Education and labor market in Qatar

1. ‫قطر‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫وسوق‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬
‫وأالم‬ ‫آمال‬
‫المفتاح‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫هند‬
‫مشارك‬ ‫استاذ‬
‫العليا‬ ‫للدراسات‬ ‫الدوحة‬ ‫معهد‬

2. ‫عن‬ ‫سنتحدث‬
:
•
‫قطر‬ ‫في‬ ‫التنمية‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬
•
‫السكاني‬ ‫النمو‬
•
‫التعليم‬
•
‫العمل‬ ‫سوق‬
•
‫واالم‬ ‫أمال‬
!

3. ‫الرئيسية‬ ‫المعضلة‬
!
•
‫التعليمية‬ ‫المناهج‬ ‫نمطية‬
:
‫وتلق‬ ‫تنظيرية‬
‫ينية‬
‫والوظي‬ ‫الشهادة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫التعليم‬
‫فة‬
!
•
‫العمل‬ ‫وسوق‬ ‫التعليم‬ ‫فجوة‬
•
‫االقتصاد‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫المخرجات‬ ‫مواءمة‬ ‫عدم‬
•
‫جودة‬ ‫فلسفة‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫اصالحية‬ ‫اجراءات‬
‫الوطنية‬ ‫القدرات‬ ‫وبناء‬ ‫التعليم‬
!

4. ‫البداية‬
...
•
‫تبن‬
‫ت‬
‫قطر‬
‫الماضيين‬ ‫العقدين‬ ‫خالل‬
‫فلسفة‬
‫است‬
‫راتيجي‬
‫ة‬
:
‫أن‬
‫جودة‬
‫ّل‬‫ك‬‫تش‬ ‫القطري‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬
‫أولوية‬
‫وأساسا‬
‫المشاركة‬ ‫لتعزيز‬
‫وبنا‬ ‫االقتصادية‬
‫ء‬
‫اقتصاد‬
‫المعرفة‬
.
•
‫المبادرات‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫اجراء‬ ‫تم‬
‫عقد‬ ‫خالل‬ ‫االصالحية‬
‫التسعينات‬
‫األلفية‬ ‫عقد‬ ‫في‬ ‫توسعت‬
•
‫تم‬
‫قطاع‬ ‫استجابة‬ ‫تكييف‬
‫لمتغيرات‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬
‫وتحديات‬
‫واالقتصاد‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬

5. ‫قطر‬ ‫في‬ ‫التنمية‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬

6. ‫عليه؟‬ ‫االجابة‬ ‫نحاول‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
2
.
‫الى‬
‫برنامج‬ ‫ساهم‬ ‫مدى‬ ‫أي‬
‫عمل‬ ‫قوة‬ ‫بناء‬
‫الى‬
‫تعزيز‬
‫القطريي‬ ‫وانتاجية‬ ‫مشاركة‬
‫ن‬
‫واقتصاد‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫في‬
‫المعرفة‬
‫؟‬
2011
-
2016
.
‫برنامج‬ ‫ساهم‬ ‫مدى‬ ‫أي‬ ‫الى‬ 1
‫المعرفة‬ ‫بناء‬
‫والمهارات‬
‫الى‬
‫مخرجات‬ ‫بين‬ ‫المواءمة‬
‫التعليم‬
‫العالي‬
‫واحيتاج‬
‫ات‬
‫اقتصاد‬
‫المعرفة؟‬
‫وتعزي‬ ‫العمل‬ ‫ق‬‫وسو‬ ‫التعليم‬ ‫وتشريعات‬ ‫سياسات‬‫وتطوير‬‫اصالح‬
‫ز‬
‫والشراكة‬ ‫العالقة‬
‫بينهما‬

7. ‫السكانية‬ ‫والتركيبة‬ ‫النمو‬ ‫معضلة‬
!
‫التنمية‬ ‫مشاريع‬
‫التحتي‬ ‫والبنية‬
‫ة‬
‫العالم‬ ‫كأس‬
2022

‫الطبيعي‬ ‫السكان‬ ‫لنمو‬ ‫قطر‬ ‫تجاوز‬
!

