະໜາຂອງຕົນເອງ.

9
7. Read and answer ອອ່ານ ແລະ ຕອບ
- ຄູເຮັດຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ ງໜຶ່ ງຂໍ້.
ໃນກໍລະນີທີ່ ມີຄ ໍາສັບທີ່ ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ ຫຼື ປະໂຫຍກທີ່ ນັກຮຽນແປບໍ່ຖືກຕ້ອງ.
1. It shows how much time is spent studying different subjects for one
class at an international school.
2. It shows how much time is spent studying different subjects for one
class at a Lao school.
3. Science.
4. 7%
5. 12%.
6. True.
8. Write ຂຽນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ pie charts ເພື່ ອເອົາຂໍ້ມູນໃນການຂຽນ ໂດຍໃຊ້ຕົວຢ່າງຈາກ
ກິດຈະກ ໍາ ທີ 7.
- ຄູກວດແກ້ ໂດຍເອົາບົດຂຽນຂອງນັກຮຽນຂຽນໃສ່ກະດານ ແລ້ວກວດແກ້ນ ໍາກັນ
ໝົດຫ້ອງ. (ຄູອາດໃຫ້ເປັນວຽກບ້ານ ແລ້ວເກັບມາກວດເພື່ ອໃຫ້ຄະແນນ)
ສ.ວ.ສ

10
Lesson 3 Leaving school
ບບົດຮຽນທີ 3 ໃນເວລາຮຽນຈ ົບ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນຮຽນເວົ້າເຖິງແຜນການໃນອະນາຄົດ ຫຼັງຮຽນຈ ົບ ແລະ ຮຽນຂຽນ
ຈ ົດໝາຍແບບທາງການ.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າພວກເຂົາຢາກໄປຮຽນຕໍ່ຢູ່ໃສ? ຢາກເຮັດ
ວຽກຫຍັງ? ຍ້ອນຫຍັງ?
ໃນໃຈ (ປະມານ 1-2 ນາທີ).
3. Listen and complete ຟັງ ແລະ ຕື່ມໃຫ້ຄົບ
- ຄູບອກນັກຮຽນອ່ານບົດສົນທະນາໃນໃຈພ້ອມກັບຄິດຫາຄ ໍາສັບທີ່ ຄວນຈະເອົາມາ
ຕື່ມໃສ່ບ່ອນຫວ່າງ.
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາ 1 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນຟັງ.
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາຄືນອີກ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຂຽນຄ ໍາສັບທີ່ ຂາດໄປ ໃສ່ໃນບ່ອນ
ຫວ່າງ.
- ຄູອ່ານຄືນອີກເທື່ ອໜຶ່ ງ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ກວດຄືນ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປຽບທຽບຄ ໍາຕອບຕົນເອງກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງຂ້າງກັນ.
- ຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ.
(ຄູອ່ານເທື່ ອລະຂໍ້)
Script:
a. Saydavanh

11
“I’m very happy, (1) __proud__ and exited to attend the closing
ceremony today. It is a very important day for me, after studying seven years
at secondary school. I’ve waited for this day (2) __since__ I finished my
final (3) __exams__two months ago. I’m (4) __hoping__ to go to the
university. I‘d like to study English at the Faculty of Letters. In the (5)
_future__I’d like to (6) __work___for the government as an interpreter. I
hope that I’ll have a (7) __chance__ to study overseas one day.”
b. Vilaysack
“I’d (1) __like__to study at the Faculty of Engineering at the (2)
__National__ University. When I finish university, I’d like to work in the
private sector. I think I can make more (3) __money__, and I also think that
the private sector is good for the (4) __country__ , if the private (5)
__sector__ grows, the economy will be stronger.”
4. Find ຊອກຫາ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄືນກິດຈະກ ໍາທີ 3.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກ ໍາດ້ວຍຕົວເອງ ຫຼື ເປັນຄູ່ເພື່ ອຊອກຫາຄ ໍາຕອບ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ ແລະ ກວດນ ໍາກັນໝົດຫ້ອງ.
1. a person who translates spoken language- an interpreter
2. in another country- overseas
3. develop- grow
4. department of the university- faculty
5. complete- finish
5. Speak ເວົ້າ
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມສົນທະນາ.
ສ.ວ.ສ

12
- ໃນເວລານັກຮຽນເຮັດກິດຈະກ ໍາ ຄູຍ່າງອ້ອມເພື່ ອຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການໃຊ້ຄ ໍາສັບ
ຕ່າງໆ.
- ຄູໃຫ້ຕົວແທນຂອງແຕ່ລະກຸ່ມລາຍງານຜົນໃຫ້ໝູ່ຟັງໝົດຫ້ອງ.
- ຄູຈ ົດຄ ໍາຜິດ ແລະ ແກ້ໃຫ້ນັກຮຽນຫຼັງຈາກລາຍງານແລ້ວ.
6 Read and answer ອ່ານ ແລະ ຕອບຄ ໍາຖາມ
1). Vongthong.
2). Luang Namtha Secondary School, P.O Box 117, Laos.
3). A teacher.
4). At the National University of Laos.
5). For two years.
6). Mr. Pennington.
7). To apply for a scholarship.
8). Her resume.
7. Write ຂຽນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຈ ົດໝາຍທາງການ ຫຼື ອີເມວ ເພື່ ອຂໍທຶນການສຶກສາໄປຮຽນຕໍ່ ທີ່
ປະເທດຍີ່ປຸ່ນ ຫຼືປະເທດອົດສະຕາລີໂດຍໃຊ້ຂໍ້ມູນຈາກກິດຈະກ ໍາທີ 5 ເປັນ
ແບບຢ່າງ.
(ຄູອາດໃຫ້ເປັນວຽກບ້ານ ແລ້ວເກັບມາກວດເພື່ ອໃຫ້ຄະແນນ)

13
Unit 2 Road accident
ອຸປະຕິເຫດຕາມທ້ອງຖະໜົນ
Lesson 1 Traffic problems in towns
ບົດຮຽນທີ 1 ບັນຫາການຈະລາຈອນໃນຕົວເມືອງ
ໃນບົດຮຽນນີ້ແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ກົດລະບຽບການຈະລາຈອນຈ ໍານວນໜຶ່ ງ ແລະ ບັນຫາການ
ຈະລາຈອນໃນຕົວເມືອງ.
x ຈຸດປະສົງໃນກິດຈະກ ໍານີ້ແມ່ນຢາກໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານອອກສຽງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ພ້ອມທັງ
ໃຫ້ຮູ້ຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບ.(ແຕ່ຕ້ອງການໃຫ້ນ ໍາໃຊ້ການເອົານັກຮຽນເປັນໃຈກາງ)
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນພັບປຶ້ມໄວ້ກ່ອນແລ້ວຂຽນຄ ໍາສັບຈ ໍານວນໜຶ່ ງທີ່ ຄິດວ່ານັກຮຽນອາດຈະ
ບໍ່ສາມາດອ່ານໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງໃສ່ກະດານ ປະມານ 5 ຄ ໍາສັບ.
- ຄູເອົາໄມ້ບັນທັດຊີ້ໃສ່ຄ ໍາສັບທີ1 ແລ້ວ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ໃຜອ່ານໄດ້ ແລະ ອ່ານ
ວ່າແນວໃດ (ເອົາອາສາສະມ ັກກ່ອນ) ຖ້າບໍ່ມີອາສາສະມ ັກຄູຕ້ອງເລືອກເບິ່ງຜູ້ທີ່ ກະ
ວ່າເກັ່ງແດ່ໃຫ້ລຸກຂຶ້ນອ່ານເບິ່ງໂດຍບໍ່ຕ້ອງຄາດຫວັງວ່າການອ່ານຈະຖືກຕ້ອງເລີຍ,
ຖ້າອ່ານບໍ່ຖືກໃຫ້ຊີ້ໃສ່ຜູ້ຕໍ່ໄປຈ ັກ 2-3 ຄົນ ຫາກບໍ່ຖືກຈ ັກຄົນຈຶ່ງໃຫ້ຄູອ່ານໂດຍ
ອອກສຽງຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຕາມຫຼັງ 2-3 ເທື່ ອ.
- ໃນເວລາທີ່ ນັກຮຽນເວົ້າຕາມຫຼັງນັ້ນຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງເພື່ ອສັງເກດວ່າກຸ່ມໃດ ຫຼື ວ່າ
ນັກຮຽນຜູ້ໃດມີບັນຫາອອກສຽງບໍ່ຖືກຕ້ອງຄູອອກຄ ໍາສັ່ງໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ນັ້ນອ່ານໃຫ້ໝູ່
ໃນຫ້ອງຟັງນ ໍາກັນ. ຄູອາດໃຫ້ຜູ້ທີ່ ອ່ານຖືກຕ້ອງນັ້ນ ອ່ານໃຫ້ຟັງ ແລ້ວໃຫ້ທັງໝົດ
ຫ້ອງອ່ານຕາມຫຼັງ 2-3 ເທື່ ອ.
- ຄູຍ້າຍໄປຫາຄ ໍາສັບໃໝ່ ແລ້ວ ປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນຄືກັນຈ ົນຄົບ 5 ຄ ໍາສັບທີ່
ເຫຼືອໃຫ້ຄູນ ໍາພາອ່ານໄປເທື່ ອລະຄ ໍາ ແຕ່ລະຄ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຄືນ 2-3 ເທື່ ອ.
- ຄູບອກນັກຮຽນໃຫ້ອ່ານຕື່ມເອົາເອງຢູ່ບ້ານ ແລະ ຈື່ເອົາຄວາມໝາຍດ້ວຍຕົນເອງ.
x ໃນກິດຈະກ ໍາ2 ນີ້ ຄູສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ກັບກິດຈະກ ໍາ1 ເລີຍ. ຈຸດປະສົງແມ່ນໃຫ້ນັກ
ສ.ວ.ສ

14
ຮຽນອ່ານອອກສຽງຖືກຕ້ອງ ສ່ວນຄວາມໝາຍໃຫ້ນັກຮຽນໄປອ່ານ ແລະ ເລົ່ າເອງ
ເປັນວຽກບ້ານ. ບາງເທື່ ອຄູອາດເຮັດບົດກວດການ້ອຍໄປເທື່ ອລະ 5-10 ຄົນ/ເທື່ ອ.
ໃນຊົ່ວໂມງຕໍ່ໄປເຮັດແບບດຽວກັນ. (ຂຽນຄ ໍາສັບ ແຕ່ລະຄ ໍາໃສ່ເຈັ້ຍຕັດເປັນແຜ່ນ
ນ້ອຍໆໃຫ້ນັກຮຽນຈ ົກເອົາແລ້ວອ່ານໃຫ້ຟັງ) ຖ້າຖືກຕ້ອງກໍໃຫ້ຄະແນນໄປ.
3. Listen and practise ຟຟັງ ແລະ ເຝຶກຫັດ
x ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດໃຊ້ປະໂຫຍກຖາມຫາຂໍ້ມູນ ແລະ ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບບັນ
ຫາຈະລາຈອນໃນຕົວເມືອງ
- ໃຫ້ນັກຮຽນພັບປື້ມໄວ້ກ່ອນແລ້ວຖາມຄ ໍາຖາມງ່າຍໆກ່ຽວກັບການຈະລາຈອນ ເຊັ່ ນ:
Do you ride a motorbike? Do you drive a car? Do you know the traffic
lights? Where is the traffic lights? (at the intersection/junction)
- ຄູດຶງເອົາບາງປະໂຫຍກມາຖາມນັກຮຽນກ່ອນ ເຊັ່ ນ: Are you driving your own
car? ນັກຮຽນອາດຈະຕອບໄດ້ ຫຼື ບໍ່ໄດ້ (ບໍ່ຈ ໍາເປັນຕ້ອງເອົາຄວາມຖືກຕ້ອງເທື່ ອ).
- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຊັ່ ນ: What is public transport? Tell me the names of
public transport (Bus,Taxi, Tuk-Tuk, Train, Airline).
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຕາມຫຼັງ2-3ຄັ້ງ ແລ້ວຈຶ່ງໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມ
ເບິ່ ງ. ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນສອງກຸ່ມໃຫຍ່ (Thongdy/Vansy) ແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານ
ພ້ອມກັນຕາມບົດບາດ 2-3ເທື່ ອ.
- ຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ເຝິກອ່ານຕາມປຶ້ມໂດຍປ່ຽນບົດບາດກັນ (ໃຫ້ອ່ານອອກສຽງດັງ
ເພື່ ອຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງຟັງວ່ານັກຮຽນອອກສຽງຖືກຕ້ອງ ຫຼື ບໍ່). ຖ້າບໍ່ຖືກກໍຕ້ອງ
ບອກເຂົາເຈົ້າ. (ປະມານ 5 ນາທີ). ເວລາອ່ານໃຫ້ອ່ານຮອດ Read and say
ພ້ອມເລີຍ. ເລືອກເອົານັກຮຽນ 2-3 ຄູ່ອອກມາຫຼິ້ນບົດບາດຢູ່ໜ້າຫ້ອງ.
4. Read and say ອ່ານ ແລະ ເວົ້າ
x ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ອອກສຽງຄ ໍາສັບຕ່າງໆໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ແລະ ຮູ້ຄວາມໝາຍຂອງ
ຄ ໍາສັບເພື່ ອນ ໍາໃຊ້ໃນກິດຈະວັດປະຈ ໍາວັນ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນກັນອ່ານ ແລະ ຟັງປະມານ 1-2 ຄັ້ງ.
- ຄູຖາມນັກຮຽນຕື່ ມມີອັນໃດຕ້ອງການໃຫ້ອະທິບາຍຕື່ມ ຈາກນັ້ນຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່
ແລ້ວປ່ຽນກັນອ່ານກັນຟັງ ປະມານ 5 ນາທີ.

15
- ຄູເລືອກຄູ່ໜຶ່ ງອອກມາອ່ານສູ່ໝູ່ຟັງໜ້າຫ້ອງເພື່ ອເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ແກ່ໝູ່ຜູ້ອື່ນ.
5. Read and match ອອ່ານ ແລະ ຈ ັບຄູ່
x ຈຸດປະສົງແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ໃຊ້ຄວາມຄຶດແດ່ວ່າມ ັນຄວນຈະ match ກັບສ ໍານວນ
ໃດໃນພາສາລາວ.
- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າຄ ໍາສັບເຫຼົ່ ານີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງເປັນສ່ວນຫຼາຍ (ບໍ່ຕ້ອງຄາດຫວັງ
ເອົາຄ ໍາຕອບທີ່ ຖືກຕ້ອງ) ຖ້າບໍ່ມີໃຜຕອບຖືກ ຈຶ່ງບອກນັກຮຽນວ່າມ ັນກ່ຽວກັບການ
ຈະລາຈອນ.
- ຖ້າເວລາບໍ່ພໍຄູສາມາດໃຫ້ເປັນວຽກບ້ານແລ້ວເກັບມາໃຫ້ຄະແນນກໍໄດ້.
- ເວລາກວດແລ້ວຈຶ່ງບອກຄ ໍາຕອບ ແລະ ອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນ. (ມີບາງຄູ່ອາດບໍ່
ຖືກຕາມນີ້ ແຕ່ກໍຖືກຄືກັນ)
ຄ ໍາຕອບ: 1-c, 2-a,
3-b, 4-f,
5-d, 6-g,
7-h, 8-e.
6. Choose and complete ເລືອກ ແລະ ຕື່ ມໃຫ້ຄົບ
x ຈຸດປະສົງແມ່ນຢາກໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບທີ່ ຢູ່ໃນວົງຂອບ ແລະ ສາ
ມາດນ ໍາໃຊ້ໄດ້.
- ຄູອາດຊອກຫາຮູບທີ່ ມີລົດຕິດຫຼາຍໆ, ລົດຕ ໍາກັນ, ຮູບແລ່ນລົດໄວ, ມີບາງຄ ໍາທີ່ ບໍ່ສາ
ມາດມີຮູບກໍໃຫ້ນັກຮຽນເດົາເອົາເອງ ຫຼື ປ່ອຍໃຫ້ເຂົາຊອກເອົາໃນວັດຈະນານຸກົມ.
- ຖ້າມີເວລາຄູສາມາດໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດໃນຫ້ອງເລີຍໂດຍກ ໍານົດເວລາໃຫ້ປະມານ 15
ນາທີ ແລ້ວເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ. ຫາກບໍ່ມີເວລາໃຫ້ເຮັດເປັນວຽກບ້ານ
ແລ້ວເອົາມາກວດພ້ອມກັນ
Road accidents in Vientiane
Vientiane is the most (1) crowded city in Laos. Every day, there are a lot
of road accidents. (2) Motorists are in a hurry to get to their work places. Some
of them run very (3) fast in crowded streets. Some of them are red light (4)
runners. As a result, a number of accidents (5) happen every day. Among a
number of accidents motorbike accidents are (6) recorded high. Students ride
ສ.ວ.ສ

16
motorbikes to schools. They do not pay attention to (7) traffic rules. They enjoy
riding with their friends and sometimes they race each other in crowded streets.
Every day, people can see a car (8) collides with a bus, a motorbike crashes into
a car, a motorbike hits a (9) pedestrian, a motorbike crashes into each other and
sometimes a car hits an (10) electric pole or traffic island. These make a terrible
image of the big city like Vientiane.
7. Grammar note ຫຫຼັກໄວຍາກອນ
x ຈຸດປະສົງແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ໃຊ້ Present continuous tense for the future ຊື່ງ
ແມ່ນໃຊ້ໃນເວລາທີ່ ເຮົາມີການວາງແຜນຢ່າງແນ່ນອນແລ້ວ ເຮົາຈຶ່ງໃຊ້ໄດ້ ສາມາດ
ເວົ້າໄດ້ວ່າ 100% ບໍ່ມີການປ່ຽນແປງ.
- ຄູສ້າງປະໂຫຍກເວົ້າສູ່ນັກຮຽນຟັງກ່ອນໂດຍບໍ່ຈ ໍາເປັນຕ້ອງເປີດປື້ມເທື່ ອ ເຊັ່ ນ:
Next weekend, I am going to visit my friend in Luang Prabang.
I am going to France next month.
Where are you going to do next weekend?
- ຄູອາດຈະບອກໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງປະໂຫຍກຄືກັບຄູເວົ້າສູ່ຟັງ (ບໍ່ທັນຄາດວ່ານັກຮຽນ
ເຂົ້າໃຈເທື່ ອ) ແຕ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສ້າງປະໂຫຍກໂລດ.
- ຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ກັນແລ້ວໃຫ້ສ້າງປະໂຫຍກຖາມກັນ (ເວົ້າດັງໆ) ຄູຟັງ ແລະ
ຊ່ວຍເຫຼືອຫາກມີຄວາມຜິດ.
- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າເວລາໃດເຮົາໃຊ້ tense ນີ້. ເຮົາໃຊ້ໄດ້ 2 ແບບ ເຊັ່ ນ: ໃນປັດ
ຈຸບັນກ ໍາລັງເຮັດ ແລະ ໃຊ້ໃນອະນາຄົດທີ່ ມີຄວາມຕັ້ງໃຈ ແລະ ມີການວາງແຜນ
ເປັນຢ່າງດີ. ໃນກໍລະນີທີ່ ເຮົາກ ໍາລັງຮຽນຢູ່ນີ້ແມ່ນການນ ໍາໃຊ້ໃນອະນາຄົດ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດບົດເຝິກຫັດ ປະມານ 5 ນາທີ ແລ້ວເອີ້ນເອົາອາສາສະມ ັກອອກ
ມາຂຽນຢູ່ກະດານ. ຫາກຄ ໍາຕອບຜິດກໍໃຫ້ຖາມນັກຮຽນວ່າຄວນປ່ຽນແປງແນວໃດ.
ຖ້າບໍ່ໄດ້ຄູຈຶ່ງບອກຄ ໍາຕອບພ້ອມກັບອະທິບາຍ.
- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າເຮົາໃຊ້ໄດ້ຖືກຕ້ອງຍ້ອນ ຄ ໍາສັບທີ່ ບອກເວລາທີ່ ເວົ້າເຖິງອະນາ
ຄົດ. ຖ້າແມ່ນເວລາປົກກະຕິນັ້ນຕ້ອງໃຊ້ present tense ເຊັ່ ນ: every day, every
month, every year ເປັນຕົ້ນ. ແຕ່ໃນນີ້ຄ ໍາທີ່ ບອກເຖິງອະນາຄົດແມ່ນ: next week,
tomorrow, next month, next year…

17
ຄ ໍາຕອບ: 1. has, 2. am visiting,
3. am studying, 4. drives.
x ຈຸດປະສົງແມ່ນຢາກໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານເພື່ ອຄວາມເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນຂອງບົດເລື່ອງ.
- ຄູຊອກເອົາຮູບທີ່ ກ ໍາລັງສ້າງຖະໜົນຫຼາຍແບບມາແລ້ວຖາມນັກຮຽນ What are
they doing? ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບ (ບໍ່ຕ້ອງຄາດຫວັງຄ ໍາຕອບຖືກຕ້ອງ) ຈາກນັ້ນຄູຈຶ່ງ
ຂຽນຄ ໍາສັບທີ່ ຄຶດວ່າຍາກສ ໍາລັບນັກຮຽນ ເຊັ່ ນ: Construction, expensive,
engineer, design ເປັນຕົ້ນ. ຄູອະທິບາຍຄ ໍາສັບທີ່ ຂຽນ ແລະ ອ່ານໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ
ຖ້ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈແລ້ວກໍບໍ່ອະທິບາຍ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຢ່າງມິດງຽບ ແລະ ຕອບຄ ໍາຖາມ ປະມານ 10 ນາທີ. ແລ້ວ
ຖາມເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ.
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມແລ້ວມອບຄ ໍາຖາມໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມຮັບຜິດຊອບເພື່ ອໃຫ້ໄວຂຶ້ນ.
ຖ້າມີເວລາພໍຄູເລືອກນັກຮຽນອ່ານດັງໃຫ້ຟັງໝົດຫ້ອງ. ອ່ານຜູ້ລະ 2-3 ແຖວ
ແລ້ວ ປ່ຽນຜູ້ໃໝ່ໄປຈ ົນຈ ົບ. ອາດຈະອ່ານຈ ົບເທື່ ອ1-2 ເທື່ ອ.
Answers: (ຕອບແບບຫຍໍ້ກໍ່ໄດ້/ຕອບແບບຍາວກໍ່ໄດ້)
1. Road construction
2. Road engineers
3. Calculate the cost of construction
4. Advertise on social media about the road construction
5. Carry out the work under the contract condition (ອາດມີຫຼາຍຄ ໍາຕອບສາ
ມາດຖືກໄດ້)
6. Cut down big trees, dig or fill up land, cut slopes, build bridges or
culverts across rivers or streams. Sometimes the tracks cut through rice
fields and residential areas of people
7. Support economic growth
8. Trade-off between the losses and the gains
ສ.ວ.ສ

18
9. Listen and complete ຟຟັງ ແລະ ຕື່ ມໃຫ້ຄົບ
x ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງເອົາຂໍ້ມູນເພື່ ອຕື່ມໃສ່ບ່ອນຫວ່າງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ອີງຕາມການ
ຟັງຈາກຄູອ່ານໃຫ້ຟັງ.
Woman drivers
On the transition from the twentieth to the twenty first century the number
of (1) female drivers has increased rapidly in the Lao PDR. Since the
government has opened the country to foreign investors many different types of
businesses have been established in Laos. During this time, the opportunity for
women to enter labour (2) force and get good (3) jobs is wide. Women can
work in many different (4) offices and different (5) positions or even becoming
chief (6) executive officers in many companies. To cope with the new
economic situation, women need to (7) change their culture and adjust their life
(8) styles. In Vientiane Capital, woman drivers can be seen everywhere. They
drive their cars to send their children to schools, their work places, market
places, visit friends, and social events. Woman drivers are very (9) prudent.
They follow traffic (10) rules strictly and keep a speed limit to avoid accidents.
They sometimes stop their cars to allow old people or children cross the roads
safely. This practice of woman drivers can help reduce the number of accidents
in Vientiane Capital to a certain level.
10. Write ຂຽນ
x ຈຸດປະສົງຂອງກິດຈະກ ໍານີ້ແມ່ນຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດນ ໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ດ້ານພາ
ສາອັງກິດທີ່ ໄດ້ຮຽນມາແລ້ວຂຽນເປັນປະໂຫຍກໃຫ້ຖືກຕ້ອງ. ພ້ອມກັນນັ້ນກໍໃຫ້ນັກ
ຮຽນສາມາດຂຽນເປັນວັກ/ຕອນ ສັ້ນໆໄດ້. ອາດຈະປະມານ 150 ຄ ໍາຂຶ້ນເມືອ.
ນັກຮຽນສາມາດເບິ່ງແບບຢ່າງແລ້ວປ່ຽນຊື່, ປ່ຽນສະຖານທີ່ , ປ່ຽນເຫດການ, ປ່ຽນ
ການປະພຶດ ໄປຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຕົນເອງ ເຊັ່ ນ:
- ຄູສ້າງປະໂຫຍກໃຫ້ເປັນແບບຢ່າງ In my village, there are very few cars and
motorbikes. Most people in my village use bicycles to travel within the
villages. My friends and I ride bicycles to school every day. Some of my
friends walk to school. In my village, the accident is rarely happened.
When there is an accident, it causes only a minor injury. ………
- ຄູບອກນັກຮຽນເລືອກໃສ່ຊື່ຫົວຂໍ້ກ່ອນ ຈາກນັ້ນ ລຽງເຫດການທີ່ ເຂົາຈະເວົ້າກ່ອນ.

19
- ຖ້າຈະຂຽນປະມານ 150 ຄ ໍາ ກໍຕ້ອງມີປະມານ10 ຈຸດທີ່ ຢາກເວົ້າຂຶ້ນເມືອ.
- ຢ່າງໜ້ອຍ ຄວາມຄິດໜຶ່ ງຕ້ອງແມ່ນປະໂຫຍກໜຶ່ ງ ຫຼື ເປັນປະໂຫຍກເຊື່ອມກັນ
ໂດຍໃຊ້ຄ ໍາເຊື່ອມເຊັ່ ນ: and, so, but, because, when, after, then, next, ເປັນຕົ້ນ.
- ຄູໃຫ້ຄ ໍາແນະນ ໍາ ແລະ ບາງຕົວຢ່າງ ແລ້ວເຮັດເປັນວຽກບ້ານ.
- ຄູກວດວຽກບ້ານແລ້ວຈຶ່ງເລືອກເອົາບົດທີ່ ນັກຮຽນຂຽນໄດ້ດີນັ້ນມາອ່ານໃຫ້ນັກຮຽນ
ຟັງໝົດຫ້ອງ ພ້ອມທັງອະທິບາຍເປັນຫຍັງຈຶ່ງຖືວ່າເປັນບົດຕົວຢ່າງໄດ້.
- ຄູສັງລວມເອົາປະໂຫຍກທີ່ ຖືກຕ້ອງ ແລະ ບໍ່ຖືກຕ້ອງມາອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.
Lesson 2 Traffic signs
ບບົດຮຽນທີ 2 ປ້າຍຈະລາຈອນ
ໃນບົດຮຽນນີ້ແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ປ້າຍຈະລາຈອນຈ ໍານວນໜຶ່ ງ ແລະ ເຂົ້າໃຈວ່າປ້າຍນັ້ນສື່ ໃຫ້
ຮູ້ຫຍັງ ຫຼື ບັງຄັບໃຫ້ເຮັດແນວໃດ.
x ຈຸດປະສົງໃນກິດຈະກ ໍານີ້ແມ່ນຢາກໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານອອກສຽງໃຫ້ຖືກຕ້ອງພ້ອມທັງ
ໃຫ້ຮູ້ຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບ.(ແຕ່ຕ້ອງການໃຫ້ນ ໍາໃຊ້ການເອົານັກຮຽນເປັນໃຈກາງ)
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນພັບປຶ້ມໄວ້ກ່ອນແລ້ວຂຽນຄ ໍາສັບຈ ໍານວນໜຶ່ ງທີ່ ຄຶດວ່ານັກຮຽນອາດຈະ
- ຄູເອົາໄມ້ບັນທັດຊີ້ໃສ່ຄ ໍາສັບທີ1 ແລ້ວ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ໃຜອ່ານໄດ້ ແລະ ອ່ານ
ວ່າແນວໃດ(ເອົາອາສາສະມ ັກກ່ອນ) ຖ້າບໍ່ມີອາສາສະມ ັກຄູຕ້ອງເລືອກເບິ່ງຜູ້ທີ່ ກະ
ໝົດຫ້ອງຟັງນ ໍາກັນ. ຄູອາດໃຫ້ຜູ້ທີ່ ອ່ານຖືກຕ້ອງນັ້ນອ່ານໃຫ້ຟັງ ແລ້ວໃຫ້ທັງໝົດ
ສ.ວ.ສ

20
- ຄູບອກນັກຮຽນໃຫ້ອ່ານຕື່ ມເອງຢູ່ບ້ານ ແລະ ເລົ່ າຈື່ເອົາຄວາມໝາຍດ້ວຍຕົນເອງ.
x ໃນກິດຈະກ ໍາ2 ນີ້ ຄູສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ ກັບກິດຈະກ ໍາ1 ເລີຍ. ຈຸດປະສົງແມ່ນໃຫ້ນັກ
ຮຽນອ່ານອອກສຽງຖືກຕ້ອງ ສ່ວນຄວາມໝາຍໃຫ້ນັກຮຽນໄປອ່ານ ແລະ ເລົ່ າເອົາ
ເອງເປັນວຽກບ້ານ. ບາງເທື່ ອຄູອາດເຮັດບົດກວດການ້ອຍໄປເທື່ ອລະ 5-10 ຄົນ/
ເທື່ ອ. ໃນຊົ່ວໂມງຕໍ່ໄປເຮັດແບບດຽວກັນ. ໝາຍຄວາມວ່າເຮັດໄປເທື່ ອລະໜ້ອຍ.
(ຂຽນຄ ໍາສັບ ແຕ່ລະຄ ໍາໃສ່ເຈັ້ຍຕັດເປັນແຜ່ນນ້ອຍໆໃຫ້ນັກຮຽນຈ ົກເອົາແລ້ວອ່ານໃຫ້
ຟັງ) ຖ້າຖືກຕ້ອງກໍໃຫ້ຄະແນນໄປ.
x ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດໃຊ້ປະໂຫຍກຖາມຫາຂໍ້ມູນ ແລະ ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບບັນ
ຫາຈະລາຈອນ (ໃນຕົວ) ໄປພ້ອມໆກັນ.
- ຄູຊອກເອົາຮູບປ້າຍຈະລາຈອນຈ ໍານວນໜຶ່ ງເພື່ ອໃຊ້ຖາມນັກຮຽນຮຽນແຕ່ລະປ້າຍມີ
ຄວາມໝາຍແນວໃດ ຫຼື ບັງຄັບໃຫ້ຜູ້ຂັບຂີ່ປະຕິບັດແນວໃດ (ເປັນພາສາອັງກິດ
ເວົ້າແນວໃດ). ບອກໃຫ້ນັກຮຽນເດົາເອົາເອງ.
- ຄູດຶງເອົາບາງປະໂຫຍກມາຖາມນັກຮຽນກ່ອນ ເຊັ່ ນ: Could you tell me what
these signs mean? ພ້ອມກັບຍົກປ້າຍຂຶ້ນ. ນັກຮຽນອາດຈະຕອບໄດ້ ຫຼື ບໍ່ໄດ້ (ບໍ່
ຈ ໍາເປັນຕ້ອງເອົາຄວາມຖືກຕ້ອງເທື່ ອ).
- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຊັ່ ນ: Where can you see traffic signs?
ເບິ່ງ. ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນສອງກຸ່ມໃຫຍ່ (Thongdy/Vansy) ແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານ
ພ້ອມກັນຕາມບົດບາດ 2-3ເທື່ ອ.
- ຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ເຝິກອ່ານຕາມປຶ້ມໂດຍປ່ຽນບົດບາດກັນ (ໃຫ້ອ່ານອອກສຽງດັງ
ບອກເຂົາເຈົ້າ. ເວລາອ່ານໃຫ້ອ່ານຮອດ Read and say ພ້ອມເລີຍ.

