Download to read offline
![Какие компоненты предприятия? (как оно работает?)
Практика = дисциплина + технология
Дисциплинированные (компетентные) исполнители [все ли люди?],
обеспеченные необходимыми для поддержки дисциплины инструментами
16](https://image.slidesharecdn.com/teachingsystemthinkingoct16-161012212536-161024061949/85/slide-16-320.jpg)
More Related Content
Системне мислення
- 1.
- 2. 2 Консультировал РАО "ЕЭСРоссии" и предприятия электроэнергетики в ходе реформы электроэнергетики, Минэкономразвития РФ по программе «Электронное правительство», крупные промышленные предприятия атомной энергетики, судостроения, машиностроения по вопросам стратегии, системной инженерии, инженерного менеджмента, архитектуры предприятия, семантических технологий. Научный руководитель Школы системного менеджмента. Приглашенный профессор по системному мышлению и введению в системную инженерию в ведущих ВУЗах России - - МФТИ, МИФИ, МИСиС, НГУ, УрФУ, СФУ. Эксперт: Левенчук Анатолий Член Международного совета по системной инженерии — INCOSE (Президент Русского отделения 2010, 2013, Директор по исследованиям Русского отделения 2011, 2012 С 1999 года Президент TechInvestLab .
- 3. Проблема: не учимдумать Думать = абстрагировать, осознавать, быть логичным («любомудрие», но это не философия!). Классический STEM – прямо не адресует мыслительные компетенции, но они лежат в его основе! • наука (естественные науки: классические физика, химия, биология и т.д., редко когда computer science, но тоже бывает). Тут физическая компетентность (связь математики с физическим миром прежде всего), остальное по большому счёту бантики "для эрудиции". • технология (чаще всего понимается как умение работать на "станочках" - типовые уроки труда, ещё не инженеры, а только "техники") • инженерия - инженеры-механики, электрики и прочие инженеры, часто и software engineers (с не слишком большим знанием computer science и data modeling) • математика: алгебраическая компетентность, включая линейную алгебру, геометрическая компетентность (наглядная геометрия, потом с выходом в работу 3D САПР), статистическая (и, желательно, байесовская) компетентность 3
- 4. История курса системногомышления • весна 2012 – открытый курс «Введение в системную инженерию», межвузовская кафедра технологического предпринимательства в МФТИ (полное видео: http://lectoriy.mipt.ru/course/TechPred- SystemEngineering-12L • Весна 2013 – повторён в закрытом варианте в МФТИ, добавлена опора на Essence и попытка flip teaching (по видеокурсу) -- http://ailev.livejournal.com/1068803.html. • Весна 2014 – повторён в варианте двух семестров (системно-инженерного мышления + практики), первая версия учебника. УрФУ (видео вводной лекции: http://urse.ru/archives/8160), новосибирская межвузовская магистратура • 2015 – повтор в межвузе (МФТИ, МИФИ, МИСиС), учебник вторая редакция (апрель 2015 -- http://techinvestlab.ru/systems_engineering_think ing/). Новосибирская межвузовская магистратура. • 2016 – повтор в межвузе (МФТИ, МИФИ, МИСиС), «системное мышление», во втором семестре задачи тренажёра. Школа системного менеджмента (4 потока), СФУ. 4 http://mos-hi-tech.ru/ http://urse.ru/ http://system-school.ru/ ГАУ НСО «Центр» http://rcnso.org/ http://news.sfu-kras.ru/node/17660
- 5. Наш вариант системногоподхода • ISO 15288 – задаёт само понятие системы и жизненного цикла, различает целевую и обеспечивающую системы, вводит понятие практик жизненного цикла. • обобщенный с архитектурного описания до описания определения системы ISO 42010: множественность описаний и деятельностный подход. Это "поворот мозгов" от редукционистского подхода одного всеохватного описания к системному подходу, подразумевающему множественность связанных описаний, находящихся в различных информационных системах. • обобщенный с программной до системной инженерии OMG Essence: описание жизненного цикла и его практик (системноинженерный менеджмент). Метод контрольных вопросов в управлении жизненным циклом. • ISO 81346 для минималистичного описания структуры и системы обозначения сложных инженерных объектов (принципы инженерного кодирования). Это фундамент для управления конфигурацией в ходе жизненного цикла. • ISO 15926 для моделирования данных развёрнутых (полных) описаний инженерных объектов. Обеспечивает федерирование развёрнутых описаний в различных информационных системах жизненного цикла. • OpenGroup ArchiMate 2.1 даёт возможность моделировать предприятия, включая их бизнес-архитектуру, деятельность команды, а также поддерживающий эту деятельность корпоративный софт и разнообразное «железо» и компьютерные сети, необходимые для работы этого софта. Мы не изобретаем «системный велосипед»! Мы опираемся на международные и отраслевые стандарты системной инженерии и инженерии предприятий!
