2. 6
Writers: Khamphanh PHIMSIPASOM
Viengkham PHONPRASEUTH
Bouakeo VILAYLATH
Manivone PHAXAYAVONG
Manoly DONGVANH
Amaly ALATHEP
Viengkham SINGVONGSA
Managing Editors: Khamphanh PHIMSIPASOM
Viengkham PHONPRASEUTH
Editor in chief: Assoc. Prof. Dr. Bouasavanh KEOVILAY
Design and Layout: Khonesavanh CHANTHAVIXAY
Ministry of Education and Sports
Research Institute for Educational Sciences
2015
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 13_Eng_M6 TG ready for print.pdf 1 7/31/2015 9:28:17 AM7/31/2015 9:28:17 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
3. 3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 23_Eng_M6 TG ready for print.pdf 2 7/31/2015 9:28:23 AM7/31/2015 9:28:23 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
4. I
Introduction
This teacher guide is the sixth in a series of seven teacher guides which are
developed to provide some necessary teaching techniques along with the textbooks. The
teacher guide will help teachers conduct their teaching effectively. It includes the
necessary steps of teaching with clear instruction that teachers can follow easily.
Moreover, this teacher guide has given some useful ideas to teachers and students for
preparing the teaching aids to use in their classes by themselves.
It also includes the keys of the lessons, some reading texts for listening, some
songs and games. The teaching will be effective if the teachers read the teacher guide and
textbook before teaching the lessons to students. Therefore, it is necessary for teachers to
have the teacher guide along with the textbook.
However, the teacher guide is produced under the time pressure that it cannot be
probed into every needed area. Some minor errors may also contain in some instructions.
The Foreign Language Resource Centre highly appreciates all comments and suggestions
from users and these are considered as a great contribution to the development of teaching
techniques of Lao teachers. The Research Institute for Educational Sciences avails itself
of this opportunity to express its sincere thanks to all contributors.
Research Institute for Educational Sciences
7eoe
xB,7j6,n76gsA^,oUc,jogsA^,musqd.o9eo;og9afgsA,mujwfh0Po0Bogrnjvltg|ug8adoyddkolvomuj9egxao9e
o;o|bj’wx7P’76jda[xB,c[[IPoD xB,7j6,n76gsA^,oU9t-;jp.sh76xt8y[afdkolvo0v’g0qkg9Qk1jk’,u
xtlyfmyrk[D .oxB,oUwfhI;,gvqk[k’0Ao8vomuj9egxao0v’dkolyflvorhv,fh;p7ecotoemuj9tc9h’
g-yj’76lk,kfxt8y[af8k,1jk’’jkpfkpD ovd9kdoAoF xB,7j6,n76gsA^,oUpa’wfh.shco;7yfmujgxaoxt3spf
cdj76 c]t oadIPo grnjvdt8P,v5xtdvodkolvole]a[.-h.oshv’IPo0v’r;dg0qkD
xB,gsA^,oUpa’,u0toko8v[F [qfvjkole]a[dko2a’F [k’[qfgra’ c]t gd,s^Yovudfh;pD dkolyflvo
9t,uxtlyfmyrk[fu4hk;jk76vjkoxB,7j6,n76 c]t xB,c[[IPodjvolvo[qfIPo.shcdjoadIPoD
fh;pgsfoAoF ,ao,u7;k,9egxaole]a[76muj9t8hv’,uxB,7j6,n76wx7P’7j6da[xB,c[[IPoD
g4y’1jk’.fd=fuF xN,7j6,n76gsA^,oUwfhlhk’0Bo.oltrk[vaoIu[fj;o9bj’[+vkfxklt9kdwfh0h=0kf8qd[qd
zjv’[k’xtdkomuj[+lk,kf9td;fgsaowfhqfD ltoAo9bj’0=ltg|u,kpa’76 c]t zh6mujoe.-hxN,gsA^,oUh4hk
gsao;jklyj’.flq,7;oxa[x5’ c]t fafcdhdt]5oklqj’7e7yfgsao0v’mjjko,kpa’lt4k[ao7Qo7;hk;ymtpk
lkfdkolbdlkgrnjv9twfhxa[x5’.shfu0Bo.o0Ao8+wxD m5d7e7yfgsao0v’[aofkmjko]h;oc8jgxaodkoxt
dv[lj;og0Qk.odkorafmtokdkolbdlk0v’]k;.shoa[,N,u75ootrk[fupyj’0BoD lt4k[ao7Qo7;hk
;ymtpklkfdkolbdlk0=ltcf’7;k,0v[.9]j;’|hk,kpa’m5dMmjko,kot3vdkfoUfh;pD
lt4k[ao7Qo7;hk;ymtpklkfdkolbdlk
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 33_Eng_M6 TG ready for print.pdf 3 7/31/2015 9:28:23 AM7/31/2015 9:28:23 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
5. II
ACKNOWLEGEMENTS
The Research Institute for Educational Sciences (RIES) would like to
acknowledge the assistance and contribution of the organizations and people who
directly participated in the development and publication of the English textbook
M6 for Lao Upper Secondary Schools. Firstly, the RIES would like to express its
sincere thanks to the Secondary Education Sector Development Project that
contributed equipment and financial support to the development and publication of
the textbooks and teacher’s guides. Secondly, the RIES would like to extend its
thanks to Ms. Sharon ROSE LIN MASA, Ms. Khounmy KEOVONGSA, and Mr.
Khonesavanh CHANTHAVIXAY for their collaboration in editing the textbook.
Lastly, the RIES would like to express its special thanks to the following people
for their participation in writer’s workshops:
Khamphanh PHIMSIPASOM Research Institute for Educational Sciences
Viengkham PHONPRASEUTH Research Institute for Educational Sciences
Manoly DONGVAN Research Institute for Educational Sciences
Ammaly ALATHEP Research Institute for Educational Sciences
Viengkham SINGVONGSA Research Institute for Educational Sciences
Bouakeo VILAYLATH Phiawat Secondary School
Manivone PHAXAYAVONG Vientiane Secondary School
A special thanks to the following teachers for their contribution to the improvement of
this teacher guide.