21
- ເລືອກເອົານັກຮຽນ 2-3 ຄູ່ອອກມາຫຼິີ້ນບົດບາດຢູ່ໜ້າຫ້ອງ.
4. Read and say ອອ່ານ ແລະ ເວົ້າ
x ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ເຄື່ອງໝາຍຈະລາຈອນ ແລະ ຂໍ້ບັງຄັບຂອງປ້າຍແຕ່ລະຢ່າງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງຢ່າງມິດງຽບກ່ອນປະມານ 2-3 ນາທີ.
- ຄູຖາມນັກຮຽນຕື່ ມມີອັນໃດຕ້ອງການໃຫ້ອະທິບາຍຕື່ມ ຈາກນັ້ນຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່
ແລ້ວປ່ຽນກັນອ່ານກັນຟັງ ປະມານ 5 ນາທີ.
- ຄູເລືອກຄູໜຶ່ ງອອກມາອ່ານສູ່ໝູ່ຟັງໜ້າຫ້ອງເພື່ ອເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ແກ່ໝູ່ຜູ້ອື່ນ.
5. Look and match ເບິ່ງ ແລະ ຈ ັບຄູ່
x ຈຸດປະສົງແມ່ນຢາກໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບທີ່ ຢູ່ໃນວົງຂອບ ແລະ ສາ
ມາດນ ໍາໃຊ້ໄດ້.
- ຄູອາດຊອກຫາຮູບທີ່ ມີລົດຕິດຫຼາຍໆ, ລົດຕ ໍາກັນ, ຮູບແລ່ນລົດໄວ, ມີບາງຄ ໍາທີ່ ບໍ່ສາ
ມາດມີຮູບກໍໃຫ້ນັກຮຽນເດົາເອົາເອງ ຫຼື ປ່ອຍໃຫ້ເຂົາຊອກເອົາໃນວັດຈະນານຸກົມ.
- ຖ້າມີເວລາຄູສາມາດໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດໃນຫ້ອງເລີຍ ໂດຍກ ໍານົດເວລາໃຫ້ປະມານ 5
ນາທີ ແລ້ວເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ. ຫາກບໍ່ມີເວລາໃຫ້ເຮັດເປັນວຽກບ້ານ.
ຄ ໍາຕອບ: 1-c, 2-e,
3-d, 4-b,
5-f, 6-g,
7-h, 8-a.
6. Grammar note ຫຼັກໄວຍະກອນ
x ຈຸດປະສົງແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ໃຊ້ should and shouldn’t ຊື່ງແມ່ນໃຊ້ໃນເວລາທີ່
ເຮົາໃຫ້ການແນະນ ໍາໃຫ້ຜູ້ໃດຜູ້ໜຶ່ ງໃນສິ່ງທີ່ ເຂົາເຈົ້າຈ ໍາເປັນທີ່ ຈະຕ້ອງເຮັດ ຫຼື ປະຕິ
ບັດຕາມ.
You should listen to the teacher while sitting in the classroom.
You shouldn’t talk in the classroom while the teacher explaining the lesson.
- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງປະໂຫຍກຄືກັບຄູເວົ້າສູ່ຟັງ (ບໍ່ທັນຄາດວ່ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈ
ເທື່ ອ) ແຕ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສ້າງປະໂຫຍກໂລດ.
ສ.ວ.ສ

22
ຄ ໍາຕອບ: 1. shouldn’t, 2. should,
3. shouldn’t, 4. shouldn’t,
- ຄູຊອກເອົາຮູບທີ່ ມີການຂັບຂີ່ລົດທີ່ ເປັນລະບຽບ ຫຼື ແຕ້ມຮູບ ໃສ່ກະດານ/ເຈັ້ຍ ມາ
ແຕ່ບ້ານ ທີ່ ສະແດງເຖິງການຂັບລົດທີ່ ເປັນລະບຽບ (ຄູເວົ້າເປັນພາສາລາວ) ຂັບ
ລົດເປັນລະບຽບເຮັດແນວໃດ? ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບ (ບໍ່ຕ້ອງຄາດຫວັງຄ ໍາຕອບຖືກ
ຕ້ອງ) ຈາກນັ້ນຄູຈຶ່ງຂຽນຄ ໍາສັບທີ່ ຄຶດວ່າຍາກສ ໍາລັບນັກຮຽນເຊັ່ ນ: prudent,
driving lisence, pay attention, engine, warm up, ເປັນຕົ້ນ. ຄູອະທິບາຍຄ ໍາສັບທີ່
ຂຽນ ແລະ ອ່ານໃຫ້ນັກຮຽນຟັງຖ້ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈແລ້ວກໍບໍ່ອະທິບາຍ.
Answers: (ຕອບແບບຫຍໍ້ກໍໄດ້/ຕອບແບບຍາວກໍໄດ້)
1. Check the oil, water and brakes
2. While warming up the engine
3. Smoothly and within a speed limit
4. He slows down the speed and carefully drives on.
5. He strictly follows the lights.
6. He always cooperates with them.
7. He has never had any accidents.
8. With his family members and friends.

23
x ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງເອົາຂໍ້ມູນເພື່ ອຕື່ ມໃສ່ບ່ອນຫວ່າງໃຫ້ຖືກຕ້ອງໂດຍອີງຕາມ
ການຟັງຈາກຄູອ່ານໃຫ້ຟັງ.
Driving in Vientiane Capital
During the rush hours in Vientiane Capital, many accidents (1) happen.
To avoid such incidents the traffic police have announced to public to follow
traffic rules strictly. Drivers should pay attention to the traffic rules and speed
limit. They shouldn’t change the lane without giving a (2) signal. Moreover,
they should respect others’ (3) rights and they shouldn’t zigzag in crowded
streets. Drivers should stop their cars while (4) pedestrians are walking across
the roads on zebra crossings. Students who are walking to schools shouldn’t
walk on the streets, they should walk on (5) pavements. Students who are riding
bicycles to schools shouldn’t ride in a (6) row of two or more bicycles. They
should ride (7) behind one another as well as those who are riding motorbikes.
Government officials who drive ministry cars to work should drive (8)
prudently to be good model for public. Now in Vientiane Capital the traffic is
very crowded. Every morning and evening, traffic police have to (9) control the
traffic at almost every intersection. Although the traffic police pay high attention
to the traffic control still there many accidents around the skirt of Vientiane
Capital. In summary, road accidents in Vientiane Capital will be increased
unless all motorists (10) respect the traffic rules and speed limit strictly.
9. Write ຂຽນ
ນັກຮຽນສາມາດເບິ່ ງແບບຢ່າງແລ້ວປ່ຽນຊື່, ປ່ຽນສະຖານທີ່ , ປ່ຽນເຫດການ, ບ່ຽນ
ການປະພຶດ ໄປຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຕົນເອງ ເຊັ່ ນ:
ສ.ວ.ສ

24
- ຄູສ້າງປະໂຫຍກໃຫ້ເປັນແບບຢ່າງ In my place, the streets are not very busy.
Most people use bicycles to travel within the village. There are only two
traffic lights in the city. My friends and I ride bicycles to school every day.
Some of my friends walk to school. In my place, there is no road accident.
Except during the festival when drivers are drunk. ………
- ຖ້າຈະຂຽນປະມານ 100 ຄ ໍາ ກໍຕ້ອງມີປະມານ 10 ຈຸດທີ່ ຢາກເວົ້າຂຶ້ນເມືອ.
- ຄູໃຫ້ຄ ໍາແນະນ ໍາ ແລະ ບາງຕົວຢ່າງ ແລ້ວເຮັດເປັນວຽກບ້ານ
ຟັງໝົດຫ້ອງພ້ອມທັງອະທິບາຍເປັນຫຍັງຈຶ່ງຖືວ່າເປັນບົດຕົວຢ່າງໄດ້.
- ຄູສັງລວມເອົາປະໂຫຍກທີ່ ຖືກຕ້ອງ ແລະ ບໍ່ຖືກຕ້ອງມາອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນ.
Lesson 3 Traffic rules
ບບົດຮຽນທີ 2 ກົດລະບຽບຈະລາຈອນ
ໃນບົດຮຽນນີ້ແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ກົດຈະລາຈອນຈ ໍານວນໜຶ່ ງຊຶ່ງເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດ
ຕາມໃນເວລາຂັບຂີ່ລົດ ແລະ ນັບຖືກົດຈະລາຈອນຢ່າງເຄັ່ງຄັດ.
x ຈຸດປະສົງໃນກິດຈະກ ໍານີ້ແມ່ນ ຢາກໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານອອກສຽງໃຫ້ຖືກຕ້ອງພ້ອມໃຫ້
ຮູ້ຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບ. (ແຕ່ຕ້ອງການໃຫ້ນ ໍາໃຊ້ການເອົານັກຮຽນເປັນໃຈກາງ)
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນພັບປຶ້ມໄວ້ກ່ອນແລ້ວຂຽນຄ ໍາສັບຈ ໍານວນໜຶ່ ງທີ່ ຄຶດວ່ານັກຮຽນອາດຈະ
- ຄູເອົາໄມ້ບັນທັດຊີ້ໃສ່ຄ ໍາສັບທີ 1 ແລ້ວ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ໃຜອ່ານໄດ້ ແລະ ອ່ານ
ວ່າແນວໃດ (ເອົາອາສາສະມ ັກກ່ອນ) ຖ້າບໍ່ມີອາສາສະມ ັກຄູຕ້ອງເລືອກເບິ່ງຜູ້ທີ່ ກະ

25
ໝົດຫ້ອງຟັງນ ໍາກັນ. ຄູອາດໃຫ້ຜູ້ທີ່ ອ່ານຖືກຕ້ອງນັ້ນອ່ານໃຫ້ຟັງ ແລ້ວໃຫ້ທັງໝົດ
- ຄູບອກນັກຮຽນໃຫ້ອ່ານຕື່ມເອົາເອງຢູ່ບ້ານ ແລະ ຈື່ເອົາຄວາມໝາຍດ້ວຍຕົນເອງ
x ໃນກິດຈະກ ໍາ2 ນີ້ ຄູສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ກັບກິດຈະກ ໍາ1 ເລີຍ. ຈຸດປະສົງແມ່ນໃຫ້ນັກ
ຮຽນອ່ານອອກສຽງຖືກຕ້ອງ ສ່ວນຄວາມໝາຍໃຫ້ນັກຮຽນໄປອ່ານ ແລະ ເລົ່ າເອົາ
ເອງເປັນວຽກບ້ານ. ບາງເທື່ ອຄູອາດເຮັດບົດກວດການ້ອຍໄປເທື່ ອລະ 5-10 ຄົນ/
ເທື່ ອ. ໃນຊົ່ວໂມງຕໍ່ໄປເຮັດແບບດຽວກັນ. ໝາຍຄວາມວ່າເຮັດໄປເທື່ ອລະໜ້ອຍ.
(ຂຽນຄ ໍາສັບ ແຕ່ລະຄ ໍາໃສ່ເຈັ້ຍຕັດເປັນແຜ່ນນ້ອຍໆໃຫ້ນັກຮຽນຈ ົກເອົາແລ້ວອ່ານໃຫ້
ຟັງ) ຖ້າຖືກຕ້ອງກໍໃຫ້ຄະແນນໄປ.
3. Listen and practise ຟັງ ແລະ ເຝຶກຫັດ
x ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດໃຊ້ປະໂຫຍກຖາມຫາຂໍ້ມູນ ແລະ ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບກົດ
ຈະລາຈອນ.
- ຄູຊອກເອົາຮູບຄົນຂີ່ລົດໃຫຍ່ ຫຼື ລົດຈ ັກທີ່ ໄປຖືກຕ້ອງກັບກົດຈະລາຈອນຍົກຂຶ້ນ
ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ What do you see in the picture? Is
he/she riding on the left or right? When you ride a motorbike, do you ride
on the left or the right? ພ້ອມກັບຍົກຮູບຂຶ້ນ. ນັກຮຽນອາດຈະຕອບໄດ້ ຫຼື ບໍ່ໄດ້
(ບໍ່ຈ ໍາເປັນຕ້ອງເອົາຄວາມຖືກຕ້ອງເທື່ ອ).
ສ.ວ.ສ

26
ເບິ່ງ. ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນສອງກຸ່ມໃຫຍ່ (Jone/Khammone) ແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານ
ພ້ອມກັນຕາມບົດບາດ 2-3 ເທື່ ອ.
- ຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ເຝິກອ່ານຕາມປຶ້ມໂດຍປ່ຽນບົດບາດກັນ (ໃຫ້ອ່ານອອກສຽງດັງ
ບອກເຂົາເຈົ້າ. (ປະມານ 5 ນາທີ). ເວລາອ່ານໃຫ້ອ່ານຮອດ Read and say
ພ້ອມເລີຍ. ເລືອກເອົານັກຮຽນ2-3ຄູ່ອອກມາຫຼິີ້ນບົດບາດຢູ່ໜ້າຫ້ອງ.
x ຈຸດປະສົງແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ a sentence or clause (ຊຶ່ງທຽບເທົ່ າກັບປະໂຫຍກ)
ໃນປະໂຫຍກປະສົມ ຫຼື complex sentence. ໃນນີ້ແມ່ນຢາກໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ໃຊ້
when ໃນການເຊື່ອມໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກປະສົມ.
I will call you when I go to Luang Prabang.
When I go to Luang Prabang, I will call you.
- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງປະໂຫຍກຄືກັບຄູເວົ້າສູ່ຟັງ (ບໍ່ທັນຄາດວ່ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈ
ເທື່ ອ) ແຕ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສ້າງປະໂຫຍກໂລດ.
- ຄູອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນຕື່ມຫຼັງກິດຈະກ ໍາ ດັ່ງນີ້: when ຢູ່ຕິດກັບ clause ໃດ
clause ນັ້ນຕ້ອງເປັນ dependent clause, ຖ້າປະໂຫຍກໃດບໍ່ມີ when ນ ໍາໜ້າ
ແມ່ນປະໂຫຍກ independent clause.
- ຄູອະທິບາຍໃຫ້ຕື່ ມວ່າເວລາ when ຢູ່ໜ້າປະໂຫຍກປະສົມ ຕ້ອງມີໝາຍຢຸດຢູ່ຕໍ່
ໜ້າ clause ທີສອງສະເໝີ. ຖ້າ when ຢູ່ເຄິ່ງກາງຈະບໍ່ມີໝາຍຢຸດ;
Exercise
Use when to join the following sentences.

27
1. When I arrived at school, I saw a girl sitting in a classroom.
2. I saw an accident when I walked out of the school.
3. I said thank you very much when he gave me a birthday present.
4. I’ll ask you when I have a problem.
5. I do it right when I do something.
6. When I was young, I listened to the radio waiting for my favorite songs.
7. When I was watching a television, someone knocked at the door.
8. I always stop my car when the red light is on.
9. When I saw an accident, I stopped my car.
10.I ask someone to pick up and put the rubbish into the bin when I see
someone just drop them anywhere.
- ໃຫ້ຄູສັງເກດວ່າ when ຈະຕ້ອງຢູ່ຕໍ່ ໜ້າປະໂຫຍກທີ່ ເຫດການເກີດກ່ອນສະເໝີ (ຢູ່
ໃນປະໂຫຍກປະສົມເຮົາຮູ້ແລ້ວວ່າມ ັນມີສອງເຫດການ) ມີເຫດການທີ 1 ແລະ
ເຫດການທີ 2 ດັ່ງນັ້ນເວລາໃຊ້ຈະເອົາ when ໃສ່ບ່ອນໃດໃຫ້ຄຶດວ່າເຫດການໃດ
ເກີດກ່ອນ ແລ້ວຈຶ່ງໃສ່ when ທາງໜ້າ.
x ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງເອົາຂໍ້ມູນເພື່ ອຕື່ ມໃສ່ບ່ອນຫວ່າງໃຫ້ຖືກຕ້ອງໂດຍອີງຕາມ
ການຟັງຈາກຄູອ່ານໃຫ້ຟັງ.
Qualified drivers
A safety can be improved by methods that encourage safe (1) behavior
of drivers. All drivers should have been trained (2) properly to become
qualified drivers. In many countries, drivers must have driving (3) lessons.
When they pass a driving test they will receive their (4) permissions of
driving for one year. After that, they could have their full licenses if they
have no accident during the (5) period of permission of driving. Using this
ສ.ວ.ສ

28
method, drivers will get used to safe behavior and complying with (6) traffic
rules. These will become the values instilling in drivers themselves. They
will never drive while (7) drunk, and restrict themselves on mobile phone
use while on the move. The (8) drivers who have been trained, and passed
the period of permission of driving will automatically (9) traffic laws. They
will realize that red-light running is violence. Moreover, they will follow
road signs (10) strictly and good behavior while driving. In brief, qualified
drivers can be trained in driving schools that can include the above method
in their training lists.
- ຄູຊອກເອົາຮູບຖະນົນທີ່ ມີປ້າຍຈະລາຈອນຖືກຕ້ອງພ້ອມດ້ວຍທາງມ້າລາຍ ແລະ
ຂອບຖະນົນທີ່ ມີການແຕ້ມກ່ານສີ (ແດງຂາວ, ເຫຼືອງຂາວ ແລະ ດ ໍາຂາວ) ຫຼື
ແຕ້ມຮູບໃສ່ກະດານ/ເຈັ້ຍ ມາແຕ່ບ້ານ ທີ່ ສະແດງເຖິງການກໍ່ສ້າງແບບເປັນມາດ
ຕະຖານສາກົນ. ຖາມນັກຮຽນແຕ່ລະສີນັ້ນມີຄວາມໝາຍນ ໍາໃຊ້ແນວໃດ? ໃຫ້ນັກ
ຮຽນຕອບ (ບໍ່ຕ້ອງຄາດຫວັງຄ ໍາຕອບຖືກຕ້ອງ) ຈາກນັ້ນຄູຈຶ່ງຂຽນຄ ໍາສັບທີ່ ຄຶດວ່າ
ຍາກສ ໍາລັບນັກຮຽນເຊັ່ ນ: tone bands, impressed, edges, legal, drowsing,
awakened, rumble strips ເປັນຕົ້ນ. ຄູອະທິບາຍຄ ໍາສັບທີ່ ຂຽນ ແລະ ອ່ານໃຫ້
ນັກຮຽນຟັງຖ້ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈແລ້ວກໍບໍ່ອະທິບາຍ.

29
Answers: (ຕອບແບບຫຍໍ້ກໍໄດ້/ຕອບແບບຍາວກໍໄດ້)
1. Road designs
2. Well designed roads
3. The construction costs are very expensive.
4. Tone bands, raised rib, edge line marking, audible/vibratory warning
5. On the edges of legal lanes
6. A loud hum
7. Tone bands impressed on the edges of the legal lanes, raised Rib
consists of a continuous line marking with ribs across the line at regular
intervals.
8. On freeways or motorways
7. Write ຂຂຽນ
ນັກຮຽນສາມາດເບິ່ ງແບບຢ່າງແລ້ວປ່ຽນຊື່, ປ່ຽນສະຖານທີ່ , ປ່ຽນການສ້າງປະ
ໂຫຍກ ໄປຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຕົນເອງ ເຊັ່ ນ:
- ຄູສ້າງປະໂຫຍກໃຫ້ເປັນແບບຢ່າງ In my place, the streets are not as modern
as in big cities. All of them are only eight meters wide and there are no
pavements and drainage system. There are no streetlights at night. Most
people use bicycles to travel within the village. There are no traffic lights
in my place. Sometimes, we can see traffic police come to check the speed
limit. ………
- ຖ້າຈະຂຽນປະມານ 100 ຄ ໍາ ກໍຕ້ອງມີປະມານ 10 ຈຸດທີ່ ຢາກເວົ້າຂຶ້ນເມືອ.
ສ.ວ.ສ

30
- ຄູໃຫ້ຄ ໍາແນະນ ໍາ ແລະ ບາງຕົວຢ່າງ ແລ້ວເຮັດເປັນວຽກບ້ານ
ຟັງໝົດຫ້ອງ ພ້ອມທັງອະທິບາຍເປັນຫຍັງຈຶ່ງຖືວ່າເປັນບົດຕົວຢ່າງໄດ້.
- ຄູສັງລວມເອົາປະໂຫຍກທີ່ ຖືກຕ້ອງ ແລະ ບໍ່ຖືກຕ້ອງມາອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.
Traffic problems in towns
Traffic signs
Traffic rules
Bicycles can use the same lanes with cars
Streets are very crowded
Red light runners
People are in a hurry
Lots of accidents
Prohibition signs
Information signs
Zebra crossingsSpeed limit
Give a signal light while changing lanes
Run on the right all the times
Slow down at public places
(markets, schools, hospitals)
Road accidents

31
Unit 3 Holidays
ມື້ພັກ
x ຮຽນກ່ຽວກັບມື້ພັກຢູ່ໃນລາວ.
x ຮຽນເວົ້າເຖິງອານາຄົດໂດຍໃຊ້ “will”.
x ຮຽນເວົ້າກ່ຽວກັບແຜນການໃນມື້ພັກ.
x ຮຽນເວົ້າກ່ຽວກັບອາຫານ,ເຄື່ອງດື່ມ ແລະ ສັ່ງອາຫານຢູ່ຕາມຮ້ານອາຫານແຄມທາງ.
x ບັດຄ ໍາສັບ.
x ບັດຄ ໍາກ່ຽວກັບກິດຈະກ ໍາໃນຍາມຫວ່າງ, ເມນູອາຫານຕ່າງໆ.
x ຮູບພາບກ່ຽວກັບກິດຈະກ ໍາໃນຍາມຫວ່າງເຊັ່ ນ: ໄປຕຶກເບັດ, ຫຼີ້ນກິລາ.
x ຮູບພາບກ່ຽວກັບອາຫານຕ່າງໆ ເຊັ່ ນ: ປີ້ງໄກ່, ຕ ໍາໝາກຮຸ່ງ…..
Lesson 1 Holidays in Laos
ບົດຮຽນທີ 1 ມື້ພັກຢູ່ໃນລາວ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນຮຽນກ່ຽວກັບມື້ພັກຢູ່ໃນລາວ, ຮຽນເວົ້າເຖິງອະນາຄົດໂດຍການໃຊ້
“will”.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ ນັກຮຽນມ ັກເຮັດໃນມື້ພັກ.
ຕົວຢ່າງ:
What do you like to do on your holiday?
I like to ………….
ໃນໃຈ(ປະມານ 1-2 ນາທີ).
ສ.ວ.ສ

32
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບ 1 – 2 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນເບິ່ງຄ ໍາສັບ ແລະ ຟັງຄູອ່ານ.
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບຄືນ, ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມ 2 – 3 ຄັ້ງ.
- ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຈ ໍານວນໜຶ່ ງອ່ານຄ ໍາສັບເທື່ ອລະຄົນ, ຄົນລະ 4 – 5 ຄ ໍາສັບ.
- ຄູບອກວິທີອອກສຽງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
- ຄູພານັກຮຽນແປຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບ.
(ຄູຈະເນັ້ນໜັກການສອນຄ ໍາສັບໃໜ່ໃນເວລາທີ່ ພໍ້ໃນກິດຈະກ ໍາຕ່າງໆ).
3. Look and write ຂຽນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບ ແລະ ຂຽນແລ້ວຍົກຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ1 ຂໍ້.
- Labor’s Day
ວັນກ ໍາມະກອນ
- Lao New Year’s Day
ວັນປີໃໝ່ລາວ
- Lao National Day
ວັນຊາດລາວ
May
1
December
2
April
15

33
4. Listen and practise ຟຟັງ ແລະ ເຝິກຫັດ
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາຄືນອີກ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມປະມານ 2-3 ຄັ້ງ.
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ເພື່ ອສ້າງບົດສົນທະນາຂອງຕົນເອງ.
- ຄູເອີ້ນເອົາອາສາສະຫມ ັກອອກມາສະແດງບົດບາດສົມມຸດຢູ່ໜ້າກະດານ.
- ຄູອະທິບາຍຫຼັກໄວຍາກອນໃນການໃຊ້ will/shall ຫຼື ປະໂຫຍກປະຕິເສດ will
not (won't)/ shall not (shan't) ຈະໃຊ້:ໃນປະໂຫຍກທີ່ ເວົ້າເຖິງອານາຄົດທີ່ ຍັງບໍ່
ທັນມີແຜນການ ຫຼື ການຕັດສິນໃຈ ກ່ອນເວລາເວົ້າ. ຕົວຢ່າງຄວາມແຕກຕ່າງ
ລະຫວ່າງສອງປະໂຫຍກທີ່ ໃຊ້ເວົ້າເຖິງອານາຄົດ.
I’m going to visit my friend this weekend. (ຜູ້ເວົ້າມີແຜນການໄວ້ກ່ອນແລ້ວ)
Tha : I have got a headache.
Chanh: Have you? Wait here. I’ll get an aspirin for you.
(ຜູ້ເວົ້າຕັດສີນໃຈກັບທີ)
- ສັນຍາຈະເຮັດສິ່ງໃດໜຶ່ ງ ເຊັ່ ນ:
Panda: Mum, if I get 10 on my maths test, will you take
me out for ice-cream?
ສ.ວ.ສ

34
Mum: Yes, I’ll take you out for ice-cream. I promise.
ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອ ເຊັ່ ນ:
Sonevilay: I lost my ring.
Phong: No problem. I’ll help you find it.
- ຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ ເຊັ່ ນ:
Vongphet: I need to change the oil in my car. Will you help me?
Khan: Of course, I’ll help you.
ຄາດຄະເນສິ່ງທີ່ ຈະເກີດຂື້ນໃນອານາຄົດ ເຊັ່ ນ:
Tan: Some statistics predict that there will be around
10 billion people in the world by 2050.
Vern: I think they are right. There won’t be enough food for everyone.
- ໃນປະໂຫຍກທີ່ ເຫັນດີ ຫຼື ປະຕິເສດ ເຊັ່ ນ:
Vanh: I can’t open this bottle of beer.
Da: Yeah. The cork won’t come out.
ຂຂໍ້ມູນເພີ່ ມເຕີມ:
™ ນອກນັ້ນແລ້ວຍັງນິຍົມໃຊ້ will ໃນປະໂຫຍກທີ່ ມີຄ ໍາສັບ proably ຫຼື ສ ໍານວນ
(I’m) sure, (I) expect, (I) think
6. Rearrange ຈ ັດລຽງ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມ ເພື່ ອກວດຄວາມເຂົ້າໃຈ.

35
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນຄູ່.
- ຄູເອີ້ນເອົາແຕ່ລະຄູ່ຖາມ ແລະ ຕອບ.
- ຄູຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ.
1. What will you do on Pimai Lao?
I will have a baci ceremony.
2. What will you do on the Labour’s Day?
I will help my father to build a new fence.
3. What will you do on the Women’s Day?
I will have a small party with my classmates.
4. What will you do on the Teacher’s Day?
I will give my teachers some flowers.
5. What will you do on the Lao National Day?
I will stay home and help my mother to plant flowers.
7. Read and write ອ່ານ ແລະ ຂຽນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດກ່ຽວກັບມື້ພັກ ແລະ ກິດຈະກ ໍາທີ່ ຈະເຮັດໃນມື້ພັກໃນໃຈ
ແລ້ວຈຶ່ງຖາມຄວາມໝາຍຈາກນັກຮຽນ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມ ພ້ອມຄິດຫາຄ ໍາຕອບ.
ຕຕົວຢ່າງ:
What will you do on your school holiday?
I will visit interesting places.
Where will you go?
I will go to vangvieng.
ສ.ວ.ສ

36
How will you get there?
I will get there by my own car.
Who will you go with?
I will go with my family.
What holiday activities will you do?
I will do many activities such as: camping , diving , riding bicycle , ride
boat …….
Where will you stay?
I will stay at the hotel.
How long will you stay there?
I will stay there for 4 days.
- ຄູຍົກຕົວຢ່າງ ໂດຍຖາມເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ.
- ຄູຂຽນຄ ໍາຕອບຂອງນັກຮຽນໃສ່ກະດານ.
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນບຸກຄົນ, ເປັນຄູ່ ຫລື ເປັນກຸ່ມ ໃນການຂຽນເປັນບົດເລື່ອງ.
Lesson 2 Holiday plans
ບົດຮຽນທີ 2 ແຜນການໃນມື້ພັກ
ຢູ່ໃນບົດນີ້ ນັກຮຽນຮຽນເວົ້າກ່ຽວກັບແຜນການໃນມື້ພັກ.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນກ່ຽວກັບແຜນການໃນມື້ພັກຂອງເຂົາເຈົ້າ.
Have you got any plans for the school holidays?
I have got a few plans. I’m going to ………..
- ຄູອາດໃຊ້ຮູບພາບເພື່ ອສະດົມແນວຄວາມຄິດຂອງນັກຮຽນກ່ຽວກັບແຜນການໃນມື້
ພັກ.

