В течение последних десяти лет образовательно-просветительская деятельность ПАБСИ КНЦ РАН получила заметное развитие. При укреплении традиционных форм этой работы на базе Сада созданы и функционируют два учебно-научных центра, организованы музей истории ботанических исследований в Мурманской области и база для проведения летних практик студентов - экологов и биологов, а в последние годы организовано новое направление экологической и садовой терапии, связанное с разработкой специализированных образовательно-реабилитационных программ для людей, страдающих нервными и психическими расстройствами. Последнее отражает современные тенденции расширения сферы социально-полезной деятельности ботанических садов путем возрождения старых традиций всестороннего использования их здравоохранительного потенциала
Декоративные экспозиции на территории Полярно-альпийского ботанического сада-...kmazurenko
Приведены исторические сведения о декоративных композициях в оформлении Ботанического сада. Представлены проекты новых экспозиций.
The history of ornamental composition in the PABGI territories are in the article. Projects of new expositions are given.
Обзор разнообразия растений, лишайников и цианопрокариот на особо охраняемых ...kmazurenko
Подведены итоги изучения автотрофной биоты особо охраняемых природных территорий Мурманской области. Составлены и проанализированы списки видов цианопрокариот (129 видов), лишайников (879), печеночников (191), мхов (417) и сосудистых растений (952), найденных на ООПТ. Показана высокая репрезентативность флор мохообразных и лишайников ООПТ Мурманской области по сравнению с сосудистыми растениями, что отражает как особенности распространения этих групп, так и специфику их изучения в области. Дана краткая характеристика разнообразия растений, лишайников и цианопрокариот ряда ООПТ.
Озеленение пришкольных участков и территорий детских дошкольных учреждений Му...kmazurenko
В настоящее время озеленение пришкольных участков и территорий детских дошкольных учреждений является одним из актуальных направлений. Озелененный участок выполняет не только эстетическую и познавательную функции, но и служит для занятий на открытом воздухе. Зеленые насаждения на территории школ и детских садов выполняют защитную, учебную и декоративную функции. Наиболее важной следует считать защитную функцию насаждений, благодаря которой создается благоприятный микроклимат на участках.
Участок детского сада должен быть красив круглогодично. Зимой – пушистой изморозью, четкой графикой и контрастами цвета на белом снегу. Летом – пестроцветьем газонов и клумб, радугой росы и дождя в солнечном спектре. Богата его палитра и осенью. Яркими красками золота и багрянца покрываются деревья и кустарники. Весной он радует детей пробуждением жизни, перламутром тающей воды и первыми цветами, прилетом птиц и появлением насекомых (Пантелеев, 1988).
Озеленение участков детских учреждений должно создавать обстановку, способствующему отдыху детей, в непринужденной форме давать информацию, помогающую прививать трудолюбие, бережное и рациональное отношение к природе.
Общие правила при озеленении и благоустройстве территорий детских учреждений изложены в Методических рекомендациях по разработке норм и правил по благоустройству территорий муниципальных образований (Приказ Министерства регионального развития РФ от 27 декабря 2011 г. № 613 "Об утверждении Методических рекомендаций по разработке норм и правил по благоустройству территорий муниципальных образований"). Согласно этим рекомендациям на территории участков детских садов и школ рекомендуется предусматривать: транспортный проезд (проезды), пешеходные коммуникации (основные, второстепенные), площадки при входах (главные, хозяйственные), площадки для игр детей, занятия спортом (на участках школ - спортядро), озелененные и другие территории и сооружения. Как правило, обязательный перечень элементов благоустройства на территории детского сада и школы включает: твердые виды покрытия проездов, основных пешеходных коммуникаций, площадок (кроме детских игровых), элементы сопряжения поверхностей, озел
Horticultural Therapy: Botanic Gardens Resources for Social Adaptation and Rehabilitation - Russian Language
`
For more information, Please see websites below:
`
Organic Edible Schoolyards & Gardening with Children =
http://scribd.com/doc/239851214 ~
`
Double Food Production from your School Garden with Organic Tech =
http://scribd.com/doc/239851079 ~
`
Free School Gardening Art Posters =
http://scribd.com/doc/239851159 ~
`
Increase Food Production with Companion Planting in your School Garden =
http://scribd.com/doc/239851159 ~
`
Healthy Foods Dramatically Improves Student Academic Success =
http://scribd.com/doc/239851348 ~
`
City Chickens for your Organic School Garden =
http://scribd.com/doc/239850440 ~
`
Simple Square Foot Gardening for Schools - Teacher Guide =
http://scribd.com/doc/239851110 ~
Понятия и классификация садовой и экологической терапии. ПАБСИ.kmazurenko
садовая терапия
(садоводческая терапия,
гарденотерапия, horticultural
therapy, therapeutic horticulture)
дисциплина, в широком смысле
включающая в себя стимуляцию
процессов социальной адаптации,
реабилитации и корректировки поведения
человека путем воздействия на него
комплекса специфических факторов
общения с растительным миром
(Американская ассоциация садовой терапии (AATG))
Декоративные экспозиции на территории Полярно-альпийского ботанического сада-...kmazurenko
Приведены исторические сведения о декоративных композициях в оформлении Ботанического сада. Представлены проекты новых экспозиций.
The history of ornamental composition in the PABGI territories are in the article. Projects of new expositions are given.
Обзор разнообразия растений, лишайников и цианопрокариот на особо охраняемых ...kmazurenko
Подведены итоги изучения автотрофной биоты особо охраняемых природных территорий Мурманской области. Составлены и проанализированы списки видов цианопрокариот (129 видов), лишайников (879), печеночников (191), мхов (417) и сосудистых растений (952), найденных на ООПТ. Показана высокая репрезентативность флор мохообразных и лишайников ООПТ Мурманской области по сравнению с сосудистыми растениями, что отражает как особенности распространения этих групп, так и специфику их изучения в области. Дана краткая характеристика разнообразия растений, лишайников и цианопрокариот ряда ООПТ.