Bounthapany BOUNXOUAY Department of Secondary Education
Vangnou VANGHUANOUA Vientiane Province Education and Sports Service
Bounpanh CHANSOUPHO Muongxay Secondary School (Oudomxay)
Keovilay VIENGSOUVANH Thakhek Secondary School (Khammouane)
Sompasong LUANGLATH Sithanaxay Secondary School (Bolikhamxai)
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 43_Eng_M6 TG ready for print.pdf 4 7/31/2015 9:28:23 AM7/31/2015 9:28:23 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
6. III
Table of Contents
Introduction ...........................................................................................................I
Acknowledgement ...............................................................................................II
Table of contents ................................................................................................ III
Unit 1 Hobbies ..........................................................................1
Lesson 1 Favourite hobbies .................................................................... 2
Lesson 2 At one’s leisure ....................................................................... 6
Lesson 3 At a library ............................................................................ 11
Unit 2 Transports ...................................................................16
Lesson 1 Types of Transports .............................................................. 17
Lesson 2 How can I get to the Friendship Bridge? ............................... 21
Lesson 3 Bus service ............................................................................ 25
Unit 3 Travelling and tourism ..............................................29
Lesson 1 On holidays ........................................................................... 30
Lesson 2 At the airport ......................................................................... 34
Lesson 3 Travelling to Luang prabang ................................................. 39
Unit 4 Visiting places .............................................................44
Lesson 1 Famous tourist sites ............................................................... 45
Lesson 2 Getting around Vientiane ...................................................... 49
Lesson 3 Ho Prakeo .............................................................................. 53
Unit 5 Health and fitness ......................................................57
Lesson 1 Stay healthy in hot weather ................................................... 58
Lesson 2 Staying fit .............................................................................. 63
Lesson 3 At a doctor ............................................................................. 67
Unit 6 Revision .......................................................................72
Review (unit 1-5) ................................................................................... 72
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 53_Eng_M6 TG ready for print.pdf 5 7/31/2015 9:28:23 AM7/31/2015 9:28:23 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
7. IV
Unit 7 Diseases .......................................................................79
Lesson 1 What is AIDS? .......................................................................80
Lesson 2 What is malaria? ....................................................................83
Lesson 3 What is Bird flu? ....................................................................87
Unit 8 Geography ..................................................................91
Lesson 1 Where is Laos? ......................................................................92
Lesson 2 Rivers in Laos. .......................................................................97
Lesson 3 ASEAN countries ................................................................101
Unit 9 Weather and climate ................................................107
Lesson 1 Seasons in Laos ...................................................................108
Lesson 2 The weather forecast ............................................................113
Lesson 3 The weather in Europe .........................................................118
Unit 10 Population .................................................................123
Lesson 1 People in Laos ..............................................................................125
Lesson 2 Mother and Child .........................................................................130
Lesson 3 ASEAN Population ..............................................................135
Unit 11 Revision ....................................................................140
Review (unit 7-10) .......................................................................................140
Mindmap ………………………………………………….……. 149
Bibliography...................................................................................154
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 63_Eng_M6 TG ready for print.pdf 6 7/31/2015 9:28:23 AM7/31/2015 9:28:23 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
10. 3
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາຈ ັບຄູ່ (matching) -ຊອກຫາຄ ໍາສັບ/ສັບສ ໍານວນທີ່
ຖືກຕ້ອງລະຫວ່າງພາສາລາວ ແລະ ພາສາອັງກິດ (ຄູຈະຕ້ອງກຽມກິດຈະກ ໍາ
matching).
• ຄູພານັກຮຽນແປຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບ.
3. Listen and practise ຟັງ ແລະ ເຝິກເວົ້າ
• ຄູອ່ານບົດສົນທະນາ 1 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນຟັງ,
• ຄູຖາມເອົາຄວາມໝາຍລວມຂອງບົດສົນທະນາໂດຍຫຍໍ້ເປັນພາສາລາວຈາກ
ນັກຮຽນ.
• ຄູອ່ານບົດສົນທະນາຄືນອີກ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມປະມານ 2 – 3 ຄັ້ງ,
• ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຜັດປ່ຽນບົດບາດກັນ.
• ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ເພື່ ອປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາສົນທະນາໂດຍຜັດປ່ຽນບົດບາດກັນ,
• ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງເພື່ ອສັງເກດ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາຂອງ
ເຂົາເຈົ້າ.
• ຄູເອີ້ນເອົານັກຮຽນ 2 ຫຼື 3 ຄູ່ ຢືນຂຶ້ນ ຫຼື ອອກມາໜ້າກະດານ ເພື່ ອສະແດງ
ບົດບາດໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງຟັງເທື່ ອລະຄູ່.
4. Ask and answer ອ່ານ ແລະ ຕອບຄ ໍາຖາມ
Read the dialogue and answer the questions below
ອ່ານບົດສົນທະນາ ແລະ ຕອບຄ ໍາຖາມລຸ່ມນີ້
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ຕອບຄ ໍາຖາມເປັນຄູ່.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ປຶ້ມຮຽນ.
• ຈາກນັ້ນຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ ແລະ ຂຽນໃສ່ກະດານ.
ຄ ໍາຕອບ
1. What are Boun and Vilay talking about?
They are talking about their hobbies.
Vilay ອ່ານວ່າ ວວິໄລ
Boun ອ່ານວ່າ ບບຸນ
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 93_Eng_M6 TG ready for print.pdf 9 7/31/2015 9:28:23 AM7/31/2015 9:28:23 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
11. 4
2. What are the Boun’s hobbies?
Listening to the music and playing basketball.
3. What are the Villay’s hobbies?
Swimming and plaing badminton.
4. What can Boun do to help Vilay?
He can help Vilay to learn how to swim.
5. Where are they going to meet at 4:00 pm on Saturday ?
At Vientiane Swimming pool.
6. What are they going to do there?
They are going to swim.
5. Read and answer ອ່ານ ແລະ ຕອບ
• ກ່ອນເຂົ້າກິດຈະກ ໍາ ຄູອາດໃຊ້ e-mail ຕົວຢ່າງ ແລະ ສ້າງຄ ໍາຖາມ ຖາມ
ນັກຮຽນ ເພື່ ອກຽມພາສາ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດອ່ານ.
• ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ: ນັກຮຽນຮູ້ບໍ e-mail ແມ່ນຫຍັງ? ມີໃຜເຄີຍໃຊ້ບໍ?
• ຄູບອກນັກຮຽນເບິ່ງບົດອ່ານ (e-mail) ແລະ ອ່ານໃນໃຈ.
• ຄູອ່ານ e-mail 1 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເບິ່ງໄປພ້ອມ.
• ຄູອ່ານຄືນອີກ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມ.
• ຄູເອີ້ນນັກຮຽນເທື່ ອລະຄົນອ່ານໃຫ້ໝູ່ຟັງ (ຄົນລະ 1 – 2 ປະໂຫຍກ).
• ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນອອກສຽງໃຫ້ຖືກຕ້ອງເມື່ອນັກຮຽນອ່ານຜິດ.
Answers ຄ ໍາຕອບ
Read the e-mail and answer the questionas.
ອ່ານ e-mail ແລະ ຕອບຄ ໍາຖາມ
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານເປັນບຸກຄົນເພື່ ອຕອບຄ ໍາຖາມ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກວດຄ ໍາຕອບເປັນຄູ່ກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງໃກ້ກັບເຂົາເຈົ້າ.
• ຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ.
• ຄູຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ ແລະ ອະທິບາຍທີ່ ມາຂອງຄ ໍາຕອບ.
1. Who wrote the E-mail to Chansamone?
Tara.
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 103_Eng_M6 TG ready for print.pdf 10 7/31/2015 9:28:23 AM7/31/2015 9:28:23 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
12. 5
2. Where does Chansamone live?
In Luangprabang.
3. Where does Tara live?
In Sydney.
4. What did Chansamone ask Tara about?
About hobbies and interests.
5. What are Tara’s hobbies?
Writing a poetry, a short story, listening to the music and playing
basketball.
6. What is Tara’s ambition?
Becoming a famous writer one day.
7. What kind of sports does Tara love?
Basketball.
8. How often does Tara practise basketball?
Once a week.
9. How many email adesses does Tara have?
Two.
6. True or False ຖຖືກ ຫຼື ຜິດ
Put true (T) or false (F) into theses sentences
ຂຽນ (T) ສ ໍາລັບປະໂຫຍກທີ່ ຖືກ ແລະ (F) ສ ໍາລັບປະໂຫຍກທີ່ ຜິດ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານເປັນບຸກຄົນ/ຄູ່ເພື່ ອຕອບຄ ໍາຖາມ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກວດຄ ໍາຕອບເປັນຄູ່ກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງໃກ້ກັບເຂົາເຈົ້າ.
• ຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ.
• ຄູຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ ແລະ ອະທິບາຍທີ່ ມາຂອງຄ ໍາຕອບ.
ຄ ໍາຕອບ
1- T; 2-T; 3-T; 4-F (She can’t afford it right now); 5-T; 6-T; 7-T;
8- F (She has to practise it once a week); 9- T.
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 113_Eng_M6 TG ready for print.pdf 11 7/31/2015 9:28:23 AM7/31/2015 9:28:23 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
15. 8
• ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງເພື່ ອສັງເກດ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາຂອງ
ເຂົາເຈົ້າ.
• ຄູເອີ້ນເອົານັກຮຽນ 2 ຫຼື 3 ຄູ່ ຢືນຂຶ້ນ ຫຼື ອອກມາໜ້າກະດານ ເພື່ ອສະແດງ
ບົດບາດໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງຟັງເທື່ ອລະຄູ່.
4. True or False ຖຖືກ ຫຼື ຜິດ
Put true (T) or false (F) into the sentences below
ຂຽນ (T) ສ ໍາລັບປະໂຫຍກທີ່ ຖືກ ແລະ (F) ສ ໍາລັບປະໂຫຍກທີ່ ຜິດ
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດສົນທະນາຄືນ.
• ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມ ແລ້ວສົນທະນາເປັນຄູ່.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນອ່ານ ແລະ ຂຽນ (T)/(F) ໃສ່ແຕ່ລະປະໂຫຍກ.
• ຄູຍ່າງເລາະເພື່ ອກວດກາ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 3-4 ຄົນ ອ່ານຜ່ານຄ ໍາຕອບໃນຫ້ອງ.
• ຄູຊ່ວຍອະທິບາຍ ແລະ ໃຫ້ຄ ໍາຕອບທີ່ ຖືກຕ້ອງສ ໍາລັບຄ ໍາຕອບທີ່ ຜິດ.
ຄ ໍາຕອບ
1-T; 2-T; 3-T; 4-T; 5-T; 6-F (They will play football in Laos)
5. Read and answer ອ່ານ ແລະ ຕອບ
Read the text below
ອ່ານບົດອ່ານລຸ່ມນີ້
• ຈ ັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ 3 ຄົນ.
• ໃນແຕ່ລະກຸ່ມ ໃຫ້ນັກຮຽນໝາຍເລກ 1 ອ່ານບົດ A, ໝາຍເລກ 2 ອ່ານບົດ B,
ໝາຍເລກ 3 ອ່ານບົດ C.
• ຄູຍ່າງກວດກາໄປຕາມຫ້ອງເພື່ ອຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການອ່ານແລະແປບາງຄ ໍາສັບ.
• ຈາກນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເລົ່ າບົດເລື່ ອງທີ່ ຕົນອ່ານໃຫ້ໝູ່ໃນກຸ່ມຟັງ (ນັກຮຽນບໍ່
ຈ ໍາເປັນຕ້ອງເລົ່ າຄືນລະອຽດທຸກຢ່າງຕາມບົດ).
Jim: ອ່ານວ່າ ຈຈິມ
Khen: ອ່ານວ່າ ເເຄນ
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 143_Eng_M6 TG ready for print.pdf 14 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
16. 9
• ໃນເວລາທີ່ ນັກຮຽນເລົ່ າຄືນ ຄູຍ່າງເລາະເພື່ ອກວດກາ ແລະ ຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າບາງຈຸດ
ໃນການເລົ່ າຄືນ.
• ຖ້າມີເວລາພຽງພໍ ຄູອາດຈະອ່ານຜ່ານບາງບົດ ອ່ານເພື່ ອເປັນການທວນຄືນໃຫ້
ນັກຮຽນ.
Questions ຄຄ ໍາຖາມ
ຄ ໍາຕອບ
1. What does Mala like doing in her free time?
Practising Lao traditional dance.
2. Why does Mala love Lao dance?
Because it is unique.
3. Where does Sihn study?
Vientiane Secondary School.
4. What is Sinh favouraite sport?
Volleyball.
5. How often does Sihn play volleyball?
Whenever he has time.
6. What did Sihn say about volleyball?
After playing it he feels good.
7. What kind of sport club is Sinh a member?
A member of a volleyball club.
8. What does Dara like doing?
Garderning.
9. What kind of flowers does Dara like?
Roses.
10. Why does Dara like growing them?
They are beautiful and making her feeling relax.
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 153_Eng_M6 TG ready for print.pdf 15 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
17. 10
6. Grammar note ຫຫຼັກໄວຍາກອນ
• ຄູອະທິບາຍການໃຊ້ Like + V- ing ໃຊ້ເວົ້າເຖິງກິດຈະກ ໍາທີ່ ມ ັກເຮັດ.
• ຄູຍົກຕົວຢ່າງ: I like playing football on the weekend.
I like cooking when I have free time.
I do not (don’t) like racing motorcycle.
They don’t like watching TV.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຂຽນ 2-3 ປະໂຫຍກກ່ຽວກັບຕົນເອງ.
• ຄູໃຫ້ຕາງໜ້ານັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກທີ່ ຂຽນໃຫ້ໝູ່ຟັງ.
• ຄູຂຽນ “He/She likes…” ໃສ່ກະດານ ແລະ ອະທິບາຍວ່າ ບູລຸດທີ 3 “He/She”
ຕ້ອງຕື່ມ “s”.
• ຄູຍົກຕົວຢ່າງ: She likes growing roses.
He likes swimming.
She does not (doesn’t) like cooking.
He doesn’t like playing game.
• ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ Do you like…?
Does he/she like…?
Yes, I do/No, I don’t
Yes, he/she does/No, he/she doen’t
• ຄູຈ ັດນັກຮຽນທີ່ ນັ່ງໃກ້ກັນນັ່ງເປັນກຸ່ມເພື່ ອຖາມກັນ ແລະ ແຕ່ລະຄົນຂຽນສິ່ງທີ່ ຕົນ
ຖາມມານັ້ນປະມານ 2-3 ປະໂຫຍກ.
• ຄູໃຫ້ຕາງໜ້ານັກຮຽນອ່ານ 2-3 ປະໂຫຍກ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຫຼັກໄວຍາກອນໃນວົງຂອບ.
• ຄູອະທິບາຍຕື່ມຖ້າວ່ານັກຮຽນຍັງມີຄ ໍາຖາມ.
7. Ask and answer ຖາມ ແລະ ຕອບຄ ໍາຖາມ
ຖາມໝູ່ ແລະ ຕື່ມໃສ່ຕາຕະລາງລຸ່ມນີ້
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມຕາຕະລາງໃສ່ປຶ້ມ,
• ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ: “Do you like…?”
“Yes, I do/ No, I don’t”
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 163_Eng_M6 TG ready for print.pdf 16 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
18. 11
“Why do you like it?”
“Because…”
• ຄູແຕ້ມຕາຕະລາງໃສ່ກະດານ.
• ຄູຖາມນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ຄ ໍາຖາມ/ຕອບດັ່ງກ່າວແລ້ວຈ ົດໃສ່ຕາຕະລາງ,
• ຄູຖາມນັກຮຽນ 2-3 ຄົນເປັນຕົວຢ່າງ: “Do you like...?”
ນັກຮຽນຕອບ: “Yes, I do/ No, I don’t”
ຄູ: “Why do you like it?”/ “Why don’t
you like it”
ນັກຮຽນ: “Because…”
• ໃນຫ້ອງຮຽນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນລຸກຂຶ້ນຖາມກັນ.