37
-- ຄູຂຽນຄ ໍາຕອບຂອງນັກຮຽນໃສ່ກະດານ.
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາຄືນອີກ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມປະມານ 1 ຄັ້ງ.
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ເພື່ ອປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາສົນທະນາໂດຍຜັດປ່ຽນກັນ ຖາມ -
ຕອບ.
- ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງເພື່ ອສັງເກດ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາ
ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ສ.ວ.ສ

38
1. Does Vieng have got a plan for school holiday?
Yes, she does.
2. What is she going to do?
She’s going to help her uncle in his shop and visit some relatives
out of town.
3. What is Keo planing to do?
Stay with her grandparents in Sam Neua.
4. How long is she going to be in Sam Neua?
For two months.
5. When is she going to leave Sam Neua?
Next week.
- ຄູອະທິບາຍຫຼັກໄວຍາກອນໃນການໃຊ້ going to + verb infinitive ວ່າໃຊ້ກັບ
ປະໂຫຍກທີ່ ຜູ້ເວົ້າໄດ້ມີແຜນໄວ້ກ່ອນໜ້າແລ້ວ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຄ ໍາອະທິບາຍຢູ່ປຶ້ມແບບຮຽນເພີ້ມ.
ຂໍ້ມູນເພີ້ມເຕີມ:
ໃຫ້ຈື່ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງປະໂຫຍກທີ່ ໃຊ້ກ່າວເຖິງອະນາຄົດ
I’m going to visit my friend this weekend. (ຜູ້ເວົ້າມີແຜນການໄວ້ກ່ອນແລ້ວ)
I will visit my friend this weekend. (ຜູ້ເວົ້າຕັດສິນໃຈກັບທີ່ ).

39
6. Complete ຕື່ ມໃຫ້ຄົບ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ິງແຕ່ລະປະໂຫຍກ ແລະ ຄິດຫາຄ ໍາສັບທີ່ ອາດເປັນໄປໄດ້ເພື່ ອ
1. Over the school holidays, Vieng is going to help her mother in her shop.
2. Vieng is hopping to visit some relatives during the school break.
3. Vieng is looking forward to relaxing on the holidays.
4. Keo is planning to visit her grandparents in Sam Neua during the
holidays.
5. Keo is planning to help her grandparents around the house.
6. Vieng and Keo are both looking forward to the school holidays.
7. Read and write ອ່ານ ແລະ ຂຽນ
- ກິດຈະກ ໍານີ້ແບ່ງອອກເປັນ 2 ຂໍ້ຍ່ອຍ A, B
ຄ ໍາແນະນ ໍາສ ໍາລັບຂໍ້ A
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດບົດເຝິກຫັດເທື່ ອລະຂໍ້ ໂດຍໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງຄ ໍາຖາມຈາກຄ ໍາສັບ
ທີ່ ໃຫ້ແລ້ວຈຶ່ງຜັດປ່ຽນກັນ ຖາມ--ຕອບ..
ຄ ໍາແນະນ ໍາສ ໍາລັບຂໍ້ B
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກຈາກຄ ໍາສັບທີ່ ບົ່ງໃຫ້.
A. 1. How long are you staying?
ສ.ວ.ສ

40
2. When are you leaving?
3. Are you going alone?
4. Are you going by car?
5. Where are you staying?
B. 1. She’s leaving next Friday.
2. She’s staying in Pakse for two days.
3. She’s going with a friend of her.
4. She’s staying in a guesthouse.
5. She’s going by bus.
8. Answer the questions ຕຕອບຄ ໍາຖາມ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມ ແລ້ວຕອບຄ ໍາຖາມກ່ຽວກັບຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ.
- ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງ ແລະ ສັງເກດການປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາຂອງນັກຮຽນ ພ້ອມກວດ
ແກ້ກັບທີ່ ຖ້າເຫັນຄວາມຜິດ.
ຕົວຢ່າງຄ ໍາຕອບ:
1. Are you planning to go anywhere during your holidays?
Yes, I am./No. I am not.
2. How are you going to spend your school holidays?
I am going to spend my holiday in Vangvieng.
3. When are you going to take your school holidays?
I am going to take my school holiday in August.
4. How long are you going to be on holidays?
I am going to be on my holiday for a week.
5. What are you going to do?
I am going to visit my cousins and sightseeing.
6. Are you doing anything special over the holidays?
No. I am not/Yes, I am.

41
9. Ask and answer ຖຖາມ ແລະ ຕອບ
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ເພື່ ອຜັດປ່ຽນກັນຖາມ-ຕອບ ໂດຍໃຊ້ຂໍ້ມູນຈາກກິດຈະກ ໍາທີ
10.
- ຫຼັງຈາກນັ້ນຄູອາດຈະຈ ັດເປັນກຸ່ມໃຫ່ຍເພື່ ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ປ່ຽນຄູ່ສົນທະນາເພື່ ອເອົາ
ຂໍ້ມູນ.
ບົດບາດໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງຟັງເທື່ ອລະຄູ່. (ຫຼື ຄູອາດຈະໃຫ້ນັກຮຽນຈ ໍານວນໜຶ່ ງຂື້ນ
ລາຍຂໍ້ມູນທີ່ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຈາກການຖາມຫມູ່ຄູ່ໃຫ້ນັກຮຽນທັງໜົດຫ້ອງຟັງ).
10. Write ຂຽນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນບົດກ່ຽວກັບແຜນການໃນມື້ພັກ ໂດຍໃຊ້ສ ໍານວນ going to,
hoping to, planning to, looking forward to
- ຄູກວດແກ້ ໂດຍເອົາບົດຂຽນຂອງນັກຮຽນ 1 ບົດຂຽນໃສ່ກະດານ ແລ້ວກວດ
ແກ້ນ ໍາກັນໝົດຫ້ອງ.(ຄູອາດໃຫ້ເປັນວຽກບ້ານ ແລ້ວເກັບມາກວດເພື່ ອໃຫ້ຄະແນນ)
Lesson 3 At the roadside restaurant
ບົດຮຽນທີ 3 ຮ້ານອາຫານຢູ່ແຄມທາງ
ໃນບົດນີ້ ນັກຮຽນຮຽນເວົ້າກ່ຽວກັບອາຫານ, ເຄື່ອງດື່ມ ແລະ ການບໍລິການຢູ່ຕາມຮ້ານ
ອາຫານແຄມທາງ.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນກ່ຽວກັບອາຫານ ແລະ ເຄື່ອງດື່ມທີ່ ເຂົາເຈົ້າມ ັກ.
- ຫລື ຄູອາດຈະໃຊ້ຮູບພາບເພື່ ອດຶງເອົາຄ ໍາສັບກ່ຽວກັບອາຫານ ແລະ ເຄື່ອງດື່ມ
ຈາກນັກຮຽນ.
ສ.ວ.ສ

42
ໃນໃຈ (ປະມານ 1-2 ນາທີ ).
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາຄືນອີກ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມປະມານ 2-3 ຄັ້ງ.
4. Look and say ເບິ່ງ ແແລະ ເເວົ້າ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງເມນູອາຫານ ແລະ ເອີ້ນນັກຮຽນອ່ານໃຫ້ໝູ່ຟັງ. ຄູຊ່ວຍ ຖ້ານັກ
ຮຽນອ່ານບໍ່ຖືກ.

43
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ເພື່ ອປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາສົນທະນາໂດຍຜັດປ່ຽນກັນຖາມ -
ຕອບ ໂດຍອີງໃສ່ແບບຢ່າງທີ່ ໃຫ້.
- ຄູອະທິບາຍການໃຊ້ຕົວເຕັມ ແລະ ຕົວຫຍໍ້ຂອງຄ ໍາກິລິຍາ (ຄ ໍາກ ໍາມະ) ເຂົ້າກັບຄ ໍາ
ແທນນາມ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດວ່າມີຫຼາຍກໍລະນີທີ່ ຕົວເຕັມຂຽນບໍ່ຄືກັນ ແຕ່ຕົວຫຍໍ້ຂຽນແບບ
ດຽວກັນເຊິ່ງມີຫຼັກການໃຊ້ ແລະ ມີຄວາມໝາຍ ທີ່ ແຕກຕ່າງກັນ ເຊັ່ ນ:
ແບບເຕັມ ແແບບຫຍໍ້
She is a lawyer. She’s a lawyer.
She has been here for two weeks. She’s been here for two weeks.
ຂໍ້ມູນເພີ້ມເຕີມ:
ຕົວຫຍໍ້ແມ່ນນິຍົມໃຊ້ໃນພາກເວົ້າ ແລະ ການຂຽນຈ ົດໝາຍ/ອີເມວ ແບບບໍ່
ເປັນທາງການ (ຂຽນຫາຄົນທີ່ ລື້ງເຄີຍກັນ), ສ່ວນຕົວເຕັມແມ່ນໃຊ້ຂຽນບົດຕ່າງໆທີ່
ເປັນທາງການເຊັ່ ນ: ບົດລາຍງານ, ບົດເຊັນສັນຍາ.
Excercise
ສ.ວ.ສ

44
1. She’s with some friends and students on the way to Vang Vieng for a
holiday.
- She is with some friends and students on the way to Vang Vieng for a
holiday.
2. You’d better start your work tomorrow.
- You had better start your work tomorrow.
3. I’d like barbecued chicken with sticky rice.
- I would like barbecued chicken with sticky rice.
4. Here’s a menu. What would you like to have?
- Here is a menu. What would you like to have?
5. I’m not sure. We’ll order later.
- I am not sure. We will order later.
6. You’re welcome.
- You are welcome.
7. This restaurant’s got a menu in English.
- This restaurant has got a menu in English.
6. Rearrange ຈ ັດລຽງ
- ຄູຍົກຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ ງ 1 ຂໍ້.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມ ເພື່ ອກວດຄວາມເຂົ້າໃຈ.
1. or one bill / Would / like / to / get / separate bill/ you/.
Would you like to get separate bill or one bill?

45
2. Your / bill / lunch / is / 45 000 / kip.
Your lunch bill is 45,000 kips.
3. me / makes / sleepy /A/ big/ lunch
A big lunch makes me sleepy.
4. What / you / like / to / have / breakfast / for / would
What would you like for breakfast?
5. English /Do / you / have / menu / in / a
Do you have a menu in English?
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນກ່ຽວກັບຮ້ານອາຫານແຄມທາງທີ່ ຢູ່ໃນຫມູ່ບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າ.
- ຄູອາດຈະກ ໍານົດຈ ໍານວນຄ ໍາສັບໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນ.
( big , small , convernient , food , clean ……)
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກມາອ່ານບົດຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ຫມູ່ໃນຫ້ອງຟັງ.
(ຄູອາດໃຫ້ເປັນວຽກບ້ານ ແລ້ວເກັບມາກວດເພື່ ອໃຫ້ຄະແນນ)
ສ.ວ.ສ

46
Unit 4 Geography
ພູມສາດ
x ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຊື່ 17ແຂວງ ແລະ 1ນະຄອນຫຼວງໃນປະເທດ
ລາວພ້ອມທັງອ່ານໄດ້.
x ຮູ້ກ່ຽວກັບການສົນທະນາເລື່ອງດິນຟ້າອາກາດໃນປະເທດລາວ.
x ຮຽນຄ ໍາສັບຕ່າງໆກ່ຽວກັບບາງແຂວງ, ດີນຟ້າອາກາດ, ເຂດການທ່ອງທ່ຽວທີ່
ສ ໍາຄັນ.
x ໃຫ້ຂໍ້ຄິດກ່ຽວກັບພູມສາດປະເທດລາວ, ສະພາບດິນຟ້າອາກາດ ແລະ ສະຖານທີ່
ທ່ອງທ່ຽວ.
ສື່ ການສອນ:
ກ່ອນຂື້ນຫ້ອງຄູຕ້ອງກະກຽມ:
x ຮູບພາບແຜນທີ່ ປະເທດລາວ17ແຂວງ ແລະ 1ນະຄອນຫຼວງ ທີ່ ມີຊື່ເປັນພາສາ
ອັງກິດ, ອາກາດ, ເຂດທ່ອງທ່ຽວ.
x ບັດຄ ໍາສັບທີ່ ຈ ໍາເປັນຄື ບັດຄ ໍາ17ແຂວງ ແລະ 1ນະຄອນຫຼວງ, ບັດຄ ໍາສັບອາກາດ,
ບັດຄ ໍາສັບເຂດທ່ອງທ່ຽວ.
Lesson 1 Laos
ບົດຮຽນທີ່ 1 ປະເທດລາວ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ຊື່ຂອງ 17ແຂວງ ແລະ 1ນະຄອນຫຼວງ ແລະຂໍ້ມູນ
ລະອຽດກ່ຽວກັບ ບາງແຂວງໃນບົດຮຽນ.
1. Vocabulary ຄໍາສັບໃໝ່
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ປະເທດລາວມີທັງໝົດຈ ັກແຂວງ? ຄື
ແຂວງໃດແດ່?
- ຄູບອກນັກຮຽນເປີດປື້ມ, ອ່ານຄ ໍາສັບ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບ
ໃນໃຈ.

47
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບ 1-2 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນເບິ່ງຄ ໍາສັບ ແລະ ຟັງຄູອ່ານ.
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບຄືນ,ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມ 2-3 ຄັ້ງ.
- ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຈ ໍານວນໜື່ ງອ່ານຄ ໍາສັບເທື່ ອລະຄົນ, ຄົນລະ 4-5ຄ ໍາສັບ.
3. Look and say ເບິ່ງ ແລະ ເວົ້າ
A.
- ຄູບອກນັກຮຽນເບິ່ງຄ ໍາສັບຢູ່ໃນວົງຂອບ.
- ຄູອ່ານຊື່ ແຕ່ລະແຂວງໃນວົງຂອບ1-2ຄັ້ງ, ນັກຮຽນຟັງ.
- ຄູອ່ານຄືນ, ນັກຮຽນອ່ານຕາມຫຼັງ 1-2ຄັ້ງ.
B.
- ຄູບອກນັກຮຽນເບິ່ ງແຜນທີ່ ເປົ່ າ.
- ຄູບອກນັກຂຽນຊື່ແຕ່ລະແຂວງໃສ່ໃນແຜນທີ່ .
- ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງເພື່ ອສັງເກດການປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາຂອງນັກຮຽນ.
- ຄູເອົາແຜນທີ່ ກ່ຽວກັບປະເທດລາວອອກມາໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງແລະກວດພ້ອມກັນ
ໝົດຫ້ອງ.
C.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມແຜນວາດຊ່ວຍຈື່ກ່ຽວກັບປະເທດລາວ
(mindmap)ເປັນກຸ່ມຫຼືເປັນຄູ່.
- ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່.
- ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງເພື່ ອສັງເກດເບິ່ ງການປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາ
ສ.ວ.ສ

48
- ຄູເອີ້ນເອົາອາສາສະມ ັກອອກມາແຕ້ມ mindmap ໃສ່ກະດານ
ພ້ອມທັງຂຽນແຕ່ລະແຂວງຕື່ມໃສ່ແຜນວາດຊ່ວຍຈື່ (mindmap).
- ຄູເອົາແຜນທີ່ ທີ່ ກຽມມາໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ ແລະກວດພ້ອມກັນ.
North: Phongsaly, Oudomxay, Luang Prabang.
South: Salavan, Champasack, Xekong, Attapeu.
East: Houaphan, Xiengkhouang.
West: Luangnamtha, Bokeo, Xayaboury.
Centre: Vientiane Capital, Vientiane Province, Bolikhamxay, Khammouane,
Savannakhet, Xaysomboun.
4. Listen and practise ຟັງ ແລະ ເຝິກເວົ້າ
- ຄູເອີ້ນເອົານັກຮຽນ 2 ຫາ 4 ຄູ່ ຢືນຂຶ້ນ ຫຼື ອອກມາໜ້າກະດານ ເພື່ ອສະແດງ
- ຄູອະທິບາຍການນ ໍາໃຊ້ There is/are + preposition of place.
There is/are ແລະ have/has , ທັງສອງຢ່າງນີ້ແປວ່າ ມີ, ແຕ່ການນ ໍາໃຊ້ບໍ່ຄືກັນ.
have/has ຕ້ອງການມີຕົວປະທານ (ຕົວຕັ້ງ) ປະໂຫຍກ. ຕົວຢ່າງ:
Vientiane has two border check points.
- There is/ are ບໍ່ຕ້ອງການມີປະທານປະໂຫຍກ.
ຕົວຢ່າງ: There is a border check point in Khammouane province.

49
6. Look and answer ເບິ່ງ ແລະ ຕອບ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມທັງ 5 ຂໍ້
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ເພື່ ອປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາຖາມ-ຕອບ
- ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງເພື່ ອສັງເກດ ແລະຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາ
- ຄູກວດແກ້ໂດຍເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ ແລ້ວຂຽນຄ ໍາຕອບທີ່ ຖືກຕ້ອງໃສ່
ກະດານ.
1. There are 3 provinces in the north.
2. There are 6 provinces in the centre.
3. There are 3 provinces in the west.
4. There are 4 provinces in the south.
5. There are 2 provinces in the east.
7. Read and answer ອ່ານ ແລະ ຕອບຄ ໍາຖາມ
1. In the north.
2. Vietnam.
3. 6 provinces.
ສ.ວ.ສ

50
4. 360,000 people .
5. 12 ethnic groups.
6. Visiting temples , old Royal Palace Museum and travelling up river by
boat to visit the Buddha caves.
8. Ask and answer ຖຖາມ ແລະ ຕອບ
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ຜູ້ໜື່ ງເປັນ A ແລະ ຜູ້ໜື່ ງເປັນ B ແຕ່ລະຄົນມີຕາຕະລາງ
ໃຜລາວ ໃນຕາຕະລາງມີບາງຂໍ້ມູນຕົວເລກຂາດໄປ, ນັກຮຽນ A ຕ້ອງໄປຖາມ
ເອົານ ໍານັກຮຽນ B ໂດຍການໃຊ້ບົດສົນທະນາດັ່ງນີ້:
A: How many districts are there in Savannakhet province?
B: There are_________
Student A: How many …?
Student B: How many …?
(ລະວັງເວລາການສົນທະນານັກຮຽນ A ຕ້ອງບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນ B ເຫັນຂໍ້ມູນຂອງຕົນເອງ,
ຜັດປ່ຽນບົດບາດກັນ)
Provinces Districts Villages People Households
Savannakhet 15 1,010 703,000 114,000
Bokeo 5 265 164,525 21,974
Oudomxay 7 475 313,380 35,815
- ຈາກນັ້ນຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຂໍ້ມູນຕົວເລກຈາກຕາຕະລາງເປັນແຕ່ລະແຂວງຄື
In Savannakhet, there are 15 districts, 1,010 villages, 703,000 people and 114,
000 households.

51
9. Complete ຕຕື່ ມໃຫ້ຄົບ
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາແຂວງໃດກໍ່ໄດ້ ແລ້ວຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ຕາຕະລາງເຊັ່ນ:
Name of province Savannakhet
Where? Centre
How many people? 703,000
Districts 15
Villages 1,010
Capital Kaisone Phomvihane
Tourist attractions Inhang
How/travel? By road/boat
10. Write ຂຽນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນ ຫຼືແຕ່ງເລື່ອງກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນແຂວງໃດໜຶ່ ງກໍ່ໄດ້ຕາມຕົວຢ່າງບົດ
ອ່ານ ຂໍ້ 7.
Lesson 2 Weather
ບົດຮຽນທີ 2 ອາກາດ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບດິນຟ້າອາກາດ ແລະ ລະດູການໃນ ປະເທດ
ລາວ.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ປະເທດລາວມີຈ ັກລະດູ? ລະດູໃດແດ່?
ໃນໃຈ.
- ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຈ ໍານວນໜື່ ງອ່ານຄ ໍາສັບເທື່ ອລະຄົນ, ຄົນລະ 4-5 ຄ ໍາສັບ.
ສ.ວ.ສ

52
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບ 1-2 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນເບິ່ ງຄ ໍາສັບ ແລະ ຟັງຄູອ່ານ.
- ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຈ ໍານວນໜື່ ງອ່ານຄ ໍາສັບເທື່ ອລະຄົນ, ຄົນລະ 4-5 ຄ ໍາສັບ.
3. Look and match ເບິ່ງ ແລະ ຈ ັບຄູ່
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຄ ໍາສັບ ໃນວົງຂອບ ຄູອ່ານໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ 1-2 ຄັ້ງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຜັດປ່ຽນກັນອ່ານຄ ໍາສັບ ແລະ ຈ ັບຄູ່ໃສ່ແຕ່ລະຮູບພາບ.
ໝາຍເຫດ:
ໃນ 7 ຮູບພາບນີ້, ບາງຮູບພາບກໍບໍ່ມີໃນປະເທດເຮົາຄື: snowing and icy.
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ ງຕາຕະລາງພູມອາກາດຂອງປະເທດລາວທີ່ ມີຕົວເລກການ
ວັດອຸນຫະພູມແຕ່ເດືອນ1 ຫາ 12.
- ຄູບອກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງ ອົງສາ C (degree Celsius) ແລະ ອົງສາ F
(degree Fahrenheit),
0.
C = 32 .
F
1.
C = 33 .
F
2.
C = 35 .
F
17.
C = 62 .
F
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກຢູ່ຫ້ອງ A ຈາກນັ້ນໃຫ້ຊອກຄ ໍາຕອບຢູ່ຫ້ອງ B ໃຫ້
ຖືກຕ້ອງ.
1. 82
2. August
3. 17
4. 80-81
5. 1

53
5. Listen and answer ຟຟັງ ແລະ ຕອບ
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນຟັງບົດອ່ານ 1-2 ຄັ້ງ ກ່ອນຈະໝາຍຄ ໍາຕອບ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາຫຼັງຈາກໄດ້ຟັງບົດອ່ານແລ້ວ.
ບົດອ່ານສ ໍາລັບຄູ
Laos is a completely landlocked country of Indo-China, bordered with
Myanmar and China on the north, Vietnam on the east, Cambodia on the
south, and Thailand on the west.
The general features of the weather and climate of Laos are similar to
those described for Vietnam. It has a single rainy season with a maximum
rainfall between May and September or October. The rest of the year is dry
and rather sunny.
Temperatures remain rather high the year round but in the North it is
occasionally cooler during the winter season.
The humidity is significantly lower during the dry season; the weather is
more comfortable and pleasant than during the rather muggy and sultry
days.
1. True
2. False (bordered with Myanmar and China on the north, Vietnam
on the east, Cambodia on the south, and Thailand on the west).
3. False (It has a single rainy season)
4. True
5. True
ສ.ວ.ສ

54
6. Read and complete ອອ່ານ ແລະ ຕື່ມໃຫ້ຄົບ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາສັບທີ່ ຢູ່ໃນວົງຂອບກ່ອນ ເພື່ ອທ ໍາຄວາມເຂົ້າໃຈກັບຄວາມ
ໝາຍຂອງຄ ໍາສັບ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ແລະໃຊ້ຄວາມສາມາດໃນການຕື່ມຄ ໍາສັບໃສ່ບ່ອນຫວ່າງໃຫ້
1. climate 2. season
3. distinct 4. cool
5. hot 6. rainy
7. time 8. green
9. colourful
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມທັງ 6 ຂໍ້ໃນບົດເຝິກຫັດ.
ໃນກໍລະນີທີ່ ມີ ຄ ໍາສັບທີ່ ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ ຫຼື ປະໂຫຍກທີ່ ນັກຮຽນແປບໍ່ຖືກຕ້ອງ.
1. There are two distinct seasons.
2. For land transport during Laos’s wet season it can be slow and soggy.
3. They are cool dry seaon and hot dry season.

55
4. The cool dry season lasts from November to February. ( 4 months)
5. Apirl is the hottest month and August is the westtest month.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນບົດກ່ຽວກັບດິນຟ້າອາກາດໃນເຂດແຂວງຕົນເອງ ໂດຍໃຊ້ຂໍ້ມູນ
ຈາກກິດຈະກ ໍາທີ 6.
………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………….……
Lesson 3 Tourist sites
ບົດຮຽນທີ 3 ສະຖານທີ່ ທ່ອງທ່ຽວ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບສະຖານທີ່ ທ່ອງທ່ຽວໃນປະເທດລາວ.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນກ່ຽວກັບສະຖານທີ່ ທ່ອງທ່ຽວຢູ່ໃນປະເທດລາວ.
ໃນໃຈ.
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບ 1–2 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນເບິ່ງຄ ໍາສັບ ແລະ ຟັງຄູອ່ານ.
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບຄືນ, ນັກຮຽນຟັງ ແລະອ່ານຕາມ 2–3 ຄັ້ງ.
- ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຈ ໍານວນໜຶ່ ງອ່ານຄ ໍາສັບເທື່ ອລະຄົນ, ຄົນລະ 4–5 ຄ ໍາສັບ.
ສ.ວ.ສ

56
- ຄູເອີ້ນເອົານັກຮຽນ 2 ຫາ 4 ຄູ່ ຢືນຂຶ້ນ ຫຼື ອອກມາໜ້າກະດານ ເພື່ ອສະແດງ
4. Match ຈຈ ັບຄູ່
- ຂໍ້ A ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຊື່ທີ່ ໃຫ້ມາ ແລະ ສັງເກດເບິ່ງຮູບພາບ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຊື່ລົງໃສ່ກ້ອງຮູບພາບໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປຽບທຽບຄ ໍາຕອບກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງຢູ່ຂ້າງ.
- ຄູຍັງບໍ່ຄວນໃຫ້ຄ ໍາຕອບແກ່ນັກຮຽນເທື່ ອ ເພາະວ່າມ ັນກ່ຽວພັນກັບຂໍ້ B.
- ຂໍ້ B ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານເນື້ອໃນ (a, b, c, d,e, f, g, h) ແລະ ໃຫ້ຂຽນຕົວອັກສອນ
ໃສ່ແຕ່ລະຮູບພາບໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ໂດຍຄູເຮັດຂໍ້ໜຶ່ ງເປັນຕົວຢ່າງກ່ອນ
1. (g)Wat Sisaket
2.(f) National Museum
3.(e) Xiengkhouan Buddha Park
4.(c)Ho Phakeo Museum
5. (a)IngHang Stupa
6.(b) Patuxai
7. (h)Ang Nam Ngum
8. (d)Wat Phou

57
- ຄູອະທິບາຍການນ ໍາໃຊ້ First conditionalໃຫ້ນັກຮຽນຟັງຄື: ໃຊ້ເພື່ ອສະແດງ
ເຖີງເເຫດການທີ່ ເປັນໄປໄດ້ ແລະ ມມີຜົນຕາມມາ
Possible situation result
ຕົວຢ່າງຮູບແບບການຂຽນປະໂຫຍກ:
If + present simple, + will+ infinitive verb
If you go to Pakse by bus, it will take about 12 hours.
(ພາສາເວົ້າ) If you go to Pakse, you’ll see Wat Phou.
(ພາສາຂຽນ) If you go to Pakse, you will see Wat Phou.
6. Choose ເລືອກ
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາສັບທີ່ ຢູ່ໃນວົງຂອບ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດເບິ່ງຮູບພາບແລະ ເລືອກເອົາຄ ໍາສັບທີ່ ຢູ່ໃນວົງຂອບຂຽນໃສ່
ກ້ອງຮູບໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
1. trade fair 2. boat racing festival
3. stupa 4. Lao New Year
5. rocket festival 6. Market
7. Listen and answer ຟັງ ແລະ ຕອບ
- ຄູອ່ານບົດເລື່ອງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ (ຄັ້ງທີ່ ໜື່ ງ).
- ຄູອ່ານຄັ້ງທີ່ ສອງໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ບ່ອນຫວ່າງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
ບົດອ່ານ:
What happens in Champasack of the 2015?
There are many events on in Champasack to celebrate Visit Laos Year.
On the tenth of February there is a weekend trade fair at Lao-Thai border.
From the twentieth to the twenty-eighth of February, the Wat Phou
festival is held at Wat Phou Champasack.
ສ.ວ.ສ

58
On the twenty-ninth of February, the Pang Stupa festival is on.
On the fourth of March there is the Nanging Stupa festival.
From the thirteenth to the sixteenth of April there is a Lao New Year
festival at Pakse.
During May there are rocket festivals in many different villages around
Laos.
In June there is a fruit market at Laksao.
On the fourteenth of October there is boat racing in Pakse.
In November there is boat racing at Khong Island.
Dates
February : Weekend trade fair on the Lao-Thai border
February 20-28 : Wat Phou festival
February 29 : Pang Stupa festival
March 4 : Nanging Stupa festival
April 13-16 : Lao New Year festival at Pakse
May : Rocket festival
June : fruit market at Laksaoet
October 14 : Boat racing in Pakse
November : Boat racing festival at Khong Island
((ຕົວເຂັ້ມ ແລະ ເນີ້ງແມ່ນຄ ໍາຕອບ)
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງວັນສ ໍາຄັນຕ່າງໆຂອງຊາດແລ້ວຂຽນວັນທີ, ເດືອນໃສ່ໃຫ້
ຖືກກັບວັນດັ່ງກ່າວ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງບັນດາວັນສ ໍາຄັນຂອງຊາດແລ້ວຂຽນວັນທີ, ເດືອນໃສ່ໃຫ່
8 March/ (the eighth of March) is Woman’s Day

59
13 -16 April/ (from the 13th
-16th
of April) is Lao New Year
1 June/ (on the first of June) is Children’s day
7 October/(on the seventh of October) is Teacher’s Day
In October is Boat Racing festival
In December is That Luang festival
2 December/ (on the second of December) is Lao National Day
1. in the sixth Lunar month (around May or June)
2. is a ceremony believed to bring the rains so that rice planting can
begin
3. two to three days.
4. Designers of failed rockets are thrown in the mud or pond.
5. Yes, they do.
ສ.ວ.ສ

60
ພາກຂຽນ. ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກຂຽນເລື່ອງທີ່ ເຂົາເຈົ້າເລືອກມາໃນກຸ່ມໂດຍນ ໍາ
ໃຊ້ແນວຄິດທີ່ ໃດ້ມາເພື່ ອຊ່ວຍໃນການຂຽນເລື່ ອງ. ແຕ່ວ່າໃຫ້ໝັ້ນໃຈວ່າການຂຽນ
ເລື່ອງຕ້ອງໃຫ້ມີພາກສ່ວນລຸ່ມນີ້.
x Title
x Introductory sentences- Name of festival or special day. Where/ when/
why is it held? Who takes part?
x Details – Preparations, ceremonies, what happens, food, clothes and
others activities.
x Closing sentences – Feelings about the festival or special day. Changes
in the way it is celebrated.