Озеленение пришкольных участков и территорий детских дошкольных учреждений Му...kmazurenko
В настоящее время озеленение пришкольных участков и территорий детских дошкольных учреждений является одним из актуальных направлений. Озелененный участок выполняет не только эстетическую и познавательную функции, но и служит для занятий на открытом воздухе. Зеленые насаждения на территории школ и детских садов выполняют защитную, учебную и декоративную функции. Наиболее важной следует считать защитную функцию насаждений, благодаря которой создается благоприятный микроклимат на участках.
Участок детского сада должен быть красив круглогодично. Зимой – пушистой изморозью, четкой графикой и контрастами цвета на белом снегу. Летом – пестроцветьем газонов и клумб, радугой росы и дождя в солнечном спектре. Богата его палитра и осенью. Яркими красками золота и багрянца покрываются деревья и кустарники. Весной он радует детей пробуждением жизни, перламутром тающей воды и первыми цветами, прилетом птиц и появлением насекомых (Пантелеев, 1988).
Озеленение участков детских учреждений должно создавать обстановку, способствующему отдыху детей, в непринужденной форме давать информацию, помогающую прививать трудолюбие, бережное и рациональное отношение к природе.
Общие правила при озеленении и благоустройстве территорий детских учреждений изложены в Методических рекомендациях по разработке норм и правил по благоустройству территорий муниципальных образований (Приказ Министерства регионального развития РФ от 27 декабря 2011 г. № 613 "Об утверждении Методических рекомендаций по разработке норм и правил по благоустройству территорий муниципальных образований"). Согласно этим рекомендациям на территории участков детских садов и школ рекомендуется предусматривать: транспортный проезд (проезды), пешеходные коммуникации (основные, второстепенные), площадки при входах (главные, хозяйственные), площадки для игр детей, занятия спортом (на участках школ - спортядро), озелененные и другие территории и сооружения. Как правило, обязательный перечень элементов благоустройства на территории детского сада и школы включает: твердые виды покрытия проездов, основных пешеходных коммуникаций, площадок (кроме детских игровых), элементы сопряжения поверхностей, озел
Horticultural Therapy: Botanic Gardens Resources for Social Adaptation and Rehabilitation - Russian Language
`
For more information, Please see websites below:
`
Organic Edible Schoolyards & Gardening with Children =
http://scribd.com/doc/239851214 ~
`
Double Food Production from your School Garden with Organic Tech =
http://scribd.com/doc/239851079 ~
`
Free School Gardening Art Posters =
http://scribd.com/doc/239851159 ~
`
Increase Food Production with Companion Planting in your School Garden =
http://scribd.com/doc/239851159 ~
`
Healthy Foods Dramatically Improves Student Academic Success =
http://scribd.com/doc/239851348 ~
`
City Chickens for your Organic School Garden =
http://scribd.com/doc/239850440 ~
`
Simple Square Foot Gardening for Schools - Teacher Guide =
http://scribd.com/doc/239851110 ~
Понятия и классификация садовой и экологической терапии. ПАБСИ.kmazurenko
садовая терапия
(садоводческая терапия,
гарденотерапия, horticultural
therapy, therapeutic horticulture)
дисциплина, в широком смысле
включающая в себя стимуляцию
процессов социальной адаптации,
реабилитации и корректировки поведения
человека путем воздействия на него
комплекса специфических факторов
общения с растительным миром
(Американская ассоциация садовой терапии (AATG))
В царстве растений - образовательная программаkmazurenko
Предлагаемая программа «В царстве растений» является одним из направлений системы «Обучение в ботаническом саду», основная цель которой развитие интереса к живой природе и формирование природоохранного мировоззрения.
Программа «В царстве растений» разработана для детей старшего дошкольного возраста, занимающихся на базе Полярно-альпийского ботанического сада- института.
Образовательно-реабилитационная программа «Экотерапия» для детей в возрасте о...kmazurenko
Методические указания содержат описание занятий по программе «Экотерапия» с подробным изложением алгоритма действий, перечнем необходимого оборудования и материалов и рекомендаций по их использованию для занятий. Программа включает в себя образовательную (знакомство с миром растений и животных), реабилитационную (элементы арт-, трудо-, гарденотерапию, анимало- и садовой терапии) и коммуникативную (стимуляция речевой активности и социальной адаптации) составляющие. Для ее реализации используются коллекции растений и живой уголок Полярно-альпийского ботанического сада-института КНЦ РАН. Программа не имеет аналогов в мировой практике социальной адаптации лиц с нарушениями психики и нервной системы.
Методические указания предназначены для психологов, специалистов по коррекционной педагогике и сотрудников специализированных социальных учреждений.
Программа «Экотерапия» прошла апробацию, получила рецензию ГОУДПО «Мурманский областной институт повышения квалификации работников образования и культуры» (рецензент к.п.н. Широкоград Т.В., зав. кафедрой педагогики и психологии) и одобрена областными Министерствами Здравоохранения, Образования и науки, Труда и социального развития Мурманской области и рекомендована к применению в региональных специализированных учреждениях образования
и социального обеспечения.
Министерство здравоохранения Письмо №08-05/7846-ГБ от 07.11.2011
Министерство образования и науки Письмо №17-04/7458-ВК от 21.10.2011
Министерство труда и социального развития Письмо №09-04/6467-АВ
Печатается при поддержке Государственной корпорации по атомной энергии «Росатом» в рамках открытого публичного конкурса среди некоммерческих организаций по разработке и реализации социально-значимых проектов в 2013 году.
На нашем сайте опубликован Каталог работ учеников изостудии при Школе ремесел Мурманского областного Художественного музея, представленных на выставке, посвященной 85-летнему Юбилею Полярно-альпийского ботанического сада-института.
