2. Научные основы арт-терапииНаучные основы арт-терапии
Арт-терапия - исцеление посредством творчества
(живопись, драматургия, танец, музыка) через
выражение человеком своего психо-эмоционального
состояния.
1938 г. – употребление термина впервые врачом
Адрианом Хиллом
Методики применения арт-терапии:
•эвритмия, или искусство движения с музыкой и
речью Рудольфа Штейнера
•метод «Пять танцев в вольном стиле» Габриэллы Рота
3. Проблема – традиционная методика не всегда дает
качественный результат при преподавании хореографической
дисциплины
Актуальность педагогического опыта – возникает
потребность в новых подходах к преподаванию хореографии
как средству музыкального движения, оказывающему
благотворное физическое, эстетическое, психологическое
воздействие на организм
Цель моей работы - привитие ребенку любви к движению, к
танцу посредством арт-терапии и через создание необходимых
условий на уроках хореографии
Основная задача: раскрыть и развить творческий потенциал
школьников, мотивировать обучающихся на проявление
инициативы и самостоятельности
4. Новизна педагогического опытаНовизна педагогического опыта
Новизна опыта заключается в реализации инновационной
технологии – арт-терапии на уроках физической культуры (3
урок – хореография)
УченикУченик
Оптимальная
нагрузка
Интерес
к уроку
снятие напряжения,
помощь замкнутым,
необщительным,
выявление творческих
способностей
личностный рост,
самопознание,
поддержание
физической
и психологической
формы
5. Основные идеи арт-терапии как
прогрессивного направления в
образовании
широкая творческая
возможность выбирать и
моделировать
педагогический процесс в
любом ракурсе
обращение к сильным
сторонам личности
внутренняя поддержка и
психологическое
восстановление
целостности человека
6. Условия реализации педагогическогоУсловия реализации педагогического
потенциала танцтерапиипотенциала танцтерапии
коммуникативные, которые предполагают
наличие у педагога толерантности,
эмоциональной гибкости, умения оказывать
помощь, поддержку
предметные, отвечающие за подбор
необходимых методов и приемов танцтерапии,
соответствующего материала для занятий,
которые заключаются в вариативности, гибкости
обучающих программ.
8. телесный тренинг
(базовые упражнения и
работа со всем телом)
игра с движением
(танцевальная игра)
Виды работы с обучающимисяВиды работы с обучающимися
10. Формы работы с обучающимисяФормы работы с обучающимися
Индивидуальная
Групповая
Парная
11. РезультативностьРезультативность
переход к новым способам деятельности и формам поведения
рост уровня активности, самостоятельности,
самоорганизации, самореализации ученика
развитие физического потенциала, физиологических функций
организма обучающегося
развитие уверенности в себе, предотвращение различных
психологических комплексов, мышечных зажимов
повышение динамики роста физической подготовленности
обучающихся
повышение интереса обучающихся к занятиям хореографией
100% успешность и качество
умение выступать перед публикой
12.
13. ВыводыВыводы
Хореографическое искусство является с одной стороны
источником новых позитивных переживаний ребенка,
рождает креативные потребности и способы их
удовлетворения, а с другой стороны продлевает
психологическое здоровье, восстанавливает тонус тела
Изучение и развитие арт-терапии может стать позитивным
шагом к дальнейшему совершенствованию альтернативных
школ отечественного образования
Проблема применения арт-терапии требует детальной
проработки, определения границ наук, соблюдение
профессиональной этики
Технология арт-терапии имеет практическую значимость
для специалистов культуры и образования
14. ИсточникиИсточники
Гренлюнд Э., Оганесян Н. Танцевальная терапия. Теория, методика, практика,
ISBN: 5-9268-0316-0, Издательство: Речь, 2004г.
Гиппиус, С. В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств / С. В. Гиппиус. – М.:
Издательство «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2006. – 207 с.
Гришина А. В. Развитие творческой индивидуальности подростков
средствами арт-терапии в учреждениях дополнительного образования:
диссертация на соискание ученой степени канд. пед. наук. Волгоград:
Волгоградский государственный педагогический университет, 2004.
Лебедева Л. Д. Педагогические основы АРТ-терапии в образовании учителя:
Диссертация доктора пед. наук: 13.00.01: Ульяновск, 2001 383 c. РГБ ОД,
71:02-13/174-8
Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система
занятий. ISBN: 5-9268-0163-X, Издательство: Речь, 2003 г.
Раздрокина Л.Л. Танцуйте на здоровье! Танцевально-игровые тренинги /
[Текст] Ростов н/Д: Феникс, 2007. -157, [1] с.: ил. – (Психологический
практикум).
Сибгатова, Р. Р. Системный подход к социализации младших школьников в
детской хореографической студии / Современная высшая школа. – 2011. – №
2. – С. 76–80.
Цыркун, И. И. Дидактические основы генезиса специально инновационной
подготовки студентов педвуза в условиях многоуровневого образования:
автореферат диссертация доктора пед. наук: 13.00.08 – Минск, 1999. – 20 с
Интернет-ресурсы