61
Unit 5 Agriculture
ການກະສິກ ໍາ
x ເພື່ ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດນ ໍາໃຊ້ພາສາເຂົ້າໃນການອະທິບາຍຂັ້ນຕອນຕ່າງໆຂອງ
ການຜະລິດ ແລະ ຄວາມສ ໍາຄັນຂອງການກະສິກ ໍາ.
x ຮູ້ກ່ຽວກັບຂະບວນການ ການປູກກາເຟ
x ຄວາມສ ໍາຄັນຂອງສັດລ້ຽງ
x ຄວາມສ ໍາຄັນຂອງລະບົບຊົນລະປະທານຢູ່ລາວ
x ຮູບພາບກ່ຽວກັບການປູກກາເຟ, ສັດລ້ຽງຕ່າງໆ, ລະບົບຊົນລະປະທານ
Lesson 1 Coffee growing
ບົດຮຽນທີ 1 ການປູກກາເຟ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນ ຮຽນກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນການປູກກາເຟ ແລະ ການນ ໍາໃຊ້ passive
voice.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າມີໃຜເຄີຍເຫັນ ຫຼື ເຄີຍປູກກາເຟບໍ່? ຈ ົ່ງ
ເລົ່າໃຫ້ໝູ່ຟັງ.
ສ.ວ.ສ

62
3. Listen and practise ຟຟັງ ແລະ ເຝິກຊ້ອມ
- ຄູອ່ານບົດເລື່ອງ 1 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເບິ່ງປຶ້ມໄປພ້ອມ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງ ແລ້ວປ່ຽນກັນອ່ານໃຫ້ກັນຟັງ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄ ໍາສັບໃໝ່ ແລ້ວຄູຂຽນໃສ່ກະດານເພື່ ອແປນ ໍາກັນໝົດຫ້ອງ
- ຄູບອກນັກຮຽນທັງໝົດອ່ານຄ ໍາຖາມທັງ 5 ຂໍ້ ໃນບົດເຝິກຫັດນີ້ພ້ອມໆກັນ.
- ຄູອະທິບາຍຖ້າວ່ານັກຮຽນຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈຄ ໍາຖາມ.
- ຄູໃຫ້ັກຮຽນຕອບຄ ໍາຖາມ (ກິດຈະກ ໍານີ້ຄູອາດໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດເປັນຄູ່ ຫຼື ເປັນກຸ່ມກໍ
ໄດ້)
- ຄູພານັກຮຽນສະຫຼຸບ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນແປຄວາມໝາຍຂອງບົດອ່ານໂດຍຄູຊ່ວຍ
ໃນກໍລະນີທີ່ ມີຄ ໍາສັບທີ່ ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ ຫຼື ໃນປະໂຫຍກທີ່ ນັກຮຽນແປບໍ່ຖືກຕ້ອງ.
1. In the south of Laos, east of Pakse city in Champasak province.
2. From growing coffee.
3. Cool wet climate.
4. After seven years.
5. No, we can’t.
6. Increasing.

63
ບົດແປສ ໍາຫຼັບຄູ
ເຕີບໃຫຍ່ໃນສວນກາເຟ
ຂ້ອຍໄດ້ເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນຢູ່ທີ່ ປາກຊ່ອງ ເມືອງນ້ອຍໆທີ່ ຫ່າງຈາກເມືອງປາກເຊໄປ
ທາງທິດຕາເວັນອອກໃນແຂວງຈ ໍາປາສັກ. ຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍຍັງຄົງໃຊ້ຊີວິດຢູ່ທີ່ ນັ້ນ.
ປາກຊ່ອງຕັ້ງຢູ່ເທິງພູພຽງບໍລະເວນ, ເຊິ່ງເປັນເຂດອຸດົມສົມບູນສູງ ປະກອບກັບ
ສະພາບອາກາດທີ່ ຊຸ່ມເຢັນ, ເໝາະສົມຕໍ່ການປູກກາເຟ. ປະຊາຊົນທັງໝົດທີ່ ອາໄສຢູ່
ທີ່ ນັ້ນແມ່ນສ້າງລາຍຮັບຈາກການປູກກາເຟ.
ຂ້ອຍຈື່ໄດ້ດີເມື່ອເວລາຂ້ອຍຍັງນ້ອຍ, ຂ້ອຍເຄີຍໄດ້ເຮັດວຽກໜັກ. ຂ້ອຍໄດ້
ຊ່ວຍເຫຼືອຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍສັບຊ່າວດິນ ແລະ ປູກພືດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນກາເຟ.
ຂ້ອຍຍັງຈື່ໄດ້ດີວ່າພວກເຮົາໄດ້ຈ ັດການແນວໃດກັບການປູກກາເຟ.
ທ ໍາອິດພວກເຮົາໄດ້ກຽມດິນເພື່ ອປູກເບ້ຍໄມ້. ພວກເຮົາໄດ້ຕັດຕົ້ນໄມ້ນ້ອຍ
ແລະ ຟຸ່ມໄມ້, ແຕ່ຈະຈ ົ່ງຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່ໄວ້ເພື່ ອກັນບໍ່ໃຫ້ດິນແຫ້ງເກີນໄປ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ
ພວກເຮົາໄດ້ແຊ່ເມັດພືດໃນດິນທີ່ ກຽມໄວ້. ຕໍ່ ມາພວກເຮົາໄດ້ກຽມດິນປູກຝັງ. ພວກ
ເຮົາໄດ້ຈ ັດສັນທີ່ ດິນໃຫ້ປາດສະຈາກຕົ້ນໄມ້ແລະຟຸ່ມໄມ້. ພວກເຮົາໄດ້ປູກເບ້ຍໄມ້ເປັນ
ແຖວ ເຊິ່ງມີໄລຍະຫ່າງກັນປະມານສອງແມັດ. ພວກເຮົາມີເນື້ອທີ່ ສວນກາເຟຢູ່ເທິງພູ
ຊາວເຮັກຕາ. ໃນເວລານັ້ນ, ກາເຟໄດ້ເຕີບໃຫຍ່ຕາມທ ໍາມະຊາດ. ຕົ້ນໄມ້(ກາເຟ)ໄດ້
ເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນໂດຍປາດສະຈາກການໃສ່ປຸຍ ຫຼື ສານເຄມີຕ່າງໆ. ພວກເຮົາພຽງແຕ່
ຫຼົກຫຍ້າ ແລະ ເສຍຫຍ້າເທົ່ ານັ້ນ.
ຫຼັງຈາກເຈັດປີ, ພວກເຮົາໄດ້ທ ໍາການເກັບກ່ຽວໝາກກາເຟເປັນເທື່ ອທ ໍາອິດ.
ປະມານແປດສິບເປີເຊັນຂອງລາຍຮັບທີ່ ໄດ້ໃນແຕ່ລະປີຂອງພວກເຮົາແມ່ນມາຈາກ
ຜົນຜະລິດໝາກກາເຟ.
ມື້ນີ້, ຜົນລະປູກຂອງພວກເຮົາມີອາຍຸຫຼາຍກວ່າສີ່ ສິບປີແລ້ວ. ມ ັນບໍ່ສາມາດ
ຜະລິດກາເຟໄດ້ຫຼາຍ. ເຊັ່ ນດຽວກັນ, ຕົ້ນກາເຟຂອງພວກເຮົາຈ ໍານວນໜຶ່ ງໄດ້ຖືກ
ສົງຄາມທ ໍາລາຍ. ຄອບຄົວຂອງເອື້ອຍຂ້ອຍໄດ້ທ ໍາການປູກຄືນ ແລະ ສືບຕໍ່ປັບປຸງ
ດິນເພື່ ອການປູກກາເຟ.
ສ.ວ.ສ

64
ກາເຟເປັນສິນຄ້າຫຼັກເພື່ ອການສົ່ງອອກຂອງສ.ປ.ປ.ລາວ, ເຊິ່ງເປັນໜຶ່ ງໃນ
ໜ້ອຍປະເທດທີ່ ທ ໍາການປູກ(ຜະລິດ)ກາເຟໃນອາຊີຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້. ປະຊາຊົນ
ຊາວປາກຊ່ອງຫຼາຍຄົນກ ໍາລັງຫວນກັບຄືນມາສູ່ການປູກກາເຟ.
- ຄູອາທິບາຍກ່ຽວກັບຄ ໍາກ ໍາມະວາຈ ົກ ຫຼື ປະໂຫຍກຮັບ(Passive voice)
- ຄ ໍາກ ໍາມະວາຈ ົກແມ່ນນ ໍາໃຊ້ເຂົ້າການຂຽນ ຫຼື ຄ ໍາເວົ້າ. ໃຊ້ໃນເວລາທີ່ ບໍ່ຮູ້ ຜູ້ກະທ ໍາ
ຫຼື ສິ່ງທີ່ ກະທ ໍາ ຫຼືວ່າ ຜູ້ກະທ ໍາ ຫຼື ສິ່ງທີ່ ກະທ ໍານັ້ນບໍ່ມີຄວາມສ ໍາຄັນ. ສິ່ງທີ່ ເກີດ
ຂຶ້ນ ຫຼື ຈະເກີດຂຶ້ນ ສ ໍາຄັນກວ່າ
- (Active): The war destroyed some coffee plants.
(ປະໂຫຍກກົງ): ສົງຄາມໄດ້ທ ໍາລາຍຕົ້ນກາເຟ.
(Passive): Some coffee plants were destroyed (by the war).
(ປະໂຫຍກຮັບ): ຕົ້ນກາເຟຈ ໍານວນໜຶ່ ງໄດ້ຖືກທ ໍາລາຍ(ໂດຍສົງຄາມ).
ຄ ໍາກ ໍາມະວາຈ ົກຖືກນ ໍາມາໃຊ້(ໃນປະໂຫຍກ)ເພາະວ່າ ສິ່ງທີ່ ເກີດຂຶ້ນມີຄວາມສ ໍາຄັນ
ຫຼາຍກວ່າຜູ້ກະທ ໍາຫຼື ສິ່ງທີ່ ກະທ ໍາ.
ຄ ໍາກ ໍາມະວາຈ ົກສາມາດໃຊ້ໃນທຸກກາລະ(tense)
ກາລະປັດຈຸບັນ(Present simple): ກາເຟລາວຖືກສົ່ງອອກໄປຫຼາຍປະເທດ.
ກາລະອາດີດ(Past simple): ຕົ້ນກາເຟໄດ້ຖືກທ ໍາລາຍຈາກສົງຄາມ.
ກາລະປັດຈຸບັນໃກ້ອາດີດ(Present perfect): ດິນຍັງຄົງໄດ້ຮັບການປັບປຸງ
(ພັດທະນາ)ເພື່ ອການປູກກາເຟ.
6. Rearrange ຈ ັດລຽງປະໂຫຍກຄືນ
- ຄູແນະນ ໍາວິທີເຮັດກິດຈະກ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນຕາມຕົວຢ່າງໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.(ຈ ັດລຽນຄືນໃ
ໝ່ໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກກົງທີ່ ຖືກຕ້ອງ, ຈາກນັ້ນໃຫ້ປ່ຽນຈາກປະໂຫຍກກົງເປັນ
ປະໂຫຍກຮັບ)

65
1. We leave the taller trees to stop the soil from becoming too dry.
The taller trees are left to stop the soil from becoming too dry.
2. We sow the seeds into the prepared soil.
The seeds are sowed / sown into the prepared soil.
3. We clear the land of all trees and bushes.
All trees and bushes are cleared of the land.
4. We plant the seedlings in rows about two metres apart.
The seedlings are planted in rows about two metres apart.
5. We weed and hoe the soil.
The soil is weeded and hoed.
7. Listen and complete ຕື່ ມໃຫ້ຄົບ
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ແລ້ວເດົາວ່າຄ ໍາໃດຂາດຫາຍໄປ.
- ຄູຂຽນຄ ໍາສັບຈາກຄ ໍາຕອບໃສ່ບ່ອນຫວ່າງໃນປຶ້ມຂອງຄູ.
ຫວ່າງ.
First, a field (1) was prepared for the seedlings. Small trees and
bushes were cut down , but big trees (2) were left. Then the seeds were
sown / sowed in the prepared field. Next, the plantation area (3) was
prepared by clearing the land. After that, the seedlings were planted in
rows. Fertilizers (4) were not used because at that time, coffee (6) was
grown by traditional methods.
ສ.ວ.ສ

66
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກ ໍາເປັນກຸ່ມ, ກຸ່ມລະສີ່ຄົນເພື່ ອສົນທະນາກ່ຽວກັບຄ ໍາຖາມທີ່
ໃຫ້ມາ.
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນຄິດ ແລະ ອອກຄ ໍາຄິດຄ ໍາເຫັນພາຍໃນກຸ່ມຂອງຕົນເອງ
ເຖິງເຫດຜົນທີ່ ວ່າ ເປັນຫຍັງຄົນຈຶ່ງພາກັນປູກກາເຟຢູ່ປາກຊ່ອງນັບມື້ນັບຫຼາຍຂຶ້ນ
ແລ້ວຂຽນໃສ່ໃນເຈັ້ຍ ປະມານ 4 ຫຼື 5 ປະໂຫຍກ.
- ຄູໃຫ້ຕາງໜ້າກຸ່ມລະໜຶ່ ງຄົນອ່ານປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ກຸ່ມອື່ນໆຟັງ.
- ຄູເກັບເອົາເຈັ້ຍນ ໍານັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ,ກວດຄ ໍາຜິດແລ້ວຕິດໃສ່ຝາຫ້ອງຮຽນເພື່ ອໃຫ້
ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ອ່ານ ຫຼື ຈ ົດກ່າຍເອົາໃນຊົ່ວໂມງຫວ່າງ.
ຄ ໍາຕອບທີ່ ນັກຮຽນອາດຈະເວົ້າ:
- The land can be developed again after the war.
- Farmers can see that these are good profits to be made from growing
coffee.
- Transportation to get coffee to markets has improved.
- There are markets in neighbouring countries that could become very
profitable.
- There are new varieties of coffee and new methods that growers can try to
improve their profits.
Lesson 2 Farm animals
ບົດຮຽນທີ 2 ຟາມລ້ຽງສັດ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນ ຮຽນກ່ຽວກັບບາງກິດຈະກ ໍາຢູ່ໃນຟາມລ້ຽງສັດ ແລະ ການ ນ ໍາໃຊ້
causative passive.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າມີໃຜເຄີຍລ້ຽງສັດ ຫຼື ເຄີຍເຫັນຟາມລ້ຽງສັດ
ບໍ່? ຈ ົ່ງເລົ່າໃຫ້ໝູ່ຟັງ (ໃຫ້ກິນຫຍັງ, ລ້ຽງໄວ້ຢູ່ໃສ, ໃຫ້ນອນຢູ່ໃສ…)
- ຄູບອກນັກຮຽນເປີດປຶ້ມ, ອ່ານຄ ໍາສັບ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບທີ່ ຢູ່ໃນວົງ
ຂອບໃນໃຈ.

67
ຫວ່າງ.
Script:
Ms. Naly: How long (1)…have you …….been raising cattle?
Mr. Bounma: Since I got married, about eight years ago.
Ms. Naly: How many cattle do you have?
Mr. Bounma: Well, I’ve got (2)…twenty…buffaloes and (3)…fifty..cows.
Ms. Naly: What do you do with (4)…them……… in the wet season?
Mr. Bounma: In the wet …(5) season……….. , I keep them in a pen or (6)
under… my rice barn. I feed them with (7) grass… and rice
straw.
Ms. Naly: What about the …(8) dry………. season?
Mr. Bounma: In the dry season, I let them …(9) …graze……… freely. In
the evening, I put them in a pen.
Ms. Naly: Do you have your …(10) animals…………. vaccinated?
Mr. Bounma: Yes, twice a year. A (11)……vet…… from the district
comes to the village and gives vaccination.
ສ.ວ.ສ

68
Ms. Naly: Is it (12)…free………… of charge?
Mr. Bounma: No, but it’s cheap and I don’t …(13)…want……….. my
animals to get sick. They are no good to me then!
4. Match ຈຈ ັດຄູ່ໃຫ້ກົງກັນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກ ໍາເປັນຄູ່ ຫຼື ເຮັດດ້ວຍຕົນເອງ..
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາກ ໍາມະ ແລະ ຈ ັດຄູ່ໃສ່ກັບກຸ່ມຄ ໍາທີ່ ຖືກຕ້ອງ..
1. - b 2. - g
3. - e 4. - a
5. - c 6. - d
7. - h 8. - f
- ຄູອ່ານບົດເລື່ ອງ 1 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເບິ່ງປຶ້ມໄປພ້ອມ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງ ແລ້ວປ່ຽນກັນອ່ານໃຫ້ກັນຟັງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄ ໍາສັບໃໝ່ ແລ້ວຄູຂຽນໃສ່ກະດານເພື່ ອແປນ ໍາກັນໝົດຫ້ອງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຄ ໍາຖາມ (ກິດຈະກ ໍານີ້ຄູອາດໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດເປັນຄູ່ ຫຼື ເປັນກຸ່ມ
ກໍໄດ້).
Answer:
1. T
2. T
3. T
4. F (We can get them from sheep)
5. F ( Horses are working animals)
6. T

69
- ຄູອາທິບາຍກ່ຽວກັບຄ ໍາກ ໍາມະວາຈ ົກ (ຫຼືປະໂຫຍກຮັບ) ທີ່ ສະແດງເຫດທາງອ້ອມ
(causative passive) ເຊິ່ງຕົວປະກອບຖືກກະທ ໍາໂດຍຜູ້ອື່ນທີ່ ບໍ່ແມ່ນຕົວຕັ້ງ.
ຕົວຢ່າງ: Mr. Bounma has his animals vaccinated twice a year.
ທ່ານບຸນມາໄດ້ມີການສັກຢາໃຫ້ສັດຂອງລາວສອງຄັ້ງຕໍ່ປີ (ໃນປະໂຫຍກນີ້ທ່ານບຸນ
ມາບໍ່ໄດ້ສັກຢາໃຫ້ສັດຂອງລາວດ້ວຍຕົນເອງ, ແຕ່ລາວໄດ້ໃຫ້ສັດຕະວະແພດເປັນ
ຜູ້ສັກໃຫ້).
7. Write ຂຽນ
- ຄູແນະນ ໍານັກຮຽນໃຫ້ໃຊ້ going to ແລະ causative passive ເພື່ ອຂຽນປະໂຫຍກ
ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ ທ່ານບຸນມາຈະເຮັດດ້ວຍຕົນເອງແລະຈ່າຍເງິນໃຫ້ຄົນອື່ນເຮັດໃຫ້ (ຂໍ້
ມູນຢູ່ໃນຕາຕະລາງ)
- ຄູອະທິບາຍກ່ຽວກັບການຂຽນປະໂຫຍກທັງສອງແບບໃຫ້ນັກຮຽນຟັງຕາມຕົວຢ່າງ
ໃນປຶ້ມ.
Things he will do:
- He is going to build a new fence.
- He is going to take some chickens to the market.
- He is going to plant a new vegetable garden.
- He is going to repair his motorbike.
Things he will pay other people to do:
- He is going to have a new rice barn built.
- He is going to have the cattle vaccinated.
- He is going to have the rice fields ploughed.
- He is going to have a new fish pond dug.
8. Look and write ເບິ່ງ ແລະ ຂຽນ
- ສ ໍາລັບກິດຈະກ ໍານີ້ແມ່ນເຝິກກ່ຽວກັບຫຼັກໄວຍາກອນໂດຍກົງ ຄູອາດຈະໃຫ້ເປັນ
ວຽກບ້ານກໍໄດ້.
ສ.ວ.ສ

70
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບແລ້ວຂຽນເປັນປະໂຫຍກຮັບທີ່ ສະແດງເຫດທາງອ້ອມ
(causative passive)
- ຄູເຮັດຂໍ້ໜຶ່ ງເປັນຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.
1. I’m going to have my cassette player repaired.
2. I’m going to have my hair cut.
3. I’m going to have my bicycle repaired.
4. I’m going to have my house painted.
5. I’m going to have my dog vaccinated.
6. I’m going to have my photograph taken.
Lesson 3 Irrigation
ບົດຮຽນທີ 3 ການຊົນລະປະທານ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນ ຮຽນກ່ຽວກັບຄຸນປະໂຫຍດຂອງຊົນລະປະທານ, ຂັ້ນຕອນ ຕ່າງໆ
ຂອງການຜະລິດກາເຟສ ໍາເລັດຮູບ ແລະ ເຈັ້ຍ, ແລະ ການນ ໍາໃຊ້ auxiliaries ໄປ
ກັບ passive verbs.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າມີໃຜຮູ້ຈ ັກຊົນລະປະທານບໍ່? ໃຫ້ເລົ່າສູ່ໝູ່
ຟັງ.

71
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງ ແລ້ວປ່ຽນກັນອ່ານໃຫ້ກັນຟັງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄ ໍາສັບໃໝ່ ແລ້ວຄູຂຽນໃສ່ກະດານເພື່ ອແປນ ໍາກັນໝົດຫ້ອງ.
ກໍໄດ້).
1. Crops need water to grow.
2. Because natural rainfall does not provide enough water.
3. It is possible to use much more land because of irrigation.
4. Irrigation has been used for thousands of years.
5. They used it for seven thousand years ago.
6. It has increased since 1800.
ການຊົນລະປະທານ
ພືດທຸກຊະນິດຕ້ອງການນ ໍ້າເພື່ ອເຕີບໃຫຍ່. ໃນຫຼາຍພື້ນທີ່ ປະລິມານນ ໍ້າຝົນ
ຕາມທ ໍາມະຊາດບໍ່ອາດສະໜອງນ ໍ້າໄດ້ພຽງພໍ, ດັ່ງນັ້ນ, ການຊົນລະປະທານຈຶ່ງຖືກ
ນ ໍາໃຊ້ເຂົ້າເພື່ ອສະໜອງນ ໍ້າໃຫ້ພຽງພໍແທນປະລິມານນ ໍ້າຝົນ. ດ້ວຍການຊົນລະປະ
ທານ, ມ ັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ ຈະນ ໍາໃຊ້ທີ່ ດິນໄດ້ຫຼາຍຂຶ້ນ ເພື່ ອເພີ່ ມປະລິມານອາຫານທີ່ ດິນ
ສາມາດຜະລິດໄດ້.
ການຊົນລະປະທານໄດ້ຖືກນ ໍາໃຊ້ມາເປັນພັນໆປີແລ້ວ. ຄົນອີ່ ຢິບໄດ້ທ ໍາການ
ຊົນລະປະທານເນື້ອທີ່ ດິນບໍລິເວນແມ່ນ ໍ້ານາຍເປັນເວລາເຈັດພັນປີມາແລ້ວ. ຄົນຈີນ
ໄດ້ນ ໍາໃຊ້ລະບົບຊົນລະປະທານມາຫຼາຍກວ່າສີ່ພັນປີ. ຕັ້ງແຕ່ປີ 1800 ຈ ໍານວນຂອງ
ທີ່ ດິນໃນເຂດຊົນລະປະທານໃນໂລກໄດ້ເພີ່ ມຂຶ້ນຈາກປະມານ 8 ລ້ານ ເຮັກຕ້າຂຶ້ນ
ເປັນປະມານ 222 ລ້ານເຮັກຕ້າ. ປັດຈຸບັນນີ້ປະເທດຈີນ ແລະ ອິນເດຍມີເນື້ອທີ່ ດິນ
ທີ່ ໃຊ້ລະບົບຊົນລະປະທານຫຼາຍກວ່າປະເທດອື່ນໆ ເພື່ ອລ້ຽງປະຊາກອນທີ່ ໜາແໜ້ນ
ຂອງພວກເຂົາ.
ສ.ວ.ສ

72
ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການຊົນລະປະທານຍັງສາມາດສ້າງບັນຫານ ໍາອີກ. ນ ໍ້າ
ຝົນຈາກທ ໍາມະຊາດບໍ່ມີທາດເກືອ ແຕ່ນ ໍ້າຈາກຊົນລະປະທານຈະບັນຈຸທາດເກືອ
ຈ ໍານວນໜຶ່ ງ. ຜ່ານໄປຫຼາຍປີ, ຈ ໍານວນເກືອໃນດິນຈະຄ່ອຍໆເພີ່ ມຂຶ້ນ, ແລະ ເຫດນີ້
ຈະສ້າງຄວາມເສຍຫາຍຕໍ່ພືດ. ເນື້ອທີ່ ດິນທີ່ ມີການຊົນລະປະທານຈະຕ້ອງມີການ
ລະບາຍນ ໍ້າທີ່ ດີເພື່ ອໃຫ້ເກືອໄດ້ຖືກລ້າງອອກໄປຈາກດິນ.
4. Match ຈຈ ັດຄູ່ໃຫ້ກົງກັນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກ ໍາເປັນຄູ່ ຫຼື ເຮັດດ້ວຍຕົນເອງ..
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານນິຍາມທັງໝົດຂອງຄ ໍາສັບ 6 ຄ ໍາທີ່ ຢູ່ໃນວົງຂອບ ແລະ ຈ ັດຄູ່
ໃຫ້ກົງກັນ..
1. artificial watering of land = irrigation
2. not natural = artificial
3. very big = huge
4. removing water from the soil = drainage
5. become more = increase
6. plants grown by farmers = crops
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກ ໍາດ້ວຍຕົນເອງ..
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຕື່ ມປະໂຫຍກໃຫ້ຄົບຖ້ວນ ແລະ ຖືກຕ້ອງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປຽບທຽບຄ ໍາຕອບຂອງຕົນເອງກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງຂ້າງກັນ.
1. Irrigated land can produce more food.
2. Without water, crops cannot grow.
3. India and China need to use irrigation because they have very large
population.

73
4. The Chinese started using irrigation over four thousand years ago.
5. Irrigation has many advantages, but it can also cause problems.
6. Sometimes, irrigated soil contains too much salt.
7. Irrigated land must have good drainage.
- ຄູອາທິບາຍກ່ຽວກັບການນ ໍາໃຊ້ຄ ໍາກ ໍາມະຊ່ວຍ (Modal Auxiliaries) ເຂົ້າໃນ
ປະໂຫຍກທີ່ ເປັນຄ ໍາກ ໍາມະວາຈ ົກ (ຫຼືປະໂຫຍກຮັບ). ເມື່ອໃຊ້ຄ ໍາກ ໍາມະຊ່ວຍເຊິ່ງ
ປະກອບມີ: will, can, must (ແລະຄ ໍາກ ໍາມະອື່ນໆ) ເຂົ້າໃນປະໂຫຍກທີ່ ເປັນ
ກ ໍາມະວາຈ ົກ ທຸກຄັ້ງຈະຕ້ອງຕິດຕາມດ້ວຍ verb to be + past participle (V3).
ຕົວຢ່າງ: Salt can be washed out of the soil by a good drainage.
ເກືອສາມາດຖືກລ້າງອອກຈາກດິນໂດຍການລະບາຍນ ໍ້າທີ່ ດີ.
Coffee beans will be harvested after seven years.
ໝາກກາເຟຈະຖືກເກັບກ່ຽວຫຼັງຈາກນີ້ເຈັດປີ.
- ສ ໍາລັບກິດຈະກ ໍານີ້ແມ່ນເຝິກກ່ຽວກັບຫຼັກໄວຍາກອນໂດຍກົງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມແລ້ວຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ໃນປຶ້ມ.
- ຄູແນະນ ໍານັກຮຽນວ່າພວກເຂົາສາມາດໃຊ້ຄ ໍາຕອບ ເພື່ ອຕອບຄ ໍາຖາມ “when”
ໄດ້ຕາມໃຈເຊັ່ ນ: today, tomorrow, the day after tomorrow, next week,
soon, ...
1. It will be built next week / soon / …
2. It must be prepared at once / next week / …
3. They can be irrigated soon / …
4. It must be cultivated the day after tomorrow / …
5. They will be harvested in the next two months / …
ສ.ວ.ສ

74
8. Read and complete ອອ່ານ ແລະ ຕື່ມໃຫ້ຄົບ
- ສ ໍາລັບກິດຈະກ ໍານີ້ແມ່ນເຝິກກ່ຽວກັບຫຼັກໄວຍາກອນ ແລະ ເພື່ ອເສີມຄວາມຮູ້ກ່ຽວ
ກັບຂະບວນການການຜະລິດເຈັ້ຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮູ້ຈ ັກ.
(ເວົ້າເຖິງຂັ້ນຕອນການຜະລິດເຈັ້ຍ).
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ຄ ໍາກ ໍາມະໃນວົງເລັບຕື່ ມປະໂຫຍກໃຫ້ຄົບແລະຖືກຕ້ອງ.
1. Trees are cut down.
2. They are taken to the paper mill.
3. The bark is removed.
4. The wood is broken into small chips.
5. The chips are mixed with water.
6. The mixture is made into a pulp.
7. Chemical and dyes are added to the mixture.
8. The pulp is pressed by rollers to remove the water.
9. The paper is sent to factories, newspaper offices, etc.
9. Listen and complete ຟັງ ແລະ ຕື່ ມໃຫ້ຄົບ
- ຄູບອກນັກຮຽນອ່ານບົດອ່ານໃນໃຈພ້ອມກັບຄິດຫາຄ ໍາສັບທີ່ ຄວນຈະເອົາມາຕື່ມໃສ່
ບ່ອນຫວ່າງ.
ຫວ່າງ.