На выставке представлены работы учеников В. Н. Бубенцова, которые обучались в изостудии при отделе народного искусства и ремесел Мурманского областного Художественного музея.
Студия изобразительного искусства начала свою работу в 2002 году на базе областного Центра художественных ремесел. Создавалась она для тех, кто хотел научиться рисовать. С 2010 года студия изобразительного искусства работает при Мурманском областном Художественном музее.
IV Всероссийская научная конференция «Биоразнообразие и культуроценозы в экст...kmazurenko
IV Всероссийская научная конференция «Биоразнообразие и культуроценозы в экстремальных условиях», посвященная 85-летию Полярно-альпийского ботанического сада-института им. Н.А. Аврорина Кольского научного центра РАН
More Related Content
Similar to НОВОЕ В ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЛЯРНО-АЛЬПИЙСКОГО БОТАНИЧЕСКОГО САДА-ИНСТИТУТА
В царстве растений - образовательная программаkmazurenko
Предлагаемая программа «В царстве растений» является одним из направлений системы «Обучение в ботаническом саду», основная цель которой развитие интереса к живой природе и формирование природоохранного мировоззрения.
Программа «В царстве растений» разработана для детей старшего дошкольного возраста, занимающихся на базе Полярно-альпийского ботанического сада- института.
Образовательно-реабилитационная программа «Экотерапия» для детей в возрасте о...kmazurenko
Методические указания содержат описание занятий по программе «Экотерапия» с подробным изложением алгоритма действий, перечнем необходимого оборудования и материалов и рекомендаций по их использованию для занятий. Программа включает в себя образовательную (знакомство с миром растений и животных), реабилитационную (элементы арт-, трудо-, гарденотерапию, анимало- и садовой терапии) и коммуникативную (стимуляция речевой активности и социальной адаптации) составляющие. Для ее реализации используются коллекции растений и живой уголок Полярно-альпийского ботанического сада-института КНЦ РАН. Программа не имеет аналогов в мировой практике социальной адаптации лиц с нарушениями психики и нервной системы.
Методические указания предназначены для психологов, специалистов по коррекционной педагогике и сотрудников специализированных социальных учреждений.
Программа «Экотерапия» прошла апробацию, получила рецензию ГОУДПО «Мурманский областной институт повышения квалификации работников образования и культуры» (рецензент к.п.н. Широкоград Т.В., зав. кафедрой педагогики и психологии) и одобрена областными Министерствами Здравоохранения, Образования и науки, Труда и социального развития Мурманской области и рекомендована к применению в региональных специализированных учреждениях образования
и социального обеспечения.
Министерство здравоохранения Письмо №08-05/7846-ГБ от 07.11.2011
Министерство образования и науки Письмо №17-04/7458-ВК от 21.10.2011
Министерство труда и социального развития Письмо №09-04/6467-АВ
Печатается при поддержке Государственной корпорации по атомной энергии «Росатом» в рамках открытого публичного конкурса среди некоммерческих организаций по разработке и реализации социально-значимых проектов в 2013 году.
На нашем сайте опубликован Каталог работ учеников изостудии при Школе ремесел Мурманского областного Художественного музея, представленных на выставке, посвященной 85-летнему Юбилею Полярно-альпийского ботанического сада-института.
На выставке представлены работы учеников В. Н. Бубенцова, которые обучались в изостудии при отделе народного искусства и ремесел Мурманского областного Художественного музея.
Студия изобразительного искусства начала свою работу в 2002 году на базе областного Центра художественных ремесел. Создавалась она для тех, кто хотел научиться рисовать. С 2010 года студия изобразительного искусства работает при Мурманском областном Художественном музее.
IV Всероссийская научная конференция «Биоразнообразие и культуроценозы в экст...kmazurenko
IV Всероссийская научная конференция «Биоразнообразие и культуроценозы в экстремальных условиях», посвященная 85-летию Полярно-альпийского ботанического сада-института им. Н.А. Аврорина Кольского научного центра РАН
Международное совещание «Проблемы изучения и сохранения растительного мира Во...kmazurenko
International Conference «Study and conservation of plant diversity of Eastern Fennoscandia», dedicated to 100 anniversary of Marianna
Ramenskaya, Apatity, Murmansk Province, 15–19th June: Abstracts. Apatity, 2015. Editors: N.E. Koroleva & E.A. Borovichev
Международное совещание «Проблемы изучения и сохранения
растительного мира Восточной Фенноскандии», посвященное 100-
летию со дня рождения М.Л. Раменской, Апатиты, Мурманская область, 15–19 июня 2015: Тезисы докладов. Апатиты 2015. Редакторы: Н.Е. Королева, Е.А. Боровичев
УДК 57: 001.3257:061.2/.4
Биоразнообразие и культуроценозы в экстремальных условиях. Современные проблемы озеленения урбанизированных территорий в Северных регионах: Материалы докладов III Всероссийской научной конференции с международным участием и III Всероссийской молодежной полевой школы-семинара, ПАБСИ КНЦ РАН, Апатиты-Кировск, 17-19августа 2015 г. / Сост. О.Б.Гонтарь – Апатиты: «К&М», 2015. – 155 с.
Информационное письмо №1 для сотрудников ботанических садов, педагогов коррекционных классов начальной школы и детских садов, работников психоневрологических и социальных учреждений
Уважаемые коллеги!
Приглашаем Вас принять участие в Международном совещании «Специализированный ландшафтный дизайн и терапевтическое садоводство в Ботанических садах»,
который будет проводиться на базе Полярно-альпийского ботанического сада-института Кольского научного центра РАН 24-25 ноября 2015 г.
Delectus seminum quae hortus botanicus arcto-alpinus pro mutua commutatione offert.
