1. Intel® «Навчання для майбутнього»
Базовий курс
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 1 з 4
Форма оцінювання Портфоліо
Навчанняучнів
4 3 2 1
Навчання відповідає державним освітнім стандартам, навчальним програмам та навчальним цілям
Мій План вивчення теми чітко показує,
як вся діяльність учнів спрямована на
досягнення вимог державних освітніх
стандартів, навчальних програм та
запланованим навчальним цілям
Мій План вивчення теми показує,
як в основному діяльність
моїх учнів спрямована на
досягнення вимог державних
освітніх стандартів, навчальних
програм та запланованим
навчальним цілям
Мій План вивчення теми
показує, що робота моїх
учнів спрямована на
досягнення вимог деяких
державних освітніх
стандартів, навчальних
програм та деяким
запланованим
навчальним цілям
Мій План вивчення теми
показує, що лише деяка
діяльність учнів відповідає
вимогам навчальних
програм та деким
навчальним цілям
Навчання спрямоване на розвиток навичок 21 століття
Я пропоную учням завдання для
формування навичок 21 століття та
створюю умови, надаю чіткі інструкції
для розвитку цих навичок
Я пропоную завдання для
формування навичок 21 століття і
надаю можливості розвивати ці
навички
Учні виконують завдання,
що розвивають навички
21 століття в ході
проекту, але вони не
отримують конкретних і
чітких інструкцій щодо
цілеспрямованого їх
розвитку
Учні рідко виконують
завдання на розвиток
навичок 21 століття
впродовж реалізації
проектів
Навчання базується на розкритті Основних запитань, що формують зміст теми
Методика навчання постійно залучає
Основні запитання для того, щоб
сфокусувати навчання учнів на
важливих концепціях предмету та
основних ідеях впродовж всього
вивчення теми
Методика навчання іноді
використовує Основні
запитання для того, щоб
сфокусувати навчання учнів на
важливих концепціях предмета
та основних ідеях теми при
виконанні учнями проектів
Використання Основних
запитань у
запропонованій методиці
досить штучне, оскільки
вони не
використовуються для
того, щоб сфокусувати
навчання учнів на
головних ідеях теми
Методика навчання не
передбачає використання
Основних запитань при
створенні учнями проектів
В навчанні використовується метод проектів
В процесі вивчення теми передбачено В процесі вивчення теми В процесі вивчення теми Мої учні не демонструють

2. Intel® «Навчання для майбутнього»
Базовий курс
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 2 з 4
багато можливостей для демонстрації
учнями результатів своєї навчальної
діяльності. Вони самостійно (одноосібно
чи в групах) створюють реальні
продукти та обирають способи їх
презентування, відповідно до
запланованих завдань та діяльності
передбачено декілька
можливостей вибору учнями
того, як продемонструвати
результати своєї навчальної
діяльності. Вони самостійно
(одноосібно чи в групах)
створюють реальні продукти та
обирають способи їх
презентування, відповідно до
запланованих завдань та
діяльності
передбачено мало
можливостей вибору
учнями того, як
продемонструвати
результати своєї
навчальної діяльності.
Вони виконують окремі
завдання, які не
стосуються кінцевого
продукту чи кінцевої
презентації
результати своєї навчальної
діяльності через кінцевий
продукт чи презентацію
Диференціація навчання учнів
Методика навчання базується на
реалізації навчальних потреб різних
учнів та передбачає різні завдання та
різний рівень допомоги для учнів з
різними навчальними потребами
Методика навчання передбачає
врахування різноманітних
навчальних потреб різних учнів
Методика навчання
передбачає врахування
деяких навчальних
потреб різних учнів
Методика навчання не
передбачає врахування
різних навчальних потреб
учнів та різний рівень
допомоги при навчанні
учнів з різними
навчальними потребами
Використанняінформаційно-
комунікаційнихтехнологій
Використання ІКТ допомагає кращому засвоєнню змісту навчання
У проектах учні ефективно
використовують ІКТ для підвищення
концептуального розуміння теми та
опануванню стратегічних знань та
навичок, передбачених навчальною
програмою
Мої учні використовують ІКТ для
кращого розуміння та
усвідомлення важливих
положень теми та розвитку
навичок, передбачених
навчальною програмою
Мої учні використовують
ІКТ для вивчення
положень навчальної
програми
Мої учні використовують
ІКТ, поверхнево (не
глибоко) для вивчення
основних понять навчальної
програми
Використання ІКТ сприяє розвитку навичок 21 ст.
ІКТ сприяють підвищення ефективності
навчання учнів, підтримуючи розвиток
багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно
завданням та змісту вивчення теми.
Практично всі завдання з використанням
ІКТ цілеспрямовано формують розвиток
навичок 21 сторіччя
ІКТ сприяють підвищення
ефективності навчання учнів,
підтримуючи розвиток багатьох
навичок 21 сторіччя, відповідно
завданням та змісту вивчення
теми. Більшість завдань з
використанням ІКТ спрямовані на
розвиток навичок 21 сторіччя
ІКТ в проекті сприяють
розвитку деяких навичок
21 сторіччя.
ІКТ в проекті не сприяють
розвитку навичок 21 ст.
Використання ІКТ спрямоване на навчальні потреби кожного учня та враховує технічне забезпечення класу