75
Script:
The first paper …(1) was made………..in China. It (2)…was
invented….nearly two thousand years ago. The method of making paper
……(3)…were brought……… to Europe by the Arabs.
In the 8th
century. Paper ……(4)…was not used…………for many
years, because it was …(5)…expensive………..Until the 19th
century old
…(6)…were used…..is used to make the pulp. Many paper products (7)
…have been developed……
10. Read and write ອອ່ານ ແລະ ຂຽນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກ ໍາດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ເປັນຄູ່.
- ນັກຮຽນສົມທຽບຄ ໍາຕອບກັບໝູ່ ແລະ ສົນທະນາຖ້າຄ ໍາຕອບບໍ່ກົງກັນ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກມາຂຽນຄ ໍາຕອບຢູ່ກະດານ ແລ້ວກວດແກ້ນ ໍາກັນໝົດຫ້ອງ.
1. The pollution in our rivers must be cleaned up.
2. This form has to be signed by your adviser before you will be allowed
to take this class.
3. The graduation ceremony might be held outside.
4. Mina mustn’t be told about our surprise / Our surprise mustn’t be told
to Mina.
ສ.ວ.ສ

76
Unit 6 Revision
ບົດທວນຄືນ
ບົດຮຽນນີ້ແມ່ນການທວນຄືນແຕ່ພາກທີ1-5.
1. Write ຂຽນ
Imagine that you are in these situations. For each situation, write a sentence
with I wish…
Example:
You’ve swum in the river too long and you feel sick.
I wish I hadn’t swum so long.
- ຄູພານັກຮຽນແປຄວາມໝາຍຂອງແຕ່ລະປະໂຫຍກ.
1. You are in the countryside and there is a beautiful view, but you didn’t
bring your camera.
I wish I had brought my camera.
2. When you were young, you didn’t study hard. Now you regret this.
I wish I had studied harder when I was young.
3. Last week you were interviewed for a job. They offered you the job, but
you decided not to take it. Now you regret this.
I wish I had taken the job last week.
4. You didn’t have breakfast this morning, so you are very hungry now.
I wish I had had breakfast this morning.
5. You went to bed late last night. Now you feel very tired.
I wish I had gone to bed early last night.

77
2. Match ຈຈ ັບຄູ່
Match English words with their Lao translations.
Example: (1-b)
1. maths a. ພູມສາດ
2. history b. ຄະນິດສາດ
3. geography c. ຟີຊິກສາດ
4. science d. ວິທະຍາສາດ
5. language and literature e. ປະຫວັດສາດ
6. foreign language f. ເຄມີສາດ
7. physics g. ຊີວະສາດ
8. chemistry h. ພາສາລາວ ແລະ ວັນນະຄະດີ
9. biology i. ພາສາຕ່າງປະເທດ
Answer: 1 - b 2 - e 3 - a 4 - d 5 - h 6 - i 7 - c 8 - f 9 - g
3. Find ຊອກຄ ໍາສັບ
Find words or phrases in the texts that mean:
1. opportunity
2. a person who translates spoken language
3. in another country
4. department of the university
5. join a course of study
ສ.ວ.ສ

78
General education in Laos
General education in Laos consists of pre-school, primary school and
secondary school. Most children in Laos start their education at about three
years old when they enter pre-school. Pre-school takes three years to prepare
children for primary school. Children study at primary school from about six
to eleven years old- a total of five years. Primary education is compulsory in
Laos. After finishing primary school, they go to secondary school, which
takes seven years to finish- four years for lower secondary school and three
years for upper secondary school. Normally, students complete their general
education at the age of about eighteen years old. Students who pass the final
exam in secondary school receive a Secondary School Certificate.
Students who can pass the entrance examination can continue their
education after secondary school. The highest level of education is
university- this takes four to six years. Students who do not go to university
can go to vocational or technical schools, which take three years. Another
option is vocational hands-on training for a particular job.
Answer:
1. interpreter
2. oversea
3. exam
4. faculty
5. enroll
- ສ ໍາຫຼັບກິດຈະກ ໍານີ້ແມ່ນເຝິກກ່ຽວກັບຫຼັກໄວຍາກອນໂດຍກົງ ຄູອາດຈະໃຫ້ເປັນ
ວຽກບ້ານກໍໄດ້.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກຄືນໂດຍປ່ຽນຈາກປະໂຫຍກກົງໄປເປັນປະໂຫຍກຮັບ.

79
1. We received seven applicants.
Seven applicants were received.
2. The manager interview three people today.
Three people are interviewed by the manager today.
3. He has written notes about each of them.
Notes have been written about each of them.
4. He is considering the applicants at the moment.
The applicants are being considered at the moment.
5. He will make a decision soon.
A decision will be made soon.
5. Read and complete ອອ່ານ ແລະ ຕື່ ມໃຫ້ຄົບ
P.O. Box 117
Vientiane
5 April 2010
Mrs Clak (Personnel Manager)
Lincoln Engineering Services Ltd.
P.O. Box 2897
Vientiane
(1) Dear Mrs Clak,
I saw your advertisement in yesterday’s Vientiane Times, and I would
like to (2) aapply for the position of Electrical Engineering.
I am twenty-five years old. I studied electrical engineering at the
National University (Faculty of Engineering), and I (3) wworked two
years ago. I have (4) been as an electrician for my father’s company (5)
since that time. I am interested in working on hydro-electricity projects,
and I would be happy to work in the provinces.
I enclose my (6) rresume (7) CCould you please send me more details and an
(8) aapplication form?
I (9) llook forward to hearing from you.
(10) Yours Sincerely,
(Mr) Vilaysack Inkhalavong
ສ.ວ.ສ

80
6. Translate ແແປ
ເມື່ອໄຟອ ໍານາດເປັນສີເຫຼືອງຜູ້ຂັບຂີ່ໃຫ້ກະກຽມຢຸດລົດ ຫຼື ກຽມໄປ.
1. ຢູ່ທາງວົງວຽນ,ຜູ້ຂັບຂີ່ຢູ່ໃນທາງວົງວຽນມີສິດໄປກ່ອນ.
2. ຜູ້ຂັບຂີ່ຄວນຈະຜ່ອນຄວາມໄວລົງຄະນະທີ່ ຂັບຂີ່ຜ່ານຕະຫລາດ,ຫມູ່ບ້ານ,
ໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖານທີ່ ຊຸມນຸມຕ່າງໆ.
3. ຜູ້ຂັບຂີ່ຄວນຈະຜ່ອນຄວາມໄວລົງເມື່ອຜ່ານທາງມ້າລາຍ.
4. ຫ້າມຈອດລົດຢູ່ທາງມ້າລາຍ.
5. ຄວນໃຫ້ສັນຍານກ່ອນຈະປ່ຽນເສັ້ນທາງ ຫລື ກັບລົດ.
6. ຫ້າມໃຊ້ໄຟສູງຄະນະຂັບລົດຢູ່ໃນຕົວເມືອງໃນຕອນກາງຄືນ.
7. Write ຂຽນ
Do not turn right Do not park on odd date Do not turn left
Round – about Do not overtake Do not park on even date

81
1. When I arrived home. I saw a present on the table.
2. I saw an accident when I walked out of the market.
3. I said thank you very much when he gave me a birthday present.
4. I’ll ask the teacher when I have maths problem.
5. I do it right when I do something.
6. When I was young, I could swim.
7. I was doing homework when my mother cooked breakfast.
8. I always stop jogging when I feel tired.
9. When I saw a snake I stopped my car.
10. I ask someone to pick up and put the rubbish into the bin when I see
someone just drop them anywhere.
9. Write ຂຽນ
1. Since the 19th
century, wood has been used for making the pulp.
2. Many different paper products have been developed.
3. A lot of pollution has been caused by bleaching paper to make it white.
4. Many lakes and rivers have been destroyed by pollution from paper
mills.
5. Since the 1980s more and more paper has been recycled.
10. Puzzle ເກມປິດສະໜາ
ຄູພານັກຮຽນຫຼິ້ນເກມອັກສອນໄຂວ່ໂດຍໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາຄ ໍາສັບກ່ຽວກັບການ
ກະສິກ ໍາໃນຕາຕະລາງເຊິ່ງມີທັງໝົດ 16 ຄ ໍາ:
ສ.ວ.ສ

82
1. seed 2. field
3. agriculture 4. hose
5. irrigation 6. bucket
7. cultivate 8. fertilizer
9. manure 10. grow
11. rice 12. rain
13. crops 14. well
15. beans 16. water

83
Unit 7 The environment
ສິ່ງແວດລ້ອມ
Lesson 1 Living in the big city
ບົດຮຽນທີ 1 ການອາໃສຢູ່ໃນເມືອງໃຫຍ່
ຮຽນຮູ້ການດ ໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນເມືອງໃຫຍ່ ແລະ ສົມທຽບໃສ່ກັບການດ ໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນເຂດ
ຊົນນະບົດ.
Lesson 2 Rubbish burning
ບົດຮຽນທີ 2 ການທ ໍາລາຍ/ເຜົາຂີ້ເຫຍື້ອ
ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມໃຫ້ດີຂຶ້ນໃນເຂດທີ່ ພວກເຂົາອາໃສຢູ່.
Lesson 3 The lively cities
ບົດຮຽນທີ 3 ຕົວເມືອງທີ່ ໜ້າຢູ່ອາໄສ
ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບສະພາບແວດລ້ອມທີ່ ໜ້າຢູ່ ແລະ ການພັດທະນາໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່.
ເວລາຮຽນ 9 ຊົວໂມງ
ການກະກຽມ: ກ່ອນຂຶ້ນຫ້ອງຄູຕ້ອງກະກຽມ:
x ອຸປະກອນ ແລະ ຮູບພາບການດ ໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນເມືອງໃຫ່ຍ ແລະ ຊົນນະບົດ; ຮູບ
ພາບສະຖານທີ່ ທີ່ ສາມາດສົມທຽບກັນໄດ້ ຫຼື ອຸປະກອນອື່ນໆທີ່ ຄູສາມາດຈ ັດຫາ
ໄດ້.
x ອຸປະກອນ ແລະ ຮູບພາບກ່ຽວກັບການຮັກສາສິງແວດລ້ອມ.
x ອຸປະກອນ ແລະ ຮູບພາບກ່ຽວກັບສະພາບແວດລ້ອມທີ່ ໜ້າຢູ່ ແລະ ການ
ພັດທະນາຕົວເມືອງໃຫ່ຍ (ຖ້າມີ).
x ເພື່ ອພັດທະນາທັກສະໃນການຟັງ, ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນພາສາອັງກິດ.
x ເພື່ ອໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນວິທີການນ ໍາໃຊ້ຄ ໍາຄຸນນາມ ເພື່ ອສົມທຽບວັດຖຸ ແລະ ສິ່ງແວດ
ລ້ອມທີ່ ແຕກຕ່າງໃນເງື່ອນໄຂຕ່າງກັນ.
ສ.ວ.ສ

84
x ໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນວິທີການປ່ຽນຄ ໍາຄຸນນາມໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມລະດັບການສົມທຽບ.
x ໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນຄ ໍາສັບກ່ຽວກັບການຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມໂດຍພື້ນຖານ.
x ເພື່ ອປູກຈິດສ ໍານຶກນັກຮຽນໃຫ້ຮູ້ຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ.
Lesson 1 Living in the big cities
ບບົດຮຽນທີ 1 ການອາໃສຢູ່ໃນເມືອງໃຫຍ່
ໃນບົດຮຽນນີ້ນັກຮຽນ ຮຽນກ່ຽວກັບການດ ໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນເມືອງໃຫຍ່ ແລະ ສົມທຽບໃສ່ກັບ
ການດ ໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນເຂດຊົນນະບົດ.
- ກ່ອນເຂົ້າບົດຮຽນ ຄູບອກນັກຮຽນເປີດປຶ້ມ ແລະ ແນະນ ໍາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອ່ານຄ ໍາສັບ
ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບດ້ວຍຕົນເອງກ່ອນ.
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບແຕ່ລະຄ ໍາ 1 – 2 ຄັ້ງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບແຕ່ລະຄ ໍາຄືນໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມ 2 – 3 ຄັ້ງ.
- ຄູອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບໃຫ້ນັກຮຽນຕື່ມຖ້າຈ ໍາເປັນ.
3. Read and match ອ່ານ ແລະ ຈ ັບຄູ່
- ຄູອະທິບາຍວິທີດ ໍາເນີນກິດຈະກ ໍານີ້ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງລະອຽດກ່ອນໂດຍອີງໃສ່ຕົວຢ່າງ
ໃນກິດຈະກ ໍານີ້.
- ຄູອະທິບາຍບົດອ່ານເປັນພາສາລາວໂດຍຫໍ້ຍກ່ອນ.
- ຄູກ ໍານົດເວລາໃຫ້ນັກຮຽນດ ໍາເນີນກິດຈະກ ໍານີ້ຕາມຕົວຢ່າງ.
- ຄູກວດແກ້ຄ ໍາຕອບຂອງກິດຈະກ ໍານີ້ໄດ້ຫຼາຍວິທີເຊັ່ ນ: ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຕອບ
ແລ້ວຄູຂຽນໃສ່ກະດານ, ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ຫຼືຶ ອອກມາຂຽນໃສ່ກະດານ.

85
English words
and
expressions
Lao
translations
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
migrate
opportunity
ignore
demand
adequate
potential
hygiene
mental problem
pure
influence
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
__5__
__6__
__4__
__1__
__2__
__7__
__9__
__3__
__10_
__8__
ພຽງພໍ
ຄວາມອາດສາມາດ
ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ
ການຍົກຍ້າຍຖິ່ນຖານ
ໂອກາດ
ມີອານາໄມ
(ທີ່ )ບໍລິສຸດ, ບໍລິສຸດ
ບໍ່ເອົາໃຈໃສ່, ຖືເບົາ
ອິດທິພົນ
ບັນຫາດ້ານຈິດໃຈ
4. Read and Answer (True or False) ອ່ານ ແລະ ຕອບ ຖືກ/ຜິດ
- ອ່ານບົດອ່ານໃນບົດເຝິກຫັດທີ່ 3 ແລະ ຕອບປະໂຫຍກລຸ່ມນີ້ວ່າຖືກ ຫຼື ຜິດ
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກທັງໝົດກ່ອນ.
- ຄູອະທິບາຍ ແລະ ແປປະໂຫຍກເຫຼົ່ ານັ້ນເພີ່ ມຖ້າວ່ານັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດອ່ານແລ້ວຂຽນບອກວ່າປະໂຫຍກໃດ ຖືກ ຫຼື ຜິດ (ກ ໍານົດ
ເວລາ).
- ຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ (ຫຼື ໃຊ້ວິທີອື່ນ).
1. Mostly, people migrate to big cities because it is very easy to find jobs.
___T___
2. Small villages fail in providing earning potentials to the people. __T__
ສ.ວ.ສ

86
3. There is more demand for services in small villages. __F__
There is more demand for services for large number of people.
4. People living in big cities have more quality time for themselves and
their family. __F__
People living in big cities have less quality time for oneself and
family.
5. Rate of physical and mental problems of the people in big cities is
higher than the people in small villages. __F__
Rate of physical and mental problems of the people in big cities is
higher than the people in long term.
6. We can easily find pure water and air in big cities. __F__
pure water and air, as most of big cities of the world are polluted
very badly.
7. People in the small villages have adequate opportunity to commune with
nature and appreciate its beauty. __T__
- ຄູອະທິບາຍລະດັບໃນການສົມທຽບຄຸນຄ່າ, ປະລິມານ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງ
ວັດຖຸໂດຍສະເພາະ ແມ່ນເນັ້ນໃສ່ການປ່ຽນແປງຂອງຄ ໍາຄຸນນາມເວລາສົມທຽບທັງ
ສອງລະດັບ ແລະ ວິທີການໃຊ້ ແລະ ຕ ໍາແໜ່ງຂອງ “than” ໃນປະໂຫຍກສົມ
ທຽບທີ່ ມີຈ ໍານວນຫຼາຍກວ່າສອງສິ່ງຂຶ້ນໄປ.
- ຄູຂຽນຕົວຢ່າງໃສ່ກະດານ ແລ້ວ ອະທິບາຍຫຼັກການໃນການປ່ຽນແປງຂອງຄ ໍາຄຸນ
ນາມເວລາສົມທຽບ ທັງສອງລະດັບ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຕົວຢ່າງຂອງເຂົາເຈົ້າເອງແລ້ວອ່ານໃຫ້ໝູ່
ຟັງໃນຫ້ອງ.

87
6. Read and complete ອ່ານ ແລະ ຕື່ ມໃຫ້ຄົບ
- ຄູອະທິບາຍວິທີການດ ໍາເນີນກິດຈະກ ໍາ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ
ກ່ອນ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກແລ້ວເລືອກເອົາຄ ໍາໃນວົງເລັບຕື່ມໃສ່ຫວ່າງ
(ກ ໍານົດເວລາ).
- ໃຫ້ນັກຮຽນປຽບທຽບຄ ໍາຕອບຕົນເອງກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງຂ້າງກັນ.
- ຄູກວດແກ້ດ້ວຍການອ່ານປະໂຫຍກຄືນ ຫຼື ຖາມເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ ແລະ
ຂຽນໃສ່ກະດານ.
1. Sorry I’m late. It took me ……longer…. to get here ……than….. I
expected (longer … than / more long … than).
2. My toothache is … more painful ……than it was yesterday. (more
painful / painfuler).
3. She looks about 20, but in fact she’s much … older ……. than she
looks. (more older / older).
4. The problem is not so complicated. It’s … more simple …….than you
think. (more simple / more simpler) Your English has improved. You
speak much … better …….than you did when we last met. (gooder /
better).
5. Health and happiness are … more important ……. than money.
(importanter / more important).
7. Rearrange ຈ ັດລຽງຄືນໃໝ່
- ຄູອະທິບາຍວິທີການຈ ັດລຽງຄ ໍາສັບໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກທີ່ ສົມບູນດ້ວຍການຂຽນ
ຕົວຢ່າງໃສ່ກະດານ.
- ແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນດ ໍາເນີນກິດຈະກ ໍາເປັນບຸກຄົນ ຫຼື ເປັນຄູ່ກໍ່ໄດ້.
- ຄູກວດແກ້ດ້ວຍການໃຫ້ນັກຮຽນອອກມາຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ກະດານ.
ສ.ວ.ສ

88
1. from/ influence / live /the /city /of /overseas /from /people.
- Broadcasts from overseas influence the lives of city people.
2. Education / development / big / depend / cities./ and / on / economic
- Education and economic development depend on big cities.
3. People / cities / quality / in big / living / time / oneself / for / have less /
and family.
- People living in big cities have less quality time for oneself and
family.
4. communication / benefits / have / People / developments./ from
- People have benefits from communication developments.
5. is more / demand / There / services / for / number / of people. / for large
- There is more demand for services for large number of people.
8. Write ຂຽນ
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນກ່ຽວກັບຄວາມປະທັບໃຈ 5 ຢ່າງ ກ່ຽວກັບຊີວິດຂອງຄົນ
ທີ່ ອາໄສຢູ່ໃນບ້ານ ແລະ ເມືອງຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ.
1. ……………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………………

89
Lesson 2 Rubbish burning
ບົດຮຽນທີ 2 ການທ ໍາລາຍ/ເຜົາຂີ້ເຫຍື້ອ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນ ຮຽນກ່ຽວກັບການຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມໃຫ້ດີຂຶ້ນໃນເຂດທີ່ ພວກເຂົາ
ອາໃສຢູ່.
3. Read and practise ອ່ານ ແລະ ເຝິກແອບ
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ1ຄັ້ງ.
- ຄູອະທິບາຍຄວາມໝາຍລວມຂອງບົດສົນທະນາ ເປັນພາສາລາວໂດຍຫຍໍ້ໃຫ້
ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຖາມ.
ສ.ວ.ສ

90
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມທັງໝົດກ່ອນ,
- ຄູອະທິບາຍດ້ວຍການເຮັດຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງໜຶ່ ງຂໍ້ ກ່ອນ ຫຼື ແປຄ ໍາຖາມ
ເພີ່ ມຖ້າວ່ານັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈ,
- ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດສົນທະນາແລ້ວຕອບຄ ໍາຖາມທັງ 4 ຂໍ້ ໃນບົດເຝິກຫັດ.
1. Why does Davanh prefer plastic bags to wrap her food for customers?
Because they are much cheaper and more convenient.
………………………………………………………………………
2. Why does khamsone prefer banana leaves to wrap her food for her
customers?
Because she doesn’t have to buy them.
………………………………………………………………………
3. What are the advantages and disadvantages of using plastic bags?
Advantages: much cheaper and more convenient.
Disadvantages: messy and stay forever.
4. What are the advantages and disadvantages of using banana leaves?
Advantages: will disappear and become natural fertilizer after few
years.
Disadvantage: expensive.
5. What way you can help community to reduce the using plastic bags?
ສ ໍາລັບຂໍ້ 5 ແມ່ນຕອບໄດ້ຫຼາຍວິທີ ບໍ່ມີຜິດ

91
- ຄູອະທິບາຍວິທີດ ໍາເນີນກິດຈະກ ໍານີ້ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງລະອຽດກ່ອນໂດຍອີງໃສ່ຕົວຢ່າງ
ໃນກິດຈະກ ໍານີ້.
- ຄູອະທິບາຍບົດອ່ານເປັນພາສາລາວໂດຍຫຍໍ້ກ່ອນ.
- ຄູກ ໍານົດເວລາໃຫ້ນັກຮຽນດ ໍາເນີນກິດຈະກ ໍານີ້ຕາມຕົວຢ່າງ.
- ຄູກວດແກ້ຄ ໍາຕອບຂອງກິດຈະກ ໍານີ້ໄດ້ຫຼາຍວິທີເຊັ່ ນໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຕອບແລ້ວ
ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ ຫຼື ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ຫຼື ອອກມາຂຽນໃສ່ກະດານ.
English words and
expressions
Lao
translations
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
cause
effect
consist of
plastic
dioxin
anti-pollution day
awareness
dangerous
health
environment
rubbish
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
__5__
__7__
__9__
__11__
__10__
__6__
__3__
__1__
__4__
__2__
__8__
ສານໄດອັອກຊິນ(ສານພິດ)
ສະຕິຕື່ນຕົວ
ສຸຂະພາບ
ຂີ້ເຫຍື້ອ
ສິ່ງແວດລ້ອມ
ວັນຕ້ານມ ົນລະພິດ
ປະກອບດ້ວຍ
ສາເຫດ
ປລາສະຕິກ
ຜົນສະທ້ອນ
ອັນຕະລາຍ
- ຄູອະທິບາຍວິທີການດ ໍາເນີນກິດຈະກ ໍາ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດອ່ານກ່ອນ.
- ຄູອະທິບາຍຄ ໍາສັບເປັນພາສາລາວຖ້າຈ ໍາເປັນ.
- ຄູອ່ານຜ່ານບົດອ່ານ 1 ຫຼື 2 ຄັ້ງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.
- ຄູອ່ານບົດອ່ານຊ້າໆເພື່ ອໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຄ ໍາສັບທີ່ ຂາດໄປໃສ່ບ່ອນຫວ່າງຄືນ.
ສ.ວ.ສ

92
- ຄູອ່ານບົດອ່ານຄືນອີກເທື່ ອໜຶ່ ງ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ກວດຄືນ.
- ຄູກວດແກ້ດ້ວຍການອ່ານບົດອ່ານຄືນ ແລະ ຢຸດບ່ອນທີ່ ຄ ໍາສັບຂາດໄປເພື່ ອຖາມ
ເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ ແລະ ຂຽນໃສ່ກະດານ
Beijing has a big problem with rubbish. The city is full of plastic
bags and disposable cups and boxes. China’s 1.2 billion people produce
about 100 million tons of garbage each year. This includes about 220
million food boxes and 2.3 billion plastic bags. Beijing, a city of 12 million
people, produces up to 15,000 tons of household waste each day.
Recycling is not new in China. Just a few years ago, very little was
thrown away in Beijing. Office workers used coffee jars as cups. Orange
peel was hung out to dry and used in Chinese medicine. That was before the
arrival of fast food and supermarket packaging. These days, people can be
seen poking through the rubbish, looking for different kinds of things that
can be recycled, such as bread to feed the animals and plastic bags and
empty cans to sell to recycling companies.
7. Write ຂຽນ
- ຄູອະທິບາຍ ແລະ ແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກກ່ຽວກັບວິທີການກ ໍາຈ ັດສິ່ງ
ເສດເຫຼືອ/ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ ຄອບຄົວເຂົາເຈົ້າເຄີຍປະຕິບັດກັນມາດ້ວຍການຂຽນຕົວຢ່າງໃສ່
ກະດານ.
- ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຂຶ້ນມາຂຽນຄ ໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ກະດານ ແລ້ວກວດແກ້ນ ໍາກັນ
ໝົດຫ້ອງ.
Lesson 3 The lively cities
ບົດຮຽນທີ 3 ຕົວເມືອງທີ່ ໜ້າຢູ່ອາໄສ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນ ຮຽນກ່ຽວກັບສະພາບແວດລ້ອມທີ່ ໜ້າຢູ່ ແລະ ການພັດທະນາໃນ
ຕົວເມືອງໃຫຍ່.

93
1. Vocabulary ຄຄ ໍາສັບໃໝ່
3. Read and complete ອ່ານ ແລະ ຕື່ ມໃຫ້ຄົບ
- ຄູອະທິບາຍຄ ໍາສັບຢູ່ໃນວົງຂອບເປັນພາສາລາວຖ້າຈ ໍາເປັນ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດ ແລ້ວເອົາຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບຕື່ມໃສ່ບ່ອນຫວ່າງ(ກ ໍານົດເວລາ).
- ຄູກວດແກ້ດ້ວຍການອ່ານບົດອ່ານຄືນ ແລະ ຢຸດບ່ອນທີ່ ຄ ໍາສັບຂາດໄປເພື່ ອຖາມ
ເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ ແລະ ຂຽນໃສ່ກະດານ.
ຄ ໍາຕອບ: 1. biggest 6. traffic
2. concrete 7. crossroads
3. relax 8. plants
4. tidy 9. machine
5. trees 10. passengers
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມທັງໝົດກ່ອນ.
- ຄູອະທິບາຍດ້ວຍການເຮັດຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງໜຶ່ ງຂໍ້ກ່ອນ ຫຼື ແປຄ ໍາຖາມເພີ່ ມ
ຖ້າວ່ານັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈ.
ສ.ວ.ສ

94
- ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດອ່ານແລ້ວຕອບຄ ໍາຖາມທັງ 8 ຂໍ້ ໃນບົດເຝິກຫັດນິ້. (ກ ໍານົດ
ເວລາ).
1. What should the roads users do if they want to make cities lively?
They should show awareness of traffic rules.
2. What should the vehicle owners do to keep safety in the cities?
They should regularly check the condition of their machine.
3. Why do main roads in Vientiane look more attractive now?
Because concrete flowerpots have been removed and replaced with soil
and some nice plants.
4. Why are there many public parks in Vientiane?
For people to relax and exercise after a tiring day at work.
5. What is the English official name of Lao country?
Lao people’s Democratic Republic.
6. What is the capital city of Lao P.D.R?
Vientiane Capital.
7. Why are many traffic police stations located at the crossroads and
conjunctions?
To direct traffic on busy roads.
8. What can we see that tells us there is rapid development in Vientiane?
We can see Asphalt and concrete roads.

95
- ຄູອະທິບາຍຄວາມໝາຍລວມຂອງບົດສົນທະນາເປັນພາສາລາວໂດຍຫຍໍ້ໃຫ້
- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຜັດປ່ຽນບົດບາດກັນອ່ານບົດສົນທະນາ.
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ເພື່ ອປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາສົນທະນາໂດຍຜັດປ່ຽນບົດບາດກັນ.
6. Read and answer (True or False) ອ່ານ ແລະ ຕອບ ຖືກ/ຜິດ
- ອ່ານບົດອ່ານໃນບົດເຝິກຫັດທີ 3 ແລະ ຕອບປະໂຫຍກລຸ່ມນີ້ວ່າຖືກ ຫຼື ຜິດ.
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກທັງໝົດກ່ອນ.
- ຄູອະທິບາຍ ແລະ ແປປະໂຫຍກເຫຼົ່ ານັ້ນເພີ່ ມຖ້າວ່ານັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດສົນທະນາແລ້ວຂຽນບອກວ່າປະໂຫຍກໃດ ຖືກ ຫຼື ຜິດ
- ຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ (ຫຼື ໃຊ້ວິທີອື່ນ).
1. There are not many public parks for residents to relax and exercise in
Vientiane. __F__
There are many public parks for residents to relax and exercise.
2. To keep the city lively, everyone should clean up their refuse and not
leave litters around. ___T____
………………………………………………………………………
3. Planting and protecting trees in parks will help to reduce pollution and
provide shade.___T____
………………………………………………………………………
4. The roads in Vientiane have not been improved. ___F____
ສ.ວ.ສ

96
The roads in Vientiane have been improved.
5. Noxious fumes can improve the health of others. ___F____
Noxious fumes can damage health of others.
6. Road users should keep the roads clean to ensure safety on the road.
___T____
………………………………………………………………………
7. To keep the city lively, residents and visitors should build more roads
and import more vehicles. ___F____
To keep the city lively, residents and visitors should all take care of it,
keep it clean, green and safe.
- ຄູອະທິບາຍຄ ໍາສັບເປັນພາສາລາວຖ້າຈ ໍາເປັນ.
- ຄູອ່ານຜ່ານບົດສົນທະນາ 1 ຫຼື 2 ຄັ້ງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາຊ້າໆເພື່ ອໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຄ ໍາສັບທີ່ ຂາດໄປໃສ່ບ່ອນຫວ່າງຄືນ.
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາຄືນອີກເທື່ ອໜຶ່ ງ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ກວດຄືນ.
- ຄູກວດແກ້ດ້ວຍການອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກຄືນ ແລະ ຢຸດບ່ອນທີ່ ຄ ໍາສັບຂາດໄປ
ເພື່ ອຖາມເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ ແລະ ຂຽນໃສ່ກະດານ.
ບົດອ່ານພ້ອມດ້ວຍຄ ໍາຕອບ:
A: Are there anything new in Vientiane nowadays?
B: Yes, there are. Asphalt and (1) concrete roads, schools, hospitals, hotels
and residence have been (2) improved and (3) built.
A: Are there any places to (4) relax and exercise?
B: Yes. There are many public (5) parks for residents to relax and exercise
in after work.
A: It looks (6) safe now. How about the (7) traffic in Vientiane now?

