Εκπαιδευτική παρουσίαση για τον Προσανατολισμό στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής στα σχολεία ΕΑΕΠ και της θεματικής ενότητας "Φυσικές δραστηριότητες - σπορ υγείας και αναψυχής".
Συντάκτης: Ιωάννα Τρίγκα (γυμνάστρια)
Η παρουσίαση έγινε από τις μαθήτριες Γεωργία Προμογιάννη και Ειρήνη Τριανταφυλλίδου του Α3 του 1ου Γ/σιου Τούμπας για το μάθημα της Γεωγραφίας της Α΄ Γυμνασίου
Η παρουσίαση έγινε από τις μαθήτριες Γεωργία Προμογιάννη και Ειρήνη Τριανταφυλλίδου του Α3 του 1ου Γ/σιου Τούμπας για το μάθημα της Γεωγραφίας της Α΄ Γυμνασίου
5.Η περιφορά της Γης. Οι εποχές, ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΣΤ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ, Α' Ενότητα Η Γη ως ουράνιο σώμα, teagher, Εκπαιδευτικό βίντεο από τo ΚΑΛΙΤΣΑ : https://mcjmcjmcj.wordpress.com/ , Άρθρο του μαθήματος: https://wp.me/PJcUD-cU/ ,
ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ,
Μαθαίνω για τη γη ,
Α' Ενότητα ,
Η Γη ως ουράνιο σώμα,
Kεφάλαιο 5ο: Η περιφορά της Γης. Οι εποχές
Επικοινωνία:
https://www.instagram.com/teagher_teagher/ ,
https://www.facebook.com/Teagher-409167113262495/ ,
ekalitsa@gmail.com/ ,
#teagher, #ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, #ΜΑΘΗΜΑΤΑ, #ΔΗΜΟΤΙΚΟ, #ΠΕΜΠΤΗ , #ΛΥΣΕΙ,Σ #ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ, #ΚΑΛΙΤΣΑ
5.Η περιφορά της Γης. Οι εποχές, ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΣΤ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ, Α' Ενότητα Η Γη ως ουράνιο σώμα, teagher, Εκπαιδευτικό βίντεο από τo ΚΑΛΙΤΣΑ : https://mcjmcjmcj.wordpress.com/ , Άρθρο του μαθήματος: https://wp.me/PJcUD-cU/ ,
ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ,
Μαθαίνω για τη γη ,
Α' Ενότητα ,
Η Γη ως ουράνιο σώμα,
Kεφάλαιο 5ο: Η περιφορά της Γης. Οι εποχές
Επικοινωνία:
https://www.instagram.com/teagher_teagher/ ,
https://www.facebook.com/Teagher-409167113262495/ ,
ekalitsa@gmail.com/ ,
#teagher, #ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, #ΜΑΘΗΜΑΤΑ, #ΔΗΜΟΤΙΚΟ, #ΠΕΜΠΤΗ , #ΛΥΣΕΙ,Σ #ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ, #ΚΑΛΙΤΣΑ
Εκπαιδευτική προσέγγιση του τρόπου με τον οποίο ο αρχαίος Έλληνας μαθηματικός, απέδειξε ότι η Γη είναι σφαιρική και υπολόγισε την ακτίνα καμπυλότητάς της , χρησιμοποιώντας γεωμετρία, το 250 π.Χ.
Από τη Μυθολογία στην Επιστήμη της Αστρονομίας Ερευνητική Εργασία Α Λυκείου 2...1ο Γενικό Λύκειο Σπάτων
Από τη Μυθολογία
στην Επιστήμη της Αστρονομίας
Ερευνητική Εργασία Α Λυκείου
2013-2014Από τη Μυθολογία
στην Επιστήμη της Αστρονομίας
Ερευνητική Εργασία Α Λυκείου
2013-2014
1ο ΓΕΛ Σπάτων
Υλοποίηση πολιτιστικού προγράμματος από τη Α1 τάξη με θέμα: "Η ζωή συναντά τους Αισώπειους μύθους" (σχολικό έτος 2014-2015)
Υπεύθυνη προγράμματος: Στέλλα Γκότση
Δέκα μύθοι του Αισώπου διασκευάστηκαν* σε έμμετρο λόγο και αποτέλεσαν το περιεχόμενο του προγράμματος για την Α1 τάξη.
