Наказ МВС від 18.12.2003 №1561 "Про затвердження Положення про кімнати...Eugene Krapyvin
Наказ МВС від 18.12.2003 №1561 "Про затвердження Положення про кімнати для проведення слідчих дій та інших заходів в органах і підрозділах внутрішніх справ України"
Дискусією в дидактиці називають метод навчання, який ґрунтується на обміні думками з певної проблеми. Дослідники визначають різні аспекти дискусії як методу навчання. С.Смирнов вважає, що дискусія передбачає будь-який обмін думками з певної проблеми. О Савченко наголошує на тому, що цей метод навчання передбачає організацію спілкувально-мовної діяльності з метою пошуку ефективного розв’язання певної проблеми. Польський дидакт В.Оконь акцентує увагу на можливості учасників дискусії висловлювати власні погляди або спиратися на погляди інших авторитетних осіб. Але не всі дидактик поділяють думку, що дискусія є методом навчання. Російський вчений М.Кларін відносит дискусію як до методів навчання (способів роботи зі змістом навчального матеріалу), так і до форм організації навчання. Українські дослідники С.Мельникова і Л.Яворовська вважають дискусію різновидом ігрових форм занять, співробітництва, коли з обговорюваної проблеми ініціативно висловлюються всі учасники спільної діяльності.
Наказ МВС від 18.12.2003 №1561 "Про затвердження Положення про кімнати...Eugene Krapyvin
Наказ МВС від 18.12.2003 №1561 "Про затвердження Положення про кімнати для проведення слідчих дій та інших заходів в органах і підрозділах внутрішніх справ України"
Дискусією в дидактиці називають метод навчання, який ґрунтується на обміні думками з певної проблеми. Дослідники визначають різні аспекти дискусії як методу навчання. С.Смирнов вважає, що дискусія передбачає будь-який обмін думками з певної проблеми. О Савченко наголошує на тому, що цей метод навчання передбачає організацію спілкувально-мовної діяльності з метою пошуку ефективного розв’язання певної проблеми. Польський дидакт В.Оконь акцентує увагу на можливості учасників дискусії висловлювати власні погляди або спиратися на погляди інших авторитетних осіб. Але не всі дидактик поділяють думку, що дискусія є методом навчання. Російський вчений М.Кларін відносит дискусію як до методів навчання (способів роботи зі змістом навчального матеріалу), так і до форм організації навчання. Українські дослідники С.Мельникова і Л.Яворовська вважають дискусію різновидом ігрових форм занять, співробітництва, коли з обговорюваної проблеми ініціативно висловлюються всі учасники спільної діяльності.
4. = о =! =
!= о =
Ёа:!€]Ё3з6ох] Р]ьо*о г 1=]о -с{ о !ч]{ о
3 + ]Ё]3 +
о !Ф1 о
Ф !..!! Ф(! !Ф! ('
ь 1Ф| ь
ч ]Ё! з
ё !Ё! *
з!!<о1!о
Ф!|о
1<
5 о =1
9 = - =з!Фс,зоФ
;ь=1€ъв=6 о х1 Р ь о х
о_с : о_г{о1;о@-+Ф-
от !!от
оФоФьФуФьРьР6Р
*вёз<ооФФ
@12
-.6б6ч {] ] 5
* о т]Ф
хз] Ф:: -] 5 г
г
= ^>*
б91 Ё*
€ 6| 3;б | т Ф
! } 9з@1<о
Ф | о!
оФ
о(,
-{
Ф
о
Р
5. Ё,#;
6#
=о=9? о Фо
€ о -эЁ о = =]
ьо *Р
{Ф :б т ]д]
о; ц1
оФФФь Р]
з6- 1о
=г
=о<!<ч
Ф-ос
Фто-о
Ф
ь@
=
5
о
Ф
€8Ёо!о
од{Ф@т
ото
Ф
ьФ
5
=з
о
Ф
зФ
{Ф
5
Ф
5
гт
ц
Ф
Ф
!
Ф
ц
5о
з!<чсо!
6о
чФ@т
от
Ф
ь@
5
=зо
о
тФ
зФ
ч
Ф
о
=А)
:т
ч
Ф
Ф
{
=@
ц
=оз!
:ььоод+оФт
о
Ф
ь@
5
=3
о
Ф
!ч<
ЁхооЁо9Фт<о
вдЁг!т'
б8аоъ
Б1Ё я
]Ё*ЁЁо*
1'3 б
тФ1=
1о
11
=оэ
о
э
т5-.{
Ф
:г
!Ё,
!!
а1д
н!*
€!=
д ё!€
9 в!з
Ё х!Ё
в а!э
! Ё!8Ф 6!Ф
о ё!*
в!ъ} !б
ц)
!
о1
хФ
Ф
о
ъ
!
=<"
оБ
=ъо{дФФ5
-гто
Ф
5
5
ло
!Ф
Ф
тг
о!
х
Ф
5
+
Ф
ъ
тФ
5
Ф
то@
Ф
т
=Ф
0
-ъ
-т
5
т
_т
^=
-=
зФ
{
тФ
хо
ьо
т
=Ф
1ъ!
Ё!
"т
ё! 'ъ!"
Ё1+,
9!хчо! )
ч! Ё5! ьо! ё"
]Р
;Ф
5
Ф
€о
_т
Ф
з
Р.
оо
{(,
о
г,
ю
о
ьо
т
о{г
эо
ьз5
от
Ф
о
Ё
=
+
оФ
Ф
эо
э
=
5