97
B: It’s (8) crowded now. Police always direct the traffic on every busy
road.
A: Are the roads or city (9) cleaner than 10 years ago?
B: Yes. Residents and (10) visitors are requested to keep it clean and safe.
A: Nice to hear that. Hope that Laos will become a (11) famous tourist
centre in Asia and in the world.
B: Thank you.
8. Rearrange ຈ ັດລຽງຄືນໃໝ່
- ຄູອະທິບາຍວິທີການຈ ັດລຽງຄ ໍາສັບໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກທີ່ ສົມບູນດ້ວຍການຂຽນ
ຕົວຢ່າງໃສ່ກະດານ.
- ແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນດ ໍາເນີນກິດຈະກ ໍາເປັນບຸກຄົນ ຫຼື ເປັນຄູ່ກໍ່ໄດ້.
- ຄູກວດແກ້ດ້ວຍການໃຫ້ນັກຮຽນອອກມາຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ກະດານ.
Example: capital / What / of Lao / is the / P.D.R? / city
What is the capital city of Lao P.D.R?
1. The / big city / gradually / in the / improving. / of life / is / quality
The quality of life in the big city is gradually improving.
2. every / ways / pure. / is / rural / The / of / life
The rural ways of life is every pure.
3. want to / and / in the / city. / I / live / work / big
I want to live and work in the big city.
4. direct / always / on every / the traffic / busy road. / Police
Police always direct the traffic on every busy road.
5. public / in / many / ? / Vientiane / are there / Why / park
Why are there many public park in Vientiane?
ສ.ວ.ສ

98
Unit 8 The trends
ທ່າອ່ຽງ
x ໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນວິທີການນ ໍາໃຊ້ປະໂຫຍກເງື່ອນໄຂເພຶ່ ອສົມໝຸດສະຖານະການ
ແລະ ທ່າອ່ຽງຂອງ ປະຊາກອນ, ເສດຖະກິດ ແລະ ການປ່ຽນແປງຕ່າງໆທີ່ ອາດ
ເກີດຂຶ້ນ.
x ໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ອ່ານ, ຟັງ, ສົນທະນາກ່ຽວກັບການຈະເລີນເຕີບໂຕ ແລະ ທ່າອ່ຽງ
ທາງດ້ານເສດທະກິດຂອງປະເທດລາວ
x ໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນວິທີການພັນລະນາຮູບສະແດງຂໍ້ມູນ )ກຣາບ(ໂດຍພື້ນຖານ .
x ໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນຄ ໍາສັບກ່ຽວກັບການພັນລະນາທ່າອ່ຽງໂດຍພື້ນຖານ.
ສື່ ການສອນ:
x ອຸປະກອນ ຮູບກຣາບ ແລະ ຮູບພາບຕ່າງໆທີ່ ກ່ຽວຂ້ອງກັບບົດນີ້ເຊັ່ນ: ຮູບພາບ
ສະຖານທີ່ ທີ່ ມີການປ່ຽນ ແຕ່ອາດີດເຖິງປະຈຸບັນ ຫຼື ທ່າອ່ຽງໃນອະນາຄົດ, ຮູບ
ສະແດງຂໍ້ມູນ (ກຣາບ) ແລະອື່ນໆ.
Lesson 1 Population growth
ບົດທີ 1 ການເຕີບໂຕຂອງປະຊາກອນ
ໃນບົດນີ້ ນັກຮຽນ ຮຽນວິທີການນ ໍາໃຊ້ປະໂຫຍກເງື່ອນໄຂເພຶ່ ອສົມໝຸດສະຖານະການ
ແລະ ທ່າອ່ຽງຂອງປະຊາກອນ, ເສດຖະກິດ ແລະ ການປ່ຽນແປງຕ່າງໆທີ່ ອາດເກີດຂຶ້ນ ຮູ້
ອ່ານຂໍ້ມູນໃນຮູບສະແດງ ແລ້ວຂຽນເປັນປະໂຫຍກໄດ້.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປກ່ຽວກັບປະຊາກອນຂອງລາວ,
ອາຍຸສະເລ່ຍ ແລະ ການຈະເລີນເຕີບໂຕຂອງຈ ໍານວນປະຊາກອນ.

99
ໃນໃຈ.
- ຄູອະທິບາຍຄວາມໝາຍ, ໂຄງສ້າງ ແລະ ການໃຊ້ປະໂຫຍກເງື່ອນໄຂທັງສອງ
ວິທີດ້ວຍການຂຽນຕົວຢ່າງສົມທຽບໃສ່ກະດານ ເຊັ່ ນ:
If + S +V1 + Obj , S+ will + infinitive verb +Obj.
If the birth rate is higher than the death rate, the population will increase.
S + will + infinitive verb + Obj If + S + V1 + Obj.
The population will increase if the birth rate is higher than the death rate.
ຂໍ້ມູນເພີ່ ມເຕີມ:
ການໃຊ້ປະໂຫຍກເຫຼົ່ ານີ້ແມ່ນເພື່ ອເວົ້າເຖິງບາງສິ່ງທີ່ .
- ອາດຈະເກີດ ຫຼື ເກີດຂຶ້ນ ໃນອະນາຄົດ.
- ອາດຈະເກີດ ຫຼື ມີຄວາມເປັນຈິງ ໃນອະນາຄົດ.
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຕົວຢ່າງຂອງເຂົາເຈົ້າເອງແລ້ວອ່ານໃຫ້ໝູ່ຟັງໃນຫ້ອງ.
4. Complete the sentences ຕື່ມປະໂຫຍກລຸ່ມນີ້
- ຄູອະທິບາຍການຂຽນປະໂຫຍກເງື່ອນໄຂດ້ວຍການຂຽນຕົວຢ່າງໃສ່ກະດານ.
- ຄູຍົກຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບີ່ງຈ ັກ 1 ຂໍ້.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປຽ່ນປະໂຫຍກເງື່ອນໄຂດັ່ງກ່າວ.
ສ.ວ.ສ

100
1. If Lao people use Lao products, our country will be modern quickly.
2. Women in Laos will live longer if they have a few children.
3. If Lao population increases quickly, Laos will face a big problem in the
future.
4. It will be crowded in the future if most people move to live in Vientiane
Capital.
5. If the birth rate decreases, the population will decrease.
- ຄູອະທິບາຍຄວາມໝາຍລວມຂອງບົດສົນທະນາເປັນພາສາລາວໂດຍຫຍໍ້ໃຫ້
- ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດອ່ານດ້ວຍຕົນເອງ.
- ເອີ້ນນັກຮຽນ 2-3 ຄົນຂຶ້ນອ່ານເທື່ ອລະຄົນໃຫ້ນັກຮຽນໃນຫ້ອງຟັງ.
- ຄູກວດຄ ໍາຜິດ ຫຼັງຈາກນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນອ່ານຈ ົບ.
- ຄູພານັກຮຽນແປຄວາມໝາຍໂດຍລວມ.

101
ເວລາ)
Questions:
1. What was the population of Laos estimated in 2009?
2. How many groups of Lao people are there?
3. What is the average life expectancy at birth of the Lao people?
4. Where do most Lao people live?
5. What will the population be in the next twenty-five years?
6. What is the growth rate of Lao population?
7. In which rank is Lao population rated?
8. What is the average density of Lao population?
9. How many linguistic families are found in Laos?
1). About 6,834, 345.
2). 3 groups.
3). 55 years old.
4). In the valleys of Mekong River and its tributaries.
5). About 13,668,690 people.
6). 2,4%
7). 102nd
.
8). 26 persons/km2
9). 4 main linguistic families.
ສ.ວ.ສ

102
- ກ່ອນເລີ້ມກິດຈະກ ໍານີ້ ຄູຄວນຕື່ມຄ ໍາສັບໃຫ້ຄົບກ່ອນ (ຄ ໍາຕອບຢູ່ປື້ມຄູ່ມືຄູ).
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດສົນທະນາ ແລະ ຄິດຫາຄ ໍາສັບທີ່ ອາດເປັນໄປໄດ້ເພື່ ອຕື່ມໃສ່
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາ ປະມານ 2 ເທື່ ອ.
- ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຕື່ມຄ ໍາສັບທີ່ ຂາດຫາຍໄປ
The population projection 2005-2020
Based on the enumerated population in 2005, population (1) census
projections have been made up to 2020. The main projection (2) shows that
fertility and mortality are reasonably (3) declining and the population will (4)
increase to 7.9 million in 2020. Total fertility rate declines from 4.5 in 2005 to 2.1
in 2020. Life (5) expectancies for males and females increase from 59 and 63 in
2005 to 70 and 74 years in 2020, respectively. Infant mortality (6) decreases from
70/1000 in 2005 to 34.2/1000 in 2020. Net migration is assumed to increase from
15,000 people in 2005 to 20,000 people in 2020.
The natural (7) growth rate of the population will remain 2.4 % from 2005
to 2010, but it will drop to 2.2 % in 2010 and to 1.9 % in 2015 and to 1.4 % in
2020. The population in (8) working ages will slowly increase as percentage of
total population, from 57 % in 2005 to 59 % in 2010 and 61 % in 2020.
1. census 2. shows
3. declining 4. increase
5. expectancies 6. decreases
7. growth rate 8. working

103
8. Look and write ເເບິ່ງ ແລະ ຂຽນ
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດເບິ່ງຮູບສະແດງການປ່ຽນແປງຂອງພົນລະເມືອງລາວ
ແຕ່ປີ 2003 ເຖິງ 2010.
- ຄູອະທິບາຍການຂຽນປະໂຫຍກດ້ວຍການຂຽນຕົວຢ່າງໃສ່ກະດານ.
- ຄູອ່ານ ແລະ ອະທິບາຍຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ ແລະ ວິທີຂຽນໃຫ້
ລະອຽດ.
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ.
- ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງ ແລະ ສັງເກດການປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາຂອງນັກຮຽນ..
- ສ່ວນຄ ໍາຕອບນັ້ນໃຫ້ຄູກວດເບິ່ງໂຄງສ້າງປະໂຫຍກ ແລະ ຂໍ້ມູນຕົວຈິງໃນຮູບ
ສະແດງ.
Example:
- The population of Laos in 2009 was 0.9 million bigger than in 2003.
- The Lao population increased to 0.3 million between 2003 and 2004.
- The population has increased from 2003 to 2009.
- From 2004 to 2006, the Lao population increased to 0.15 million.
- The population of Laos in 2003 was 0.45 million less than in 2006.
mple:
e population of Laos in 2009 was 0.9 million bigger th
ສ.ວ.ສ

104
Lesson 2 Economic development
ບບົດທີ 2 ການພັດທະນາເສດຖະກິດ
ໃນບົດນີ້ນັກຮຽນ ຮຽນກ່ຽວກັບການຈະເລີນເຕີບໂຕການພັດທະນາ ແລະ ທ່າອ່ຽງທາງດ້ານ
ເສດຖະກິດຂອງໂລກພາກພື້ນ ແລະ ຂອງປະເທດລາວ.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນຂອງ
ລາວມີຫຍັງແດ່? ດ້ານອຸດສະຫະກ ໍາເດ?.
ໃນໃຈ.
- ຄູອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງບົດສົນທະນາເປັນພາສາລາວໂດຍຫຍໍ້ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.

105
- ຄູອ່ານບົດອ່ານໃຫ້ນັກຮຽນຟັງກ່ອນ
- ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດອ່ານດ້ວຍຕົນເອງກ່ອນ
- ເອີ້ນນັກຮຽນ 2-3 ຄົນຂຶ້ນອ່ານເທື່ ອລະຄົນໃຫ້ນັກຮຽນໃນຫ້ອງຟັງ
- ຄູອ່ານຄືນໂດຍເນັ້ນໃສ່ການອອກສຽງຄ ໍາສັບທີ່ ເຫັນວ່ານັກຮຽນອອກສຽງຍາກ
- ຄູພານັກຮຽນແປບົດອ່ານເທື່ ອລະປະໂຫຍກ, ວັກ ແລະ ໝົດບົດເລີຍ
ຖ້າວ່ານັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈ
ເວລາ),
- ຄູກວດແກ້ໂດຍເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ ແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ.
a. Questions:
1. When did the government shift the economy from centrally planned to a
market oriented financial system?
2. What does the government have to focus on ensuring economic growth
in the future?
3. Do the hydropower dams and mining products contribute to the total
economic growth?
4. What are the major forces that will drive the economic growth in Laos?
5. What was the economic growth rate in the 2009-2010 fiscal years?
ຄ ໍາຕອບ: 1. In 1986.
2. Focus on breaking into manufacturing.
3. Yes, they do.
4. Natural resource and tourism industry.
5. It’s 7.5 %.
ສ.ວ.ສ

106
b. Read and write (True or False) ອອ່ານ ແລະ ຂຽນ
- ອ່ານບົດອ່ານໃນບົດເຝິກຫັດທີ່ 5 ແລະ ຕອບປະໂຫຍກລຸ່ມນີ້ວ່າຖືກ ຫຼື ຜິດ
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກທັງໝົດກ່ອນ,
- ຄູອະທິບາຍ ແລະ ແປປະໂຫຍກເຫຼົ່ ານັ້ນເພີ່ ມຖ້າວ່ານັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈ,
- ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດອ່ານແລ້ວຂຽນບອກວ່າປະໂຫຍກໃດ ຖືກ ຫຼື ຜິດ ຖ້າຜິດແມ່ນ
ແປງໃຫ້ຖືກ (ກ ໍານົດເວລາ),
- ຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ (ຫຼື ໃຊ້ວິທີອື່ນ)
) Read and write (True or False)ອ່ານ ແລະ ຂຽນ
Use the information in the text to answer whether the following sentences are
True (T) or False (F) and correct the (F) sentences.
1. Laos is implementing a centrally planned economy system
2. Lao economic growth rate will reach 7.9 percent in 2010.
3. Lao government is aiming to maintain the economic growth to 7.5 % in the
2009-2010 fiscal years.
4. The strong growth of Lao economy was due to the demand of Lao people
living in the countryside.
5. Lao economic growth was rated the first highest in East Asia.____________
6. Natural resources and tourism industry will be the major driving forces for the
economic growth in Laos.
7. Hydropower dams and mining expansions contribute about 3.0 % of total
economic growth in Laos.____________
1. F = It’s a market oriented financial system.
2. F = It’s 7.5%.
3. T
4. F = Due to natural resource and tourism industry .

107
5. F = the second highest in East Asia after China.
6. T
7. F – 3.6%
- ກ່ອນເລີ່ມກິດຈະກ ໍານີ້ ຄູຄວນຕື່ມຄ ໍາສັບໃຫ້ຄົບກ່ອນ (ຄ ໍາຕອບຢູ່ປື້ມຄູ່ມືຄູ).
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດສົນທະນາ ແລະ ຄິດຫາຄ ໍາສັບທີ່ ອາດເປັນໄປໄດ້ເພື່ ອຕື່ມ
ໃສ່ບ່ອນຫວ່າງ.
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາ ປະມານ 2 ເທື່ ອ.
- ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຕື່ມຄ ໍາສັບທີ່ ຂາດຫາຍໄປ
ASEAN economic community
Following the formal signing, the AEC will officially open on
December 31st. It forms one of three pillars of the ASEAN Community, a
broad framework of regional integration. The other two are the Political-
Security Community, which aims to link up the region's foreign affairs and
security interests; and the Socio-Cultural Community, which seeks to build
people-to-people connections. The AEC seeks to reduce barriers to trade,
services, investment and skilled labor across ASEAN, with the aim of
making the region more competitive economically. The recently signed
declaration and indeed the establishment of the AEC will not mean that the
region will begin to act as a completely integrated economic bloc. Among
many things, this would entail regulatory uniformity, harmonized
production standards, commonality on labor laws and a general reduction
of non-tariff trade barriers, of which many still exist in the region. This,
however, is not the end game, as ASEAN was never meant to be an EU-
like union.
ສ.ວ.ສ

108
ຄຄ ໍາຕອບ: 1. open. 2. community.
3. integration. 4. political-security.
5. link up. 6. build.
7. bompetitive. 8. declaration.
9. integrated. 10. harmonized.
11. exist
6. Write ຂຽນ
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນບົດເລື່ອງກ່ຽວກັບຈຸດດີ ແລະ ຈຸດເສຍຂອງການໃນການ
ດ ໍາລົງຊີວິດໃນຕົວໃຫ່ຍຕ່າງໆ ແລະ ຈ ົ່ງໃຫ້ເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງຄົນເຮົາສ່ວນຫຼາຍ
ຈິ່ງຍົກຍ້າຍໄປຢູ່ໃນເມືອງໃຫ່ຍ ແລະ ຄູກະຕຸ້ນໃຫ້ນັກຮຽນຄິດວ່າມີຍ້ອນສາເຫດ
ອັນໃດທີ່ ຄົນເຮົາຈິ່ງຢາກໄປຢູ່ໃນເມືອງໃຫ່ຍ ຫຼຶ ແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານເບີ່ງບົດ
ຕົວຢ່າງອີກເພື່ ອເບີ່ງເປັນທິດທາງໃນການຂຽນດັ່ງກ່າວ.
Lesson 3 Changes
ບົດທີ່ 3 ການປ່ຽນແປງ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນ ຮຽນອ່ານ ແລະ ສົນທະນາກ່ຽວກັບການພັດທະນາ, ຮຽນໃຊ້ໂຄງ
ສ້າງປະໂຫຍກ Passive voice ໃນອະນາຄົດ.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງທາງດ້ານ
ເສດຖະກິດຢູ່ລາວ.
ໃນໃຈ.

109
- ຄູອະທິບາຍຄວາມໝາຍ, ໂຄງສ້າງ ແລະ ການໃຊ້ປະໂຫຍກ passive voice.
Subject + will + be+ v3 + ojb (ປະໂຫຍກຮັບທີ່ ໃຊ້ເປັນອະນາຄົດ)
Ex. Water will be supplied for all houses.
Subject + have/has + been + v3 + ojb (ປະໂຫຍກຮັບທີ່ ໃຊ້ສິ່ງທີ່ ເກີດຂຶ້ນໃນ
ອະດີດເຖິງປັດຈຸບັນ).
ຂໍ້ມູນເພີ່ ມເຕີມ:
- ການໃຊ້ປະໂຫຍກເຫຼົ່ ານີ້ແມ່ນເພື່ ອເວົ້າເຖິງສິ່ງທີ່ ຖືກກະທ ໍາໂດຍຜູ້ອື່ນ.
- ແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຕົວຢ່າງຂອງເຂົາເຈົ້າເອງແລ້ວອ່ານໃຫ້ໝູ່ຟັງໃນຫ້ອງ.
4. Change these sentences into passive voice
- ຄູອະທິບາຍການຂຽນປະໂຫຍກ passive voice ຕົວຢ່າງໃສ່ກະດານ.
- ຄູຍົກຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບີ່ງຈ ັກ 1 ຂໍ້.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປຽ່ນປະໂຫຍກ passive voice ດັ່ງກ່າວໃຫ້ຖຶກຕ້ອງຕາມແຕ່ລະ
tense.
1. They have just built the ITEC Mall.
) The ITEC Mall has just been built.
2. People in big cities have used pocket Wi-Fi to link internet.
) Pocket Wi-Fi has been used to link internet by people in big cites or
Pocket Wi-Fi has been used by people in big cities to link internet.
3. People in the country side have drunk clean water for many years.
) Clean water has been drunk by people in the country side for many
years.
4. Lao people will use high speed train soon.
) High speed train will be used by lao people soon.
5. We have used the new satellite for a few years.
) The new satellite has been used for a few years.
ສ.ວ.ສ

110
5. Read and practise ອອ່ານ ແລະ ເຝິກແອບ
- ຄູອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງບົດສົນທະນາເປັນພາສາລາວໂດຍຫຍໍ້ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.
- ຄູອ່ານບົດອ່ານໃຫ້ນັກຮຽນຟັງກ່ອນ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດອ່ານດ້ວຍຕົນເອງກ່ອນ.
- ເອີ້ນນັກຮຽນ 2-3 ຄົນຂຶ້ນອ່ານເທື່ ອລະຄົນໃຫ້ນັກຮຽນໃນຫ້ອງຟັງ.
- ຄູອ່ານຄືນໂດຍເນັ້ນໃສ່ການອອກສຽງຄ ໍາສັບທີ່ ເຫັນວ່ານັກຮຽນອອກສຽງຍາກ.
- ຄູພານັກຮຽນແປບົດອ່ານເທື່ ອລະປະໂຫຍກ, ວັກ ແລະ.ໝົດບົດເລີຍ.
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມທັງໝົດກ່ອນ.
ເວລາ).
ຄ ໍາຖາມ
1. What will be developed in the village in the next ten years?
2. Will there be any development in the village in the next ten years?
3. What do most people do in the village?

111
4. Are there any irrigation systems in the village now?
5. How do people in the village earn their living?
6. Were there any machines for rice farming in the village 30 years ago?
7. What will people in the village have in the next ten years?
1. New houses and roads will be built.
2. Yes, it will.
3. Farmers.
4. Yes, there are.
5. Growing rice, vegetables and raising animals.
6. No, there weren’t.
7. More money, new houses, more food, new roads, a hospital, new
school buildings, a market and a stupa.
7. Complete and practise ຕື່ມໃຫ້ຄົບ ແລະ ເຝິກແອບ
- ຄູແນະນ ໍາ ແລະ ອະທິບາຍວິທີການຕື່ ມບົດສົນທະນາໃຫ້ນັກຮຽນຟັງຢ່າງລະອຽດ.
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ແປຄ ໍາຖາມແຕ່ລະຂໍ້ໃຫ້ລະອຽດກ່ອນ.
- ຄູກ ໍານົດເວລາໃຫ້ນັກຮຽນດ ໍາເນີນກິດຈະກ ໍາດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ເປັນຄູ່.
- ຄູກວດຄ ໍາຕອບກ່ອນທີ່ ຈະດ ໍາເນີນການສົນທະນາ (ວິທີໃດກໍ່ໄດ້).
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ເພື່ ອປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາດັ່ງກ່າວ.
- ຄູເອີ້ນນັກຮຽນ 1-2 ຄູ່ອ່ານບົດສົນທະນາໃຫ້ໝູ່ຟັງ.
Complete the dialogue and then practice with your partner.
A. Will the big buildings be built in your village in the next few years?
B. ………………………………………………………………………..
A. Will the roads be repaired and constructed?
B. ………………………………………………………………………..
A. Will the new shops be opened along the roads in the next five years?
B. ………………………………………………………………………..
ສ.ວ.ສ

112
A. Will there be the new big market soon in your village?
B. ………………………………………………………………………..
A. Do you expect that the new school will be built in your village in the
next ten years?
B. ………………………………………………………………………..
ຄ ໍາຕອບ: (possible answers)
1. Yes, I think so.
2. Yes, of course.
3. No, I don’t think so.
4. I’m not sure.
5. Definitely.
8. Write ຂຽນ
- ຄູແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດອ່ານໃນກິດຈະກ ໍາທີ່ 5 ຂອງບົດຮຽນບົດນີ້ຕື່ມເພື່ ອ
ເປັນແບບຢ່າງໃນການຂຽນ ກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງຂອງໝູ່ບ້ານຂອງນັກຮຽນເອງ
ໃນອາດີດ, ປັດຈຸບັນ ແລະ ອະນາຄົດ.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..

113
Unit 9 Wildlife
ສັດປ່າ
x ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບສັດປ່າທີ່ ຢູ່ໃນອັນຕະລາຍ.
x ປູກຝັງຈິດສ ໍານຶກໃນການປົກປ້ອງສັດປ່າທີ່ ກ ໍາລັງຈະສູນພັນ.
x ໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການອະນຸລັກສັດປ່າ.
x ຮຽນກ່ຽວກັບປ່າໄມ້ຢູ່ລາວ ແລະ ໃນຂົງເຂດອ້ອມຂ້າງ.
x ໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ຄວາມສ ໍາຄັນຂອງປ່າໄມ້ ແລະ ການປົກປັກຮັກສາປ່າ.
x ຮູບສັດປ່າ, ຮູບປ່າໄມ້ທີ່ ບໍ່ທັນຖືກທ ໍາລາຍ ແລະ ຖືກທ ໍາລາຍ.
Lesson 1 Endangered animals
ບົດຮຽນທີ່ 1 ສັດທີ່ ໃກ້ຈະສູນພັນ
ໃນບົດຮຽນນີ້ນັກຮຽນຮຽນກ່ຽວກັບສັດປ່າທີ່ຢູ່ໃນອັນຕະລາຍ ແລະ ປູກຈິດສໍານຶກໃນ ການ
ປົກປ້ອງສັດທີ່ກໍາລັງຈະສູນພັນ.
1. Vocabulary ຄ ໍາສັບໃໜ່
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າສັດທີ່ ໃກ້ຈະສູນພັນມີສັດຊະນິດໃດແດ່?
ສ.ວ.ສ

114
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດອ່ານຄູຖາມຄ ໍາຖາມນັກຮຽນເພື່ ອຢັ່ງເບິ່ງຄວາມຮູ້ທົ່ວໄປຂອງນັກຮຽນ
ກ່ຽວກັບສັດທີ່ ໃກ້ຈະສູນພັນໃນລາວ ຫຼື ໃນທ້ອງຖິ່ນ
- ຄູອ່ານບົດເລື່ ອງ 1 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເບິ່ງປຶ້ມໄປພ້ອມ.
- ຄູໃຫ້ນນັກຮຽນຕອບຄ ໍາຖາມ (ກິດຈະກ ໍານີ້ຄູອາດໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດເປັນຄູ່ ຫຼື ເປັນ
ກຸ່ມກໍໄດ້)
ຄໍາຕອບ:
1. Because their fur and bones can be sold for high prices.
2. Because the forest where panda lives is being cut down.
3. Dolphins get caught in fishing net.
4. The Mekong is becoming more polluted and their food supply has
been reduced through over-fishing.
5. Its horn. Because it is used in Chinese medicine.
6. Because of their meat.
ສສັດທີ່ ໃກ້ຈະສູນພັນ
ທົ່ວທຸກມູມໂລກ, ສັດທີ່ ສວຍງາມ ແລະ ຫາຍາກຈ ໍານວນຫຼວງຫຼາຍໄດ້ສູນພັນ
ແລະ ຍັງມີສັດອີກຈ ໍານວນຫຼວງຫຼາຍທີ່ ກ ໍາລັງຈະສູນພັນຍ້ອນຫຼາຍເຫດຜົນ.
ໜື່ ງໃນຈ ໍານວນສັດທີ່ ໃກ້ຈະສູນພັນແມ່ນຊ້າງ. ນັກລ່າສັດໄດ້ຂ້າຊ້າງເພື່ ອເອົາ
ງາຊ້າງ, ງາຊ້າງໄດ້ຖືກນ ໍາມາເຮັດເປັນເຄື່ອງເອ້ ແລະ ເຄື່ອງປະດັບ. ເສືອກໍ່ແມ່ນ
ສັດທີ່ ກ ໍາລັງຈະສູນພັນເຊັ່ ນດຽວກັນ.