- 6. Понятие системы: иерархиии эмерджентность 6 Системный подход: структура систем Cистематика: похожести систем набор практик и/или правил Холархии / разбиения (часть-целое) Классификации (членство в классе, специализации) • Самолёт • АЭС • Солнечная система • Система охлаждения • Периодическая система химических элементов • Система Ламарка • УДК • Система СИ • ОК 012-93 Общероссийский классификатор изделий и конструкторских документов (классификатор ЕСКД). • Система Станиславского • Система Монтессори • Система Платона • Система «минус 60» • Система счисления • Политическая система • Законодательная система • ЕСКД Наборы каких-то элементов- частей, но
- 7. Понятие системы (двухдневный тренинг– и вся жизнь) • Воплощение (присутствие в мире) • Холон (целокупность и эмерджентность) • Стейкхолдеры: деятельностная субъективность • Идеальное против материального (моделирование: определение и воплощение) • Функционал против конструктива: дуальность холона. И далее за дуальностью: «многерица» междисцилинарности. • Жизненный цикл (с выделенной стадией эксплуатации) как система деятельности. 7
- 8. Система – вглазах смотрящего (стейкхолдера). И никакой отсебятины. Театральная метафора 8
- 9. Холон (holon) часть –целое 9 Целевая система (Использующая система) (система в операционном окружении) (подсистема) Подсистема (Целевая система) (Использующая система) (система в операционном окружении) Использующая система (целевая система) (система в операционном окружении) (подсистема) В холоне различают: целевая система, использующая система, система в операционном окружении, подсистема Обеспечивающая система 1 3 2 5 4
- 10. На этой картинкепять систем! System of interest Требования (стратегия) System of interest Ограничения (Архитектура) Using system Нужды стейкхолдеров 10 1 2 4 Enabling systemСистема в операционном окружении 3 Подсистема 5
- 11. Междисциплинарность (на одном уровне,даже без холархии) На основе рис.3 в ISO 81346-1 -Модули =Компоненты +Места Все специальности • Механика • Кинематика • Электрика • Электроника • Управляющий софт • Гидравлика • Прочность • Динамика • Температура • Вибрация • … Все стадии ЖЦ • Замысел • Проектирование, конструирование • Сооружение, изготовление • Эксплуатация • Модернизация PLM/ALM, ERP, EAM • Модель продукта • Модель проекта 11
- 12. Совмещение логической ифизической архитектур (важных решений) по версии ISO 81346-1 (Figure 7) 12 «Логическая архитектура» (функциональная декомпозиция, структура компонент) итеративно совмещается с «физической архитектурой» (продуктная декомпозиция, структура модулей)
- 13. 13 Описание системы (ISO42010 – OMG Essence): субъективно и требует метода
- 14. Как обсуждать жизненныйцикл: выйти из него!!! 14 Время жизненного цикла против времени работы целевой системы Методологическое время против времени жизненного цикла эксплуатация 3 2 1
- 15. Проблемы с ЖЦ1.0 15 • Появилась параллельная инженерия (сначала «итерации», а потом и вообще всё смешалось) • Нельзя обсуждать «почему предпринятие вообще работает», методы работы, методологии. Только «как собрать из кусочков во времени». Горбатая диаграмма (hump diagram) из RUP (Rational Unified Process) Практики, именованные по дисциплинам!