3. Intel® «Навчання для майбутнього»
Базовий курс
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 3 з 4
У проекті учні постійно використовують
такі ІКТ, які відповідають їх віку,
потребам та інтересам. Всі завдання
сплановані так, що це потребує
постійного вдосконалення їх
комп’ютерних навичок
У проекті учні зазвичай
використовують ІКТ відповідні їх
віку та навчальних потребам та
враховують різні можливості
учнів
У проекті учні епізодично
використовують ІКТ, які
відповідають їх віку та
інтересам
У проекті учні рідко
використовують ІКТ. Коли
вони їх використовують, ці
технології не відповідають їх
можливостям, віку, рівню
розвитку чи інтересам
ІКТ у проекті обумовлені специфічними
умовами моєї роботи, реально можливі в
моїй школі
ІКТ в проекті обумовлені
специфічними умовами моєї
роботи, проте дещо буде складно
впроваджувати в тих умовах, в
яких я працюю
ІКТ мені буде складно
впроваджувати в
реальних умовах моєї
роботи при реалізації
проекту
Виходячи з специфічних
умов моєї викладацької
роботи, ІКТ, які
використовуються в проекті,
практично неможливо
використати
Оцінювання
Стратегії оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям
Мій план оцінювання, методи та
інструменти оцінювання відповідають
всім державним освітнім стандартам,
програмам та точно вимірюють рівень
досягнення навчальних цілей. Надаючи
великого значення вивченню змісту, ці
засоби оцінювання враховують
характерні риси всього навчального
процесу, такі як, наприклад, організацію
роботи над учнівським проектом та
презентування учнями результатів своєї
діяльності
Мій план оцінювання, методи та
інструменти оцінювання
відповідають всім державним
освітнім стандартам, програмам
та вимірюють рівень досягнення
запланованих навчальних цілей,
надаючи великого значення
вивченню змісту та діагностують
деякі навички.
Мій план оцінювання,
методи та інструменти
оцінювання відповідають
деяким освітнім
державним стандартам,
програмам та
запланованим
навчальним цілям.
Мій план оцінювання,
методи та інструменти
оцінювання відповідають
незначній кількості
державних освітніх
стандартів, програм та
деяким навчальним цілям
В стратегіях оцінювання визначна роль належить учням
При плануванні та виконанні проектів
учні беруть участь в розробці засобів
оцінювання та часто оцінюють самі себе
та однокласників
В процесі вивчення теми учні
можуть брати участь в розробці
засобів оцінювання та оцінювати
самі себе та однокласників
В процесі вивчення теми
учні оцінюють самі себе
та однокласників
В проекті учні рідко або
зовсім не беруть участі в
само- та взаємооцінюванні
Засоби оцінювання мають спеціальні
розділи – описи критеріїв, в яких
докладно описані конкретні знання,
навички та поведінку. Засоби
оцінювання прості та зрозумілі для
використання учнями і вимірюють їх
Засоби оцінювання мають
спеціальні розділи – описи
критеріїв, в яких докладно
описані конкретні знання,
навички та поведінку. Учні самі
можуть використовувати ці
Засоби оцінювання не
мають спеціальних
розділів – описів
критеріїв для того, щоб
учні могли їх
застосовувати при
Учні не можуть самі
використовувати
запропоновані інструменти
оцінювання для
вимірювання результатів
своєї роботи

4. Intel® «Навчання для майбутнього»
Базовий курс
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 4 з 4
досягнення, порівнюючи їх з
очікуваннями
засоби оцінювання, щоб
порівняти свою роботу з
очікуваннями
оцінюванні результатів
своєї роботи
Інструменти та методи оцінювання різноманітні та можуть використовуватися на різних етапах навчання
Використовуються різноманітні
формальні та неформальні методи
оцінювання впродовж всього
навчального процесу та відповідають
всім п’яти цілям оцінювання
Використовуються декілька
формальних та неформальних
методів оцінювання впродовж
всього навчального процесу та
відповідають всім п’яти цілям
оцінювання
Діяльність учнів
оцінюється не часто, в
основному оцінюються
результати діяльності,
використовуються
традиційні методи
оцінювання, які
задовольняють деяким
цілям оцінювання
Діяльність учнів оцінюється
за традиційними методами
та лише наприкінці
виконання учнями проектів
та вивчення теми
Впровадження
проекту
Мій План передбачає використання
учнями ретельно продуманих та
детальних інструкцій, які дозволяють їм
легко впровадити заплановане.
План впровадження проектів детально
продуманий, чітко описаний.
Всі компоненти мого Портфоліо
завершені і готові для використання в
навчальному процесі.
Мій План передбачає
використання учнями інструкцій,
які дозволяють їм впровадити
заплановане.
План впровадження проектів
містить деталі щодо успішного
впровадження.
Майже всі компоненти мого
Портфоліо завершені і при
незначному доопрацюванні
будуть готові для використання в
навчальному процесі.
Мій План передбачає
надання учням усних
інструкцій, що
ускладнює його
впровадження.
Компоненти мого
Портфоліо майже всі
завершені, але їм бракує
детальності і вони дають
тільки загальне уявлення
щодо використання їх в
класі.
Моєму Плану бракує чіткості
та він не є ефективним
посібником з впровадження
запланованого.
Компоненти мого портфоліо
– незавершені або не
вистачає деяких документів,
що ускладнює реалізацію
учнівських проектів.