Este documento contiene varias adivinanzas con dibujos y respuestas cortas que describen objetos cotidianos como una barba, una brocha, un sobre, un libro, una abeja, zapatos, un triciclo, una cama con colcha, un potro, un ternero, un triciclo y un autobús. El estudiante debe emparejar cada adivinanza con su dibujo correspondiente.
The document discusses the benefits of meditation for reducing stress and anxiety. It notes that meditation helps calm the mind and body by lowering heart rate and metabolism. Regular meditation of 10-20 minutes per day is recommended to experience the most benefits.
Este documento describe diferentes tipos de retahílas tradicionales utilizadas por los niños, incluyendo conjuros para sanar, rimas para sorteos y juegos, y retahílas para pedir, encontrar o reclamar cosas. Las retahílas son fórmulas en verso que forman parte de la tradición oral popular y se usan en diferentes situaciones de la vida cotidiana y juegos infantiles. El documento proporciona numerosos ejemplos de retahílas populares de España y su función en la cultura infantil.
Este documento contiene varias adivinanzas con dibujos y respuestas cortas que describen objetos cotidianos como una barba, una brocha, un sobre, un libro, una abeja, zapatos, un triciclo, una cama con colcha, un potro, un ternero, un triciclo y un autobús. El estudiante debe emparejar cada adivinanza con su dibujo correspondiente.
The document discusses the benefits of meditation for reducing stress and anxiety. It notes that meditation helps calm the mind and body by lowering heart rate and metabolism. Regular meditation of 10-20 minutes per day is recommended to experience the most benefits.
Este documento describe diferentes tipos de retahílas tradicionales utilizadas por los niños, incluyendo conjuros para sanar, rimas para sorteos y juegos, y retahílas para pedir, encontrar o reclamar cosas. Las retahílas son fórmulas en verso que forman parte de la tradición oral popular y se usan en diferentes situaciones de la vida cotidiana y juegos infantiles. El documento proporciona numerosos ejemplos de retahílas populares de España y su función en la cultura infantil.
Колектив екогуртка, учні 7 –Б класу Загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 Новокаховської міської ради Херсонської області. Поширення інформації про шкоду, якої завдають відпрацьовані батарейки природі, та організація їх збору та утилізації. Школярі організували інформаційну кампанію: конкурс малюнків, випуск листівок, розповсюдження їх серед учнів, батьків та жителів мікрорайону, проведення інформаційних хвилинок в усіх класах, створення відеоролика.
Учні Херсонської гімназії №1. Мета: формування екологічної культури особистості, набуття навичок і досвіду розв’язання екологічної проблем, залучення до практичної природоохоронної роботи гімназистів.
Зразковий колектив «Фантазія» при Ніжинській ЗОШ І-ІІІ ст. № 15 Ніжинського Будинка дітей та юнацтва (м.Ніжин Чернігівської обл.). Негативні явища в суспільстві спустошують людські душі, привчають сприймати навколишній світ у чорних тонах. Уміти бачити красу, допомагати боротися з екологічним лихом на планеті Земля, оптимістично дивитися в майбутнє, з бажанням створювати чудернацькі креативні речі з покидькового матеріалу, які випромінюють позитивну енергію і народжують світлі емоції - головна ідея проекту.
Запорізький колегіум №98, колектив «Екоклуб 98». Ця молодіжна шкільна організація власним прикладом демонструє що таке «екокультура», проводить акції та флешмоби.
Агітбригада “Екопатруль”, Рокитнівський НВК “Школа І-ІІІ ст.-ліцей”. (Рівненська область, Рокитнівський район, с. Рокитне). Проблема якості води річки Бунів є надзвичайно важливою і потребує якнайшвидшого вирішення. Одним із основних джерел забруднення води є нагромадження великої кількості твердих побутових відходів на берегах річки, які з часом перетворюються на справжні звалища сміття. На території с. Рокитне організовано систематичний збір сміття та вивіз його в окреме місце.