‫والش‬ ‫والذكور‬ ‫القطريين‬ ‫غير‬ ‫لصالح‬ ‫متوزان‬ ‫غير‬ ‫وتجانس‬ ‫شاذة‬ ‫تركيبة‬
‫باب‬

‫والصحة‬ ‫التعليم‬ ‫قطاعي‬ ‫نفقات‬ ‫زيادة‬

‫وانقسامه‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫توازن‬ ‫عدم‬
:
‫العام‬ ‫في‬ ‫قطريين‬
/
‫ال‬ ‫في‬ ‫قطريين‬ ‫غير‬
‫خاص‬
‫النتيجة‬
88
%
‫القطريين‬ ‫غير‬

8. ‫السكانية‬ ‫الندرة‬
:
‫لفة‬ُ‫ك‬ ‫األكثر‬ ‫ار‬ّ‫ي‬‫الخ‬
!
•
‫القدرا‬ ‫لبناء‬ ‫خليجيا‬ ‫استراتيجيا‬ ‫اطارا‬ ‫ضمن‬ ‫يكن‬ ‫لم‬
‫الوطنية‬ ‫ت‬
‫ومبنيا‬
‫ل‬ ‫ومصاحب‬ ‫االقتصادي‬ ‫والتكامل‬ ‫التعاون‬ ‫على‬
‫تطوير‬
‫الن‬ ‫لعوائد‬ ‫واستثمار‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫وتشريعات‬ ‫التعليم‬
‫فط‬
–
‫منذ‬
‫البداية‬
-
‫في‬
‫اال‬ ‫لتنويع‬ ‫المصاحب‬ ‫البشري‬ ‫المال‬ ‫رأس‬
‫قتصاد‬
‫الوطني‬
(
‫وماليزيا‬ ‫سنغافورة‬ ‫تجربتي‬
.)
•
‫نهج‬ ‫ضمن‬ ‫يكن‬ ‫لم‬
‫األوروبية‬ ‫كالدول‬ ‫األخرى‬ ‫الدول‬
‫الكفاءات‬ ‫أصحاب‬ ‫استقطاب‬ ‫في‬ ‫المتحدة‬ ‫والواليات‬
‫ومن‬ ‫والعرب‬ ‫الخليجيين‬ ‫من‬ ‫والفنية‬ ‫العلمية‬ ‫والمهارات‬
‫ثم‬
‫تجنيسهم‬
.

9. ‫سياسة‬
‫اغراق‬
‫والمجتمع‬ ‫العمل‬ ‫أسواق‬
‫وبكميات‬ ‫الوافدة‬ ‫بالعمالة‬
‫مهاراتها‬ ‫وكفاءة‬ ‫جودة‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫وبغض‬ ‫الوقت‬ ‫عبر‬ ‫متضاعفة‬
‫الفعلية‬ ‫االحتياجات‬ ‫مع‬ ‫توافقها‬ ‫ومدى‬
‫للتنمية‬
‫من‬ ‫أكثر‬
70
%
‫عمالة‬
‫القطاع‬ ‫في‬ ‫ماهرة‬ ‫غير‬
‫الخاص‬
‫واجتماعي‬ ‫واقتصادي‬ ‫أمني‬ ‫تهديد‬
-
‫مهمشة‬ ‫بأقلية‬ ‫مواطنين‬

10. ‫التعليم‬ ‫اصالحات‬
•
‫للتعليم‬ ‫األعلى‬ ‫المجلس‬ ‫إنشاء‬
‫عام‬
2002
.
•
‫مبادرة‬
‫تعليم‬
‫لمرحلة‬
‫جديدة‬
‫عام‬
2003
•
‫تطوير‬
‫الوطنية‬ ‫قطر‬ ‫جامعة‬
2004
-
2008
•
‫استقطاب‬
‫ل‬ ‫المجتمع‬ ‫وتنمية‬ ‫والعلوم‬ ‫للتربية‬ ‫قطر‬ ‫مؤسسة‬
‫مؤسسات‬
‫و‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ومتنوعة‬ ‫متميزة‬ ‫عالمية‬ ‫تعليمية‬
‫انشاء‬
‫الدراسات‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫لتقديم‬ ‫خليفة‬ ‫بن‬ ‫حمد‬ ‫جامعة‬
‫العليا‬
.
•
‫ا‬
‫نشاء‬
‫الط‬ ‫كلية‬ ‫مثل‬ ‫التخصصية‬ ‫والجامعات‬ ‫الكليات‬ ‫من‬ ‫عددا‬
‫يران‬
،‫المدني‬
‫شمال‬
‫االطلنطي‬
،
‫المجتمع‬ ‫كلية‬ ،‫للتمريض‬ ‫كالجاري‬
،
‫معهد‬
‫للدراسات‬ ‫الدوحة‬
‫العليا‬