The Polar-Alpine Botanical Garden was founded on August 26, 1931. It is situated in the southern part of the Khibiny Mountains 120 km north of the Polar circle. Founder and first director of the Garden was N.A.Avrorin.
The garden has the altitude difference from 312 up to 1068 m above the sea-level. Its territory equals 1670 hectares, where 1250 hectares are used as sanctuary of the local flora.
The main directions of the scientific activity of the Garden are investigations of vegetation and soil resources of Murmansk and other northern regions, the problems of plants introduction and acclimatization, ornamental and landscape and shade gardening, preservation of rare plant species.
In 1967 the Polar-Alpine Botanical Garden was conferred the rank of a scientific-research institute of the Academy of Sciences of USSR.
The Garden collection of alive plants consists of more than 3000 botanical species from different countries and continents, 2600 of which overwinter in the open ground free of any special cover.
Полярно-альпийский ботанический сад основан 26 августа 1931 года. Он расположен в южной части Хибинских гор в 120 км севернее Полярного круга. Основателем и первым директором Сада до 1960 года был Н.А.Аврорин.
Территория Сада с перепадом высот от 312 до 1068 м над ур. моря составляет 1670 га, из которых 1250 служат заповедником местной флоры. Здесь хорошо выражена вертикальная поясность растительности: пояса северной тайги, березовых криволесий, горнотундровый пояс, высокогорная арктическая пустыня.
Основные показатели климата можно видеть на климадиаграмме. Продолжительность вегетационного периода колеблется по годам, но в среднем не превышает 100-110 дней для горнотаежного пояса, где расположены питомники и экспозиции живых растений. Полярный день длится 54 дня (солнце не заходит с 26 мая по 18 июля).
Основными направлениями научной деятельности Сада являются исследования растительных и почвенных ресурсов Мурманской области и других районов Севера, вопросов интродукции и акклиматизации растений, декоративного садоводства и оз
Интродукция растений как приоритетное направление научной и практической деят...kmazurenko
Рассмотрены вопросы адаптаций растений к условиям высоких широт. Предлагается новый подход к систематизации физиологических реакций растения, позволяющий определить доминирующий тип адаптивной стратегии для конкретного объекта и направление связанных с ним изменений продуктивности на основе анализа изменений физиологического возраста при действии экстремальных факторов окружающей среды в модельных экспериментах.
Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/introduktsiya-rasteniy-kak-prioritetnoe-napravlenie-nauchnoy-i-prakticheskoy-deyatelnosti-polyarno-alpiyskogo-botanicheskogo-sada#ixzz3IzApQCQu
Новые для России и Мурманской области лишайникиkmazurenko
Описываются находки нового для России вида лишайника Ropalospora atroumbrina (известен из Финляндии и Швеции) и еще пяти видов лишайников, новых для Мурманской области: Fuscidea gothoburgensis, Leprocaulon microscopicum, Pertusaria excludens, Stereocaulon coniophyllum, Trapelia involuta.
Ropalospora atroumbrina is found in Russia for the first time. Earlier it was distributed in the Fennoscandia only (Sweden and Finland). Five lichen species are reported new to Murmansk Province: Fuscidea gothoburgensis, Leprocaulon microscopicum, Pertusaria excludens, Stereocaulon coniophyllum, Trapelia involuta.
ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПОЛЯРНО-АЛЬПИЙСКОГО БОТАНИЧЕСКОГО САДА-ИНСТИТУ...kmazurenko
Кратко рассмотрена история создания Ботанического сада и его работа до настоящего времени, представлены описания коллекций, направлений научной деятельности.
К истории исследовании фотосинтетическои деятельности растений в Хибинахkmazurenko
Представлена ретроспектива исследований фотосинтетической деятельности (фотосинтез, дыхание, содержание пигментов пластид) растений Кольского Севера более чем за 80 лет (1925-2010).
The history of the investigation in photosynthetic activity (photosynthesis, respiration, content of plastid pigments) in the leaves of plants in the Kola north over the long period (near 80 years) from 1925 to 2010.
СВЯЗЬ ВРЕМЕН. К 80-ЛЕТИЮ ПОЛЯРНО-АЛЬПИЙСКОГО БОТАНИЧЕСКОГО САДА-ИНСТИТУТА ИМ....kmazurenko
На Кольском п-ове, почти в самом центре Хибин, располагается Полярно-альпийский ботанический сад-институт им. Н.А. Аврорина Кольского научного центра РАН - самый северный в России и первый из трех ботанических садов в мире за Полярным кругом. В 2011 году ПАБСИ исполняется 80 лет.
Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/svyaz-vremen-k-80-letiyu-polyarno-alpiyskogo-botanicheskogo-sada-instituta-im-n-a-avrorina#ixzz3IyfSLHim
Технологии создания и содержания зеленых насаждений и озеленительно-климатиче...kmazurenko
Методические рекомендации содержат информацию по распределению ассортимента древесных и травянистых растений согласно озеленительно-климатическому районированию Мурманской области, технологии создания и содержания декоративных композиций.
Методические рекомендации предназначены для специалистов ландшафтного дизайна, городского зеленого строительства, любителей-садоводов, студентов-биологов и экологов.
Печать Методических рекомендаций проводилась при поддержке целевой программы Президиума РАН «Поддержка молодых ученых»: проведение научных школ (II Всероссийская молодежная полевая школа-семинар с международным участием "Современные проблемы озеленения урбанизированных территорий в Северных регионах").
Казаков Л.А., Святковская Е.А., Гонтарь О.Б., Тростенюк Н.Н., Шлапак Е.П., Носатенко О.Ю. Технологии создания и содержания зеленых насаждений и озеленительно-климатическое районирование Мурманской области: Методические рекомендации. Апатиты: ГИЛЦ. 2013. 31 с.