• ນັກຮຽນຖາມກັນໂດຍໃຊ້ຄ ໍາຖາມ/ຕອບດັ່ງກ່າວນັ້ນ.
• ຄູຍ່າງເລາະເພື່ ອກວດສອບ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນໃນເວລາທີ່ ເຂົາເຈົ້າມີຄ ໍາຖາມ.
• ຄູແນະນ ໍາຄ ໍາກິລິຍາທີ່ ໃຊ້ກັບ “ing” ແລະ ໃຫ້ຕົວຢ່າງ.
8. Write ຂຂຽນ
• ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຂຽນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ ເຂົາເຈົ້າມ ັກ/ບໍ່ມ ັກ ແລະ ໃຫ້ເຫດຜົນ,
• ຄູຍ່າງເລາະກວດກາເພື່ ອຊ່ວຍນັກຮຽນ,
• ນັກຮຽນປ່ຽນກັນອ່ານບົດຂຽນ.
Lesson 3 At a library
ບົດຮຽນທີ 3 ທີ່ ຫ້ອງສະໝຸດ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນຈະໄດ້ສົມທຽບການນ ໍາໃຊ້ຄ ໍາກິລິຍາ “will ແລະ going to”
1. Vocabulary ຄ ໍາສັບໃໝ່
• ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ: ເຂົາເຈົ້າເຄີຍໄປຫ້ອງສະໝຸດບໍ? ເຂົາເຈົ້າໄປຫ້ອງສະໝຸດໃດ?
ໃນໜຶ່ ງອາທິດໄປຈ ັກເທື່ ອ? ເມື່ອເວລາໄປຫ້ອງສະໝຸດເຂົາເຈົ້າມ ັກໄປຊອກປຶ້ມອ່ານ
ຊະນິດໃດ? ເປັນຫຍັງ?
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 173_Eng_M6 TG ready for print.pdf 17 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
20. 13
4. True or False ຖຖືກ ຫຼື ຜິດ
Put (T) or false (F) into thses sentences
ຂຽນ (T) ສ ໍາລັບປະໂຫຍກທີ່ ຖືກ ແລະ (F) ສ ໍາລັບປະໂຫຍກທີ່ ຜິດ
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດສົນທະນາຄືນ.
• ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຖາມແລ້ວສົນທະນາເປັນຄູ່.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນອ່ານ ແລະ ຂຽນ (T)/(F) ໃສ່ແຕ່ລະປະໂຫຍກ.
• ຄູຍ່າງເລາະເພື່ ອກວດກາ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນ,
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 3-4 ຄົນ ອ່ານຜ່ານຄ ໍາຕອບໃນຫ້ອງ,
• ຄູຊ່ວຍອະທິບາຍ ແລະ ຕອບຄ ໍາຕອບທີ່ ຜິດ.
ຄ ໍາຕອບ:
1-T; 2-F (Tha suggests Chan a library near Tha’s house); 3-T; 4-T. 5-T;
6-F (In the library, there are some simple books); 7-T
5. Grammar note ຫຼັກໄວຍາກອນ
• ຄູອະທິບາຍການໃຊ້ “will” ແມ່ນໃຊ້ໃນເວລາທີ່ ຜູ້ເວົ້າຕັດສິນໃຈກະທ ໍາສິ່ງໃດໜຶ່ ງ
ໃນເວລາທີ່ ເວົ້ານັ້ນເລີຍ (ບໍ່ໄດ້ມີການວາງແຜນມາກ່ອນ),
• ຄູຍົກຕົວຢ່າງ (ອາດຈະຍົກເອົາຕົວຢ່າງທີ່ ມີໃນວົງຂອບ):
Tha: Let’s go to the library after class
Chan: Ok. I will
• ຄູຍົກຕົວຢ່າງຕື່ມ 2-3 ຄັ້ງ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນຄູ ແລະ ສ້າງປະໂຫຍກຕົວຢ່າງ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບາງຄູ່ອ່ານຕົວຢ່າງ.
• ຄູອະທິບາຍການໃຊ້ “be going to” ແມ່ນໃຊ້ໃນເວລາທີ່ ຜູ້ເວົ້າໄດ້ວາງແຜນກະທ ໍາ
ສິ່ງໃດໜຶ່ ງມາກ່ອນແລ້ວ.
• ຄູຍົກຕົວຢ່າງ 2-3 ຄັ້ງ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຫຼັກໄວຍາກອນໃນວົງຂອບ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນນັ່ງສົນທະນາເປັນກຸ່ມ ແລະ ສ້າງປະໂຫຍກຕົວຢ່າງ.
• ຄູຍ່າງເລາະກວດກາເພື່ ອຊ່ວຍນັກຮຽນ.
• ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານປະໂຫຍກຕົວຢ່າງ.
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 193_Eng_M6 TG ready for print.pdf 19 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
21. 14
6. Choose ເເລືອກ
Choose “will” or “be going to”
ເລືອກ “will” ຫຼື “be going to”
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເຮັດບົດເຝິກຫັດ.
• ຄູຍ່າງເລາະກວດກາເພື່ ອຊ່ວຍນັກຮຽນ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົມທຽບຄ ໍາຕອບກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງໃກ້ກັນ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສະເຫຼີຍຄ ໍາຕອບ.
• ຄູອະທິບາຍຂໍ້/ຈຸດທີ່ ຍັງຄົງຄ້າງ.
ຄ ໍາຕອບ:
1. We are going to see the movie at ITECC tonight. We bought tickets
yesterday.
2. A: What are you going to do tomorrow evening”
B: “Nothing. I’m free”.
3. I’m going to leave tomorrow morning. My plane is at 8.40
4. I’m sure he’ll lend you some money. He’s very rich.
5. Do you think Pat will phone us tonight?
6. She can’t meet us on Saturday. She is going to go to work.
7. A: “Why are you turning on the TV?”
B: I’m going to watch the news
8. A: I don’t know how to use this camera.
B: It’s quite easy. I’ll show you.
9. A: Did you buy oranges for me?
B: Oh, I’m sorry. I completely forgot. I’m going to buy them now.
7. Read and answer ອ່ານ ແລະ ຕອບ
Read the text below
ອ່ານບົດອ່ານລຸ່ມນີ້
• ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລ້ວໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອ່ານບົດເພື່ ອຈະໄດ້ປຶກສາ-ສົນທະນາກັນ.
• ຄູຍ່າງເລາະເພື່ ອກວດກາ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນ.
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 203_Eng_M6 TG ready for print.pdf 20 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
22. 15
Questions: ຄ ໍາຖາມ
ຄ ໍາຕອບ:
Example:
1. What’s the library called?
Vientiane Library.
2. Can the library only be used by the youngsters?
No. It is for everyone.
3. What’s the aim of the library?
To promote the reading and improve reading skill of all levels.
4. What kind of books can you find in the libbrary?
Children’s picture dictionary, Children’s Story, Animal’s life, Medical
Science, Geography etc...
5. How many languages are written in some of those books?
Lao and Eglish language.
6. What else do the staff do besides giving there regular services?
Some special activities such as drawing, planning, storytelling, games
and sports for the members.
7. Where the secondhand books are sent to?
To other libraries in the remote areas where books are needed.
8. Write ຂຽນ
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນຄູ່ເພື່ ອກຽມບົດຂຽນ.
• ຈາກນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຂຽນບົດຂອງຕົນເອງ.