- 16. Какие компоненты предприятия?(как оно работает?) Практика = дисциплина + технология Дисциплинированные (компетентные) исполнители [все ли люди?], обеспеченные необходимыми для поддержки дисциплины инструментами 16
- 17. Схематизация жизненного цикла: различениедисциплины и технологии в практике • дисциплины = мышление (операции с абстрактными типизированными объектами). Меняются за 30 лет. Учатся в школе и ВУЗе. Практика определяется по её дисциплине. Инвестиции в «человеческий капитал». • технологии = инструменты и рабочие продукты (поддержка мышления в экзокортексе). Меняются каждые 5 лет. Учатся на производстве. Проекты используют технологии как «ресурсы». Инвестиции в традиционный капитал. • Дисциплины тренируют на задачах (заранее поставленных) • Понимание связи дисциплин и технологий, идеальных объектов дисциплин и рабочих продуктов в жизни нужно ТРЕНИРОВАТЬ, для этого обычно нужен преподаватель • Маскировка в реальной жизни: а) задача не поставлена б) много отвлечений17 В жизни ни одного слова из учебника В учебнике ни одного слова из жизни =Компоненты, функциональные единицы, альфы =Модули, конструктивные единицы, рабочие продукты
- 18. Системная схема проекта 18 Технологический менеджменти предпринимательство Инженерный менеджмент Инженерия Технологический менеджмент Using system Enabling system System of interest
- 19. Альфы – общийобъект отслеживания 19 Systems Engineer CTO Project manager ВРЕМЯ, РЕСУРСЫ СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКА = ДИСЦИПЛИНА + ТЕХНОЛОГИЯ Целевая система Использующая система (влияние) Обеспечивающая система Обеспечивающая система
- 20. V-диаграмма и системнаясхема проекта 20
- 21. Интересы инженера, исследователя,операционного менеджера инвестзамысел проектирование сооружение эксплуатация вывод из эксплуата ции 21 Операционный менеджмент
- 22. Жизненные циклы системыи проекта (OMG Essence) 22 удовлетворены в использовании представлены признаны извлекается выгода нужно решение польза установлена жизнеспособна определена Используется для вывода из эксплуатации непротиворечиво используется для эксплуатации замыслено выведено из эксплуатации в виде частей демонстрируемо эксплуатируется закрыта подготовлена под контролем закончена инициирована сформирована сотрудничает намечена основа положена наличествует работает хорошо принципы установлены стейкхолдеры возможность определение системы воплощение системы работа команда технология замысел проектирование разворачивание испытания изготовление вышла из употребления распущена готово используется для проверки воплощения вовлечены удовлетворены для разворачивания использована начата производитиспользуется для изготовления в виде сырьяв согласии используется
- 23. Методические тексты пообучению мышлению • Задачи по системному мышлению выпущены -- http://ailev.livejournal.com/1303034.html • Об решение задач, в том числе по системному мышлению -- http://ailev.livejournal.com/1302039.html • Про тренажёр мышления на конгрессе психонетиков -- http://ailev.livejournal.com/1294454.html • Об интуицию и чуйку -- http://ailev.livejournal.com/1295595.html • Мышление и как ему учить -- http://ailev.livejournal.com/1296858.html • Ошибки и как от них избавляться -- http://ailev.livejournal.com/1300057.html • Музыкальная школа и школа мышления -- http://ailev.livejournal.com/1290259.html • Подстрочник рассказа о тренажёре клуба одиноких мозгов сержанта Солта -- http://ailev.livejournal.com/1287293.html • Оценка результатов обучения и Modeling Theory of Science, Cognition and Instruction -- http://ailev.livejournal.com/1285980.html • Пониманию учить вдвое дольше, чем просто навыку -- http://ailev.livejournal.com/1285014.html • Тренажёр клуба одиноких мозгов сержанта Солта -- http://ailev.livejournal.com/1284767.html • Осознанность против зеркальных нейронов -- http://ailev.livejournal.com/1284158.html • За пределами STEM-образования -- http://ailev.livejournal.com/1283663.html • Эвристика образовательных ступенек в формальном образовании - - http://ailev.livejournal.com/1283133.html • ПиктоМир и КуМир как технология к какой дисциплине? -- http://ailev.livejournal.com/1282836.html • Curriculum learning для системного тренажёра -- http://ailev.livejournal.com/1282190.html • Тренажёр "меты" в мышлении -- http://ailev.livejournal.com/1281675.html • Штудии по Студиям -- http://ailev.livejournal.com/1281305.html • Разбор заданий тренажёра системного мышления -- http://ailev.livejournal.com/1280943.html • Студии разные нужны, студии разные важны -- http://ailev.livejournal.com/1280626.html • Мимо школы -- http://ailev.livejournal.com/1280262.html • Об "робототехнику" как дисциплину -- http://ailev.livejournal.com/1280086.html • Четвёртый круглый стол по педагогике -- фундаментальные исследования -- http://ailev.livejournal.com/1279588.html • Три примера заданий для тренажёра системного мышления -- http://ailev.livejournal.com/1279331.html • Тренажёр системного мышления -- http://ailev.livejournal.com/1278936.html • Системные мыслемы -- http://ailev.livejournal.com/1278600.html • Об образовательную робототехнику, образовательную педагогику и системную робототехнику -- http://ailev.livejournal.com/1278294.html • системная метанойя -- http://ailev.livejournal.com/1278095.html • Системная сложность есть, а поговорить не с кем -- http://ailev.livejournal.com/1277840.html • Эскиз образовательного проекта - 2 -- http://ailev.livejournal.com/1277589.html • Гомельская школа обучения программированию -- http://ailev.livejournal.com/1275421.html 23 Тексты даны в обратном хронологическом порядке (с 7 июля 2016):