Экотерапия для детей 6-7 лет с речевыми нарушениями. Программа дополнительног...kmazurenko
Методическое пособие «Программа дополнительного образования «Экотерапия для детей 6-7 лет с речевыми нарушениями» предназначено для педагогов образовательных и социальных учреждений всех типов и видов, работающих с обучающимися дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими речевые нарушения. Программа была разработана сотрудниками Федерального государственного бюджетного учреждения науки Полярно-альпийского ботанического сада-института им. Н.А.Аврорина Кольского научного центра Российской академии наук, прошла апробацию в 2011-2012 гг. в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении Детский сад комбинированного вида №10, получила рецензию ГОУДПО «Мурманский областной институт повышения квалификации работников образования и культуры» (рецензент к.п.н. Широкоград Т.В., зав. кафедрой педагогики и психологии). Вид программы – авторская, направленность социально-педагогическая.
Печатается при поддержке Государственной корпорации по атомной энергии «Росатом» в рамках открытого публичного конкурса среди некоммерческих организаций по разработке и реализации социально-значимых проектов в 2013 году.
Ассортимент растений, предлагаемый для реализации в Полярно-альпийском ботани...kmazurenko
Полярно-альпийский ботанический сад-институт КНЦ РАН предлагает для реализации многолетние декоративно-цветочные растения и саженцы деревьев и кустарников.
Вашему вниманию предложен иллюстрированный каталог предлагаемых к реализации растений.
Хибинский венок. Людмила Моисеевна Лукьяноваkmazurenko
Трудно высказать словами, а тем более в стихах
Весь восторг, настрой свободы, легкость тела и души,
Когда после восхожденья вдруг окажешься в верхах –
Все Хибины под тобою, тундра светится в тиши…
Только ветер, теплый, влажный, чуть колеблет стебельки.
С 8 по 12 сентября 2014 года на площадках Российской академии наук, Федерального агентства научных организаций иИнновационного центра «Сколково» состоится междисциплинарный научный форум MoscowScienceWeek (MSW 2014).
Open letter to the Academic Council PABGI KSC RAS members botanical community
НОВОЕ В ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЛЯРНО-АЛЬПИЙСКОГО БОТАНИЧЕСКОГО САДА-ИНСТИТУТА
1. 95
УДК 573.6:37.018.7:616-009 (470.21)
НОВОЕ В ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОЛЯРНО-АЛЬПИЙСКОГО БОТАНИЧЕСКОГО САДА-ИНСТИТУТА
В.К. Жиров, О.Б. Гонтарь, Е.А. Святковская, М.П. Советова, И.Н. Мазуренко
Полярно-альпийский ботанический сад-институт им. Н.А. Аврорина КНЦ РАН
Аннотация
В течение последних десяти лет образовательно-просветительская деятельность ПАБСИ КНЦ
РАН получила заметное развитие. При укреплении традиционных форм этой работы на базе
Сада созданы и функционируют два учебно-научных центра, организованы музей истории
ботанических исследований в Мурманской области и база для проведения летних практик
студентов – экологов и биологов, а в последние годы организовано новое направление
экологической и садовой терапии, связанное с разработкой специализированных
образовательно-реабилитационных программ для людей, страдающих нервными и
психическими расстройствами. Последнее отражает современные тенденции расширения
сферы социально-полезной деятельности ботанических садов путем возрождения старых
традиций всестороннего использования их здравоохранительного потенциала.
Ключевые слова:
Полярно-альпийский ботанический сад-институт, образовательная деятельность,
экотерапия, терапевтическое садоводство, специализированные программы, нейро- и
психопатологии.
Просветительство и образование
представляют собой одну из
приоритетных задач и давних
традиций ботанических садов,
корни которой уходят далеко в
античную историю. По существу,
начальным стимулом
интродукции растений – основного и хронологически первого направления их деятельности, было
стремление показать обществу многообразие мира растений и высокую гармонию растительных
форм, и только во вторую очередь – использовать их в практических целях.
Композиции растений служили при этом не столько предметом, сколько средством
преподавания. Еще Платон и Аристотель читали лекции своим студентам во время прогулок по
ботаническим садам при возглавляемых ими учебных учреждениях. Для каждого занятия
использовались специализированные участки сада, аранжировка которых должна была вызывать у
слушателей эмоции, необходимые для наилучшего восприятия конкретного материала, либо
символически иллюстрировать излагаемую лектором идею [1]. Если первый принцип построения
ландшафта апеллировал в большей степени к эмоциональной сфере слушателей, то второй – к их
логическому мышлению.
Существенно, что именно второй, а не первый принцип, получил наибольшее распространение
в конце Средних веков, когда в садово-парковом искусстве появились регулярные сады [2], а в
научной сфере – признаки новой, отличной от аристотелевской, науки [3]. В это же время
объединение учебных заведений (которые были тогда единственными научными центрами) с
ботаническими садами превратилось в устойчивую традицию, причем принцип регулярности
предоставлял широкие возможности для использования их в качестве иллюстрации получивших
тогда распространение научных идей «…регулярный сад не был философски противопоставлен
природе, как это обычно представляется. Напротив, регулярность сада мыслилась как отражение
регулярности природы, ее подчинения законам ньютоновской механики и принципам декартовской
разумности» [1].
Становление принципа регулярности в садово-парковом искусстве позднего Средневековья
имело определенно натурфилософскую основу, однако последующее развитие и расцвет регулярных
садов в XVII в. сопровождался ее угасанием. По существу, это заметно даже на вершине его
воплощения – в Версальском парке, где логическое явно уступает эмоциональному: «гимн солнцу»,
по его собственным словам спланировал Андрэ Ленотр в 1654 г., но не математически выверенную
2. модель небесных сфер. В дальнейшем, с середины XVIII века, регулярность парковой архитектуры
сменяется пейзажностью со свободной естественной планировкой [4], а натурфилософия – чистым
искусством.
