Конкурс среди абитуриентов
(педагогические специальности)
в странах АТР
Курс
«Образовательные
системы АТР»
Южная Корея
Отбор из 5% лучших выпускников.
Человек, который хочет стать преподавателем
начальной школы в Южной Корее, должен после
четырехгодичного вузовского обучения получить
степень по педагогике в Национальном университете
образования, допуском в который являются результаты
национальных вступительных экзаменов в колледжи.
Сложность попадания на курсы и большая вероятность
после их окончания получения работы в школе
поддерживают привлекательность и статус курсов.
Сингапур
Отбор из 30% лучших выпускников. Организован
единый, централизованный на общенациональном
уровне процесс отбора, которым управляют совместно
Министерство образования и Национальный институт
образования. После приема студентам платят зарплату
во время обучения. На подготовку каждого учителя
тратится больше денег, чем в других странах, но на
курсах меньше студентов. Это придает программе
подготовки учителей высокий статус и
привлекательность.
Гонконг
Отбор из 30% лучших выпускников.
После окончания вуза выпускник не сразу получает
диплом, претендент на учительскую должность год
работает в качестве «помощника учителя» и получает
диплом только после сдачи квалификационного
экзамена. Педагогическую интернатуру изобрели в
Великобритании, поэтому закономерно ее присутствие в
странах, где исторически сильно английское влияние
(Гонконг), но независимые квалификационные экзамены
учителей стали распространенным фильтрационным
инструментом во многих странах.
Япония
Подготовка учителей для школ осуществляется в
соответствии с Законом о сертификации
преподавательских кадров.
Австралия
В Австралии для поступления на педагогические
специальности необходимо иметь успеваемость не
менее 80% по 12 предметам за три года обучения,
включая английский язык. Это вариант сейчас имеет
место быть, например, в Новом Южном Уэльсе.
Новая Зеландия
Для того, чтобы стать учителем в Новой Зеландии, Вы
должны свободно говорить по-английски и удовлетворять
определенным академическим требованиям: сдать
входные экзамены UE. Существуют специальные
программы, с которыми должен познакомиться
абитуриент, решивший стать педагогом.
Литература
СЕДОВ ВЛАДИМИР АНАТОЛЬЕВИЧ СТРАТЕГИИ ОТБОРА
БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПРАКТИКЕ // ЧиО .
2010. №3. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/strategii-
otbora-buduschih-uchiteley-v-zarubezhnoy-praktike (дата
обращения: 06.05.2015).

конкурс среди абитуриентов (педагогические специальности) в странах атр

  • 1.
    Конкурс среди абитуриентов (педагогическиеспециальности) в странах АТР Курс «Образовательные системы АТР»
  • 2.
    Южная Корея Отбор из5% лучших выпускников. Человек, который хочет стать преподавателем начальной школы в Южной Корее, должен после четырехгодичного вузовского обучения получить степень по педагогике в Национальном университете образования, допуском в который являются результаты национальных вступительных экзаменов в колледжи. Сложность попадания на курсы и большая вероятность после их окончания получения работы в школе поддерживают привлекательность и статус курсов.
  • 3.
    Сингапур Отбор из 30%лучших выпускников. Организован единый, централизованный на общенациональном уровне процесс отбора, которым управляют совместно Министерство образования и Национальный институт образования. После приема студентам платят зарплату во время обучения. На подготовку каждого учителя тратится больше денег, чем в других странах, но на курсах меньше студентов. Это придает программе подготовки учителей высокий статус и привлекательность.
  • 4.
    Гонконг Отбор из 30%лучших выпускников. После окончания вуза выпускник не сразу получает диплом, претендент на учительскую должность год работает в качестве «помощника учителя» и получает диплом только после сдачи квалификационного экзамена. Педагогическую интернатуру изобрели в Великобритании, поэтому закономерно ее присутствие в странах, где исторически сильно английское влияние (Гонконг), но независимые квалификационные экзамены учителей стали распространенным фильтрационным инструментом во многих странах.
  • 5.
    Япония Подготовка учителей дляшкол осуществляется в соответствии с Законом о сертификации преподавательских кадров.
  • 6.
    Австралия В Австралии дляпоступления на педагогические специальности необходимо иметь успеваемость не менее 80% по 12 предметам за три года обучения, включая английский язык. Это вариант сейчас имеет место быть, например, в Новом Южном Уэльсе.
  • 7.
    Новая Зеландия Для того,чтобы стать учителем в Новой Зеландии, Вы должны свободно говорить по-английски и удовлетворять определенным академическим требованиям: сдать входные экзамены UE. Существуют специальные программы, с которыми должен познакомиться абитуриент, решивший стать педагогом.
  • 8.
    Литература СЕДОВ ВЛАДИМИР АНАТОЛЬЕВИЧСТРАТЕГИИ ОТБОРА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПРАКТИКЕ // ЧиО . 2010. №3. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/strategii- otbora-buduschih-uchiteley-v-zarubezhnoy-praktike (дата обращения: 06.05.2015).