オープンサイエンス時代の学術情報リテラシー教育

1. 「オープンサイエンス時代の
学術情報リテラシー教育」
梅澤貴典
1

2. 学術情報の流れ
新しい発見や技術
新聞・ネット
のニュース
学術雑誌（冊子＆
電子）に論文が載る
論文執筆
査読
世界中で
情報共有
START!
基礎・概論
が本になる
大学で学習・研究

3. 3
ノーベル賞研究者が無料専門誌を創刊
出典：「The Guardian」
2013年12月10日号

4. 4
ノーベル賞研究者が無料専門誌を創刊
出典：国立国会図書館
「カレントアウェアネス・ポータル」
http://current.ndl.go.jp/node/25176

5. 5
ノーベル賞研究者が無料専門誌を創刊
出典：http://elifesciences.org/about

6. 情報の評価基準の重要性
書籍・学術雑誌・事典
新聞
一般雑誌
大衆雑誌
公的DB・
機関
リポジトリ
企業リリース情報
フリーペーパー
フリー百科事典
個人のブログ等
信
頼
性
低
い
高
い
有料 無料
（NEW）
オープンアクセス
学術雑誌・ＤＢ

7. 7
１．初年次や大学院進学時のリテラシー教育を軽視すると、
学生や院生は 「Web of Science」のような「大学にいるから使える」
ツールと「Google Scholar」などの無料ツールを同じようなものとして
捉えてしまう（付加価値が分からなくなる）。
２．情報を論文の参考にする際に「出典が辿れるか否か」だけではなく
「どのようなレベルの情報か？」という価値基準を持たないと
知らず知らずの内に知的生産活動のレベルが低下する。
３．書籍と雑誌（特に査読誌）の役割の違いなどの基礎知識なく
ディスカバリーサービスのようにサーチエンジン感覚で手軽に
さまざまな学術情報を列挙され入手することに慣れると
ますます無料のWeb情報との境目が曖昧になっていく。
情報の評価基準の重要性

8. 5.9%
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著作権と引用ルール…
大学図書館のオンラインデータベース集
World Catによる…
聞蔵（朝日新聞）
ヨミダス歴史館
東洋経済デジタル…
法規情報（D1-law）
国立国会図書館サーチ
電子政府の総合窓口（e-gov：イーガブ）
統計情報（国立国会…
統計情報（e-stat）
JAIRO(機関リポジトリ)
CiNiiによる論文検索
WebCatPlusによる…
ＮＤＣの成り立ち
ＯＰＡＣの著者名リンク等…
ＯＰＡＣの使用法
良く使う
たまに使う
知っていた
こういうツールがある
だろうとは思っていた
全く知らなかった
大学１年生向け講習の受講者アンケート分析
2014年度・都留文科大学「アカデミック・スキルズＦ」（発表者による）

9. 「各ツールの認知度」
（受講者にはどのような知識が身に付いており、
どのような知識が不足しているか？）
２：「知っていた」（「良く使う」・「たまに使う」を含む）
１：「このようなツールがあるだろうとは思っていた」
０：「全く知らなかった」
の３段階に分類した。
社会人大学院生向け講習の受講者アンケート分析
9
受講者が、何を知っていて
何を知らないかを把握する！

10. 結果と考察 （３）「認知度」のグループ別比較
10
大学職員向けの大学院
（高等教育政策・大学経営）
国内社会人ビジネススクール
（ＭＢＡ・経営管理）

11. 公的統計データベースの例「E-stat」（総務省統計局）
家計消費指数
誰でも無料
図書館を使わずとも
１本の論文が書けてしまう
事実を自覚する！

12. 【参考】大学図書館が『重要』と考える課題の推移
出典：文部科学省 学術情報基盤実態調査「大学図書館編」（作図は発表者）
※「学生の自学自習」「研究活動」「大学の国際化」は2011年から調査項目に加わった。
2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年
利用者サービスの向上 42.0% 43.5% 70.5% 76.4% 80.2% 84.5% 83.8% 83.6%
学生の自学自習のための支援（ラーニング・コモンズ
などの整備・レファレンス）
64.8% 68.8% 76.3%
電子情報の提供・保存環境の整備 12.5% 11.6% 40.4% 48.4% 56.4% 59.7% 60.8% 67.1%
情報リテラシー教育の充実 9.7% 10.3% 42.4% 53.6% 64.0% 64.2% 66.3% 66.5%
研究活動のための支援 38.8% 42.7% 47.7%
社会・地域との連携の強化 2.9% 2.8% 28.3% 33.8% 38.0% 38.2% 37.5% 40.7%
大学の国際化への対応 13.3% 16.0% 20.7%
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利用者サービスの向上
学生の自学自習のための支
援（ラーニング・コモンズなどの
整備・レファレンス）
電子情報の提供・保存環境の
整備
情報リテラシー教育の充実
研究活動のための支援
社会・地域との連携の強化
大学の国際化への対応

13. 13
★ 有料購入（契約）した情報だけを守備範囲にしていると、
図書館と司書の存在意義が薄れてしまう。
→「有料／無料」という括りから脱却する。
→「図書館利用教育」から「情報活用教育」へ。
★ 「情報の価値基準」と「評価方法」が必須。
★ レポート・論文の執筆や研究発表などの
アウトプットを目的とした「学習者・研究者」目線が必要。
→司書自身が学び、発信する経験が基礎となる。
これからの学術情報リテラシー教育に向けて

14. 14
★ 商業出版社が知識を独占して来たように、図書館も
「知識の唯一の権利者」だと思い込んではいないか？
→オープンサイエンスは、市場の自由化を生む。
★図書館司書も、存在意義を厳しく問われる。
→「学術情報活用の専門職」に生まれ変わる
千載一遇のチャンス。
「常識の転換期」はチャンスの宝庫。