חודשי הכיבוש הראשונים בפולין והשפעתם על גורל היהודיםYad Vashem
במצגת זו נדון בשאלות הקשורות למדיניות הגרמנית בשטחי פולין עם הכיבוש:
מה הייתה מדיניות הגרמנים כלפי האוכלוסייה הפולנית האזרחית?
מה היו ההשלכות המידיות של הפלישה הגרמנית על יהודי פולין?
מה הייתה המדיניות הגרמנית כלפי היהודים בפולין ומה עמד בבסיסה?
באילו מישורים באה לידי ביטוי מדיניות זו?
כיצד קשורה מדיניות ראשונית זו כלפי היהודים לגורלם בשלבים הבאים?
Cruzada é um termo utilizado para designar qualquer dos movimentos militares de inspiração cristã que partiram da Europa Ocidental em direção à Terra Santa e à cidade de Jerusalém com o intuito de conquistá-las, ocupá-las e mantê-las sob domínio cristão.
חודשי הכיבוש הראשונים בפולין והשפעתם על גורל היהודיםYad Vashem
במצגת זו נדון בשאלות הקשורות למדיניות הגרמנית בשטחי פולין עם הכיבוש:
מה הייתה מדיניות הגרמנים כלפי האוכלוסייה הפולנית האזרחית?
מה היו ההשלכות המידיות של הפלישה הגרמנית על יהודי פולין?
מה הייתה המדיניות הגרמנית כלפי היהודים בפולין ומה עמד בבסיסה?
באילו מישורים באה לידי ביטוי מדיניות זו?
כיצד קשורה מדיניות ראשונית זו כלפי היהודים לגורלם בשלבים הבאים?
Cruzada é um termo utilizado para designar qualquer dos movimentos militares de inspiração cristã que partiram da Europa Ocidental em direção à Terra Santa e à cidade de Jerusalém com o intuito de conquistá-las, ocupá-las e mantê-las sob domínio cristão.
“World War 1”- World War 1 may have been the war to end all wars, but it was also the beginning of many military and civilian technologies.
(1914 to 1918)
BLOQUE 10. LA SEGUNDA REPÚBLICA. LA GUERRA CIVIL EN UN CONTEXTO DE CRISIS INT...Mónica Fuentes Jiménez
Presentación utilizada en clase, enfocada a la elaboración de temas por los alumnos en formato EVAU.
BIBLIOGRAFÍA
VVAA.: Historia de España. Bachillerato y selectividad. Editorial Coloquio, Madrid, 2011.
SÁNCHEZ PÉREZ, Francisco y DE ÁVILA GIJÓN GRANADOS, Juan.: Historia de España. 2º Bachillerato. Editorial Oxford, Madrid, 2016.
Apuntes Historia de España de 2º Bachillerato de Alfredo García “Algargos”. http://algargoshistoriaspain.blogspot.com.es/
1.La creación del Estado franquista: fundamentos ideológicos y apoyos sociales.
2.Etapas del franquismo y contexto internacional.
3.La evolución económica y social: de la autarquía al desarrollismo.
4.La oposición al Régimen.
The Murder of Franz Ferdinand and wife: An Executive Protection AssessmentMargarita Emmanuelli
This political murder was the catalyst propelling the world into a global war at the turn of the century. The visit to Sarajevo murders is a great example of worst case scenarios and of value to security practitioners in designing protective measures.
Una presentación que aborda el tema de la participación de los españoles en la Segunda Guerra Mundial.
Sergio Izquierdo Betete profesor de Geografíe e Historia en la Sección Bilingüe de Wroclaw (Polonia)
“World War 1”- World War 1 may have been the war to end all wars, but it was also the beginning of many military and civilian technologies.
(1914 to 1918)
BLOQUE 10. LA SEGUNDA REPÚBLICA. LA GUERRA CIVIL EN UN CONTEXTO DE CRISIS INT...Mónica Fuentes Jiménez
Presentación utilizada en clase, enfocada a la elaboración de temas por los alumnos en formato EVAU.