Члени шкільного екогуртка «Первоцвіт», Письмечівська середня загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області. Первоцвіти – найбільш чутливі рослини до антропогенного процесу, тож щоб зберегти ранньовесняні рослини, школярі вжили практичних заходів із вивчення, збереження і відновлення їх видового різноманіття. З цією метою вони дослідили первоцвіти балки Криничуватої поблизу с.Письмечеве Солонянського району Дніпропетровської області.
Учні 2-Б класу Мостиської ЗОШ № 2 І-ІІІ ст. (Львівська обл., м. Мостиська). Мета роботи - розширити знання дітей про те, що обов’язком кожної людини є охорона рідної природи. Закріплювати знання про екологію як науку, про взаємозв’язок живої та неживої природи. Розвивати естетичне сприйняття навколишнього. Викликати у дітей бажання берегти все живее.
5-В клас Кам'янської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 (Черкаська обл., м. Кам'янка, вул. Героїв Майдану 18 а).
Метою проекту учні назвали можливість розвивати свої таланти та зберегти довкілля, а також створення новорічних прикрас та ялинок з підручних матеріалів, що є не лише цікавим, а й економним.
1-А клас Вознесенської ЗОШ І – ІІІст. №5 Миколаївської області. Проведення науково-просвітницької роботи з жителями міста Вознесенська щодо загрозливої екологічної ситуації, яка виникла на нашій планеті в результаті недбалого ставлення людей до утилізації відходів.
Члени гуртка «Еколярик» та екоагітбригади Охтирської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. № 1 (м. Охтирка, Сумська область). Екологічно-просвітницька та проектна діяльність з метою формування екологічної культури учнів, батьків та жителів мікрорайону школи.
Учні 10 класу ЗОШ І-ІІІ ст. с. Боровичі, члени гуртка “Юний еколог” (село Боровичі, Маневицький район, Волинська область). Скляні пляшки забруднюють воду річки Стир, яка протікає через с. Боровичі Маневицького району Волинської обл., та становлять складову частину сміття, яке забруднює територію населеного пункту. Наша мета - очистити територію села та води річки від скляних пляшок і показати можливості їх використання в нашому житті.
Активісти екоклубу, Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 (м. Апостолове, Дніпропетровської області). Практична допомога птахам: виготовлення та розвішування годівничок та шпаківень на території паркової зони школи, залучення до природоохоронних акцій дітей середнього та старшого шкільного віку, популяризація екологічних проблем серед жителів міста та району.
Учні та батьки 3-В класу , КЗО ССЗШ еколого-економічного профілю №142, м. Дніпропетровськ. У ході проекту діти разом з батьками беруть активну участь в громадсько-корисній роботі по покращенню стану довкілля.
Колектив екогуртка, учні 7 –Б класу Загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 Новокаховської міської ради Херсонської області. Поширення інформації про шкоду, якої завдають відпрацьовані батарейки природі, та організація їх збору та утилізації. Школярі організували інформаційну кампанію: конкурс малюнків, випуск листівок, розповсюдження їх серед учнів, батьків та жителів мікрорайону, проведення інформаційних хвилинок в усіх класах, створення відеоролика.
Учні Херсонської гімназії №1. Мета: формування екологічної культури особистості, набуття навичок і досвіду розв’язання екологічної проблем, залучення до практичної природоохоронної роботи гімназистів.
Зразковий колектив «Фантазія» при Ніжинській ЗОШ І-ІІІ ст. № 15 Ніжинського Будинка дітей та юнацтва (м.Ніжин Чернігівської обл.). Негативні явища в суспільстві спустошують людські душі, привчають сприймати навколишній світ у чорних тонах. Уміти бачити красу, допомагати боротися з екологічним лихом на планеті Земля, оптимістично дивитися в майбутнє, з бажанням створювати чудернацькі креативні речі з покидькового матеріалу, які випромінюють позитивну енергію і народжують світлі емоції - головна ідея проекту.
Запорізький колегіум №98, колектив «Екоклуб 98». Ця молодіжна шкільна організація власним прикладом демонструє що таке «екокультура», проводить акції та флешмоби.
