«Τα μπαλόνια της φιλίας και η Μόνα σε καινούριο σχολείο: 2 ιστορίες για τη βία στο σχολείο
από παιδιά για παιδιά», δημιουργήθηκαν από τους μαθητές της τρίτης τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείου
Φερών Ν. Έβρου και από τους μαθητές της τετάρτης τάξης του Δημοτικού Σχολείου Τυχερού Ν. Έβρου
στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Διακρατικού Προγράμματος DAPHNE III 2008-2010:
«Ευαισθητοποίησης για το Φαινόμενο του Σχολικού Εκφοβισμού ».
Το πρόγραμμα υλοποίησε η Εταιρεία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου (Ε.Ψ.Υ.Π.Ε.),
και με την επιστημονική ευθύνη του Αν. Καθηγητή Παιδοψυχιατρικής, Ιατρικής Σχολής του Παν/μίου
Αθηνών, κ. I. Τσιάντη.Στην επιστημονική ομάδα του προγράμματος συμμετείχαν οι:
Ασημόπουλος Χ. PhD, Βασιλακάκη Ε. MSc, Παπαδοπούλου Κ. PhD, Φύσσας Κ. ΜΑ, Χατζηπέμου Θ. MSc.
Σκοπός του προγράμματος ήταν να δημιουργήσει ένα πλαίσιο στο οποίο τα σχολεία που συμμετείχαν
προετοιμάστηκαν να αντιμετωπίσουν αποτελεσματικά περιπτώσεις σχολικού εκφοβισμού και βίας.
We write about our school and our timetable. How many classrooms are there in your school? Is there a map in your classroom? What's your favourite subject?
«Τα μπαλόνια της φιλίας και η Μόνα σε καινούριο σχολείο: 2 ιστορίες για τη βία στο σχολείο
από παιδιά για παιδιά», δημιουργήθηκαν από τους μαθητές της τρίτης τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείου
Φερών Ν. Έβρου και από τους μαθητές της τετάρτης τάξης του Δημοτικού Σχολείου Τυχερού Ν. Έβρου
στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Διακρατικού Προγράμματος DAPHNE III 2008-2010:
«Ευαισθητοποίησης για το Φαινόμενο του Σχολικού Εκφοβισμού ».
Το πρόγραμμα υλοποίησε η Εταιρεία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου (Ε.Ψ.Υ.Π.Ε.),
και με την επιστημονική ευθύνη του Αν. Καθηγητή Παιδοψυχιατρικής, Ιατρικής Σχολής του Παν/μίου
Αθηνών, κ. I. Τσιάντη.Στην επιστημονική ομάδα του προγράμματος συμμετείχαν οι:
Ασημόπουλος Χ. PhD, Βασιλακάκη Ε. MSc, Παπαδοπούλου Κ. PhD, Φύσσας Κ. ΜΑ, Χατζηπέμου Θ. MSc.
Σκοπός του προγράμματος ήταν να δημιουργήσει ένα πλαίσιο στο οποίο τα σχολεία που συμμετείχαν
προετοιμάστηκαν να αντιμετωπίσουν αποτελεσματικά περιπτώσεις σχολικού εκφοβισμού και βίας.
We write about our school and our timetable. How many classrooms are there in your school? Is there a map in your classroom? What's your favourite subject?
2. Οριζόντιος διαμελισμός: το σύνολο των στοιχείων
που διαμορφώνουν το σχήμα των ακτών
(χερσόνησοι, ακρωτήρια, κόλποι κ.λπ.)
χερσόνησοι
κό λ
ακρ
ωτή
ρ
πο
ι
ια
10. Διώρυγα: τεχνητός πορθμός που ενώνει δυο θάλασσες ή λίμνες ή
ποταμούς και κατασκευάστηκε για να διευκολύνει συγκοινωνία
11. Πορθμός: στενό μέρος της θάλασσας που
χωρίζει δυο ξηρές και ενώνει δύο θάλασσες.
12. Λιμάνι: το μέρος της θάλασσας που αγκυροβολούνε τα πλοία
και προφυλάσσονται από την τρικυμία και τους ανέμους.
13. Τα μεγάλα λιμάνια διαθέτουν πολλά μηχανήματα καθώς και
προσωπικό, για την φορτοεκφόρτωση των πλοίων και την
εξυπηρέτηση των ναυτικών και των επιβατών
14. Νησιωτικό σύμπλεγμα: ομάδα μικρών και
μεγάλων νησιών που βρίσκονται σε μια
θαλάσσια περιοχή.
Κυκλάδες
Νησιωτικά συμπλέγματα
15. Νησί: Νησί είναι ένα κομμάτι ξηράς που περικλείεται από νερό.
Ένα νησί μπορεί να βρίσκεται σε λίμνη, σε ποτάμι ή στη θάλασσα.
16. Σκόπελος: ο βράχος που υπάρχει στη
θάλασσα και εξέχει από την επιφάνεια.
17. Ύφαλος: ο βράχος που είναι μέσα στη
θάλασσα και δεν φαίνεται καθόλου
18. Λιμνοθάλασσα: ονομάζεται μια μεγάλη έκταση από λιμνάζοντα νερά,
που βρίσκεται κοντά στη θάλασσα και επικοινωνεί με αυτή.
20. Επίνειο: λιμάνι που εξυπηρετεί τις ανάγκες
μιας ηπειρωτικής πόλης (θαλάσσιες
συγκοινωνίες, μεταφορές κ.λπ.)
Το επίνειο
της Άμφισσας, η Ιτέα
Ηπειρωτική
πόλη
Επίνειο
Η πόλη της
Άμφισσας