96
Необходимость применения научных подходов в садово-парковом искусстве вновь проявилась
в связи с началом активного использования его плодов в медицине – в невропатологии и психиатрии.
Нельзя сказать, что применение определенных типов ландшафтов и садоводства в качестве
метода лечения психоневрологических заболеваний является недавним изобретением. В Европе
душевнобольных лечили садами уже в 17-18 вв., а первые сведения об этом методе происходят из
древнего Египта. Началом терапевтического садоводства как самостоятельного направления
натурмедицины все же принято считать начало XIX века (лечение психических расстройств у
ветеранов Гражданской войны США). Поскольку лечебное, или терапевтическое, садоводство
создавалось на основе садово-паркового искусства с использованием знаний о принципах
функционирования человеческой психики и нервной системы, научная составляющая присутствовала
в этой отрасли с первых этапов его становления. Однако до начала XX в. в развитии теоретических
основ данной отрасли не было особой необходимости, т.к. садовые терапевты в основном имели дело
с немногочисленными случаями психических отклонений. Массовый характер они приобрели в XX
в., после двух мировых и других войн, и развития урбанизации, приводящей к дальнейшему
нарушению связей человека с природой [5].
Современная садовая терапия – «это процесс использования растений и сада для улучшения
благосостояния через воздействие на разум, тело и душу человека» [5]. Американская ассоциация
садовой терапии (AATG) определяет садовую терапию (садоводческую терапию, гарденотерапию,
horticultural therapy, therapeutic horticulture) как дисциплину, которая профессионально использует
растения и садоводческие технологии для терапии и реабилитации. Садовая терапия в широком
смысле включает в себя стимуляцию процессов социальной адаптации, реабилитации и
корректировки поведения человека путем воздействия на него комплекса специфических факторов
общения с растительным миром. В узком смысле – садовая терапия представляет собой метод
лечения преимущественно нервных и психических заболеваний.
За рубежом садовая терапия широко применяется в домах для инвалидов и престарелых,
детских домах, специализированных школах, психиатрических больницах, тюрьмах и
реабилитационных центрах. На Западе, особенно в США, садовая терапия включена в перечень
специальностей многих университетов. Очевидно, что рост популярности этого направления
обуславливает необходимость развития ее научных основ и формирования новой семантической
сферы, способной объединить понятия психологии, медицины и садово-паркового искусства.
В России это направление официально существует только в ботаническом саду Иркутского
университета и в Санкт-Петербургском центре медико-социальной экспертизы, протезирования и
реабилитации инвалидов им. Г.А. Альбрехта, а профессия садового терапевта и соответствующая
специальность пока отсутствуют.
В последние годы направление садовой терапии стало формироваться в Полярно-альпийском
ботаническом саде-институте на основе традиционного учебно-просветительского направления. Долгие
годы просветительская деятельность Сада ограничивалась популяризацией достижений интродукции и
акклиматизации растений в форме экскурсий по оранжерее и питомникам открытого грунта, популярных
лекций по садоводству и огородничеству. В дальнейшем тематика лекционно-экскурсионной работы
расширилась благодаря организации музея истории ботанических исследований на Кольском Севере и
Полярно-альпийского ботанического сада-института в 2001 г. В сущности, именно это событие,
приуроченное к 70-летнему юбилею ПАБСИ, послужило поводом задуматься о необходимости и
возможностях расширения учебно-просветительского направления, о котором его основатель, профессор
Н.А.Аврорин, писал в своем проекте создания ПАБСИ еще в 1931 г.: «все части Сада должны служить
двум основным целям: научно-исследовательской, с установкой на хозяйственное освоение, и неразрывно
связанной с ней – культурно-просветительной». Много позднее, в 2002 г., та же идея прозвучала на
Международной конференции "Роль ботанических садов в сохранении биоразнообразия растений"
(Москва, 20-22 мая 2002 г.): «Исходя из требований времени, ботанические сады России должны выделить
работу по экологическому образованию населения в качестве приоритетного направления деятельности…
разрабатывать образовательные программы для всех уровней населения, начиная от детей дошкольного
возраста и заканчивая различными группами взрослых граждан», и была включена в «Стратегию
Ботанических садов России по сохранению биоразнообразия растений».
3. Поскольку на практике трудно провести четкую границу между реабилитационными и
образовательными программами, садовая терапия не вписывается в рамки чисто
здравоохранительной деятельности, сближаясь со специальной педагогикой. Вследствие этого ее
становление как самостоятельного научно-практического направления может происходить на основе
как медицинской, так и педагогической наук. В ПАБСИ это направление сформировалось в рамках
традиционной просветительской деятельности в ответ на растущие потребности общества в
специализированных учебных программах, ориентированных на социально неадаптированную
аудиторию. При этом особый акцент был сделан на разработку научных основ садовой терапии.
Мурманская область предоставляет достаточно широкие возможности для ее развития. Так как
в одном из наиболее индустриально развитых и урбанизированных регионов Крайнего Севера, где
90% населения проживает в городах, наблюдается высокий уровень психических заболеваний, в том
числе и у детей. Именно психические нарушения являются причиной инвалидности детей в 11 раз
чаще, чем заболевания органов пищеварения, в 7 раз чаще, чем злокачественные новообразования, в
3-4 раза – чем заболевания органов дыхания, эндокринной системы, глаз, костно-мышечной системы.
По данным регионального Комитета по здравоохранению, в настоящее время в Мурманской области
проживает около десяти тысяч психически больных (1% от численности населения), причем
заболеваемость расстройствами невротического характера неуклонно растет.