Агітбригада “Екопатруль”, Рокитнівський НВК “Школа І-ІІІ ст.-ліцей”. (Рівненська область, Рокитнівський район, с. Рокитне). Проблема якості води річки Бунів є надзвичайно важливою і потребує якнайшвидшого вирішення. Одним із основних джерел забруднення води є нагромадження великої кількості твердих побутових відходів на берегах річки, які з часом перетворюються на справжні звалища сміття. На території с. Рокитне організовано систематичний збір сміття та вивіз його в окреме місце.
Члени шкільного екогуртка «Первоцвіт», Письмечівська середня загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області. Первоцвіти – найбільш чутливі рослини до антропогенного процесу, тож щоб зберегти ранньовесняні рослини, школярі вжили практичних заходів із вивчення, збереження і відновлення їх видового різноманіття. З цією метою вони дослідили первоцвіти балки Криничуватої поблизу с.Письмечеве Солонянського району Дніпропетровської області.
Учні 2-Б класу Мостиської ЗОШ № 2 І-ІІІ ст. (Львівська обл., м. Мостиська). Мета роботи - розширити знання дітей про те, що обов’язком кожної людини є охорона рідної природи. Закріплювати знання про екологію як науку, про взаємозв’язок живої та неживої природи. Розвивати естетичне сприйняття навколишнього. Викликати у дітей бажання берегти все живее.
5-В клас Кам'янської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 (Черкаська обл., м. Кам'янка, вул. Героїв Майдану 18 а).
Метою проекту учні назвали можливість розвивати свої таланти та зберегти довкілля, а також створення новорічних прикрас та ялинок з підручних матеріалів, що є не лише цікавим, а й економним.
1-А клас Вознесенської ЗОШ І – ІІІст. №5 Миколаївської області. Проведення науково-просвітницької роботи з жителями міста Вознесенська щодо загрозливої екологічної ситуації, яка виникла на нашій планеті в результаті недбалого ставлення людей до утилізації відходів.
Члени гуртка «Еколярик» та екоагітбригади Охтирської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. № 1 (м. Охтирка, Сумська область). Екологічно-просвітницька та проектна діяльність з метою формування екологічної культури учнів, батьків та жителів мікрорайону школи.
Учні 10 класу ЗОШ І-ІІІ ст. с. Боровичі, члени гуртка “Юний еколог” (село Боровичі, Маневицький район, Волинська область). Скляні пляшки забруднюють воду річки Стир, яка протікає через с. Боровичі Маневицького району Волинської обл., та становлять складову частину сміття, яке забруднює територію населеного пункту. Наша мета - очистити територію села та води річки від скляних пляшок і показати можливості їх використання в нашому житті.
Активісти екоклубу, Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 (м. Апостолове, Дніпропетровської області). Практична допомога птахам: виготовлення та розвішування годівничок та шпаківень на території паркової зони школи, залучення до природоохоронних акцій дітей середнього та старшого шкільного віку, популяризація екологічних проблем серед жителів міста та району.
Учні та батьки 3-В класу , КЗО ССЗШ еколого-економічного профілю №142, м. Дніпропетровськ. У ході проекту діти разом з батьками беруть активну участь в громадсько-корисній роботі по покращенню стану довкілля.
1. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №76» г. Пензы
Выполнили: Ученики 4«А» класса
Барковский Александр
Мартыненко Дарья
Руководитель: Локтионова В. А.
Учитель начальных
классов
Пенза 2013
2.
3. Алессандро Вольта Батарейка – это химический источник тока.
В 1800 году итальянский физик А. Вольта
продемонстрировал своѐ изобретение – серебряные и цинковые диски между
которыми находилась ткань пропитанная кислотой.
+
–
медь
цинк
электролит
9. … на каждой батарейке есть
знак, обозначающий, что ее нельзя
выбрасывать в мусорный бак
10. Батарейки — это химические устройства.
Они могут содержать цинк, свинец,
ртуть, никель, медь, марганец,
литий, кадмий, серебро.
В основном, все эти элементы
токсичны и опасны.
14. Ртуть - поражает мозг и нервную систему.
Металлическая ртуть – это яд!
15.
16. СУЩЕСТВУЕТ МНЕНИЕ:
Одна батарейка загрязняет тяжелыми металлами
около 20 квадратных метров земли
или 400 литров воды
400 литров
воды – это
20 кв. м
лесной зоны – это
80 бутылок по 5 литров.