Οι μαθητές διάβασαν τους μύθους, "έπαιξαν" τους ρόλους και αποτύπωσαν εικαστικά τις "εικόνες" που τους εντυπωσίασαν.
Στο τέλος της σχολικής χρονιάς τους εδόθη το προσωπικό τους ντοσιέ (portfolio) με τις εργασίες τους.
*Από τη δασκάλα της τάξης Στέλλα Γκότση
"Παρασκευούλα Διαβητούλα". Παρουσίαση διαφανειών για την Παγκόσμια ημέρα κατά του Σακχαρώδη Διαβήτη, στο 3ο δημοτικό σχολείο Γαλατσίου.
Υπεύθυνη παρουσίασης: Ιωάννα Τρίγκα (γυμνάστρια)
Υλοποίηση πολιτιστικού προγράμματος από τη Δ1 τάξη.
Μέσα από τη γνώση του τρόπου κατασκευής, της εμπορίας, της ποικιλίας και της χρήσης των αγγείων, τα παιδιά εξοικειώνονται με τον τρόπο ζωής και την κοινωνική οργάνωση της αρχαίας Ελλάδας.
«Διαβάζοντας» τις παραστάσεις των αγγείων μαθαίνουν πώς ζούσαν, ντύνονταν, διασκέδαζαν, δούλευαν, μορφώνονταν και λάτρευαν τους θεούς τους οι αρχαίοι Έλληνες.
Συντάκτης: Στέλλα Γκότση
Περιβαλλοντικό πρόγραμμα της Δ1 τάξης.
Μελετάμε τις κλιματικές ζώνες της γης και τα αντίστοιχα οικοσυστήματα που κυριαρχούν σε κάθε ζώνη.
Αντιλαμβανόμαστε την άμεση εξάρτηση ανάμεσα στις κλιματολογικές συνθήκες που επικρατούν σε κάθε ζώνη και στο είδος της χλωρίδας και πανίδας που αναπτύσσεται εκεί. Επίσης εντοπίζονται οι επιπτώσεις αλλαγής του κλίματος στη λειτουργία και στη βιωσιμότητα των οικοσυστημάτων αυτών.
Συντάκτης: Στέλλα Γκότση
Περιβαλλοντικό πρόγραμμα της Δ1 τάξης.
Μελετάμε τις κλιματικές ζώνες της γης και τα αντίστοιχα οικοσυστήματα που κυριαρχούν σε κάθε ζώνη.
Αντιλαμβανόμαστε την άμεση εξάρτηση ανάμεσα στις κλιματολογικές συνθήκες που επικρατούν σε κάθε ζώνη και στο είδος της χλωρίδας και πανίδας που αναπτύσσεται εκεί. Επίσης εντοπίζονται οι επιπτώσεις αλλαγής του κλίματος στη λειτουργία και στη βιωσιμότητα των οικοσυστημάτων αυτών.
Συντάκτης: Στέλλα Γκότση
Εκπαιδευτική παρουσίαση για την κωπηλασία - κανόε-καγιάκ στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής στα σχολεία ΕΑΕΠ και της θεματικής ενότητας "Φυσικές δραστηριότητες - σπορ υγείας και αναψυχής".
Συντάκτης: Ιωάννα Τρίγκα (γυμνάστρια)
Εκπαιδευτική παρουσίαση για την Ποδηλασία στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής στα σχολεία ΕΑΕΠ και της θεματικής ενότητας "Φυσικές δραστηριότητες - σπορ υγείας και αναψυχής".