В связи с растущей потребностью населения региона в социально-значимых инновационных
технологиях в 2002 г. Ученый совет ПАБСИ принял решение об организации научно-
просветительского отдела, целью работы которого, наряду с развитием традиционных направлений,
было формирование научных основ просветительской деятельности, в том числе для
специализированных программ обучения и реабилитации. В связи с этим были установлены
контакты и подписаны соглашения о совместной деятельности в области дополнительного эколого-
биологического образования различных социальных слоев населения и развитии новых подходов к
проблеме психосоциальной реабилитации людей с нарушением умственной и физической
деятельности на основе всестороннего использования просветительского и рекреационного
потенциалов ПАБСИ с Мурманским государственным педагогическим университетом и Мурманской
областной психиатрической больницей.
Направление садовой терапии получило при этом дополнительный стимул к развитию и
расширению до экологической терапии, по определению использующей, наряду с растительными,
животные объекты. С этой целью в дополнение к действующим в ПАБСИ экспозициям живых
растений в 2009 г. был организован виварий.
В своем развитии на базе ПАБСИ экологическая терапия с самого начала тесно
взаимодействует с учебно-просветительской деятельностью. Некоторые из образовательных
программ легко адаптируются к аудитории людей с ограниченными возможностями и после
определенной доработки могут быть трансформированы в терапевтические.
В 2007 г. в ПАБСИ было разработано учебное пособие по теме «Природа просыпается» из
блока уроков «Природа Кольского Севера» [6], основная цель которых – пробудить интерес младших
школьников к северной природе, научить видеть связь между природой и человеком. При этом
решаются задачи формирования понятий о признаках весны в природе Кольского Севера, развития
логического мышления на основе выявления взаимосвязей в природе, развития эмоционально-
чувственной сферы, создания условий для воспитания бережного отношения к природе своего края.
На занятиях использовалось специально разработанное учебное пособие с разноуровневыми
заданиями повторения пройденного материала и выявления знаний северных растений, наглядным
материалом и домашними заданиями. В качестве дидактической основы при его разработке
выступили целевая направленность (формирование ценностного отношения к природе своего края),
функции в учебно-воспитательном процессе (мировоззренческая, образовательная, воспитывающая,
развивающая). Данная программа была апробирована в курсе «Мир вокруг нас» в 3 классе школы №
2 г. Кировск и состояла из школьного урока и целевой прогулке по территории сада для закрепления
полученных знаний. Впоследствии ее элементы после соответствующей корректировки были
использованы в программе «Экотерапия».
Формируя представление ребенка о природе в целом, нельзя ограничиваться только его
флористической составляющей. Программа «Удивительный мир лошадей» была разработана в 2008
г. для учащихся 10-16-летнего возраста при содействии Центра детского творчества «Хибины»
отдела образования администрации г. Кировска и была предназначена для реализации на базе
вивария ПАБСИ. Она основана на использовании широкого спектра положительных факторов,
97
4. влияющих на физическое и психоэмоциональное развитие, формирование личности учащегося в
целом. Занятия по данной программе способствуют развитию нравственно-волевых качеств
личности, формированию чувства ответственности, умению заботится о подопечных и работать в
команде. В программу включены занятия по основам экологических знаний, краеведению, этологии,
основам коневодства, музыке, изобразительному искусству и фитнесу. При этом программа
разработана таким образом, что может быть без затруднений трансформирована в программы иппо- и
экотерапии для лиц, страдающих психическими заболеваниями.
98
Для здоровых детей дошкольного возраста в 2009 г. была разработана программа «В царстве
растений», состоящая из 7 занятий на базе коллекций живых растений ПАБСИ. Целью программы
является развитие познавательного интереса у детей к изучению растений нашей планеты. Для этого
решаются задачи изучения многообразия растений, ознакомления с особенностями культивирования
экзотических растений, формирования навыков ухода за растениями (рис. 1).
Рис. 1. Воспитанники детского сада с экологическим уклоном «Ивушка»
на занятиях по программе «В царстве растений» в ПАБСИ
Кроме программы «В царстве растений», в 2009 г. в ПАБСИ были разработаны две программы
реабилитации для больных с нарушением умственной и физической деятельности с использованием
коллекционных фондов и других экспозиций ПАБСИ, использующих отдельные элементы или
модули вышеуказанных учебных программ.
Программа «Гарденотерапия для детей и подростков» рассчитана на длительный период (от 3
до 6 месяцев) и состоит из 3 этапов. Цель программы – повысить наблюдательность, развить
творческую активность, воображение, фантазию, привить навыки коллективной работы и
взаимодействия со сверстниками, снизить выраженность неврологического дефекта путем
тренировки физических и психических функций. На I этапе программы дети знакомятся с семенами
различных видов растений (узнают разнообразие семян по форме, величине, цвету, скорости
прорастания и т.д.), что позволяет развить наблюдательность, моторику посредством тактильных
ощущений, навыки планирования предстоящей деятельности и расширить знания об окружающем
мире. Этап II этап направлен на ознакомление с разнообразием растительного мира. Работа с
растениями приучает детей бережному отношению к растениям, развивает наблюдательность,
повышает чувство ответственности, внимание, организованность. III этап – закрепление изученного
материала – связан с зарисовкой растений, монтировкой гербария, сбором семян, изготовлением
поделок из растений; дети знакомятся с легендами о выращенных растениях и сами сочиняют
рассказы о цветах. Программа прошла апробацию и согласование в ГОУСОСЗН «Апатитский
Социальный приют для детей и подростков» в 2008 г.
Программа «Экотерапия» рассчитана на 10 дней летнего времени и состоит из 3 этапов. Целью
программы является снижение выраженности неврологических дефектов путем тренировки
физических и психических функций. I (вводный) этап – пассивной экотерапии – направлен на
ознакомление с предметами обучения и психологической подготовки восприятия. II этап активной
экотерапии направлен на активное участие в процессе ухода за растениями и животными. Он
5. способствует улучшению мышечной функции и наиболее продолжителен по времени. III
(заключительный) этап релаксации непосредственно связан со снижением выраженности
неврологического дефекта. Для реализации этой программы в на территории ПАБСИ разработан
проект «Сад терапии».