BIBLIOGRAFÍA
VVAA.: Historia de España. Bachillerato y selectividad. Editorial Coloquio, Madrid, 2011.
SÁNCHEZ PÉREZ, Francisco y DE ÁVILA GIJÓN GRANADOS, Juan.: Historia de España. 2º Bachillerato. Editorial Oxford, Madrid, 2016.
Apuntes Historia de España de 2º Bachillerato de Alfredo García “Algargos”. http://algargoshistoriaspain.blogspot.com.es/
1.La creación del Estado franquista: fundamentos ideológicos y apoyos sociales.
2.Etapas del franquismo y contexto internacional.
3.La evolución económica y social: de la autarquía al desarrollismo.
4.La oposición al Régimen.
The Murder of Franz Ferdinand and wife: An Executive Protection AssessmentMargarita Emmanuelli
This political murder was the catalyst propelling the world into a global war at the turn of the century. The visit to Sarajevo murders is a great example of worst case scenarios and of value to security practitioners in designing protective measures.
Una presentación que aborda el tema de la participación de los españoles en la Segunda Guerra Mundial.
Sergio Izquierdo Betete profesor de Geografíe e Historia en la Sección Bilingüe de Wroclaw (Polonia)
במהלך המלחמה, ובפרט לאחר פלישת הגרמנים אל ברית המועצות בקיץ 1941, התקבלה שורת החלטות רצחניות, כשברקע ניצבה האידיאולוגיה הנאצית.
הנאצים פיתחו ושיכללו את יכולות הרצח ההמוני שלהם.
עד לסופה של המלחמה רצחו הנאצים כשישה מיליון יהודים.
For almost five hundred years the Jews
of Salonika flourished. Their city was a
hub of European Jewry, a center for
Torah learning attracting students and
new residents from all over the world.
Cultural life also thrived in the forms of
journalism, theater, literature, and
music.
In this famous port city the Jews of
Salonika became renowned as workers
in related industries such as stevedores
as well as being craftsmen and artisans .
On the eve of World War II,
approximately 52,000 Jews lived in
Salonika. After the Holocaust only 2,000
of the Jews from this ancient
community remained alive.
ה"פתרון הסופי של השאלה היהודית" היה שמו של המבצע הנאצי שמטרתו הייתה לרצוח כל יהודי אליו יוכלו להגיע, וכן לסלק מן העולם את מה שהם כינו 'הרוח היהודית' והשפעתה על העולם.
Stages in the Development of the “Final Solution”Yad Vashem
In this teacher’s guide we trace the major steps in the development of what became the “Final Solution to the Jewish Question”. We follow the sections of our similarly named video on this topic, providing points of consideration for the teacher.
We stress these are for the teacher - as opposed to students - because the information and consideration points are not necessarily suitable for presentation as such in the classroom. Rather, the material here presented is meant as a brief overview for teachers on the major stages of the Final Solution, in order to establish the foundational historical knowledge necessary for any educational discussion of the Holocaust.
We hope this guide will spark some ideas and points you may wish to emphasize for your students when teaching the topic of the Holocaust in your classroom. We recommend also consulting the educational unit, “Teaching about the Perpetrators”, as these topics are in many points complementary.
"Despite It All, I Am Alive" - Classroom PresentationYad Vashem
Classroom version. In this presentation, we focus on Holocaust survival and return to life, from the first moments after liberation, to the the Displaced Persons' camps and after.
"Despite It All, I Am Alive" - Teacher's GuideYad Vashem
In this presentation, we focus on Holocaust survival and return to life, from the first moments after liberation, to the the Displaced Persons' camps and after.
One of the most frequently asked questions about the Holocaust is: How was it humanly possible?
In order to approach this question, a few things must be taken in consideration: