ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΛ Επιλογή «κατεύθυνσης» - ΚΕΣΥΠ Βέροιας

1. Βέροια,
Οκτώβριος 2013
Βέροιας
ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΛ Επιλογή
«κατεύθυνσης»
Παραστατίδης Κων/νος
Υπεύθυνος ΣΕΠ στο
ΚΕΣΥΠ Βέροιας
Βελισαρίου 2, 59100 Βέροια
Τηλ: 23310 76730
mail@kesyp.ima.sch.gr

2. 
Την επιλογή Λυκείου.
ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ

Την επιλογή άλλων εναλλακτικών σπουδών.

Την επιλογή επαγγέλματος.

3. 
Επιλέγω τρόπο ζωής.

Επιλέγω τόπο ζωής!

4. 
Να γνωρίζεις τον εαυτό σου και να έχεις
ξεκαθαρίσει τι επιδιώκεις.

Να διερευνήσεις τις εναλλακτικές λύσεις που έχεις.

Να συγκεντρώσεις όσες περισσότερες πληροφορίες
μπορείς.

5. 
Να συνεκτιμήσεις τα υπέρ και τα κατά κάθε
επιλογής.

Να προβλέψεις τις πιθανές συνέπειές τους.

Να επιλέξεις την καταλληλότερη λύση για σένα.

6. 
Γνωρίζουμε καλά τον
εαυτό μας.

Γνωρίζουμε καλά το
περιβάλλον μας.

8. 
Προετοιμασία, Μελέτη.

Σωματική Ευεξία και Ψυχική Ισορροπία.

Το Κίνητρο.

9. 
Μαγική λέξη που είναι σε θέση να πολλαπλασιάσει
την αποδοτικότητα και τις ικανότητες.

Το μυαλό αυξάνει την ευελιξία του, την
εφευρετικότητά του, την ταχύτητα και τη
χωρητικότητα.

Το κίνητρο πρέπει, σε συζήτηση με τον εαυτό μας ή
με τους γονείς, να συνειδητοποιηθεί.
Πρέπει να πιστέψουμε σε αυτό.

10. 
Η εισαγωγή στην επιθυμητή σχολή. Θα φέρει ένα
επάγγελμα με δυνατότητες, που θα κάνει το άτομο
- ανεξάρτητο (πολύ σημαντικό),
- αποδοτικό
- με σχετική (τουλάχιστον) οικονομική άνεση.
-Εισαγωγή στην επιθυμητή σχολή θα οδηγήσει σε
επάγγελμα που αρέσει.
Τίποτα δεν είναι πιο δραματικό από το να πηγαίνει κανείς
κάθε πρωί σε μια εργασία που δεν είναι επιθυμητή.

11. 
-Για τους ιδεολόγους: δημιουργικότητα, κοινωνική
προσφορά, βελτίωση κοινωνίας, ανθρώπινη προσφορά.

-Η δυνατότητα βοήθειας προς την ίδια την οικογένεια
(κοινωνική και οικονομική), βοήθεια προς μικρότερα
αδέλφια, ανακούφιση πατέρα και μητέρας.
-Η δημιουργία της μελλοντικής οικογένειας και οι
δυνατότητες που προσφέρει ένα καλό επάγγελμα.
(δεν μιλάμε μόνο, φυσικά, για πανεπιστημιακές σπουδές
αλλά για κάθε σπουδή και κάθε επαγγελματική
εκπαίδευση που έχει επιλεγεί).


12. Οι πιο ευτυχισμένοι άνθρωποι δεν είναι αυτοί
που έχουν τα καλύτερα πράγματα.
Είναι εκείνοι που φτιάχνουν το καλύτερο με
αυτά που έχουν!

13. Ένα παραμύθι
Μια φορά κι έναν καιρό τα ζώα
έφτιαξαν ένα σχολείο. Το
Αναλυτικό Πρόγραμμα
αποτελούνταν από
τρέξιμο,
σκαρφάλωμα,
πέταγμα και
κολύμπι
και όλα τα ζώα έκαναν όλα τα
μαθήματα.

14. Η πάπια ήταν πολύ καλή στο κολύμπι, καλύτερη
από τον δάσκαλο, αλλά
στο πέταγμα, κατάφερε μόλις να προβιβαστεί.
Στο τρέξιμο ήταν απελπιστική. Συνέχισε, όμως
να εξασκείται με μέτρια, αποτελέσματα.
Ωστόσο, ένα μέτριο επίπεδο είναι αποδεκτό,
επομένως κανένας δεν ανησυχούσε γι’ αυτό
εκτός από την πάπια.

15. Ο αετός στο μάθημα του σκαρφαλώματος νίκησε όλους τους
άλλους στο σκαρφάλωμα στην κορυφή του δέντρου, αλλά
…χρησιμοποίησε τον δικό του τρόπο για να το πετύχει.
Ο αετός είναι σαν το μαθητή που ενώ δεν κάνει κάτι «κακό» η μη
συμμόρφωσή του θεωρείται παραβατικότητα για την οποία
τιμωρείται.

16. 
Ο λαγός ήταν πρώτος στην τάξη του στο τρέξιμο,
αλλά έπαθε νευρικό κλονισμό και παράτησε το
σχολείο εξαιτίας υπερβολικής εξάσκησης στο
κολύμπι.

17. Η αρκούδα απέτυχε
επειδή, όπως είπαν, ήταν
τεμπέλα, ιδιαίτερα το
χειμώνα.
Η καλύτερη εποχή της
ήταν το καλοκαίρι αλλά τα
σχολεία τότε είναι …κλειστά.
Ποιος δεν αναγνωρίζει την αρκούδα;
Αυτό το παιδί είναι καταπληκτικό στην
κατασκήνωση, λατρεύει και διακρίνεται στις
εξωσχολικές δραστηριότητες, αλλά
…πιάνει πάτο στις ακαδημαϊκές δεξιότητες.

18. Η ζέβρα έκανε πολλές κοπάνες επειδή τα
ponies την κορόιδευαν για τις ρίγες της,
…και αυτό την έκανε πολύ λυπημένη.
Η ζέβρα είναι το βαρύ, ψηλό, κοντό ή ντροπαλό
παιδί, που η σχολική του αποτυχία οφείλεται σε
μια αίσθηση κοινωνικής ανεπάρκειας.

19. Για να γίνει η επιλογή με δίκαιο και
αμερόληπτο τρόπο, πρέπει όλοι
να δώσουν τις ίδιες εξετάσεις.
Παρακαλώ, σκαρφαλώστε όλοι
πάνω στο δέντρο!

20. Πολλαπλές Νοημοσύνες
Η θεωρία του Gardner (1983) εστιάζει στην
ύπαρξη οκτώ τύπων νοημοσύνης:






γλωσσική,
λογικο -μαθηματική,
οπτικο – χωρική,
μουσική,
σωματο - κιναισθητική διαθέτουν οι χορευτές και οι αθλητές,
Νατουραλιστική
μπορούν να αναγνωρίσουν και να κατηγοριοποιήσουν τα φυσικά αντικείμενα

διαπροσωπική
αντιλαμβάνεσαι τις διαθέσεις, τα κίνητρα της συμπεριφοράς άλλων

Ενδοπροσωπική
ερμηνεύεις βαθύτερα συναισθήματα και Καθοδηγείς ανάλογα τη συμπεριφορά κάποιου

21. Απαραίτητα προσόντα του
εργαζόμενου στο μέλλον, θα είναι:








Επικοινωνία στη μητρική γλώσσα.
Επικοινωνία σε Ξένες Γλώσσες.
Μαθηματική ικανότητα και βασικές γνώσεις
επιστήμης και τεχνολογίας.
Ψηφιακή ικανότητα.
Μαθαίνω πώς να μαθαίνω (μεταγνωστικές
ικανότητες).
Κοινωνικές ικανότητες - ικανότητες του ενεργού
πολίτη.
Αίσθημα πρωτοβουλίας & επιχειρηματικότητα.
Πολιτιστική γνώση και έκφραση.

22. Σχεδίασε, πληροφορήσου, ζήτησε υποστήριξη, προετοιμάσου.

Πολλοί φοιτητές σπουδάζουν σε σχολές που έτυχε να
περάσουν κι όχι γιατί τις επέλεξαν συνειδητά.

«… όπως φανερώνουν τα στοιχεία, πολλοί φοιτητές
επέλεξαν τα προγράμματα σπουδών που παρακολουθούν με
μοναδικό κριτήριο την πόλη που εδρεύουν ή τις βάσεις
εισαγωγής του προηγούμενου έτους. Αιτίες του
προβλήματος είναι η αγωνιώδεις αναζήτηση θέσεων στον
«ήλιο» της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και η απουσία
επαγγελματικού προσανατολισμού στην δευτεροβάθμια
εκπαίδευση».
Εφημερίδα Βήμα 29/1/2006

23. Ευχαριστούμε για τον χρόνο σας !
Βέροιας
Βελισαρίου 2 Βέροια
23310 - 76730
mail@kesyp.ima.sch.gr