• ເພື່ ອຊ່ວຍໃນການຂຽນ, ຄູຂຽນປະໂຫຍກເລີ່ມຕົ້ນ ດັ່ງຕົວຢ່າງລຸ່ມນີ້. ສ່ວນທີ່ ເຫຼືອ
ໃຫ້ນັກນຽນເປັນຜູ້ຈິນຕະນາການເອງ.
Example 1: This weekend I have a special plan to…………..…………
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
Example 2: This coming weekend my friends and I are …………...….
………………………………………………………….…
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
• ສ ໍາລັບກິດຈະກ ໍານີ້ອາດຈະໃຫ້ນັກເອົາເຮັດເປັນວຽກບ້ານກໍໄດ້ຖ້າເວລາໃນຫ້ອງບໍ່ພໍ.
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 213_Eng_M6 TG ready for print.pdf 21 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
23. 16
Unit 2 Transports
ການຂົນສົ່ງ
Lesson 1 Types of transports
ບົດຮຽນທີ 1 ການຂົນສົ່ງປະເພດຕ່າງໆ
ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການນ ໍາໃຊ້ຄ ໍາຄຸນນາມ ເພື່ ອພັນລະນາກ່ຽວກັບການຂົນສົ່ງປະເພດຕ່າງໆ.
Lesson 2 How can I get to the Friendship Bridge?
ບົດຮຽນທີ 2 ຂ້ອຍສາມາດໄປຂົວມິດຕະພາບແນວໃດ?
ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການນ ໍາໃຊ້ຄ ໍາຄຸນນາມລະດັບຕ່າງໆ.
Lesson 3 bus service
ບົດຮຽນທີ 3 ການບໍລິການລົດເມ
ຮຽນຮູ້ວິທີໃຫ້ຄ ໍາແນະນ ໍາກ່ຽວກັບທິດທາງ ແລະ ການຂົນສົ່ງໂດຍລົດເມ.
ເວລາຮຽນ: 10 ຊົ່ວໂມງ
ການກະກຽມ:
ກ່ອນຂຶ້ນຫ້ອງຄູຕ້ອງກະກຽມ:
• ຮູບພາບພາຫານະຕ່າງໆກ່ຽວກັບການຂົນສົ່ງ.
• ຮູບຕົວຢ່າງທີ່ ຂົວມິດຕະພາບ.
• ຮູບພາບກ່ຽວກັບປ້າຍລົດເມ, ສະຖານີລົດເມ, ສະຖານີລົດແທັກຊີ ແລະ ອື່ນໆ.
ຈຸດປະສົງ:
• ໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ກວ້າງກ່ຽວກັບພາຫານະປະເພດຕ່າງໆ ທີ່ ໃຊ້ໃນການຂົນສົ່ງ ແລະ
ສາມາດອະທິບາຍໄດ້ກ່ຽວກັບການບໍລິການຕ່າງໆເຫຼົ່ ານັ້ນ.
• ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນທີ່ ສ ໍາຄັນ ແລະ ຈ ໍາເປັນທີ່ ຄວນຮູ້ກ່ຽວກັບການບໍລິການລົດເມ,
ຕຸກ-ຕຸກ ແລະອື່ນໆ.
• ປູກຝັງຈິດສ ໍານຶກທີ່ ດີໃນການສະແດງອອກດ້ວຍມາລະຍາດທີ່ ເປັນມິດ ແລະ ໄມຕີຈິດ
ໃນການຊ່ວຍເຫຼືອ ເພື່ ອແນະນ ໍາທິດທາງໃຫ້ຜູ້ອື່ນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ເມື່ອມີຄວາມ
ຕ້ອງການ.
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 223_Eng_M6 TG ready for print.pdf 22 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
25. 18
• ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຈ ໍານວນໜຶ່ ງອ່ານຄ ໍາສັບເທື່ ອລະຄົນ, ຄົນລະ 4 – 5 ຄ ໍາສັບ.
• ຄູຊ່ວຍວິທີອອກສຽງທີ່ ຖືກຕ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນ.
3. Listen and practise ຟຟັງ ແລະ ເຝິກເວົ້າ
• ຄູອ່ານບົດສົນທະນາ 1 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນຟັງ.
• ຄູຖາມເອົາຄວາມໝາຍລວມຂອງ ບົດສົນທະນາໂດຍຫຍໍ້ ເປັນພາສາລາວຈາກ
ນັກຮຽນ.
• ຄູອ່ານບົດສົນທະນາຄືນອີກ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມປະມານ 2 – 3 ຄັ້ງ.
• ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຜັດປ່ຽນບົດບາດກັນ.
• ຄູຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ເພື່ ອປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາສົນທະນາໂດຍຜັດປ່ຽນບົດບາດກັນ.
• ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງເພື່ ອສັງເກດ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກ ໍາ.
• ຄູເອີ້ນເອົານັກຮຽນ 2 ຫຼື 3 ຄູ່ ຢືນຂຶ້ນ ຫຼື ອອກມາໜ້າກະດານ ເພື່ ອສະແດງ
ບົດບາດໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງຟັງເທື່ ອລະຄູ່.
4. Read and complete ອ່ານ ແລະ ຕື່ມໃຫ້ຄົບ
• ຄູອ່ານ ແລະ ອະທິບາຍຄ ໍາສັບຢູ່ໃນວົງຂອບ 1 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເບິ່ງໄປ
ພ້ອມ.
• ຄູອ່ານຄືນອີກເທື່ ອໜຶ່ ງ, ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມ.
• ໃຫ້ນັກຮຽນເອົາຄ ໍາສັບຢູ່ໃນວົງຂອບຕື່ມໃສ່ບ່ອນຫວ່າງໃນບົດສົນທະນາໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
ຄ ໍາຕອບ:
On the aircraft
Air hostess: Would you like to buy any of duty-free goods?
Passenger: Yes, a bar of chocolate, please.
Air hostess : What kind of chocolate would you like?
Passenger: A milk chocolate, please.
Air hostess: It’s 40,000 kip each.
Passenger: Do you accept US dollar?
Air hostess: Yes, but haven’t you any Lao kip?
dala ອ່ານວ່າ ດດາລາ
Somboun ອ່ານວ່າ ສສົມບູນ
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 243_Eng_M6 TG ready for print.pdf 24 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
26. 19
Passenger: No, I haven’t. I’m sorry.
Air hostess: That would be all right. The exchange rate is 8000 kip per
dollar.
Passenger: It’s 40,000 kip and that is $5 for the chocolate right!
Air hostess: Yes, that’s right.
Passenger: Here you are.
Air hostess: Thank you
5. Complete ຕຕື່ມໃຫ້ຄົບ
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບໃນບົດໃນກິດຈະກ ໍາ 5 ໃນໃຈ ແລ້ວ ອ່ານຄ ໍາສັບໃນວົງຂອບ.
• ຈ ັບຄູ່ຄ ໍາສັບທີ່ ຢູ່ໃນວົງຂອບ ກັບ ຮູບພາບທີ່ ຢູ່ດ້ານລຸ່ມໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປຽບທຽບຄ ໍາຕອບຕົນເອງກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງທາງຂ້າງ.
• ຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ.
ຄ ໍາຕອບ: 1. bicycle 2. oxcart
3. plane 4. train
5. car
6. Grammar note ຫຼັກໄວຍາກອນ
ການນ ໍາໃຊ້ຄ ໍາຄຸນນາມຂັ້ນສູງສຸດເພື່ ອສົມທຽບສິ່ງຂອງຫຼາຍກວ່າສອງຢ່າງຂຶ້ນໄປ.
