Наказ МВС від 18.12.2003 №1561 "Про затвердження Положення про кімнати...Eugene Krapyvin
Наказ МВС від 18.12.2003 №1561 "Про затвердження Положення про кімнати для проведення слідчих дій та інших заходів в органах і підрозділах внутрішніх справ України"
Наказ МВС від 18.12.2003 №1561 "Про затвердження Положення про кімнати...Eugene Krapyvin
Наказ МВС від 18.12.2003 №1561 "Про затвердження Положення про кімнати для проведення слідчих дій та інших заходів в органах і підрозділах внутрішніх справ України"
Дискусією в дидактиці називають метод навчання, який ґрунтується на обміні думками з певної проблеми. Дослідники визначають різні аспекти дискусії як методу навчання. С.Смирнов вважає, що дискусія передбачає будь-який обмін думками з певної проблеми. О Савченко наголошує на тому, що цей метод навчання передбачає організацію спілкувально-мовної діяльності з метою пошуку ефективного розв’язання певної проблеми. Польський дидакт В.Оконь акцентує увагу на можливості учасників дискусії висловлювати власні погляди або спиратися на погляди інших авторитетних осіб. Але не всі дидактик поділяють думку, що дискусія є методом навчання. Російський вчений М.Кларін відносит дискусію як до методів навчання (способів роботи зі змістом навчального матеріалу), так і до форм організації навчання. Українські дослідники С.Мельникова і Л.Яворовська вважають дискусію різновидом ігрових форм занять, співробітництва, коли з обговорюваної проблеми ініціативно висловлюються всі учасники спільної діяльності.
Дискусією в дидактиці називають метод навчання, який ґрунтується на обміні думками з певної проблеми. Дослідники визначають різні аспекти дискусії як методу навчання. С.Смирнов вважає, що дискусія передбачає будь-який обмін думками з певної проблеми. О Савченко наголошує на тому, що цей метод навчання передбачає організацію спілкувально-мовної діяльності з метою пошуку ефективного розв’язання певної проблеми. Польський дидакт В.Оконь акцентує увагу на можливості учасників дискусії висловлювати власні погляди або спиратися на погляди інших авторитетних осіб. Але не всі дидактик поділяють думку, що дискусія є методом навчання. Російський вчений М.Кларін відносит дискусію як до методів навчання (способів роботи зі змістом навчального матеріалу), так і до форм організації навчання. Українські дослідники С.Мельникова і Л.Яворовська вважають дискусію різновидом ігрових форм занять, співробітництва, коли з обговорюваної проблеми ініціативно висловлюються всі учасники спільної діяльності.
Альтернативний, справедливий Податковий кодекс "Успішної країни" написаний українцями для українців. Протягом квітня-вересня 2016 року податкові експерти команди "Успішна країна" спільно з українськими підприємцями та громадськими активістами працювали над написанням нового Податкового кодексу.
Справедливого кодексу, який відповідає принципу "Платять всі, або не платить ніхто!" і, зокрема, знизить податки для громадян та забезпечить справедливе оподаткування олігархів і великого бізнесу.
Робота над документом велася на регіональних форумах "Справедливі податки – Успішна країна" у Полтаві, Дніпрі, Харкові, Кіровограді, Сумах та Миколаєві. Крім того, долучитися до обговорення кодексу могли всі бажаючі на сайті проекту vsiabonikhto.com.
Результатом спільної праці експертів та підприємців став пакет документів, необхідних для прийняття в Україні нового Податкового кодексу. Ми презентували наш Податковий кодекс на всеукраїнському форумі "Альтернатива – є. Свій шлях для України" у вересні 2016 року. Тепер наша мета – за Вашої підтримки добитися його прийняття у Верховній Раді!
28. оо оо
>а
аЁ
9.#
-э^йэ
?- ; д $эФ_*
- 3,и ч$э г ;*
? Ёд ; в!Ё Ё Ё$ъЁ 3'а Ё > ы. Ё ё
т Ё {*' +*$ п;*} * *ъ .^ *ддЁ
Р ? € 2 Ё йЁ; ! [9€ ; вЁ ; Ё?;ь
Ё Ё ;! Ё Ё#Ё Ё Ё!3; Ё *э Ё нЁЁЁ
ц
3,!