Editor's Notes
- #9 Прежде всего нужно запомнить, что система -- в глазах смотрящего. Все люди делают что-нибудь, и в этой деятельности у них есть интересы. Для этой деятельности они из окружающего пространства как-то выбирают интересные им объекты. Каждый выбирает свой объект, удобный для его деятельности. Никаких "систем на самом деле", "объективных систем" нет. Всё зависит от людей и их договорённостей. Важно, что деятели играют роль в какой-то повторяющейся деятельности. Опыт накапливается, действия типовые, интересы типовые, культурно-обусловленные. Система в глазах действующих лиц, а не исполнителей. Работает театральная метафора. Системы видят действующие лица – принцы Гамлеты, а не играющие их артисты, даже если они и знамениты. Если вы не избавились от имени, вы не можете передать опыт, научить играть какую-то роль. Кто говорит фразу “быть или не быть?”. Принц Гамлет, или Вася Пупкин? На момент исполнения роли оба они — один и тот же объект, только называются по-разному и мы обращаем в зависимости от этого внимание на разные свойства этого объекта. Когда речь идёт о “действующем лице”, то мы обращаем внимание на текст и сюжет пьесы, а когда речь идёт об “исполнителе”, то на качество исполнения и доступность исполнителя в момент спектакля. Мы всегда можем указать Васе Пупкину, что он плохо выучил роль, или играет чужую роль и всяко по-другому дать понять, что “ты не прав, Вася”, если нам известна пьеса, которую он играет. Если пьеса неизвестна, то мы не можем понять — прав, или не прав Вася в своих действиях. Мы можем даже потребовать заменить актёра-исполнителя (безвестного Пупкина на талантливого народного артиста Черезколеноногузадерищенского), но обычно не можем потребовать заменить действующее лицо (вместо Принца Гамлета вдруг потребовать вставить в пьесу Бармалея и Бэтмена). Это огромное достижение цивилизации: роли культурно-обусловлены, а исполнители привносят в них личное — и это сливается в одно “исполнение роли”. В чьих глазах система? В глазах действующего лица – принца Гамлета.
- #12 В христианстве есть довольно сложное понятие троицы: бог представляется одновременно и единым, и существующим в трёх ипостасях (отца, сына и святого духа). Проблема в том, что думать о боге нужно одновременно и о как едином, и как об отдельных ипостасях. То же самое есть и во многих других религиях, хотя там необязательно троица. Так, в даосизме единое (дао) одновременно представляется как двоица (противоположности инь и янь). Впрочем, некоторые и тут видят троицу. “Он принял свой аспект и поднял атрибут” ("He has taken on his Aspect and raised up an Attribute” — ”Бог/князь/Lord света”, Роджер Желязны — это уже фантазийные перепевы индуизма и буддизма). Все религии как-то учитывают возможность различных обликов/аспектов/ипостасей для какой-то божественной сущности — и тут нужно добавить, что религиозность и божественность тут не при чём. Но про систему думать об одном как о разном и как об одном и том же вам потребуется. Трудность мышления в том, что нужно о какой-то системе одновременно думать как о чём-то, совмещающем разные свои ипостаси, так и как об отдельных ипостасях — в том числе при той трудности, что ипостаси этой системы нередко имеют ещё и разные имена, обозначающие систему-как-ипостась (хотя одинаковые имена для разных ипостасей встречаются даже чаще). Мы уже знакомились с ситуацией, когда Принц Гамлет, народный артист и Черезколеноногузадерищенский могут быть одним человеком, но называться по-разному в зависимости от того, что нам от него нужно — понять, какая фраза будет следующая в его пьесе, когда он планирует выучить новую роль в новом спектакле или есть ли у него дети. То же можно сказать и о системе: “измеритель давления”, “манометр KLM-23 завода “Давижмимонтажавтоматика”” и “датчик в пятом ящике на третьей полке склада номер 4” вполне могут оказаться одним и тем же прибором — но разные имена свидетельствуют о том, что мы планируем совершенно разные действия с этим прибором, поэтому для нас один и тот же прибор выступает в разных ипостасях и имеет поэтому разные имена. Для разных действующих лиц система будет представляться в своих аспектах-ипостасях совершенно по-разному — но при этом оставаться целостной, холистичной, целокупностью всех своих ипостасей/аспектов. Хинт: на картинке изображен минимальный набор аспектов – принципиальная схема («как работает»), набор модулей («из чего состоит»), и размещение («где что находится в пространстве»).