ມ ັນສະແດງໃຫ້ເຫັນຂັ້ນສູງສຸດໃນການສົມທຽບກ່ຽວກັບດ້ານຕ່າງໆ. ຕາມຫຼັກໄວຍະ
ກອນແລ້ວ superlative ມີສອງແບບ ຄື: ແບບຄ ໍາຄຸນນາມພະຍາງດຽວ ຊຶ່ງຈະຕື່ມ
ແຕ່ - est ໃສ່ທ້າຍຄ ໍາຄຸນນາມນັ້ນ ແລະ ແບບສອງແມ່ນ ຄ ໍາຄຸນນາມທີ່ ມີຫຼາຍ
ກວ່າ ສອງພະຍາງຂຶ້ນໄປຊຶ່ງຈະຕ້ອງໄດ້ໃຊ້ the most ໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງຄ ໍາຄຸນນາມ
ນັ້ນສະເໝີ.
• ຄູອະທິບາຍໃນການສົມທຽບຄຸນຄ່າ, ປະລິມານ ແລະ ຄຸນະພາບຂອງວັດຖຸໂດຍ
ສະເພາະແມ່ນເນັ້ນໃສ່ການສົມທຽບວັດຖຸທີ່ ມີຈ ໍານວນຫຼາຍກວ່າສອງສິ່ງຂຶ້ນໄປ.
• ຄູຍົກຕົວຢ່າງໃສ່ກະດານ ແລ້ວອະທິບາຍການໃຊ້ “-est ແລະ the most” ໃຫ້
ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຕົວຢ່າງຂອງເຂົາເຈົ້າເອງແລ້ວອ່ານໃຫ້ໝູ່ໃນ
ຫ້ອງຟັງ.
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 253_Eng_M6 TG ready for print.pdf 25 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
27. 20
• ຄູຄວນບອກນັກຮຽນວ່າ ເວລາໃຊ້ superlative ຕ້ອງມີ the ຢູ່ ຂ້າງໜ້າສະເໝີ.
• ຄູອະທິບາຍກ່ຽວກັບການປ່ຽນຮູບແບບຂັ້ນປຽບທຽບ ແລະ ຂັ້ນສູງສຸດຂອງຄ ໍາຄຸນ
ນາມຢູ່ໃນວົງກອບ, ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເບິ່ງໄປພ້ອມ.
• ຄູອ່ານຄືນອີກເທື່ ອໜຶ່ ງ, ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດບົດເຝິກຫັດດ້ວຍຕົນເອງ, ຈາກນັ້ນ ປຽບທຽບຄ ໍາຕອບກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງ
ທາງຂ້າງ.
• ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງເພື່ ອຊ່ວຍນັກຮຽນເມື່ອມີຄວາມຕ້ອງການ.
• ຄູເອີ້ນນັກຮຽນອອກໄປຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານ.
Exercise: 1 ຄ ໍາຕອບ:
old - older - The oldest
happy - happier - The happiest
polite - more polite - The most polite
comfortable - more comfortable. - The most comfortable
shy - shyer - The shyest
modern - more modern - the most modern
Exercise 2 ຄ ໍາຕອບ
• Look at the pictures in exercise 5. Choose the right words in the box and
put into the blanks.
• ຈ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ເພື່ ອສົນທະນາກ່ຽວກັບ ຮູບພາບໃນບົດເຝິກຫັດຂໍ້ ທີ 5.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາສັບຢູ່ໃນວົງຂອບ, ຈາກນັ້ນໃຫ້ເອົາຄ ໍາສັບທີ່ ເໝາະສົມຕື່ມໃສ່
ບ່ອນຫວ່າງຂອງແຕ່ລະປະໂຫຍກໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
• ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ຕອບຄ ໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນໃສ່ໃນປຶ້ມຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• ຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ.
ຄ ໍາຕອບ:
1. Which is the smallest vehicle? …bicycle
2. Which is the fastest vehicle? …plane
3. Which is the biggest vehicle? …train
4. Which is the slowest vehicle? …oxcart
5. Which is the most modern vehicle? …car
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 263_Eng_M6 TG ready for print.pdf 26 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
28. 21
7. Write ຂຽນ
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນ 5 ປະໂຫຍກໂດຍໃຊ້ຄ ໍາສັບຂອງຕົນເອງ.
• ຄູບອກນັກຮຽນເບ່ິງຕົວຢ່າງ ແລະ ອະທິບາຍຄືນກ່ຽວກັບການປ່ຽນຮູບແບບຂັ້ນສົມ
ທຽບຂອງຄ ໍາຄຸນນາມ.
• ຄູຍ່າງອ້ອມຫ້ອງເພື່ ອຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນເມື່ອມີຄວາມຕ້ອງການ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ ໍາຕອບ, ຈາກນັ້ນຄູຂຽນຄ ໍາຕອບໃສ່ກະດານແປງຄ ໍາຜິດເປັນ
ຕົວຢ່າງ. (ຕອບຕາມໃຈ)
ຄ ໍາຕອບ: For example: a bicycle is cheaper than a car.
1. A cart is slower than a motorcycle.
2. A plane is faster than a car.
3. A train is bigger than a bus.
4. A canoe is smaller than ship.
5. A tricycle has more wheels than a bicycle.
Lesson 2 How can I get to the Friendship Bridge?
ບົດຮຽນທີ 2 ຂ້ອຍສາມາດໄປຂົວມິດຕະພາບແນວໃດ?
ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການນ ໍາໃຊ້ຄ ໍາຄຸນນາມລະດັບຕ່າງໆ
1. Vocabulary ຄ ໍາສັບໃໝ່
• ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ: ນັກຮຽນເຄີຍໄປຂົວມິດຕະພາບທີ່ ວຽງຈ ັນບໍ? ນັກຮຽນເຄີຍໄປ
ດ້ວຍຫຍັງ?
• ຈ ັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ເພື່ ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສົນທະນາກັນກ່ຽວກັບຍານພາຫານະຕ່າງໆທີ່
ເຄີຍໃຊ້ໃນການເດີນທາງ. ຈາກນັ້ນ ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມບັນທຶກຊື່ພາຫານະຕ່າງໆ ທີ່ ໄດ້
ສົນທະນາກັນມາໃສ່ໃນປຶ້ມຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈ ໍານວນໜຶ່ ງເປັນຕົວແທນກຸ່ມລາຍງານ ແລະ ຄູເປັນຜູ້ຂຽນໃສ່
ກະດານຕາມການລາຍງານ.
• ຄູບອກນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນ, ອ່ານຄ ໍາສັບ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງຄ ໍາສັບໃນ
ວົງຂອບໃນໃຈ.
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 273_Eng_M6 TG ready for print.pdf 27 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
33. 26
• ĥňŌļńœĮĮ ŀģĽŋĮħ ŗŁĮĹĮŢŅŒ ĦļŒŁĮĥ ŗŁĺŀįŌĭņŒ ļĸĿĥʼnĮ, ĥʼnĮĸĿ 4 – 5 ĥ ŗŁĺŀį.
• ĥňijŁĮ ŀģĽŋĮōİĥĹŁĵţŁĩĤļĦĥ ŗŁĺŀį.
• ĥňĨŒĹĩĮ ŀģĽŋĮŌijņŒ ļļļģĺŋĦŏĻœĬņģīœļĦ.
