合作學習

1. 吉貝國中 陳良毓
2015/1/17
合作學習(地理、歷史)
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2. 每次學到社會科，學生普遍可能出現
的問題
• 一堆地圖、表格看不懂
• 哪個位置的從前與現在的關聯
• 一堆國家的東西要背、了解，有用
嗎??
• …..其實地理就在你身邊!
• 缺乏反思的機會

3. 每次學到社會科，學生普遍可能出現
的問題
• 看到一堆課文的文字，懶得讀，只
跟著畫重點
• 學習不夠深入
• 缺少對於社會現象的反思

4. 壹、合作學習-文章導讀(地理)
• 有些時候課文的內容較少，也無法
引出深刻思考
某些文化議題
• 利用分組合作導讀，聽聽別人怎麼
說，也看一下別人怎麼看重點?

5. 壹、合作學習-文章導讀(地理)
• 文章:從好萊塢電影看美國文化傳播
及對中國的啟示
• 不僅是中國，而是全世界
• 全文

6. 壹、合作學習-文章導讀教學流程
(地理)
一、先標段落順序(帶導讀比較方便)
二、請學生畫下每段重點，並邀請學
生說出文章當中有疑問或是不和邏輯
之處，或是與現實有落差的說法。

7. 壹、合作學習-文章導讀教學流程
(地理)
三、接下來請分組的同學討論各段重
點，老師會輪流點組員起來回答，而
不由小組指定成員回答。老師可以對
於重點再做修飾，或是不修改。

8. 壹、合作學習-文章導讀教學流程
(地理)
• 四、藉由不同層次的問題(閱讀理解
有分成幾個層次問題，如記憶性、
理解、統整性等)，讓學生有不同的
思考面向，也能顯示學生對於閱讀
的認知理解能力程度。

13. 貳、合作學習-歷史科
一、分配閱讀小組(異質分組)
二、讀本相關活動：先由教師介紹讀
本內容並引導學生學習，並在學生閱
讀後進行討論、歸納。
三、以學習單引導閱讀各段並回答問
題。

14. 貳、合作學習-歷史科
• 四、藉由不同層次的問題(閱讀理解
有分成幾個層次問題，如記憶性、
理解、統整性等)，讓學生有不同的
思考面向，也能顯示學生對於閱讀
的認知理解能力程度。
• 五、最後請各組針對統整回答問題。

15. 貳、合作學習-歷史科
• 學習單
• 導讀文章-少年台灣史
• 延伸補充課文簡略的內容
• 重新認識台灣歷史

16. 二、合作學習-歷史科

17. 二、合作學習-歷史科

18. 二、合作學習-歷史科