11. ‫التعليم‬ ‫اصالح‬ ‫مؤشرات‬
.1
‫أ‬
‫رتفع‬
‫االنفاق‬
‫الحكومي‬
‫التعليم‬ ‫على‬
‫من‬
8
%
-
10
%
‫خالل‬
2000
2014 –
.
‫ارتفع‬ 2
‫اال‬ ‫معدل‬
‫ل‬
‫تحاق‬
‫بالتعليم‬
‫العا‬
‫للقطريين‬ ‫لي‬
:
‫للذكور‬
‫من‬
22
%
-
37
%
‫من‬ ‫ولالناث‬
44
%
-
72
%
‫خالل‬
2001
-
2013
.3
6
‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫متنوعة‬ ‫تحتية‬ ‫بنية‬ ‫تطوير‬
–
19
‫وخاصة‬ ‫حكومية‬ ‫جامعة‬
-
70
%
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫هم‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫طلبة‬ ‫من‬
–
70
%
‫طالبات‬
(
2013
)
-
3
%
‫ماجستير‬ ‫طلبة‬
(
2013
)
4
.
68
%
‫فوق‬ ‫فما‬ ‫جامعية‬ ‫لشهادات‬ ‫حملة‬ ‫القطريين‬ ‫الموظفين‬ ‫من‬
5
.
76
%
‫من‬
‫القطريين‬ ‫الخريجين‬
‫اقتص‬ ‫تخصصات‬ ‫في‬ ‫يتخصصون‬
‫اد‬
‫المعرفة‬
-
15
%
‫وفنية‬ ‫علمية‬ ‫ومهن‬ ‫تخصصات‬
.

12. ‫ة‬ّ‫ي‬‫الكل‬
2008/2009
2012/2013
‫العدد‬
%
‫العدد‬
%
‫التربية‬
472
8.5
681
5.0
‫اآلداب‬
‫والعلوم‬
2344
42.5
5307
41.0
‫الشريعة‬
442
8.0
699
5.0
‫الهندسة‬
1011
18.0
2198
17.0
‫األدارة‬
‫واالقتصاد‬
970
17.5
3109
24.0
‫القانون‬
198
3.5
814
6.0
‫الصيدلة‬
(
‫إناث‬
‫فقط‬
)
60
1.0
207
2.0
‫المجمـــــــــوع‬
5497
100
%
13.015
100
%
‫الكليات‬ ‫على‬‫قطر‬‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫ر‬‫تطو‬
2008
–
2013
‫املصدر‬
:
1
)
‫االحصائي‬‫التقرير‬ ،‫قطر‬ ‫جامعة‬
(
2009
)
،
2
)
‫املؤسسية‬ ‫الفعالية‬‫تقرير‬ ،‫قطر‬ ‫جامعة‬
(
2013
)
،
3
)
QU, Annual Fast Facts, (2013)

13. ‫ة‬ّ‫ي‬‫الكل‬
2008/2009
2012/2013
‫العدد‬
%
‫العدد‬
%
‫التربية‬
73
11
27
5
‫اآلداب‬
‫والعلوم‬
358
53
237
41
‫الشريعة‬
33
5
33
6
‫القانون‬
49
7
47
8
‫الهندسة‬
99
15
68
12
‫اإلدارة‬
‫واالقتصاد‬
59
9
161
28
‫الصيدلة‬
*
0
0
1
-
‫المجموع‬
671
100
%
574
100
%
‫املصدر‬
:
1
)
‫االحصائي‬‫التقرير‬،‫قطر‬ ‫جامعة‬
(
2009
)
،
2
)
‫املؤسسية‬ ‫الفعالية‬‫تقرير‬ ،‫قطر‬ ‫جامعة‬
(
2013
)
،
3
)
QU, Annual Fast Facts, (2013)
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫القطريين‬ ‫الخريجين‬ ‫عدد‬
(
2008
/
2009
–
2012/2013
)