Συντάκτης: Ιωάννα Τρίγκα (γυμνάστρια)
Εκπαιδευτική παρουσίαση για την Ιστιοπλοΐα-Ιστιοσανίδα στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής στα σχολεία ΕΑΕΠ και της θεματικής ενότητας "Φυσικές δραστηριότητες - σπορ υγείας και αναψυχής".
Συντάκτης: Ιωάννα Τρίγκα (γυμνάστρια)
Εκπαιδευτική παρουσίαση για τις Βασικές δεξιότητες κατασκήνωσης στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής στα σχολεία ΕΑΕΠ και της θεματικής ενότητας "Φυσικές δραστηριότητες - σπορ υγείας και αναψυχής".
Συντάκτης: Ιωάννα Τρίγκα (γυμνάστρια)
Εκπαιδευτική παρουσίαση Προετοιμασία για διεξαγωγή διαδρομής με ποδήλατο στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής στα σχολεία ΕΑΕΠ και της θεματικής ενότητας "Φυσικές δραστηριότητες - σπορ υγείας και αναψυχής".
Συντάκτης: Ιωάννα Τρίγκα (γυμνάστρια)
Εκπαιδευτική παρουσίαση διαφανειών για την προετοιμασία Περιπάτου, στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής στα σχολεία ΕΑΕΠ και της θεματικής ενότητας "Φυσικές δραστηριότητες - σπορ υγείας και αναψυχής"
Συντάκτης: Ιωάννα Τρίγκα (γυμνάστρια)
Δράσεις ευαισθητοποίησης για το φυσικό περιβάλλον. Παρουσίαση στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής σε σχολεία ΕΑΕΠ και της θεματικής ενότητας "Φυσικές δραστηριότητες - σπορ υγείας και αναψυχής.
Συντάκτης: Ιωάννα Τρίγκα (γυμνάστρια)
2. Εκπαίδευση στον Προσανατολισμό
Χωρίς όργανα
• Με τον ήλιο
• Με τη Σελήνη
• Με τους αστερισμούς τη
νύχτα
• Με την παρατήρηση
φυσικών σημαδιών
Με όργανα
• Χρήση πυξίδας
• Διάβασμα και χρήση χάρτη
Με τον ήλιο και ένα ρολόι χεριού
Με ένα φυσικό αντικείμενο και ένα όργανο
Πηγή:
Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Μακρινίτσας (2007). Προσανατολισμός στο Φυσικό και στο Δομημένο
Περιβάλλον. Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Website: http://kpe-makrin.mag.sch.gr, e-mail: mail@kpe-makrin.mag.sch.gr
3. Προσανατολισμός με τον Ήλιο
Το πείραμα
Τοποθετούμε κάθετα ένα ξύλο στο έδαφος και σημειώσαμε τη
σκιά του στο έδαφος με ένα σημείο (Α). Περιμένουμε 15΄- 30΄,
να μετακινηθεί αρκετά ο ήλιος, και στη συνέχεια σημειώνουμε
και πάλι τη σκιά του ξύλου στο έδαφος με ένα άλλο σημείο (Β).
Ενώνουμε τα δυο σημεία Α και Β με μια ευθεία, σχηματίζοντας
μπροστά μας τον άξονα Ανατολής - Δύσης, αλλά με αντίθετη
κατεύθυνση. Δηλαδή, το σημείο Α είναι προς τη Δύση και το
σημείο Β προς την Ανατολή.
Γνωρίζοντας ότι στο Βόρειο ημισφαίριο, ο Ήλιος μεταξύ
Ανατολής και Δύσης πραγματοποιεί μια νότια ελλειπτική
τροχιά, μπορούμε με τη βοήθεια ενός πειράματος και ενός
ξύλου να βρίσκουμε εύκολα τον άξονα Ανατολής- Δύσης.
4. Προσανατολισμός με τη Σελήνη
Όταν τη νύχτα δεν υπάρχουν σύννεφα και φαίνεται η Σελήνη, αρκεί
να θυμόμαστε ότι η Σελήνη ακολουθεί την ίδια ακριβώς τροχιά με τον
ήλιο στον ουράνιο θόλο, αλλά με διαφορετική χρονική καθυστέρηση
ανάλογα με τις φάσεις της Σελήνης.