о(л
},|
с
Ё
Ф
о
б
([
.Ё
б
Ф
б
а.
о
и
о
3
б
.у
о
о
у
Ф
-|
о
с
о
о
ц,
Ф
-,
о
о
-)с(,
б
'-н
Ф
с
о
в.,
Ф
Ф
Ф
д!
Ф
п)
о
г*
п!!
!п
п|
и
Ф
о
бс
орФ
!+ оБ
.ъ з
Ф€,9,
зл д_
БР:
Ф'+'=
3о
у.е ъ
ь].|0
3..
(ч
сч
-]с{.,
б$-
Р
Ё
о
и
|л
ъ
Ф
Ё
з'
ц
ц
о
Ф
3
о
со
.9
)
сч
о
;.0
б9-
н
с;
с
о
-,
Ф
Ф
-9
Ф
-
ъ
Ф
ь
3у
|
о
3Р
-
Ф
с
о
:!$
ФЁ
уя.- у'
5_з
!
.
!
!
!
|
|
44. .о .о
сссс(,ооЁ('о2
чч
бо'| я эЁ
'' : т 3,,
а3 9э Ё!'3дР эР Рв2
в: Ёт ;Б=
аа *] 6ъ-.
:. Ё я=о. б.€п
ФЁй *-,! ц 'лрч=
? РЁ ?Ё5 ?дЁ=б бР 6
*Ё* Ёд* *Ёу2й гР й гР й*
>9'Р*;0
д9Фи
бби|л
п! 1!.
э вв
ь ЁЁ(, о0
а. -9 -9
о ==з^гг
с{
сп
.у(.)
б!-
Р
Ё
о
Ф
Ф
.ч
о0
и
.9
Ё
!Ё
о(*)
Ф
.с
о
сФ
.9
)
с{
о
.у(.)
б!-
р
6
с
о
Ф
Ф
о
Ф
-
оо
.Ё
б
Ф
б
4.,
о
1л
Ф
#*ув
б}
о ё*
^,1- у 0Р
о^и
?, зЁ|о.
-
о
о
-)4
0
б|-
р
с;
с
о
-.
Ф
Ф
с'
д!
Ф
Ф
о
(о
*!
$
Ф
о
о)
б
о-р о
1*ЁФ '||л
9,
од_РФ
Ф -с. $_
Ф-Р =3о
3.е ъ
ь],_9
3. о
ъ
б
]д
Ф
.с
н
:|4
|лЁ
ца
5_з
_..-,. .--'л]
-'
1?{!'&
г
48. |
!
|
!
!
!
!
|
!
!
!
|
оооо
|о
сп и'
_у |-
в5 6 о
Ё 9э!э ЁтЁт
ё 9ЁЁе 9е аЁ
* *э*а э'аэ'а
$ ЁдЁд "р!Ёд
Ф
и
б(,
Ё
э.и
б
Ф
х
б
:
о
х
о
ш
о
р
!
!ф
с
о
и
]л
Ф
-,
о
о
.у(_)
б!
н
с;
с
о
Ё,
Ф
Ф
с'
д!
о
д)
о*
Ё Ё Р ц
зР:Р
€ ! Ё э1-ч
_у -- .Ё-о .у' :] у
б ]- и *
** х в
т а э з€
&э ц $ Рб х * ь Р
о.ч б о о
( эъ # ; 6у о Ф о .Ё г'
$2#ъ&*
*ЁЁ Ё€Ё
3. '
о-
:!
.ч
0
о
о-
б
ь
'лсо
.у0
б
Р-
й
Ё
ои
Ф
и
о0
.Ё
5и
:!
о
з|
.ч
0
о
ц
о
3
о
сФ
.9
)
аъ
оФ.ч
ЁЁ
эР
.е
Ф
3*Фо
{Ё
9
оу
т(!
.9
э
.ь
д
|
Ф
д
!
Ф
Ф
!
!
|
!
!
:0|
:!
1э.!-
;э
Ф
Ё
о
]л
и
Ф
)