14. •
‫الكليات‬ ‫حسب‬ ‫التوزيع‬ ‫اختالل‬
:
70
%
‫واآلداب‬ ‫التربية‬ ‫كليتي‬ ‫في‬
2001
•
‫الطلبة‬ ‫غالبية‬
‫المقبولين‬
2001
-
2002
‫مباشرة‬ ‫لاللتحاق‬ ‫مؤهلين‬ ‫يكونوا‬ ‫لم‬
‫األكاديمي‬ ‫بالبرنامج‬
‫النظامي‬
!
•
33
%
‫إجمالي‬ ‫من‬
‫الطالبات‬
‫و‬
36
%
‫ربيع‬ ‫في‬ ‫الذكور‬ ‫الطالب‬ ‫من‬
2010
‫التأسيسي‬ ‫بالبرنامج‬ ‫يدرسون‬
.
•
‫متوسط‬
‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫من‬ ‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫تخرج‬ ‫فترة‬
‫األولى‬
5
‫سنوات‬
‫ونصف‬
!
•
‫ارتفاع‬
‫و‬ ‫التأسيسي‬ ‫البرنامجين‬ ‫من‬ ‫القطريين‬ ‫الطلبة‬ ‫انسحاب‬ ‫معدالت‬
‫في‬ ‫النظامي‬
‫التحاقهم‬ ‫بعد‬ ‫قطر‬ ‫جامعة‬
‫به‬
!
10
%
‫السنة‬ ‫لطلبة‬
‫األولى‬
‫إلى‬
30
%
‫السنة‬ ‫لطلبة‬
‫الثالثة‬
.
•
‫تخرج‬
40
%
‫التحقوا‬ ‫الذين‬ ‫القطريين‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫فقط‬
‫قطر‬ ‫بجامعة‬
2004/2005
!
‫مخرجات‬ ‫بين‬ ‫معرفية‬ ‫أكاديمية‬ ‫فجوة‬ ‫الى‬ ‫هذا‬ ‫يشير‬ ‫فهل‬
‫العالي؟‬ ‫التعليم‬ ‫ومدخالت‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬

15. ‫الى‬
‫مدى‬ ‫أي‬
‫ساهم‬
‫و‬ ‫التعليم‬ ‫اصالح‬
‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫برنامج‬
‫والمهارات‬
‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫بين‬ ‫المواءمة‬ ‫الى‬
‫العالي‬
‫واحيتاجات‬
‫المعرفة؟‬ ‫اقتصاد‬

16. ‫قبل‬
1986
‫بعد‬
2000
‫قطر‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫قوة‬ ‫نمو‬
‫طبيعي‬ ‫نمو‬
‫للقطريين‬
‫لغير‬ ‫قياسي‬ ‫نمو‬
‫القطريين‬

17. ‫اقتصاديا‬‫نشط‬ ‫ي‬‫قطر‬ ‫عامل‬ ‫كل‬ ‫يقابل‬
16
‫نشط‬ ‫وافد‬‫عامل‬
‫اقتصاديا‬ ‫نشطة‬ ‫قطرية‬ ‫كل‬ ‫ويقابل‬ ،‫اقتصاديا‬
5
‫عامالت‬
‫اقتصاديا‬ ‫نشطات‬

18. ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫حقائق‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫وقفة‬
!
•
‫الماضية‬ ‫العقود‬ ‫خالل‬ ‫االقتصادي‬ ‫النمو‬ ‫معدل‬ ‫ارتفاع‬
‫بفع‬
‫ل‬
‫تراكم‬
‫االنتاج‬ ‫وسائل‬
(
‫والعمالة‬ ‫المال‬ ‫راس‬
)
‫ا‬ ‫القيمة‬ ‫بفعل‬ ‫وليس‬
‫لحقيقية‬
‫االقتصاد‬ ‫الى‬ ‫المضافة‬
(
‫االنتاجية‬ ‫زيادة‬
!)
•
‫سياسة‬ ‫بدأت‬
‫الوافدة‬ ‫العمالة‬ ‫استقدام‬
‫بتزويد‬
‫ا‬ ‫المشاريع‬
‫لصناعية‬
‫ث‬ ، ‫السبعينات‬ ‫عقد‬ ‫في‬ ‫والخبرات‬ ‫بالكفاءات‬ ‫االنتاجية‬
‫الى‬ ‫انتقل‬ ‫م‬
‫المشاريع‬ ‫في‬ ‫والخبرات‬ ‫الكفاءات‬ ‫لخدمة‬ ‫العمالة‬ ‫استقدام‬
‫الخ‬ ‫قطاع‬ ‫لخدمة‬ ‫العمالة‬ ‫استقدام‬ ‫وثم‬ ‫التحويلية‬ ‫الصناعية‬
‫دمات‬
‫الثمانينات‬ ‫عقد‬ ‫في‬ ‫الحكومي‬
‫واستقدام‬
‫ل‬ ‫المنزلية‬ ‫العمالة‬
‫خدمة‬
‫األسر‬
.
.
‫المنخفضة‬ ‫االنتاجية‬ ‫ذات‬ ‫الماهرة‬ ‫غير‬ ‫الوافدة‬ ‫العمالة‬ ‫حجم‬ ‫تضاعف‬ 1
!
.
‫هدر‬ 2
‫العقود‬ ‫عبر‬ ‫والمتراكم‬ ‫والوافدة‬ ‫الوطنية‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬
‫الماضي‬
‫ة‬
!

19. ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احصائيات‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫وقفة‬
!
•
‫ا‬ ‫القوى‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫العاملة‬ ‫القوى‬ ‫نسبة‬ ‫انخفضت‬
‫لعاملة‬
‫من‬ ‫قطر‬ ‫في‬
12
%
‫إلى‬
6
%
2006
-
2013
!
•
‫العمالة‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬
‫قطريون‬ ‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫المهن‬ ‫في‬ ‫الوافدة‬
729
‫ألفا‬
،
‫منها‬ ‫القطرية‬ ‫العمل‬ ‫قوة‬ ‫تمثل‬
91
‫في‬ ‫ألفا‬
2013
•
‫تجزئة‬
‫العمل‬ ‫سوق‬
‫وأقلية‬
‫قوة‬
‫العمل‬
‫القطرية‬
‫بعض‬ ‫في‬
‫والمهن‬ ‫القطاعات‬
!
12
%
‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫االقطريين‬ ‫من‬
2013
•
‫الحكومي‬ ‫للقطاع‬ ‫الوظيفية‬ ‫القدرات‬ ‫انخفاض‬
(
‫التض‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫والذي‬
‫خم‬
‫المقنعة‬ ‫والبطالة‬ ‫الوظيفي‬
)
•
‫المركزي‬ ‫والبند‬ ‫المبكر‬ ‫التقاعد‬ ‫ظاهرتي‬

20. 72
%
‫غير‬ ‫ق‬ ‫غ‬ ‫من‬
‫أو‬ ‫ماهرة‬
‫المهارة‬ ‫محدودة‬
#
87
%
‫ق‬ ‫من‬
‫ماهرة‬
‫عالية‬ ‫أو‬
‫المهارة‬
‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫في‬
‫العلمي‬ ‫التحصيل‬

21. ‫اصالحات‬
‫العمل‬ ‫سوق‬
‫مجلس‬ ‫قرار‬
‫الوزارء‬
21
/
2001
‫لتقطير‬
‫القطاع‬ ‫وظائف‬
‫الكتابي‬ ‫الحكومي‬
‫ة‬
‫حملة‬ ‫واحالل‬
‫الثانوية‬ ‫رقم‬ ‫العمل‬ ‫قانون‬
14/2004
‫أأولوية‬
‫المواطن‬ ‫توظيف‬
‫وتأهيلهم‬ ‫وتدريبهم‬
‫مجلس‬ ‫قرار‬
‫الوزارء‬
11
/
1977
‫لتقطير‬
20
%
‫من‬
‫في‬ ‫الوظائف‬
‫الخاص‬ ‫القطاع‬
‫وزارة‬ ‫انشاء‬
‫التنمية‬
‫االدارية‬
2013
‫هيكلة‬ ‫اعادة‬
‫العمل‬ ‫وزارة‬
‫الموارد‬ ‫قانون‬
‫رقم‬ ‫البشرية‬
8
‫لسنة‬
2009
‫الحكومي‬ ‫للقطاع‬
‫وزارة‬ ‫انشاء‬
‫سنة‬ ‫العمل‬
2007
‫معهد‬
‫التنمية‬
‫االدارية‬
‫ادارة‬
‫المهني‬ ‫واالرشاد‬ ‫التوجيه‬
‫مركز‬
‫التأهيل‬
‫الوظيفي‬
‫الخطة‬
‫الخمسية‬
(
2011
-
2015
)
‫االبتعاث‬
/
‫ك‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬
‫لية‬
‫االطلنطي‬ ‫شمال‬
/
‫لبيان‬ ‫قاعدة‬ ‫بناء‬
‫ات‬
‫العمل‬ ‫سوق‬
2015
-
2019
‫الجهاز‬ ‫اداء‬ ‫تطوير‬
‫وموظفيه‬ ‫الحكومي‬