115
ໃນປີ 1998 ໄດ້ມີການປະເມີນວ່າ ເສືອທີ່ ຍັງຄົງເຫຼືອຢູ່ໃນປ່າມີພຽງສອງພັນ
ໂຕ. ນັກລ່າສັດໄດ້ຂ້າພວກເຂົາເພື່ ອເອົາຂົນ ແລະ ກະດູກ. ແຮດເປັນສັດຊະນິດໜື່ ງ
ທີ່ ຫາຍາກໃນໂລກ. ເຂົາຂອງແຮດ ແລະ ກະດູກຂອງເສືອໄດ້ຖືກນ ໍາມາເຮັດເປັນຢາ
ພື້ນເມືອງຈີນ ແລະ ສາມາດຂາຍໃນລາຄາສູງ. ສັດທີ່ ກ ໍາລັງຈະສູນພັນອີກຊະນິດໜື່ ງ
ແມ່ນໝີແພນດ້າ. ມ ັນຖືກຄົ້ນພົບຢູ່ໃນປະເທດຈີນເທົ່ ານັ້ນ ແລະ ມ ັນກິນໃບໄຜ່ຊະນິດ
ພິເສດເປັນອາຫານ. ໝີແພນດ້າທີ່ ຍັງຄົງເຫຼືອຢູ່ບໍ່ມີທີ່ ຢູ່ອາໃສ ຍ້ອນປ່າໄດ້ຖືກ
ທ ໍາລາຍ ແລະ ແຫຼ່ງອາຫານຕາມທ ໍາມະຊາດກໍຖືກທ ໍາລາຍເຊັ່ ນກັນ.
ປາວານໄດ້ຖືກລ່າເພື່ ອເອົາທັງຊີ້ນ ແລະ ນ ໍ້າມ ັນ. ຢູ່ໃນບາງພາກສ່ວນຂອງ
ໂລກ, ຕົວຢ່າງຢູ່ປະເທດຍີ່ປຸ່ນ, ປະຊາຊົນໄດ້ຈ່າຍເງິນຈ ໍານວນຫຼວງຫຼາຍເພື່ ອຊື້ຊີ້ນ
ຂອງປາວານ. ປາໂລມາສ່ວນໃຫ່ຍແມ່ນພົບເຫັນຢູ່ໃນທະເລ ແລະ ປາໂລມາບາງ
ຊະນິດແມ່ນຢູ່ໃນອັນຕະລາຍ ແລະ ໃກ້ຈະສູນພັນ. ເຫດຜົນຍ້ອນຖືກແຫ ຫຼື ມອງ
ຂອງຊາວປະມ ົງທີ່ ໃຊ້ໃນການຈ ັບປາທູນ້າ ແລະ ປາອື່ນໆ.
ຢູ່ໃນປະເທດລາວ, ກວາງ, ໄກ່ຟ້າ ແລະ ນົກຍູງປ່າ ກໍຈະກາຍມາເປັນສັດທີ່
ສູນພັນ. ສັດເຫຼົ່ ານີ້ໄດ້ຖືກລ່າແບບດັ່ງເດີມມາໄດ້ຫຼາຍສັດຕະວັດແລ້ວໂດຍບໍ່ມີການ
ຫວງຫ້າມ, ແຕ່ວ່າປັດຈຸບັນນີ້ຕົວເລກຂອງພວກເຂົາໄດ້ຫຼຸດລົງ. ຊີ້ນສັດປ່າເປັນທີ່
ນິຍົມກັນຢູ່ໃນລາວ. ບາງຮ້ານອາຫານຢູ່ພາຍໃນປະເທດໄດ້ບໍລິການຊີ້ນສັດປ່າ.
ຢູ່ພາກໃຕ້ຂອງລາວ, ມີປາໂລມານ ໍ້າຈືດຊະນິດໜຶ່ ງທີ່ ຫາຍາກເອີ້ນວ່າປາ
Pakha. ມ ັນເກືອບຈະສູນພັນໄປໜົດແລ້ວ. ມ ັນຍັງເຫຼືອພຽງສອງສາມຮ້ອຍຕົວເທົ່ າ
ນັ້ນ. ທີ່ ຢູ່ອາໃສຕາມທ ໍາມະຊາດຂອງພວກເຂົາ (ແມ່ນ ໍ້າຂອງ) ໄດ້ກາຍເປັນມ ົນລະ
ພິດ ແລະ ການຫາປາທີ່ ຫຼວງຫຼາຍໄດ້ຫຼຸດຈ ໍານວນອາຫານຂອງພວກເຂົາ. Pakha
ອາດຈະ ສູນຫາຍໄປຕະຫຼອດການໃນອີກສອງສາມທົດສະວັດຂ້າງໜ້ານີ້.
ໃນປະຈຸບັນນີ້, ສັດທັງໜົດເຫຼົ່ ານີ້ໃກ້ຈະສູນພັນ ແລະ ບາງຊະນິດກໍໃກ້ຈະ
ສູນພັນໃນອະນາຄົດໃກ້ໆນີ້. ເຮົາຈະບອກກັບລູກຫຼານຂອງພວກເຮົາແນວໃດເມື່ອ
ພວກເຂົາຖາມວ່າເປັນຫຍັງເສືອຈຶ່ງບໍ່ຍັງເຫຼືອຢູ່ໃນໂລກນີ້? ຫຼື ວ່າເປັນຫຍັງງາຊ້າງຈຶ່ງ
ສ ໍາຄັນແທ້ຈ ົນເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາຕ້ອງຂ້າຊ້າງຈ ົນໜົດ?
ສ.ວ.ສ

116
5. Read and arrange ອ່ານ ແລະ ຈ ັດລຽງ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງຢູ່ຂໍ້ 5 ຄືນອີກເທື່ ອໜຶ່ ງ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຈ ັດລຽງຮູບ
ພາບໃຫ້ຖືກກັບເນື້ອໃນຂອງບົດເລື່ອງ (ຄູເຝິກທັກສະການອ່ານ - scanning ໂດຍ
ຕັ້ງເວລາໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກ ໍາປະມານ 1 ນາທີ).
- ກວດແກ້ຢູ່ກະດານ.
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ 6-7 ຄົນເພື່ ອຫຼີ້ນລະຄອນ.
- ຄູແນະນ ໍາຫົວຂໍ້ຂອງລະຄອນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ (ກ່ຽວກັບການປົກປ້ອງສັດທີ່ ໃກ້ຈະ
ສູນພັນ).
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແບ່ງປັນບົດບາດກັນ (ສັດ, ນາຍພານ, ເຈົ້າໜ້າທີ່ ປ່າໄມ້).
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຊ້ອມບົດລະຄອນທີ່ ນັກຮຽນສ້າງຂຶ້ນ.
- ຄູຍ່າງໄປແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ ອຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມອອກມາສະແດງບົດລະຄອນຂອງຕົນ ແລ້ວໃຫ້ຄະແນນ
ບົດລະຄອນທີ່ ດີກ່ວາໝູ່ ຈາກມະຕິເຫັນດີຂອງໝູ່ຢູ່ໃນຫ້ອງ.
1
5 4
6
8
7
3 9 2

117
- ຄູບອກນັກຮຽນອ່ານບົດອ່ານໃນໃຈພ້ອມກັບຄິດຫາຄ ໍາສັບທີ່ ຄວນຈະເອົາມາຕື່ມໃສ່
ຫວ່າງ.
Script:
Endangered species are the species which have been categorized by
the International Union for Conservation of Nature (IUCN) Red lists as
likely to become extinct. “ Endangered” is the second most severe
conservation status for wild populations in the IUCN’s schema after
Critically Endangered (CR).
8. Write ຂຽນ
- ຄູບອກນັກຮຽນອ່ານບົດອ່ານຈາກກິດຈະກ ໍາທີ 4 ໃນໃຈພ້ອມກັບຊອກຫາຄ ໍາສັບ
ມາຕື່ມໃສ່ບ່ອນຫວ່າງໃຫ້ຄົບ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນປຽບທຽບຄ ໍາຕອບຕົນເອງກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງທາງຂ້າງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ (ຫຼືອອກມາຂຽນເອງ ຖ້າມີເວລາພຽງພໍ).
- ຄູຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ ແລ້ວກວດແກ້ນ ໍາກັນໝົດຫ້ອງ.
(ຄູສາມາດໃຫ້ເປັນວຽກບ້ານໄດ້)
1. In 1998, it was estimated that there were only about 2,000 left in the
world.
2. Rhinoceros horns and tiger bones are used in traditional Chinese
medicine.
ສ.ວ.ສ

118
3. In Laos, deer, pheasant and wild peacock are becoming endangered.
4. The pakha may disappear forever over the next few decades.
5. Ivory is used to make decorations and jewellery.
Lesson 2 Conserving wildlife
ບບົດຮຽນທີ່ 2 ການອະນຸລັກສັດປ່າ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນຮຽນກ່ຽວກັບການອະນຸລັກສັດປ່າ.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນຄູຖາມນັກຮຽນວ່າຮູ້ຈ ັກສັດປ່າຊະນິດໃດແດ່ທີ່ ອາໃສຢູ່ໃນປ່າທ ໍາ
ມະຊາດຂອງລາວ.

119
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດອ່ານ ຄູຖາມນັກຮຽນເພື່ ອຢັ່ງເບິ່ງຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນເຊັ່ ນວ່າ:
ນັກຮຽນເຄີຍເຫັນສັດປ່າບໍ່? Have you ever seen any wild animals?
ເຄີຍເຫັນສັດຊະນິດໃດແດ່? What kind of animals have you seen?
ເຈົ້າເຫັນພວກເຂົາຢູ່ໃສ? Where have you seen them?
- ກ່ອນເຂົ້າກິດຈະກ ໍາ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເດົາເບິ່ ງເນື້ອໃນຂອງບົດໜັງສືພິມດ້ວຍການເບິ່ງ
ຫົວຂໍ້ ແລະ ຮູບພາບ.
ກໍໄດ້)
ຄຄໍາຕອບ:
1. The villagers of Ban Toup, Houaysay district.
2. Villagers and Forespace Forest project team.
3. Because it shows rural support to stop illegal hunting.
4. Creating an area of pristine forest which will be opened to tourists and
scientists who want to study and experience the amazing bio-diversity
of Laos.
5. Creating a tree-top walk-way.
ສ.ວ.ສ

120
ບບົດແປສ ໍາລັບຄູ:
ການອະນຸລັກສັດປ່າ
ປະຊາຊົນບ້ານຕູບ, ເມືອງຫ້ວຍຊາຍ ໄດ້ຕັດສິນໃຈທີ່ ຈະມອບປືນລ່າສັດແບບ
ພື້ນເມືອງຂອງຕົນໃຫ້ແກ່ອ ໍານາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ. ເພື່ ອຊ່ວຍປົກປັກຮັກສາພື້ນ
ທີ່ ອ້ອມໆນ ໍ້າກັ່ນ ນ ໍ້າງາ.
ເຫດການທີ່ ໜ້າຍິນດີນີ້ແມ່ນ ຜົນມາຈາກການເຈລະຈາ ລະຫວ່າງໜ່ວຍງານ
ຕ່າງໆຂອງລັດຖະບານ, ອ ໍານາດການປົກຄອງທ້ອງຖີ່ນ, ປະຊາຊົນ ແລະ ທີມງານ
ໂຄງການຟໍສະເປັດ (Forespace). ທຸກກຸ່ມເຫຼົ່ ານີ້ກ ໍາເຮັດວຽກໃນເຂດປ້ອງກັນນ ໍ້າກັ່ນ
ເພື່ ອອະນຸລັກປ່າ ແລະ ສົ່ງເສີມການທ່ອງທ່ຽວແບບອະນຸລັກທ ໍາມະຊາດ. ການ
ອະນຸລັກສັດປ່າເປັນສ່ວນໜື່ ງທີ່ ສ ໍາຄັນຂອງລາຍການ.
ການສົ່ງມອບປືນເປັນສິ່ ງສ ໍາຄັນ ເພາະມ ັນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ປະຊາຊົນ
ໃນເຂດຊົນນະບົດພ້ອມທີ່ ຈະຢຸດການລ່າສັດປ່າແບບຜິດກົດໝາຍ. ຢູ່ໃນແຂວງບໍ່
ແກ້ວ, ການປະຕິບັດແບບນີ້ແມ່ນສ່ວນໜຶ່ ງຂອງ ແຜນການໄລຍະຍາວທີ່ ຈະສ້າງພື້ນ
ທີ່ ປ່າອຸດົມສົມ ບູນເຊິ່ງຈະເປີດໃຫ້ນັກທ່ອງທ່ຽວ ແລະ ນັກວິທະຍາສາດທີ່ ຕ້ອງການ
ສຶກສາ ແລະ ຫາປະສົບການທາງຊີວະພາບທີ່ ມະຫັດສະຈ ັນຂອງລາວ.
Forespace ໄດ້ມີແຜນການທີ່ ຈະສ້າງທາງຍ່າງເທິງຕົ້ນໄມ້ ເພື່ ອໃຫ້ນັກທ່ອງ
ທ່ຽວໄດ້ເຫັນຄວາມເລິກລັບຂອງປ່າໄມ້. Forespace ໄດ້ເຝິກອົບຮົມຊາວບ້ານ
ກ່ຽວກັບການຮັກສາຄວາມປອດໄພຂອງປ່າ ເຊິ່ງເປັນສ່ວນໜຶ່ ງຂອງໂຄງການເພື່ ອປົກ
ປ້ອງສັດປ່າ. ຊາວບ້ານຈາກຊົນເຜົ່ າທ້ອງຖິ່ນ ໄດ້ອາສາສະຫມ ັກເປັນສະມາຊິກຂອງ
ທີມງານຮັກສາປ່າ ເຊິ່ງປົກປັກຮັກສາປ່າຈາກນາຍພານເຖື່ອນ. ທີມງານຍັງໄດ້ບັນທຶກ
ສັດປ່າເຊັ່ ນ: ລີງ, ນົກ ແລະ ສັດທີ່ ລ້ຽງລູກດ້ວຍນົມຂະໜາດໃຫ່ຍ ແລະ ເກັບກ ໍາຂໍ້
ມູນອື່ນໆທີ່ ສາມາດນ ໍາມາໃຊ້ໃນການຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນຈ ັບຄູ່ພາສາລາວໃຫ້ກົງກັບພາສາອັງກິດໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
- ກວດແກ້ໃສ່ກະດານ.

121
ຄຄໍາຕອບ:
1. eco-tourism b. ການທ່ອງທ່ຽວແບບອະນຸລັກສິ່ງແວດລ້ອມ
2. bio-diversity d. ຊີວະນາໆພັນ
3. walk-way e. ທາງຍ່າງ
4. forest security a. ການປົກປັກຮັກສາປ່າໄມ້
5. forest guard team f. ເຈົ້າໜ້າທີ່ ຮັກສາປ່າໄມ້
6. pristine forest c. ປ່າດົງດິບ
- ຄູຂຽນຄໍາສັບ Hunting ໃສ່ກະດານ ພ້ອມກັບແນວຄິດທີ່ເຫັນດີ ແລະ ຄັດຄ້ານການ
ລ່າສັດປ່າດັ່ງຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສະເໜີຄໍາຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າຕື່ມກ່ຽວກັບການຄັດຄ້ານ ຫຼື ເຫັນດີນໍາ
ການລ່າສັດເພື່ອເປັນຕົວຢ່າງ. ຈາກນັ້ນຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ກະດານ ໂດຍແຍກເປັນ
ສອງຖັນຄື: ເຫັນດີ ແລະ ບໍ່ເຫັນດີ.
- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ອປະຕິບັດກິດຈະກໍານີ້.
- ກວດແກ້ໂດຍໃຫ້ນັກຮຽນອອກມາຂຽນໃສ່ແຕ່ລະຖັນຢູ່ກະດານ.
Possible answer/ຄໍາຕອບທີ່ນັກຮຽນອາດຈະຂຽນ
For Against
x Hunters need money to
support their families.
x There are plenty of other kinds of
food to eat, without eating
wildlife.
x Letting hunting continue is
cheaper and easier than
trying to prevent it.
x Hunters do not know other
ways of earning a living.
x It’s difficult to control in
remote areas.
x It doesn’t matter if some
wildlife become extinct.
● Some endangered animals will
disappear over the next few years.
x Some products made from
wildlife are not essential, like
ivory duration.
x Tourists won’t come to Laos if
there iswildlife to see.
x Some endangered animals will
disappear over the next few years.
ສ.ວ.ສ

122
- ຄູອ່ານບົດສົນທະນາຄືນອີກ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຂຽນຄ ໍາສັບທີ່ ຂາດໄປໃສ່ໃນບ່ອນ
ຫວ່າງ.
Script:
1. Da: There’s a program me about wildlife on TV tonight.
Noy: Really? Then I …should watch………………..it.
I’m doing project on wildlife.
2. Vong: What’s the media can help in protecting the wildlife?
Sy: Lao TV …should show…………advertisements about how
wildlife is disapprearing.
3. Anan: What can we do to protect the wildlife?
La: We …must stop……….. hunting endangered animals.
9. Write ຂຽນ
- ແນະນ ໍາໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ ເພື່ ອບອກວ່າຈະປົກປັກຮັກສາ
ສັດປ່າຄືແນວໃດ. ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ ງຕົວຢ່າງຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.
- ຈ ັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ ອປະຕິບັດກິດຈະກ ໍານີ້.
- ກວດແກ້ໂດຍຖາມຄວາມເຫັນຂອງແຕ່ລະກຸ່ມ.
Possible answer/ຄໍາຕອບທີ່ນັກຮຽນອາດຈະຂຽນ
- Conservation and environmental studies should be taught at primary
school.

123
- Villagers in remote areas need to know that tourisms will bring money to
their areas.
- Villagers need to know about raising animals for meat rather than shooting
wild animals.
- The government should make a training video about the advantages of
natural forests.
Lesson 3 Forests
ບບົດຮຽນທີ່ 3 ປ່າໄມ້
ໃນບົດຮຽນນີ້ນັກຮຽນ ຮຽນກ່ຽວກັບປ່າໄມ້ຢູ່ໃນລາວ ແລະ ຢູ່ໃນຂົງເຂດອ້ອມຂ້າງ
1. Vocabulary ຄໍາສັບໃໜ່
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າຮູ້ຫຍັງແດ່ແລ້ວກ່ຽວກັບປ່າໄມ້ຢູ່ໃນລາວ
ແລະ ໃນຂົງເຂດອາຊີ.
3. Listen and practice ຟັງ ແລະ ເຝິກຫັດ
ສ.ວ.ສ

124
4. Pre – reading ກກິດຈະກ ໍາກ່ອນອ່ານ
x ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດອ່ານ ຄູຖາມຄ ໍາຖາມນັກຮຽນເພື່ ອຢັ່ງເບິ່ງຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນເຊັ່ນ
ວ່າ: What areas of Laos are heavily forested?
In many parts of the world, forests are being destroyed. Why do you
think this is happening?
- ຄູໃຫ້ັກຮຽນຕອບຄ ໍາຖາມ (ກິດຈະກ ໍານີ້ຄູອາດໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດເປັນຄູ່ ຫຼື ເປັນກຸ່ມກໍ
ໄດ້)
ຄໍາຕອບ:
1. Most of them have been cut down.
2. Deforestation destroys the habitat of animals and can result in natural
disasters such as floods.
3. Srilanka has designated more than 10% of its land as protected areas.
4. They provide employment for local people and the natural forests do
not need to be cut down.
5. The answers may be varied (no right or wrong answer).

125
ຊາວປີທີ່ ຜ່ານມາ, ໜຶ່ ງໃນສາມຂອງພື້ນທີ່ ທັງໝົດໃນເອເຊຍໄດ້ຖືກປົກຄຸມດ້ວຍ
ປ່າໄມ້ສີຂຽວ. ປ່າທີ່ ອຸດົມສົມບູນເຫຼົ່ ານີ້ແມ່ນເຕັມໄປດ້ວຍພືດ ແລະ ສັດຫຼາຍຊະນິດ.
ແຕ່ປະຈຸບັນນີ້ ເນື່ອງຈາກການຕັດໄມ້ທ ໍາລາຍປ່າ ເນື້ອທີ່ ຈ ໍານວນຫຼວງຫຼາຍໄດ້
ແຫ້ງແລ້ງ ແລະ ຮ້າຍແຮງຂຶ້ນຕະຫຼອດເວລາ. ນີ້ແມ່ນການທ ໍາລາຍທີ່ ຢູ່ອາໃສຂອງ
ສັດທີ່ ຫາຍາກຈ ໍານວນຫຼວງຫຼາຍ ແລະ ຍັງເປັນສາເຫດຂອງໄພທ ໍາມະຊາດເຊັ່ ນ:ນ ໍ້າ
ຖ້ວມ. ເພື່ ອຫຼຸດ ຜ່ອນການທ ໍາລາຍປ່າ, ປະເທດໃນອາຊີສ່ວນໃຫ່ຍໄດ້ອອກກົດໜາຍ
ເພື່ ອປົກປ້ອງພວກເຂົາ. ຫຼາຍປະເທດໄດ້ລົງລາຍເຊັນໃນຂໍ້ຕົກລົງ ລະຫວ່າງປະເທດ
ເພື່ ອການອະນຸລັກປ່າໄມ້ຂອງພວກເຂົາ. ປະເທດໄທ, ສີລັງກາ ແລະ ກ ໍາປູເຈຍ ໄດ້
ຈ ັດສັນເນື້ອທີ່ ຫຼາຍກວ່າ 10% ຂອງທີ່ ດີນຂອງພວກເຂົາເປັນພື້ນທີ່ ຄຸ້ມຄອງ. ປະເທດ
ຈີນ, ອີນເດຍ, ອີນໂດ ເນເຊຍ, ວຽດນາມ ແລະ ຟີລິບປີນໄດ້ເລີ້ມຕົ້ນການປູກປ່າ
ຄືນໃໝ່ ຢ່າງກວ້າງຂວາງ.
ໃນ ສ ປ ປ ລາວ. ລັດຖະບານໄດ້ສົ່ງເສີມໃຫ້ປະຊາຊົນປົກປ້ອງປ່າ ແລະ
ປູກຕົ້ນໄມ້ຫຼາຍທີ່ ສຸດເທົ່ າທີ່ ເປັນໄປໄດ້. ເນື້ອທີ່ ປູກຝັງໄດ້ຮັບການຈ ັດຕັ້ງຂື້ນໃນການ
ຜະລິດໄມ້ເພື່ ອການຄ້າ. ນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ຜົນກ ໍາໄລສ ໍາລັບບໍລິສັດຄ້າໄມ້, ຈ ັດຫາວຽກໃຫ້
ຄົນໃນທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ເສດຖະກິດຂອງລາວເຕີບໂຕຂື້ນ. ນອກນີ້ຍັງຊ່ວຍ
ລົດຄວາມຈ ໍາເປັນໃນການຕັດໄມ້ຈາກປ່າທ ໍາມະຊາດອີກດ້ວຍ.
6. Match ຈ ັບຄູ່ໃຫ້ຖືກຕ້ອງ
ແລ້ວ ຈ ັບຄູ່ໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
- ຄູກວດແກ້ໂດຍເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ ແລະ ຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ
ສ.ວ.ສ

126
1. deforestation c. ການຕັດໄມ້ທ ໍາລາຍປ່າ
2. reforestation e. ການປູກໄມ້ໃຫ້ເປັນປ່າ
3. programs b. ໂຄງການ
4. disaster g. ໄພພິບັດ
5. encourage a. ຊຸກຍູ້
6. commercial f. ກ່ຽວກັບການຄ້າ
7. natural d. ທາງທ ໍາມະຊາດ
- ຄູບອກນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກໃນໃຈພ້ອມກັບຕື່ມປະໂຫຍກໃຫ້ສົມບູນ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນປຽບທຽບຄ ໍາຕອບຕົນເອງກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງທາງຂ້າງ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ.
1. Cutting too many trees can result in natural disasters, such as floods.
2. Many countries in Asia have started reforestation programs.
3. Most Asian countries have reduced deforestation to protect their
forests.
4. In Lao PDR people are encouraged to protect forests and to plant trees.
8. Rearrange ຈ ັດລຽງຄືນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແລະລຽງຄ ໍາສັບໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກທີ່ ຖືກຕ້ອງ.

127
1. The government encourages people to protect forests and to plant as
many trees as possible.
2. Many countries have introduced laws to protect the destruction of
forests.
3. Plantations have been established to produce timber for commercial
purposes.
4. The Pakha may disappear forever over the next few decades.
5. What will we say to our children when they ask why there are no tigers
left in the world?
- ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມລະ 3-4 ຄົນ ເພື່ ອປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາສົນທະນາໂດຍ
ຜັດປ່ຽນກັນເວົ້າກ່ຽວກັບວິທີຮັກສາປ່າໄມ້ ແລະ ເປັນຫຍັງເຮົາຈຶ່ງຮັກສາປ່າໄມ້.
- ຄູເອີ້ນເອົາຕົວແທນແຕ່ລະກຸ່ມອອກມາໜ້າກະດານ ເພື່ ອເວົ້າກ່ຽວກັບວິທີຮັກສາ
ປ່າໄມ້ ແລະ ເປັນຫຍັງເຮົາຈຶ່ງຮັກສາປ່າໄມ້.
10. Write ຂຽນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ລຽງຕົວອັກສອນໃຫ້ເປັນຄ ໍາສັບໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
ສ.ວ.ສ

128
Unit 10 The job opportunities
ໂອກາດໃນການເຮັດວຽກ
Lesson 1 Job application
ບົດຮຽນທີ່ 1 ການສະໝັກວຽກ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນ ຮຽນກ່ຽວກັບການສະໝັກເຮັດວຽກ, ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການຂຽນຊີວະ
ປະຫວັດເພື່ ອສະໝັກວຽກ.
Lesson 2 Fill in the form
ບົດຮຽນທີ່ 2 ຕື່ມແບບຟອມ
ໃນບົດຮຽນນີ້ນັກຮຽນ ສືບຕໍ່ຮຽນກ່ຽວກັບການຂຽນຊີວະປະຫວັດ ແລະ ຕື່ມແບບຟອມ.
Lesson 3 Job interview
ບົດຮຽນທີ່ 3 ການສ ໍາພາດເຂົ້າເຮັດວຽກ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນ ຮຽນກ່ຽວກັບການສ ໍາພາດເຂົ້າເຮັດວຽກ, ຂັ້ນຕອນໃນການສ ໍາພາດ
ແລະ ວິທີການໃນການຕ່າງໆໃນການສ ໍາພາດ
ການກະກຽມ:
x ຂຽນປະຫວັດຕົວຢ່າງ, ໃບສະໜັກເຮັດວຽກ.
x ສ້າງຄ ໍາຖາມທີ່ ນ ໍາໃຊ້ “Wh”.
x ກະກຽມບົດສ ໍາພາດຕົວຢ່າງ.
x ໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການສະໝັກເຮັດວຽກ, ສິ່ງຕ່າງໆທີ່ ປະກອບເຂົ້າໃນການ
ສະໝັກວຽກ ເຊັ່ ນ: ການຂຽນແບບຟອມ, ການຕອບຄ ໍາຖາມໃນການສ ໍາພາດ.

129
ລລະດັບຄາດໝາຍ:
ຫຼັງຈາກຈ ົບບົດຮຽນນີ້ນັກຮຽນສາມາດ
x ຂຽນປະຫວັດຂອງຕົນເອງໄດ້ ແລະ ຮູ້ຂັ້ນຕອນໃນການຕື່ມໃບສະໜັກ.
x ເຂົ້າໃຈ ຂັ້ນຕອນໃນການສ ໍາພາດເຂົ້າເຮັດວຽກ.
x ນ ໍາໃຊ້ present perfect simple and quantifiers ( much, many, a little (of), a
few, a lot (of)
Lesson 1 Job application
ບົດຮຽນທີ່ 1 ການສະໝັກວຽກ
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າຮູ້ຫຍັງແດ່ກ່ຽວກັບການສະໝັກເຮັດວຽກ?
ກ່ອນຈະສະໝັກວຽກເຮົາຕ້ອງເຮັດແນວໃດ?
- ຄູບອກນັກຮຽນເປີດປື້ມ, ອ່ານຄ ໍາສັບ ແລະ ຄວາມໜາຍຂອງຄ ໍາສັບທີ່ ຢູ່ໃນວົງ
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບ 1-2 ຄັ້ງ,ນັກຮຽນເບິ່ງຄ ໍາສັບ ແລະ ຟັງຄູອ່ານ.
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບຄືນ,ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເວົ້າຕາມ 2-3 ຄັ້ງ.
- ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຈ ໍານວນໜຶ່ ງອ່ານຄ ໍາສັບເທື່ ອລະຄົນ, ຄົນລະ 4-5 ຄ ໍາສັບ.
- ຄູພານັກຮຽນແປຄວາມໜາຍຂອງຄ ໍາສັບ.
ສ.ວ.ສ

130
4. Read and write (True or False) ອ່ານ ແລະ ຂຽນ ຖືກ ຫຼື ຜິດ
Write (T) for the true and (F) for the false statements
ຂຽນ (T) ສ ໍາລັບປະໂຫຍກທີ່ ຖືກ ແລະ (F) ສ ໍາລັບປະໂຫຍກທີ່ ຜິດ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານເປັນບຸກຄົນ/ຄູ່ເພື່ ອຕອບຄ ໍາຖາມ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກວດຄ ໍາຕອບເປັນຄູ່ກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງໃກ້ກັບເຂົາເຈົ້າ.
- ຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກຮັກຮຽນ.
- ຄູຂຽນຕ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ ແລະ ອະທິບາຍທີ່ ມາຂອງຄ ໍາຕອບ.
ຄ ໍາຕອບ
1. Noy and Bounmee haven’t seen each other since graduation ceremony.
(T).
2. Bounmee has already got a job as a full time supervisor at a mining
company. (F) (Bounmee hasn’t got, Noy has).
3. It is difficult to find vacant positions advertising every day.
(F) (There are many).
4. Bounmee hasn’t been offered any positions yet. (T)
5. Boinmee hasn’t attached his CV when he submitted the application
forms.
(F) (He has).
6. It is necessary to look at the criteria and qualification requirements when
applying for a job. (T)
7. You must attach full curriculum vitae or CV when applying for a job.
(T)

131
1. Application form f. ແບບຟອມສະຫມ ັກ
2. Help i. ການຊ່ວຍເຫຼືອ
3. Offer a. ສະເໜີໃຫ້
4. Mention h. ກ່າວເຖິງ
5. Attach d. ຕິດຂັດ ຫຼື ແນບເອກະສານ
6. Work experience j. ປະສົບການໃນການເຮັດວຽກ
7. Procedure e. ຂັ້ນຕອນ
8. Appoint b. ແຕ່ງຕັ້ງ
9. Public organization g. ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ ເປັນຂອງລັດ
10. Vacant position c. ຕ ໍາແໜ່ງຫວ່າງ
- ຄູອະທິບາຍການໃຊ້ present perfect simple tense ແມ່ນໃຊ້ເວົ້າເຖິງເຫດ
ການທີ່ ເກີດຂຶ້ນໃນອະດີດ ແລະ ສືບຕໍ່ມີຈ ົນເຖິງປະຈຸບັນ.
- ຄູອະທິບາຍການໃຊ້ since ແລະ for ຢູ່ໃນປະໂຫຍກ present perfect simple
tense. (ໃນກໍລະນີໃຊ້ since ໃຫ້ບອກຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງເຫດການ. ຖ້າໃຊ້ for
ໃຫ້ບອກໄລຍະເວລາແຕ່ຈຸດເລີ່ ມຕົ້ນຈ ົນເຖິງປັດຈຸບັນ).
ສ.ວ.ສ

132
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໃຫ້ຕົວຢ່າງ.
7. Choose and complete ເລືອກ ແລະ ຕື່ມໃຫ້ຄົບ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກແລ້ວຕື່ມ have , has , since , for ເຂົ້າໃນ
ປະໂຫຍກ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ ແລ້ວຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ.
ຄຄ ໍາຕອບ
1. She has studied English for five years.
2. Laos and Vietnam have become a member of ASEAN for many years.
3. The king has invested a lot of money to improve transportation.
4. My parents have moved to Vientiane since 1980.
5. Since the end of financial crisis, the average income has increased.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະຫວັດຫຍໍ້ເປັນກຸ່ມ ຫຼື ເປັນບຸກຄົນກໍໄດ້.
- ຫຼັງຈາກອ່ານແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຄ ໍາຖາມ.
- ຄູຍ່າງເບິ່ງນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກ ໍາ.
- ຄູກວດແກ້ໂດຍໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມ ແລະ ຄ ໍາຕອບເປັນຄູ່.
ຄ ໍາຕອບ
1. Where does Soutchai live?
Hongkae village in Xayseththa District, Vientiane , Laos.
2. What is his telephone number?
856 21 452480/856 20 55511411.
3. What is his nationality?
Lao.

133
4. What languages can Soutchai speak?
French and English.
5. Can Soutchai play the guitar?
Yes, he can
6. When was Soutchai born?
23rd
February 1990.
7. What position does Soutchai want to apply for?
Accountant.
8. Can Soutchai Drive?
Yes, he can.
9. Read and Write ອອ່ານ ແລະ ຂຽນ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດຊີວະປະຫວັດຂໍ້ 8 ຄືນ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ ຮຽນຂຽນຊີວະປະຫວັດຫຍໍ້ຂອງຕົນເອງ.
- ຄູເອີ້ນນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນອ່ານ. (ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນເປັນວຽກບ້ານກໍໄດ້)
Lesson 2 Fill in the form
ບົດຮຽນທີ່ 2 ຕື່ມແບບຟອມ
ໃນບົດຮຽນນີ້ນັກຮຽນ ຮຽນກ່ຽວກັບການຂຽນຊີວະປະຫວັດ ແລະ ຕື່ມແບບຟອມ.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າຂັ້ນຕອນໃນການຂຽນຊີວະປະຫວັດມີຫຍັງ
ແດ່ ແລະ ນັກຮຽນເຄີຍຕື່ ມແບບຟອມມາກ່ອນບໍ່?
ສ.ວ.ສ

134
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບຄືນ,ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເວົ້າຕາມ 2-3 ຄັ້ງ.
- ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຈ ໍານວນໜຶ່ ງອ່ານຄ ໍາສັບເທື່ ອລະຄົນ,ຄົນລະ 4-5 ຄ ໍາສັບ.
4. Choose and complete ເລືອກ ແລະ ຕື່ມໃຫ້ຄົບ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາສັບທີ່ ຢູ່ໃນວົງຂອບ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາຄ ໍາສັບຢູ່ໃນວົງຂອບມາຕືມໃສ່ຊີວະປະຫວັດໃຫ້ຄົບ ແລະ
- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນກວດແກ້ນ ໍາກັນ ແລ້ວຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ.