Нашему классу этой воды
хватает на полгода
территория обитания трѐх деревьев,
двух кротов, одного ѐжика и
нескольких тысяч дождевых червей
17. ФАКТ: Одна известная Японская фирма
за 80 лет своего существования с 1931 г. выпустила
более 100 млрд. батареек
Если их поставить друг за другом в ряд, то они обогнут
Землю по экватору 37 раз
100 млрд. шт. х 1,5 см = 150 млрд. см
150 млрд. см = 1 500 000 км
Окружность Земли по экватору 40 075 км
1 500 000 км / 40 075 км = 37,43
20. Мы предположили, что ребята не знают о том, какой вред
наносит использованная батарейка окружающей среде
Гипотеза не подтвердилась, результаты опроса показали, что
большинство школьников знают о вреде батарейки
Как ты считаешь,
использованные
батарейки опасны для
окружающей среды или
нет?
Не
опасны
32%
Опасны
68%
21. Выяснить, ПОЧЕМУ,
зная о вреде батареек мы продолжаем
выкидывать их в мусорное ведро, тем самым
загрязняя природу.
Предложить пути решения данной проблемы.
22. Провести опрос учащихся
Создать стенгазету
Провести эксперимент по сбору батареек
Выявить, как обстоит дело с утилизацией
элементов питания в нашей стране
Изучить, каким образом проблема утилизации
батареек решается в других странах
Разработать рекомендации
23. В анкетировании приняли участие ученики
средней школы №76 г. Пенза
со 2го по 10 класс
Всего было опрошено 266 учеников
24.
25. Можно ли, батарейки выкидывать
в мусор?
38%
62%
Можно выкидывать
Нельзя выкидывать
26. Вы выбрасываете батарейки
в мусор или сдаете на утилизацию?
21%
79%
Сдаю батарейки на утилизацию
Выбрасываю в мусор
27. Сколько, в среднем, батареек
выбрасывается в вашей семье
за год?
61%
30%
9%
До 10 шт. в год
От 10 до 20 шт.
Свыше 20 шт.
28. Будете ли вы сдавать батарейки, если
в вашей школе установят специальный
контейнер?
88%
12%
Буду сдавать
Буду выкидывать
39. В крупных торговых центрах и магазинах страны, а
также в некоторых учреждениях установлены
специальные контейнеры для сбора отработанных
элементов питания.
40. В странах Евросоюза, Канаде и США давно выпускают
контейнеры с отделениями для разного вида мусора.
А пункты приѐма отработанных батареек встречаются
на каждом шагу.
41. 1. В батарейках содержатся металлы, которые накапливаются в
организмах, и наносят вред здоровью
2. Ядовитые вещества, в любом случае проникают в почву, в
подземные воды, попадают в
водохранилища,
из которых мы пьем
3. Батарейки необходимо утилизировать!
4. Заводов по переработке батареек в России пока нет, так как
переработка стоит дорого и из-за недостатка сырья завод
не сможет работать
5. В цивилизованных странах отработанные
батарейки уже давно собирают и
утилизируют отдельно
от бытового мусора
6. В нашей стране этим занимаются
только волонтеры
42. тогда появятся и заводы по их переработке
Необходимо наладить постоянный сбор
отработанных батареек и аккумуляторов,
43. Необходимо открыть в городе пункт приема
(хранилище) отработанных батареек, аккумуляторов
Оповестить население об открытии пункта приема
Привлечь к просветительской работе администрацию
школ, детских садов, СМИ
Организовать сбор батареек у населения, путем
проведения акций в защиту природы
В дальнейшем, установить специальные контейнеры
в доступных местах, таких к примеру, как торговые
комплексы, административные здания, подъезды
домов, площадки для вывоза мусора
44. Старайтесь использовать технику, которая работает
без батареек
Отдавайте предпочтение аккумуляторам
Покупайте батарейки с маркировкой «без ртути», «без
кадмия»
Никогда не выбрасывайте батарейки
вместе с другим мусором!
Собирайте батарейки у себя
дома, а потом отвозите в
редкие (но всѐ же
существующие) пункты приема