Έχοντας αυτό στο μυαλό μας εντοπίζουμε εύκολα τον άξονα
Ανατολής - Δύσης
5. Προσανατολισμός με τον Πολικό Αστέρα
Για να εντοπίσουμε όμως
σωστά τον Πολικό Αστέρα
πρέπει πρώτα να εντοπίσουμε
τη Μεγάλη Άρκτο, που είναι
ορατή όλο το χρόνο και
αρκετά ευδιάκριτη στο
νυχτερινό ουρανό.
Στη συνέχεια ενώνουμε με μια
νοητή ευθεία τα δυο αστέρια
που βρίσκονται στη βάση του
τετραγώνου της Μεγάλης
Άρκτου και προεκτείνουμε την
ευθεία άλλες τέσσερις φορές
προς τα δεξιά.
Κατά τη διάρκεια της νύχτας μπορούμε εύκολα να
προσανατολιστούμε, εάν γνωρίζουμε τη θέση του Πολικού Αστέρα,
ο οποίος δείχνει πάντα το Βορρά.
6.
7.
8. Προσανατολισμός με την παρατήρηση φυσικών
σημαδιών
• Με τα βρύα: Τα βρύα είναι φυτά ιδιαίτερα υδρόφιλα και για αυτό φύονται μόνο σε
σκιερά και υγρά σημεία. Επομένως, εάν δούμε βρύα να φύονται σε σημεία είτε
πάνω στις πέτρινες στέγες είτε πάνω σε κορμούς δέντρων, μπορούμε να
συμπεράνουμε ότι αυτά τα σημεία μας καταδεικνύουν το Βορρά.
• Από τα δέντρα: τα δέντρα γέρνουν προς το Νότο γιατί τα φυσάει δυνατά ο
βοριάς.
• Από τις μυρμηγκοφωλιές: τα μυρμήγκια τοποθετούν το μεγαλύτερο όγκο
χώματος που «εξορύσσουν» προς το Βορρά για να προστατεύουν τη φωλιά τους
από τους δυνατούς και κρύους Βοριάδες.
• Από το Ιερό της Εκκλησίας: Βλέπει πάντα προς την Ανατολή.
• Από το Σταυρό σε κάθε τάφο: ο Σταυρός είναι τοποθετημένος προς τη Δύση.
Επίσης:
• Ο πιο κρύος άνεμος φυσάει από το Βοριά.
• Τα περισσότερα ορεινά χωριά συνήθως είναι προσανατολισμένα στο Νότο.
• Οι πόρτες και τα παράθυρα είναι προσανατολισμένα προς το Νότο.
9. Με τον ήλιο και ένα ρολόι χεριού
• Τοποθετούμε το ρολόι οριζόντια,
με τον ωροδείκτη προς τον ήλιο.
Η διχοτόμος της γωνίας που
σχηματίζει ο ωροδείκτης και η
ευθεία που ενώνει το κέντρο και
τον αριθμό 12, μας υποδεικνύει
το Νότο.
• Όμως, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι
επειδή ζούμε στο Βόρειο
Ημισφαίριο, η διχοτόμος θα μας
δείξει το Νότο, ενώ εάν ζούσαμε
στο Νότιο Ημισφαίριο, η ίδια
διχοτόμος θα μας έδειχνε το
Βορρά.
Να θυμόμαστε ότι το καλοκαίρι γυρίζουμε το ρολόι μας μία ώρα
πίσω για να συντονιστούμε με τον Ηλιακό χρόνο
Πηγή:
Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Μακρινίτσας (2007). Προσανατολισμός στο Φυσικό και
στο Δομημένο Περιβάλλον. Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Website: http://kpe-makrin.mag.sch.gr, e-mail: mail@kpe-makrin.mag.sch.gr