135
VACANCY ANNOUNCEMENT
10 VACANT POSITIONS
ARE NOW AVAILABLE.
FIRST COME FIRST SERVE!
CLOSING DATE 25/5/2009
Personal Information.
Title:(1) Mr
Gender:(2) Male
First name and family name:(3) Thongdy Luanglath
Date of birth:(4) 10/7/1981
Province:(5) Luang Prabang Province
Marital status: (6) single
Nationality: (7) Lao
Address:(8) 6/3 Unit 1, Lanexang Avenue
Telephone:(9) 55503812
Educational background
Further Education: (Vocational Education, College, University, etc.)
Name of institution: (10) National University of Laos
Certificate/Degree/Major (11) Bachelor of Education
From(12): 2000-2005
Computer skills: Please tick (9)
; Microsoft Word ; Excel ; PowerPoint ;Internet/E-mail
English: Speaking(13): Excellent Listening: … Good …..
Reading:..Excellent… Writing:..Basic…
Required position: (14) accountant
Required working time: (15) night shift
Note: - Please attach your CV with a 3x4 Photo.
-Women and ethnic groups are encouraged to apply.
-English and computer skills are advantages.
ສ.ວ.ສ

136
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແບບຟອມສະໝັກເຮັດວຽກ.
- ຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຄ ໍາຖາມ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຕອບແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ.
ຄ ໍາຕອບ
1. Is Latsamy Duangdy sigle or married?
single.
2. When was she born?
4th
of October 1985.
3. Where was he born?
Vientiane.
4. What is the name of her primary school?
Thongkhankham Elementary School.
5. What did she do between 2002-2007
Studied for Bachelor of Engineering in National University of Laos.
6. Can she use a computer?
Yes, she can.
7. When did she work for Lao Mining Company?
2007-2008.
8. Where does she live?
Dong Dok village.

137
Lesson 3 Job interview
ບົດຮຽນທີ່ 3 ການສ ໍາພາດເຂົ້າເຮັດວຽກ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນ ຮຽນກ່ຽວກັບການສ ໍາພາດເຂົ້າເຮັດວຽກ.
- ກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າເຄີຍຖືກສ ໍາພາດກ່ຽວກັບສິ່ງໃດສິ່ງໜຶ່ ງບໍ່?
ຮູ້ຈ ັກກົດລະບຽບ ຫຼື ຂັ້ນຕອນການສ ໍາພາດບໍ່?
- ຄູອ່ານຄ ໍາສັບຄືນ, ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເວົ້າຕາມ 2-3 ຄັ້ງ.
- ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຈ ໍານວນໜຶ່ ງອ່ານຄ ໍາສັບເທື່ ອລະຄົນ, ຄົນລະ 4-5 ຄ ໍາສັບ.
ສ.ວ.ສ

138
4. Read and match ອ່ານ ແລະ ຈ ັດຄູ່
ແລ້ວ ຈ ັບຄູ່ໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
1. Self confidence b. ຄວາມໜັ້ນໃຈໃນຕົວເອງ
2. Extra information f. ຂໍ້ມູນເພີ່ ມເຕີມ
3. Expect j. ຄາດຄະເນ,ຄາດໜາຍ
4. Normal education a. ສະພາບຕາມປົກກະຕິ
5. Exhausted g. ເມື່ອຍຫຼາຍ,ອ່ອນເພຍ
6. Pakpasack Technical College h. ວິທະຍາໄລເຕັກນິກປາກປາສັກ
7. Identity card c. ບັດປະຈ ໍາຕົວ
8. Be prepared to accept d. ກະກຽມ
9. Being positive i. ຄິດແຕ່ໃນແງ່ດີ
10. Negative result e. ຜົນທີ່ ເປັນລົບ
- ຄູອະທິບາຍການໃຊ້ How much / How many / a little / a few /.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໃຫ້ຕົວຢ່າງ.

139
6. Choose ເເລືອກ
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາຄ ໍາສັບຢູ່ໃນວົງຂອບມາຕື່ໃສ່ແຕ່ລະປະໂຫຍກໃຫ້ສົມບູນ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແລ້ວຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ.
1. How many subjects do you have to study this year?
2. I could answer only a few questions during my interview.
3. How much money do you need?
4. The interviewers asked me a little personal information. It was very
short.
5. Many students cannot pass the examination this semester.
6. I don’t expect much about my interview because I didn’t answer all
questions.
- ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ ອງ ( ອາດຈະໃຫ້ນັກຮຽນເຝິກອ່ານຢູ່ໃນກຸ່ມກໍໄດ້ )
- ຄູເອີ້ນນັກຮຽນເທື່ ອລະຄົນອ່ານໃຫ້ໝູ່ຟັງ ( ຄົນລະວັກ ).
- ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນອອກສຽງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ເມື່ອນັກຮຽນອ່ານຜິດ.
- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ ອງຄືນອີກ ແລ້ວຕອບຄ ໍາຖາມ.
(ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ເປັນກຸ່ມກໍໄດ້)
ສ.ວ.ສ

140
1. What do you need to keep in mind when you apply for a job?
Application forms and curriculum vitaes are equally important.
2. How long does greeting session take?
Ten seconds.
3. What types of questions does the interviewee need to prepare for
answering?
WH questions.
4. What should interviewees do in order to answer well during the
interview?
The interviwees should answer the same and relevant information as it
has been filled in the application form and CV.
5. What can impess the interviewers?
Dressing well and good looking
6. Who are invited to the interview?
Short- listed candidates.
7. What is the second part of the interview?
Introduction.
8. Why do you need to apply for jobs in many different organizations at
the same time?
Because you will have more chance to get a job.
ເຄັດລັບສ ໍາລັບການສ ໍາພາດ
ເມື່ອຕ້ອງການສະໝັກວຽກ, ການສ ໍາພາດ, ແບບຟອມໃບສະໝັກ ແລະ ຊີວະ
ປະຫວັດມີຄວາມສ ໍາຄັນເທົ່ າທຽມກັນໃນຂັ້ນຕອນການຄັດເລືອກ. ການສ ໍາພາດເຂົ້າ
ເຮັດວຽກປົກກະຕິແມ່ນຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍໃນຂັ້ນຕອນການເລືອກ ແລະ ສະເພາະຜູ້

141
ສະໝັກທີ່ ຖືກຄັດເລືອກແລ້ວເທົ່ ານັ້ນທີ່ ຈະໄດ້ຖືກເອີ້ນເຂົ້າສ ໍາພາດ. ຜູ້ສະໝັກທີ່ ໄດ້ຮັບ
ການຕິດຕໍ່ຕ້ອງມີການຕຽມເພື່ ອໃຫ້ສ ໍາພາດໄດ້ດີ.
ນີ້ຄືເຄັດລັບບາງຢ່າງ ແລະ ການປະຕິບັດໂດຍທົ່ວໄປທີ່ ມີການນ ໍາໃຊ້ໃນລະ
ຫວ່າງການສ ໍາພາດ. ການສ ໍາພາດແມ່ນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການທັກທາຍເຊິ່ງຕາມປົກກະຕິ
ຈະໃຊ້ເວລາປະມານສິບວິນາທີ. ຈາກນັ້ນກໍຈະເປັນເວລາຂອງຜູ້ສ ໍາພາດ ຫຼື ຜູ້ທີ່ ຖືກ
ສ ໍາພາດແນະນ ໍາຕົນເອງ. ຫຼັງຈາກຂັ້ນຕອນທ ໍາອິດຂອງການທັກທາຍ ແລະ ພາກ
ສ່ວນທີ່ ສອງ ຂອງການແນະນ ໍາຕົວເອງແລ້ວຕາມປົກກະຕິຕ້ອງຕາມມາດ້ວຍ ພາກ
ສ່ວນການສ ໍາພາດແທ້ຈິງ. ພາກສ່ວນທີສາມເປັນສ່ວນທີ່ ສ ໍາຄັນທີ່ ສຸດເຊິ່ງເວົ້າເຖິງ
ປະຫວັດການສຶກສາ, ປະສົບການເຮັດວຽກ ແລະ ບັນຫາທີ່ ກ່ຽວຂ້ອງອື່ນໆ ທີ່
ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂໍ້ມູນຢູ່ໃນປະຫວັດ ແລະ ແບບຟອມໃບສະຫມ ັກ. ມ ັນເປັນສິ່ງສ ໍາຄັນທີ່
ຈະຕຽມໃນການຕອບຄ ໍາຖາມ WH questions ຕົວຢ່າງ: ເຈົ້າເຮັດຫຍັງຢູ່ສະຖາບັນ
ຂອງເຈົ້າກ່ອນໜ້ານີ້? ໄດ້ຮັບເງີນເດືອນເທົ່ າໃດ? ເຈົ້າສະເໜີເງິນເດືອນເທົ່ າໃດ ຖ້າ
ຫາກເຈົ້າໄດ້ເຮັດວຽກກັບບໍລິສັດຂອງພວກເຮົາ? ເພື່ ອໃຫ້ຕອບຄ ໍາຖາມໃຫ້ໄດ້ດີ ຜູ້ສະ
ໝັກຄວນຕອບຄືກັນກັບຂໍ້ມູນທີ່ ໃສ່ໄວ້ໃນແບບຟອມໃບສະໝັກ ແລະ ຊີວະປະຫວັດ.
ມີອີກຫຼາຍໆຢ່າງ ທີ່ ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງຮູ້ກ່ອນຈະເຂົ້າສ ໍາພາດ. ກ່ອນອື່ນ ຜູ້ສະໝັກ
ຕ້ອງແຕ່ງຕົວໃຫ້ສຸພາບ ເພາະວ່າການແຕ່ງກາຍສຸພາບສວຍງານສາມາດສ້າງຄວາມ
ປະທັບໃຈໃຫ້ແກ່ຜູ້ສ ໍາພາດ. ອັນທີສອງຈະຕ້ອງມີການສື່ ສານສາຍຕາກັບເຂົາເຈົ້າໃນ
ລະຫວ່າງການສ ໍາພາດ. ສິ່ງສຸດທ້າຍທີ່ ຄວນເອົາໃຈໃສ່ແມ່ນຄວນຈະສະໝັກຫຼາຍອົງ
ການຈ ັດຕັ້ງແຕກຕ່າງກັນ ໃນເວລາດຽວກັນ ເຫດຜົນກໍຍ້ອນວ່າຈະມີໂອກາດຫຼາຍທີ່
ຈະໄດ້ວຽກ ຖ້າຫາກວ່າສະໝັກຫຼາຍກວ່າໜຶ່ ງອົງການຈ ັດຕັ້ງ.
8. Write ຂຽນ
- ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາສັບ ແລະ ສ ໍານວນທີ່ ຢູ່ໃນວົງຂອບ.
- ຈ ັດລຽງຄ ໍາສັບ ແລະ ວະລີໃສ່ຂໍ້ມູນຊອກຫາວຽກໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນກວດແກ້ນ ໍາກັນ ແລ້ວ ຂຽນໃສ່ກະດານ.
ສ.ວ.ສ

142
ຄ ໍາຕອບ
1. Read vacancy announcement
2. Personal information
3. Education and training
4. Work experience / personal skill
5. Photograph
6. diploma
7. deadline
8. short-listed candidates
9. greeting
10.introduce
11.contacted

143
Unit 11 Revision
ບົດທວນຄືນ
1. Listen and complete ຟັງ ແລະ ຕີ່ມໃຫ້ຄົບ
x ຈຸດປະສົງແມ່ນໃຫ້ຈື່ຄ ໍາສັບຄືນ ແລະ ຮູ້ວ່າມີຕົວອັກສອນໃດແດ່ໃຫ້ນັກຮຽນຕື່ ມໃສ່.
x ຄູອ່ານໃຫ້ຟັງຊ້າໆໄປແຕ່ລະຄ ໍາສັບໂດຍບໍ່ຈ ໍາເປັນຕ້ອງແປຄ ໍາສັບ. ໃຫ້ນັກຮຽນຊອກ
ຄວາມໝາຍເອົາເອງ. (2-3) ເທື່ ອ.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາດ້ວຍຕົນເອງກ່ອນ ແລ້ວໃຫ້ເຮັດເປັນຄູ່ນ ໍາກັນເພື່ ອ
ເປັນການແລກປ່ຽນ.
- ເອີ້ນນັກຮຽນອາສາສະມ ັກກ່ອນ ໄປຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ ຫາກບໍ່ມີຈຶ່ງເລືອກ
ເອົາຜູ້ໜຶ່ ງມາຂຽນໂດຍບໍ່ຈ ໍາເປັນຕ້ອງຄຶດວ່າມ ັນຈະຖືກຕ້ອງ. ຖ້າບໍ່ຖືກຕ້ອງຖາມ
ນັກຮຽນກ່ອນຜິດຢູ່ບ່ອນໃດ ຫາກມີຜູ້ຮູ້ກໍໃຫ້ບອກໄປຂຽນໃສ່ ຫາກບໍ່ມີຄູຄວ
ນຊ່ວຍຕອບ ແລະ ບອກຄວາມໝາຍພ້ອມ. (ເບິ່ງຄືນບົດຮຽນເກົ່າ)
Fill in the blanks with the missing words
My family lives in the (1) countryside about150 kilometers far
from Vientiane Capital. My village is (2) situated on the 13th
north road,
which is surrounded by mountains and rivers. The weather of my village is
(3) superb. Early in the morning, villagers can feel fresh air, which make
them very fresh to work on their (4) farms. Every day, a number of local
and foreign visitors visit my village. They enjoy going to the mountains
and swimming in the rivers. In fact, my village is the (5) famous tourist
destination in Lao PDR.
xໃນນີ້ບໍ່ແມ່ນແປຕາມໂຕ ແມ່ນຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນຄຶດກ່ອນວ່າຄວນຈະແມ່ນອັນໃດ.
- ຄູແນະນ ໍາວິທີເຮັດຕາມອະທິບາຍຂ້າງເທິງ ແລະ ອ່ານໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ 1 ເທື່ ອ
ແລ້ວປ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດຂອງໃຜມ ັນ.
- ຄູເອື້ນເອົາຕອບຈາກນັກຮຽນໂດຍເລືອກເອົາເປັນແຕ່ລະຄົນຕາມຄວາມຕ້ອງການ
ອາດຈະເອົາຜູ້ ປານກາງ, ຜູ້ອ່ອນ, ຜູ້ເກັ່ງ ປົນກັນໄປ.
ສ.ວ.ສ

144
1 environment a. ຍ້າຍໄປເຮັດວຽກຢູ່ບ່ອນອື່ ນ
2 asphalt b. ປະກາດຫາຄົນມາເຮັດວຽກຊ່ວຍ
3 noxious fume c. ຊຸມຊົນ ແລະ ປ່າທ ໍາມະຊາດ
4 natural resource d. ຮັກສາໃຫ້ມີຢູ່ຕະຫຼອດໄປ
5 rehabilitation e. ສົມບັດທີ່ ຫາໄດ້ຕາມທ ໍາມະຊາດ
6 sustainable f. ລົດແລ່ນບໍ່ມີຂີ້ຝຸ່ນ
7 emigrate g. ຫາຍໃຈເອົາຫຼາຍລະວິນຫົວ
8 announcement h. ເຮັດໃຫ້ຄືນສູ່ປົກກະຕິ
Answers: 1-c, 2-f,
3-g, 4-e,
5-b, 6-d,
7-a, 8-b.
3. Rearrange ຈຈ ັດລຽງຄືນໃໝ່
- ຈຸດປະສົງແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ verb ຄວນຢູ່ບ່ອນໃດ, ຄ ໍາໃດຄວນແມ່ນປະທານ,
ຄ ໍາໃດແມ່ນ adjective, ຄ ໍາໃດເປັນຄ ໍານາມທົ່ວໄປ ຫຼື ສະເພາະ, ຄ ໍາໃດແມ່ນກິລິ
ຍາວິເສດ (adverb).
- ຄູສາມາດບອກໄດ້ວ່າຄ ໍານາມທີ່ ເປັນປະທານສ່ວນຫຼາຍແລ້ວຈະຢູ່ຕົ້ນປະໂຫຍກ.
ມ ັນອາດເປັນຄ ໍາໂດດ ຫຼື ເປັນວາລີ, ຈາກນັ້ນຕ້ອງແມ່ນຄ ໍາກິລິຍາ, ກິລິຍາວິເສດ
ອາດຢູ່ຫຼັງ verb, adjective ຕ້ອງຢູ່ໜ້າຄ ໍານາມສະເໝີ ເປັນຕົ້ນ.
- ຄ ໍາທີ່ ບອກເວລາອາດຢູ່ທາງໜ້າກ່ອນປະທານ ຫຼື ຢູ່ຫຼັງປະໂຫຍກ.
- ຄູປ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດ ແລະ ເຮັດກິດຈະກ ໍາ ໂດຍບໍ່ຕ້ອງອະທິບາຍ ປະມານ
10 ນາທີ (ແລ້ວ ຫຼື ບໍ່ແລ້ວກໍຕ້ອງຢຸດ ແລ້ວເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບ). ຫາກບໍ່ຖືກຄູແປງ
ໃຫ້.
Rearrange the words in italic in these sentences in correct order.
Answers:

145
1. People come to big cities because they find it very easy to get good
earning opportunities in these populous cities.
2. Most people in our world believe that it is better to live in big cities than
in small villages.
3. When there was a landslide, a lot of people were homeless.
4. The knowledge of traditions that had been passed down from
generations to generations
5. Currently, I am still applying for vacant potions in both public and
private sectors.
x ຈຸດປະສົງໃຫ້ນ ັກຮຽນເຝິກການແຕ່ງປະໂຫຍກທ ໍາມະດາ ສັ້ນໆ ໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມພາສາອັງ
ກິດ
- ຄູອາດແນະນ ໍານ ັກຮຽນໃຫ້ເບິ່ງຕົວຢ່າງຈາກບົດຮຽນທີ່ ໄດ້ຮຽນມາແລ້ວ.
- ບອກນ ັກຮຽນໃຫ້ສັງເກດວ່າຄ ໍາສັບນ ັ້ນແມ່ນ ກິລິຍາ, ວາລີ, ຄ ໍາຄຸນນາມ, ກ່ອນ ຈຶ່ງອີງໃສ່
ໂຄງສ້າງປະໂຫຍກທ ໍາມະດາ ສ້າງປະໂຫຍກໃໝ່ ໃຫ້ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍແຫ່ງດີ.
(ບາງຕົວຢ່າງ)
1. believe : I believe that my sister is right.
2. ignore: Motorists should not ignore the traffic rules.
3. living condition: People who live in the countryside have very
difficult living condition.
4. hidden wisdom: The head of the village encourages villagers to train
young generation their hidden wisdom.
5. sustainable: All development plans should stress on a sustainable
development approach.
5. Conversation ບົດສົນທະນາ
conversation1: Fill in the missing words and practise it.
Two friends are talking about their favorite places to live. One of them
likes to live in big cities and the other likes to live in the countryside.
ສ.ວ.ສ

146
x ຈຸດປະສົງການລື້ມຄືນນີ້ເພື່ ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ເຝິກເວົ້າໃຫ້ໄດ້ດີຂຶ້ນດັ່ງນັ້ນຄູຕ້ອງເຮັດ
ດັ່ງນີ້:
- ອ່ານໃຫ້ນັກຮຽນຟັງພ້ອມທັງ ສະແດງບົດບາດ ທັງ A ແລະ B ໄປພ້ອມຈ ັກ 2
ເທື່ ອ.
- ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນສອງກຸ່ມໃຫຍ່ ແລ້ວໃຫ້ເປີດປື້ມເບິ່ງອ່ານໄປພ້ອມກັນ 2
ເທື່ ອແລ້ວຈຶ່ງປ່ຽນບົດບາດກັນ.
- ເວລາເວົ້ານີ້ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າແຮງໆເພື່ ອຄູຈະໄດ້ສັງເກດການອອກສຽງຂອງນັນຮຽນ
ຖືກບໍ່. ຖ້າບໍ່ຖືກກໍຕ້ອງແປງໃຫ້ ທັງໝົດຫ້ອງໃຫ້ຖືກ.
- ຄູແບ່ງອອກເປັນກຸ່ມນ້ອຍ (5 ຄົນ) ໃຫ້ເວລາ 5 ນາທີ ໃຫ້ຊ້ອມເວົ້າກັນໂດຍໃນ
ກຸ່ມນັ້ນແບ່ງກັນເວົ້າ A ຫຼື B ບອກນັກຮຽນໃຫ້ເວົ້າແຮງດັງໆເຊັ່ ນກັນ.
- ຄູເລືອກເອົາຜູ້ໜຶ່ ງໃນກຸ່ມທີ່ ແຕກຕ່າງກັນລຸກຂຶ້ນອ່ານໂດຍກ ໍານົດໃຫ້ອ່ານ A ຫຼື B.
- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຝິກເປັນຄູ່ ໂດຍມີການປ່ຽນບົດບາດກັນ ເວລາ 2 ນາທີ.
- ຄູເອີ້ນເອົານັກຮຽນມາສະແດງຢູ່ໜ້າຫ້ອງໂດຍເລືອກເອົາຕາມຕ້ອງການ. (2-3 ຄູ່)
- ສຸດທ້າຍຄູໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນຊື່ໃສ່ຊື່ຕົນເອງ, ສະຖານທີ່ ຕົນເອງລອງເບິ່ງ (2-3 ຄູ່)
A: How do you understand the trend of population growth in our country?
B: I think, it will increase gradually although the government has launched
a family plan nationwide.
A: How can we do to control the growth rate of the population?
B: I think the family plan can help mitigate the growth at a certain level.
However, if we need to control the growth rate, we have to provide
education for all our citizens.
A: Why do you think education can help reduce the growth?
B: Because people who have good education can make their plans
appropriate for their own economies. Importantly, they don’t need free
labour from their family members.
A: I see. So education for all will help reduce the population growth of
Laos and other countries.
B: Sure. Only education can help.

147
1. Adjective comparative: ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ໃຊ້ -er -ier than ແລະ more
than.
Put the right comparative adjectives given in the following sentences.
a. This exercise is (easy) easier than the previous one.
b. My brother is (strong) stronger than me.
c. Toyota is (expensive) more expensive than Hyundai.
d. He behaves (bad) worse than his younger brother.
e. Miss Somphone is (beautiful) more beautiful than miss Anong.
2. The passive form/voice (future and present perfect).
Put correct passive forms to complete the following sentences.
a. The Lao PDR. (be) has been a member of ASEAN since 1997
b. The High Speed Train Rail (build) will be built through Laos in few
years’ time.
c. Most of Lao natural resources (exploit) have been exploited after the
government opened the country foreign investors.
d. In the near future, Lao natural resource (deplete) will be depleted if the
government has no proper natural resource management.
e. By the end of 2015, the ASEAN Economic Community (AEC)
(establish) will be established.
3. Modal verbs (must, mustn’t and don’t have to)
Put the right modal verbs given in the following sentences.
a. In Laos, people mustn’t touch the monk’s head. It is prohibited.
b. Children must sit lower than older people.
c. In Laos, men and women mustn’t kiss in public.
d. Women must sit far away from monks.
ສ.ວ.ສ

148
e. When entering Thailand, Lao people don’t have to get the visas.
4. How to use (since and for)
Put (since or for) to complete the following sentences.
a. I have been studying English for four years.
b. I can speak English since I was studying in FaNgum High School.
c. Laos has been a member of ASEAN since 23rd
July, 1997.
d. The Lao PDR. was established for forty years on 2nd
December, 2015.
e. She married to her husband since she was twenty four years old.
5. Conjunctions (and, or, but, so, although)
Choose the correct conjunction to join two clauses to make a compound
sentence.
- Use and to join two similar clauses or join a noun with a noun or join a
verb with a verb or a series of nouns or verbs.
- Use or when there are two choices or more to choose one thing.
- Use but to join two clauses with opposite or different idea.
- Use so to join two clauses with the cause and the result.
- Use although to join two clauses with opposite or different idea like but.
a. I drive my car from my house, and I stop to pick up my friend.
b. This weekend, I will go to visit my parents or I will go on a picnic with
my friends.
c. My friend invited me to her party, but I needed to welcome my friends
from the United States.
d. In Phongsaly, the weather is too cold, so I have to take my warm clothes
if I go there.
e. I always give her a souvenir although she does not like me.

149
ຈຸດປະສົງເພື່ ອນັກຮຽນຟັງເອົາຄ ໍາສັບເພື່ ອຕື່ມໃສ່ບ່ອນຫວ່າງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ
Listening 1: Wildlife in Laos
Laos is a small country, but it is home to over one hundred (1) species
of large mammals such as Tiger, Asian Elephant and Gaur (a species of wild
cattle). Laos is also home to an impressive (2) diversity of primates including
five species of gibbon, five species of macaque and fours species of leaf
monkey including the incredibly beautiful Douc Langur.
In recent years, Laos has received international attention after the (3)
discovery of an incredible (4) variety of species new to science. These recent
discoveries include the Saola, a strange and beautiful (5) forest dwelling
antelope-like creature, an incredible diversity of small deer species known as
muntjacs, a small striped rabbit and a completely new (6) family of rodent
known locally as the Kha-nyou and closely (7) related to porcupines.
In addition to mammals, Lao (8) supports over 165 species of
amphibians and reptiles, including species (9) such as the Rock and Burmese
Pythons, King Cobras and the large and noisy Tokay Gecko (Gekko gecko) a
formidable resident of many Lao houses.
Indeed, opportunities to view this incredible diversity of wildlife are
steadily growing. The increase in ecotourism and traveler's interest in
viewing wildlife now provides positive incomes for (10) residents to
conserve many of these species.
Listening 2:
ASEAN Cultures
People of ASEAN (1) member countries have a diversity of cultures.
They practise many (2) different religions, but they respect others’ believes.
Primates ກຸ່ມສັດທີ່ ສະຫຼາດເປັນຕົ້ນຊ້າງ…, macaque ລີງຂາແດງ, leaf monkey ລິງລົມ
ລີງກິນໃບໃມ້, Douc Langurg ລີງ ທະນີ ທີ່ ມີຂົນຕາມໜ້າ. Saola ໂຕເສົາຫຼາ, antelope-
like creature ສັດປະເພດກວາງ, ຟານ, ເຍືອງ, ຊາຍ ອົງ, ມ ັ່ງ, muntjacs ກວາງໃນເຂດ
ອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້, Kha-nyou ໜູກະຍຸ, porcupines ເໝັ້ນ
ສ.ວ.ສ

150
The (3) slogan of ASEAN is “one vision, one identity, one community”, this
slogan implies itself a (4) unity in a variety. Many religions are practised by
ASEAN people ranking from Buddhism, Christian, Islam, Muslim, and
Animism. Their traditions are different (5) according to their religions for
examples: Buddhism has a Buddhist lent, Muslim has a Ramadan, and
Christian has thanks giving (6) day and Baathist. The culture also identifies
by their traditional suits. Different country has its own style of clothing.
This fills significant (7) colourful mixtures. People of individual country
wear their (8) traditional suits on the special religious events or formal
reception. In ASEAN member countries, people have different skills in
producing their textiles.
Now ASEAN Foundation tries to (9) encourage people in the region
preserve their own traditions and develop their (10) local products in a
sustainable manner. ASEAN people are very proud of their own cultures,
which form a colourful mixture in their unity.
x ຈຸດປະສົງແມ່ນໃຫ້ນ ັກຮຽນອ່ານແລະເຂົ້າໃນເນື້ອໃນດ້ວຍຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ. ຄູມີແຕ່
ປ່ອຍເວລາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອ່ານ ແລະ ຕອບ 10 ນາທີ. ແລ້ວຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນ ັກຮຽນ
ຂຽນໃສ່ກະດານ.
Economic Development
Answers:
1. To bring their countries out of poverty and provide happy lives for their
people.
2. a central planned economy
3. opens the door to welcome foreign investors
4. private sector
5. invest in hydropower dams …..

151
Irregular verbs
Infinitive Past tense Past participle
be was/were been
become became became
begin began begun
bend bent bent
bite bit bitten
blow blew blown
break broke broken
bring brought brought
build built built
burn burnt burnt
buy bought bought
catch caught caught
choose chose chosen
cost cost cost
cut cut cut
dig dug dug
do did done
draw drew drawn
drink drank drunk
drive drove driven
eat ate eaten
fall fell fallen
feed fed fed
feel felt felt
fight fought fought
find found found
fly flew flown
forget forgot forgotten
ສ.ວ.ສ

152
get got got (or gotten)
give gave given
go went gone
grow grew grown
hang hung hung
have had had
hear heard heard
hide hid hidden
hold held held
hurt hurt hurt
keep kept kept
know knew known
learn learnt learnt
leave left left
lend lent lent
let let let
lose lost lost
make made made
mean meant meant
meet met met
pay paid paid
put put put
ride rode ridden
ring rang rung
rise rose risen
run ran run
say said said
see saw seen
sell sold sold
send sent sent

153
shine shone shone
shoot shot shot
show showed shown
shut shut shut
sing sang sung
sink sank sunk
sit sat sat
sleep slept slept
speak spoke spoken
spend spent spent
stand stood stood
steal stole stolen
sweep swept swept
swim swam swum
take took taken
teach taught taught
tell told told
think thought thought
throw threw thrown
understand understood understood
wake woke woken
wear wore worn
weave wove woven
win won won
write wrote written
ສ.ວ.ສ

ປື້ມຄຸູ່ມືຄູ ວິຊາ ພາສາອັງກິດ

More Related Content

What's hot

ປື້ມຄຸູ່ມືຄູ ວິຊາ ພາສາອັງກິດ