Программа «Экотерапия» была апробирована специалистами Мурманской областной
психиатрической больницы на пациентах, страдающих интеллектуальной недостаточностью и
хроническими психозами различной этиологии. По результатам врачебного контроля было отмечено, что
каждое посещение Ботанического сада оставило у пациентов яркое впечатление, которое выражалось в
повышении фона настроения, двигательной и речевой активности, снижении агрессивности. В беседах
постоянно упоминались события, происходящие во время посещений, вспоминались сведения,
почерпнутые во время экскурсий, выражалось желание повторных посещений и общения с растительным
миром и животными. У пациентов, в прошлом проявлявших асоциальные и агрессивные тенденции,
снизилось аффективное напряжение, улучшился рисунок общения, их контакты протекали на более
спокойном фоне с оттенком большей доброжелательности в общении друг с другом. В целом в состоянии
больных исследуемой группы отмечена явная положительная динамика.
По заключению экспертов МОПБ, результаты предварительного этапа исследований
свидетельствуют о целесообразности более детального исследования динамики
психофизиологических реакций пациентов после контакта с растениями и животными с
диагностическим контролем психолога до и после курса экотерапии инеобходимости методически
разноообразить методы психосоциальной реабилитации больных.
В начале 2010 г. по предложению и при непосредственном содействии сотрудников
Психоневрологического интерната и Центра социальной помощи семье и детям г. Кировска программа
«Экотерапия» была скорректирована применительно к пациентам с различными нарушениями нервной
системы (в том числе страдающим синдромами Дауна (снятие гиперподвижности суставов и мышечной
гипотонии) и аутизма (нормализация сенсорной функции [7], повышение качества жизни и
функциональной независимости аутиста) для проведения в зимнее время.
В настоящее время еженедельно проводятся занятия с несколькими группами пациентов под
99
наблюдением медицинского персонала и психологов (рис. 2).
Рис. 2. Пациенты Кировского психоневрологического интерната
на занятиях по реабилитационной программе «Экотерапия» в ПАБСИ
Несмотря на короткий период от начала занятий, персонал медико-социальных учреждений
отмечает их устойчивый положительный эффект.
Стратегически важным для дальнейшего развития садовой терапии на базе Полярно-
альпийского ботанического сада-института является разработка научных основ этого важного
направления. Отчасти эта задача решается в процессе создания и модификации специализированных
6. учебных и реабилитационных программ, однако в последнее время все более становится очевидной
необходимость в общей теории. Одним из подходов к ней является изучение особенностей
пространственного и цветового восприятия людей, страдающих различными нарушениями нервной
системы и психики. Базовая гипотеза этой работы связана с изменениями естественного расстояния
до точки перехода от обратной к прямой перспективе в пространственном восприятии пациента, в
результате чего для него субъективно искажаются как пропорции, так и цвет воспринимаемого
объекта, что, в свою очередь, способствует нарушениям его связей с окружающей средой и
обществом, в крайнем выражении приводящем к аутизму. Возможности корректировки этих
нарушений связаны с регулярным созерцанием такого ландшафта, пространственное построение
которого и цветовая гамма учитывали бы особенности восприятия пациента.
100
Садовая и экологическая терапия представляют собой актуальные медико-педагогические
направления, особенно важные для населения нашего региона, испытывающего массированное
воздействие неблагоприятных антропогенных и природных факторов Крайнего Севера. Их развитие
представляет собой важный шаг на пути к всестороннему использованию инновационного
потенциала Полярно-альпийского ботанического сада-института КНЦ РАН и других ботанических
садов России.
ЛИТЕРАТУРА
1. Лихачев Д.С. "Сады Лицея". О литературе Нового времени. Л.: Наука, 1984. С. 295-310. 2. Нессельштраус Ц.Г.
История искусства зарубежных стран. Средние века, Возрождение. М.: Сварог и К, 2003. 672 с. 3. Сокольская
О.Б. История садово-паркового искусства: уч-к для вузов. М.: ИНФРА-М, 2004. 350 с. 4. Палентреер С.Н. Садово-
парковое и ландшафтное искусство. М.: Изд-во Мос. гос. ун-та леса, 2003. 308 с. 5. Сизых С.В., Кузеванов В.Я.,
Белозерская С.И., Песков В.П. Садовая терапия. Использование ресурсов ботанического сада для социальной
адаптации и реабилитации: справочно-методическое пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2006. – 48 с. 6.
Советова М.П., Гонтарь О.Б., Жиров В.К. Учебно-просветительская деятельность ПАБСИ сегодня и завтра //
Актуальные проблемы сохранения биоразнообразия в экстремальных условиях северного климата: сб-к докл.
науч. конф., Апатиты; Кировск, 29-30 сентября 2008 г. Апатиты: K&M, 2008. С. 83-86. 7. Rogers SJ, Ozonoff S.
Annotation: what do we know about sensory dysfunction in autism? A critical review of the empirical evidence // J Child
Psychol. Psychiatry, 2005. № 46 (12). P. 1255–68.
Сведения об авторах
Жиров Владимир Константинович – чл.-корр. РАН, профессор, e-mail: V_zhirov_1952@mail.ru
Гонтарь Оксана Борисовна – к.б.н., ученый секретарь, e-mail: gontar_ob@mail.ru
Святковская Екатерина Александровна – научный сотрудник, e-mail: pabgikscras@mail.ru
Советова Маргарита Павловна – младший научный сотрудник, e-mail: pabgikscras@mail.ru
Мазуренко Ирина Николаевна – лаборант-исследователь, e-mail: pabgikscras@mail.ru