22. ‫الى‬
‫مشاركة‬ ‫تعزيز‬ ‫الى‬ ‫عمل‬ ‫قوة‬ ‫بناء‬ ‫برنامج‬ ‫ساهم‬ ‫مدى‬ ‫أي‬
‫؟‬ ‫المعرفة‬ ‫واقتصاد‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫في‬ ‫القطريين‬ ‫وانتاجية‬

23. ‫آالم‬
!
•
‫الفجوة‬
‫سو‬ ‫ومتطلبات‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫بين‬
‫ق‬
‫الدو‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫التنمية‬ ‫لنمط‬ ‫خضعت‬ ‫العمل‬
‫لة‬
‫والمجتمع‬
‫القطري‬
-
‫الخدمي‬ ‫االستهالكي‬
!
•
‫ي‬
‫الرئيسية‬ ‫الرئيسية‬ ‫التعليم‬ ‫اشكالية‬ ‫ان‬‫بدو‬
‫في‬ ‫تعد‬‫لم‬
‫س‬ ‫كان‬ ‫كما‬ ‫العمل‬‫ق‬‫سو‬ ‫مع‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫توافق‬
،‫ابقا‬
‫الت‬ ‫مخرجات‬ ‫واتساق‬ ‫توجيه‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫قد‬ ‫بل‬
‫عليم‬
‫العام‬
•
‫النمو‬ ‫تحدي‬ ‫مواجهة‬ ‫استمرار‬
‫السكاني‬
‫غير‬
‫المنضبط‬
!

24. ‫آمال‬
•
‫مواكبة‬
‫النظم‬
‫لمتغيرات‬ ‫التعليمية‬
‫س‬ ‫ومتطلبات‬
‫وق‬
‫المتجددة‬ ‫العمل‬
(
‫عدم‬
‫ق‬ ‫تعليمية‬ ‫لمخرجات‬ ‫انتاجها‬
‫د‬
‫أو‬ ‫البطالة‬ ‫تواجه‬
‫المهار‬ ‫لفقدها‬ ‫المتعلمين‬ ‫بطالة‬
‫ات‬
‫األساسية‬
)
–
‫ال‬
‫الخضوع‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫لشروط‬
‫الوظيفة‬ ‫شغل‬ ‫ومتطلبات‬
‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫بل‬
‫البشري‬ ‫الموارد‬ ‫طبيعة‬ ‫مراعاة‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫وبالذات‬
‫ة‬
‫ال‬ ‫ومعنوية‬ ‫مادية‬ ‫امتيازات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وجذبها‬ ‫المواطنة‬
‫الحكومي‬ ‫القطاع‬ ‫من‬ ‫المدعومة‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫تقل‬
.

25. ‫األلم‬ ‫رغم‬
..
‫األمل‬ ‫يستمر‬
‫قطر‬ ‫بناء‬ ‫في‬

26. «
َ‫إن‬
‫ا‬ ِ
‫باالستثمار‬ ‫إال‬ ُ‫ق‬‫تتحق‬ ‫ال‬ َ‫الشاملة‬ َ‫التنمية‬
‫في‬ ِ‫د‬‫لجا‬
‫حاجات‬ ‫مع‬ ِ‫المتالئم‬ ِ‫التعليم‬
‫العصر‬
»
‫حمد‬ ‫بن‬ ‫تميم‬
‫لكم‬ ‫شكرا‬