3. Listen and practise ĴŀĦ ōĸĿ ŌIJŃģŌĹʼnœŁ
• ĥňļŒŁĮįʼnĪĺʼnĮĭĿĮŁ 1 ĥŀœĦ, Į ŀģĽŋĮĴŀĦ.
• ĥňĬŁĵŌļʼnŁĥĹŁĵţŁĩĸĹĵĤļĦ įʼnĪĺʼnĮĭĿĮŁŎĪĩĻĩŗœ ŌİŀĮijŁĺŁĸŁĹħŁģ
Į ŀģĽŋĮ.
• ĥňļŒŁĮįʼnĪĺʼnĮĭĿĮŁĥņĮļńģ Į ŀģĽŋĮĴŀĦ ōĸĿ ļŒŁĮīŁĵİĿĵŁĮ 2 – 3 ĥŀœĦ.
• ĥň ōĸĿ Į ŀģĽŋĮıŀĪİŒŋĮįʼnĪįŁĪģ ŀĮ.
• ĥňħ ŀĪĮ ŀģĽŋĮŌİŀĮĥňŒ ŌijņŒ ļİĿīŃįŀĪģŃĪħĿģ ŗŁĺʼnĮĭĿĮŁŎĪĩıŀĪİŒŋĮįʼnĪįŁĪģ ŀĮ.
• ĥňĩŒŁĦļœļĵĻœļĦŌijņŒ ļĺŀĦŌģĪ ōĸĿ ĨŒĹĩĮ ŀģĽŋĮŏĮģŁĮİĿīŃįŀĪģŃĪħĿģ ŗŁ.
• ĥňŌļńœĮŌļʼnŁĮ ŀģĽŋĮ 2 ĻŊņ 3 ĥňŒ ĶņĮĤŅœĮ ĻŊņ ļļģĵŁŢœŁģĿĪŁĮ ŌijņŒ ļĺĿōĪĦ
įʼnĪįŁĪŏĻœţňŒŏĮĻœļĦĴŀĦŌĭņŒ ļĸĿĥňŒ.
4. Read and answer ļŒŁĮ ōĸĿ īļį
• ģŒļĮŌĤʼnœŁģŃĪħĿģ ŗŁ ĥňļŁĪŏĨœĽňįijŁįĭńŒ ģŋĵĵŁ ōĸĿ ĺœŁĦĥ ŗŁĬŁĵ ĬŁĵĮ ŀģĽŋĮ
ŌijņŒ ļģŋĵijŁĺŁ ōĸĿ ĥĹŁĵŌĤʼnœŁŏħģŒļĮŌĤʼnœŁĺňŒįʼnĪļŒŁĮ.
• ĥňħ ŀĪĮ ŀģĽŋĮŌİŀĮģŇŒĵ, ŏĻœĮ ŀģĽŋĮļŒŁĮįʼnĪŌĸņŒļĦŏĮģŇŒĵ ōĸœĹĺʼnĮĭĿĮŁģ ŀĮ.
• ĥňŏĻœĮ ŀģĽŋĮļŒŁĮīŁĵĸ ŗŁijŀĦŏıĵ ŀĮŌijņŒ ļĺœŁĦĥĹŁĵŌĤʼnœŁŏħīŗŒŌĮņœļŏĮįʼnĪļŒŁĮ.
• ĥňŏĻœĮ ŀģĽŋĮīļįĥ ŗŁĬŁĵĪœĹĩīʼnĹŌļĦ.
• ĥňŌļńœĮŌļʼnŁĥ ŗŁīļįħŁģĮ ŀģĽŋĮōĸœĹĤŋĮŏĺŒģĿĪŁĮ.
Answers:
1. Cheap, convenient and getting to the destination on time.
2. Look at the bus number and destination.
3. A sign showing where you are and also information about timetable and
route number.
4. A conductor.
5. Ticket counters at the bus station.
Xay ļŒŁĮĹŒŁ ŐŐĨ
Phone ļŒŁĮĹŒŁ ijijļĮ
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 323_Eng_M6 TG ready for print.pdf 32 7/31/2015 9:28:24 AM7/31/2015 9:28:24 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
34. 27
6. They should carry some small bills for their own convenience.
7. Make a request to get off before the bus reaches its next bus-stop.
5. Listen and complete ĴŀĦ ōĸĿ īņŒĵŏĻœĥʼnį
• ĥňļŒŁĮįʼnĪŌĸņŒļĦŏĻœĮ ŀģĽŋĮĴŀĦģŒļĮ1-2 ĥŀœĦ.
• ĥňįļģĹŃĭńģŁĮĴŀĦŏĻœĮ ŀģĽŋĮĽňœŎĪĩįļģŌĤʼnŁŌħʼnœŁŌļʼnŁĵņĨńœŐİīŁĵįʼnĪŌĵņŒļŌĻŀĮĥ ŗŁ
ĺŀįŏĪĤŁĪŐİŏĻœħ ʼnĪŐĹœ īņŒĵŏĺŒ.
• ĥňİĿŏĻœĮ ŀģĽŋĮļŒŁĮŏĮŏħģŒļĮŎĪĩŏĨœŌĹĸŁijŗĥĹĮ.
• ĥňļŒŁĮįʼnĪļŒŁĮĶŒŁĦĨœŁő ōĸĿ ōħœĦĪńŏĻœĮ ŀģĽŋĮĴŀĦ ōĸĿ ĤŋĮĥ ŗŁĭńŒ ĤŁĪŐİŏĺŒ
įŒļĮĻĹŒŁĦ 3 ĥŀœĦ.
• ĥňİĿŏĻœĮ ŀģĽŋĮİĿīŃįŀĪģŃĪħĿģ ŗŁ ŎĪĩŌĸņļģĥ ŗŁĺŀįŏĮĹʼnĦĤļį ōĸœĹ ŌļńœĮŌļʼnŁ
ĥ ŗŁīļįħŁģĮ ŀģĽŋĮĤŋĮŏĺŒģĿĪŁĮ.
ĥ ŗŁīļį:
Luang Prabang is the most beautiful old city situated in the Northern
part of Laos. Travellers can go there by bus, plane or even by boat. It is a
world heritage site. The city is surrounded by mountains and rivers such as
Namkhan and Mekong. In Luang Prabang, Lao customs, tradition and
culture are well preserved. It has got more temples (wats) than other cities in
Laos. For example, Wat Xieng Thong, Wat Visounarath, Thad Phousy, Wat
Chomphet, Wat Mai and many others. Ban Phanom is a famous weaving
village in Luang Prabang where the local people make a variety of traditional
patterns and colorful fabrics. Every year there are interesting traditional
celebrations such as Pi Mai Lao and boat racing festival. The people of
Luang Prabang have delicious traditional food such as Orlarm, Jeobong and
Khai Pan as well. Many people who visited Luang Prabang all say that it is
the most beautiful city in Laos, full of customs, tradition and culture and the
people are very kind, friendly and hospitable.
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 333_Eng_M6 TG ready for print.pdf 33 7/31/2015 9:28:25 AM7/31/2015 9:28:25 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
35. 28
6. Write ຂຽນ
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນ ຫຼື ແຕ່ງກ່ຽວກັບສະຖານທີ່ ທີ່ ໜ້າສົນໃຈໃນບ້ານຂອງເຈົ້າ.
• ເພື່ ອຊ່ວຍໃນການຂຽນ, ຄູຂຽນປະໂຫຍກເລີ່ມຕົ້ນ ດັ່ງຕົວຢ່າງລຸ່ມນີ້. ສ່ວນທີ່ ເຫຼືອ
ແມ່ນໃຫ້ນັກຂຽນເປັນຜູ້ຈິນຕະນາການເອງ.
• ກິດຈະກ ໍານີ້ຄູສາມາດເຮັດປັນວຽກບ້ານກໍ່ໄດ້ ຖ້າວ່າບໍ່ມີເວລາພໍ.
Example: I live in Ban Phanom. There are many beautiful places in
my village that people visit. For example, you can see women working on
their looms…………………………………………………………………..
………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………..…………
………………………………………………………………………..………
7. Puzzle ເກມປິດສະໜາ
ຊອກ ແລະ ໝາຍອ້ອມເອົາຄ ໍາສັບທີ່ ກ່ຽວຂ້ອງການຂົນສົ່ງ ແລະ ຂຽນໃສ່ລຽນລົງ
ຕາມບ່ອນຫວ່າງທີ່ ກຽມໄວ້ໃຫ້.
Find the words
relate to transportation
in this crossword
puzzle. (There are 10
words).
ຕົວຢ່າງ: bus
1. taxi
2. motorbike
3. plane
4. bicycle
5. van
6. transport
7. train
8. car
9. Tuk Tuk
10. drive
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 343_Eng_M6 TG ready for print.pdf 34 7/31/2015 9:28:25 AM7/31/2015 9:28:25 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
39. 32
5. Read and answer ອອ່ານ ແລະ ຕອບ
• ກ່ອນເຂົ້າກິດຈະກ ໍາ ຄູອາດໃຊ້ຮູບພາບທີ່ ກຽມມາ ແລະ ສ້າງຄ ໍາຖາມ ຖາມນັກຮຽນ
ເພື່ ອກຽມພາສາ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ອນເຂົ້າສູ່ບົດອ່ານ.
• ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ: ນັກຮຽນຮູ້ບໍ່ ວ່າຕາດມູນຢູ່ໃສ່? ມີໃຜເຄີຍໄປບໍ່?
• ຄູອ່ານບົດເລື່ ອງ 1 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເບິ່ງໄປພ້ອມ.
• ຄູອ່ານບົດເລື່ອງຄືນອີກ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອ່ານຕາມ.
• ຄູເອີ້ນນັກຮຽນເທື່ ອລະຄົນອ່ານໃຫ້ໝູ່ຟັງ (ຄົນລະ 1 – 2 ປະໂຫຍກ).
• ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນອອກສຽງໃຫ້ຖືກຕ້ອງເມື່ອນັກຮຽນອ່ານຜິດ.
ຄ ໍາຕອບ:
1. Tad Moon.
2. Somsy.
3. No. He decided to go with his family.
4. Bamboo shoot soup.
5. Chili, seasoning, fermented fish and soaked sticky rice.
6. Grammar note ຫຼັກໄວຍາກອນ
• ຄູອະທິບາຍການນ ໍາໃຊ້ should - ought to ເຊິ່ງຈະຂຶ້ນກັບໂຄງສ້າງ ແລະ ຄວາມ
ໝາຍຂອງແຕ່ລະປະໂຫຍກດັ່ງຕົວຢ່າງໃນແບບຮຽນ.
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດບົດເຝິກຫັດດ້ວຍຕົນເອງ, ຈາກນັ້ນໃຫ້ປຽບທຽບຄ ໍາຕອບ ກັບໝູ່ທີ່
ນັ່ງຂ້າງກັນ.
• ຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ ແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ.
We often use should or ought to when you ask for or give someone advice
should - ought to = ຄວນ, ສົມຄວນຈະ
ໃນບົດຮຽນນີ້ ຄ ໍາວ່າ should ແລະ ought to ແມ່ນໃຊ້ໃນເວລາຂໍ ຫຼື ໃຫ້ຄ ໍາແນະນ ໍາ
We use should or ought to when we are talking about our own feelings but we
prefer ‘ought to’ when we are talking about “outside” rules, laws, moral duties,
etc…
Example : You ought to / should see “Sabaidee Luangprabang” it’s a great
film.
Everybody ought to donate five percent of their income to charity.
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 383_Eng_M6 TG ready for print.pdf 38 7/31/2015 9:28:25 AM7/31/2015 9:28:25 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
40. 33
ຄຄ ໍາຕອບ: 1. should 2. should
3. ought to 4. should
5. should 6. should
ໝາຍເຫດ: ເຮົາສາມາດຕອບໄດ້ທັງ should ແລະ ought to.
7. Listen and write ຟັງ ແລະ ຂຽນ
• ຄູອ່ານບົດສົນທະນາລະຫວ່າງ ນາງສົມສີ ກັບ ທ້າວແດງ ໃນບົດເຝິກຫັດທີ 3
ຄືນ 1 ຄັ້ງ, ນັກຮຽນຟັງ.
• ຈາກນັ້ນ, ຄູອ່ານບົດສົນທະນາຄືນອີກ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຄ ໍາສັບກ່ຽວກັບ
ສະຖານທີ່ ຕ່າງໆທີ່ ໄດ້ຍິນໃນບົດ ແລະ ກ່ຽວຂ້ອງກັບການທ່ອງທ່ຽວໃສ່ໃນປຶ້ມຂຽນ
ຂອງຕົນເອງ.
• ຄູອ່ານບົດສົນທະນາຄືນອີກເທື່ ອໜຶ່ ງເພື່ ອໃຫ້ນັກຮຽນກວດຄືນ.
• ໃຫ້ນັກຮຽນປຽບທຽບຄ ໍາຕອບຕົນເອງກັບໝູ່ທີ່ ນັ່ງຂ້າງກັນ.
• ຄູເອີ້ນເອົາຄ ໍາຕອບຈາກນັກຮຽນແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ.
ຄ ໍາຕອບ: Luang Prabang, waterfalls, Tad Kouangsy, Tad Sae,
Thamting, Champassack, Khonephapheng, Tad lor,
Pha souam, Tad Fane, Vientieane, Tad Moon.
8. Write ຂຽນ
• ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນ ຫຼື ແຕ່ງກ່ຽວກັບການວາງແຜນເພື່ ອຈະໄປທ່ອງທ່ຽວໃນຍາມ
ພັກແລ້ງ ປະມານ 2 ວັກ.
ວັກທີໜຶ່ ງ: ວາງແຜນໂດຍລວມວ່າ ຈະໄປໃສ, ໄປກັບ, ເຮັດຫຍັງ? ແລະ ອື່ນໆ.
ວັກທີສອງ: ຂຽນກ່ຽວກັບລາຍການອາຫານທີ່ ຈະແຕ່ງກິນຢູ່ບ່ອນໄປທ່ຽວ.
• ເພື່ ອຊ່ວຍໃນການຂຽນ, ຄູຂຽນປະໂຫຍກເລີ່ມຕົ້ນ ດັ່ງຕົວຢ່າງລຸ່ມນີ້. ສ່ວນທີ່ ເຫຼືອຂໍ
ໃຫ້ນັກນຽນເປັນຜູ້ຈິນຕະນາການເອງ.
Example: This weekend, I will go on a picnic with my school friends; so
we need to make a plan. …………………….………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3_Eng_M6 TG ready for print.pdf 393_Eng_M6 TG ready for print.pdf 39 7/31/2015 9:28:25 AM7/31/2015 9:28:25 AM
ສ.ວ.ສ
ສະຫງວນລິຂະສິດ
