دومین کنگره جهانی منابع آموزشی باز
برای آموزش با کیفیت از تعهد تا عمل
لوبیانا- اسلوانی: 18-20 سپتامبر 2017
دکتر فريده مشايخ
پست الکترونيکي:
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
(بیانیه کنفرانس) آموزش عالی باز، برخط و انعطافپذیر برای آیندۀ مطلوب از گفتار...Dr. Farideh Mashayekh
(بیانیه کنفرانس)
آموزش عالی باز، برخط و انعطافپذیر برای آیندۀ مطلوب
از گفتار تا عمل: برابری، دسترسی و پیامدهای یادگیری با کیفیت
)9-11 ژوئن 2015، یونسکو، پاریس(
ترجمه: دکتر فریده مشایخ
پست الکترونیکی: f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
تاملی برتحول اندیشه وعمل پداگوژی : علم وهنر یاددهی-یادگیریPEDAGOGY.IR
تاملی برتحول اندیشه وعمل پداگوژی : علم وهنر یاددهی-یادگیریدکتر فریده مشایخ
f.mashayekh@pedagogy.ir
نشست تخصصی پژوهشگاه آموزش و پرورش:
26 مرداد ماه 1394
تاملی برتحول اندیشه و عمل پداگوژی:
علم و هنر یاددهی-یادگیری
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
نشست تخصصی پژوهشگاه آموزش و پرورش:
26
مرداد ماه 1394
در مقیاس جهانی،نهادهای سازمان ملل ، در چارچوب اهداف توسعه هزاره(MDGs)وپایش آن در بردار زمانی 2015،اهداف نوبرای برنامه توسعه 2015-2030 تدوین واعلام نموده اند.
درتعریف اهداف برنامه توسعه پایدار2015-2030،بر «تضمین آموزش در بر گیرنده با کیفیت» و ارتقائ فرصت های یادگیری مادام العمر برای همه شهروندان، تاکید شده است(اصل شماره 4)
کشورهای عضو، در قالب برنامه های توسعه ملی ونهادهای اجرائی در این کشورها، ملزم به سیاست گذاری های همگام با توسعه پایدار در چهار زمینه :انرژی،آب،محیط زیست ،و فرهنگ وآموزش،می باشند.
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...Dr. Farideh Mashayekh
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلاعات رسانه ای
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
دانشگاه فردوسی مشهد:
14/2/1395
رئوس مطالب:
پیشگفتار: برنامه راهبردی دانشگاه
درک مفهوم پداگوژی در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط و شبکه ای و اهمیت آن در تحقق هدفهای برنامه راهبردی دانشگاه (پیامدهای یادگیری)
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری از رفتار گرایی به شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری
سواد اطلاعات رسانه ای: صلاحیت ها و پیامدهای یادگیری
پی گفتار
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...Dr. Farideh Mashayekh
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلاعات رسانه ای
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
دانشگاه فردوسی مشهد:
14/2/1395
رئوس مطالب:
پیشگفتار: برنامه راهبردی دانشگاه
درک مفهوم پداگوژی در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط و شبکه ای و اهمیت آن در تحقق هدفهای برنامه راهبردی دانشگاه (پیامدهای یادگیری)
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری از رفتار گرایی به شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری
سواد اطلاعات رسانه ای: صلاحیت ها و پیامدهای یادگیری
پی گفتار
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیPEDAGOGY.IR
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسی - دکتر فریده مشایخ - مشاور راهبردی پداگوژی و برنامه ریزی آموزشی - سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی - 1392/08/14
(بیانیه کنفرانس) آموزش عالی باز، برخط و انعطافپذیر برای آیندۀ مطلوب از گفتار...Dr. Farideh Mashayekh
(بیانیه کنفرانس)
آموزش عالی باز، برخط و انعطافپذیر برای آیندۀ مطلوب
از گفتار تا عمل: برابری، دسترسی و پیامدهای یادگیری با کیفیت
)9-11 ژوئن 2015، یونسکو، پاریس(
ترجمه: دکتر فریده مشایخ
پست الکترونیکی: f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
تاملی برتحول اندیشه وعمل پداگوژی : علم وهنر یاددهی-یادگیریPEDAGOGY.IR
تاملی برتحول اندیشه وعمل پداگوژی : علم وهنر یاددهی-یادگیریدکتر فریده مشایخ
f.mashayekh@pedagogy.ir
نشست تخصصی پژوهشگاه آموزش و پرورش:
26 مرداد ماه 1394
تاملی برتحول اندیشه و عمل پداگوژی:
علم و هنر یاددهی-یادگیری
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
نشست تخصصی پژوهشگاه آموزش و پرورش:
26
مرداد ماه 1394
در مقیاس جهانی،نهادهای سازمان ملل ، در چارچوب اهداف توسعه هزاره(MDGs)وپایش آن در بردار زمانی 2015،اهداف نوبرای برنامه توسعه 2015-2030 تدوین واعلام نموده اند.
درتعریف اهداف برنامه توسعه پایدار2015-2030،بر «تضمین آموزش در بر گیرنده با کیفیت» و ارتقائ فرصت های یادگیری مادام العمر برای همه شهروندان، تاکید شده است(اصل شماره 4)
کشورهای عضو، در قالب برنامه های توسعه ملی ونهادهای اجرائی در این کشورها، ملزم به سیاست گذاری های همگام با توسعه پایدار در چهار زمینه :انرژی،آب،محیط زیست ،و فرهنگ وآموزش،می باشند.
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...Dr. Farideh Mashayekh
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلاعات رسانه ای
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
دانشگاه فردوسی مشهد:
14/2/1395
رئوس مطالب:
پیشگفتار: برنامه راهبردی دانشگاه
درک مفهوم پداگوژی در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط و شبکه ای و اهمیت آن در تحقق هدفهای برنامه راهبردی دانشگاه (پیامدهای یادگیری)
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری از رفتار گرایی به شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری
سواد اطلاعات رسانه ای: صلاحیت ها و پیامدهای یادگیری
پی گفتار
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...Dr. Farideh Mashayekh
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلاعات رسانه ای
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
دانشگاه فردوسی مشهد:
14/2/1395
رئوس مطالب:
پیشگفتار: برنامه راهبردی دانشگاه
درک مفهوم پداگوژی در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط و شبکه ای و اهمیت آن در تحقق هدفهای برنامه راهبردی دانشگاه (پیامدهای یادگیری)
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری از رفتار گرایی به شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری
سواد اطلاعات رسانه ای: صلاحیت ها و پیامدهای یادگیری
پی گفتار
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیPEDAGOGY.IR
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسی - دکتر فریده مشایخ - مشاور راهبردی پداگوژی و برنامه ریزی آموزشی - سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی - 1392/08/14
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیDr. Farideh Mashayekh
مفاهیم نو و رویکردهای نوین
به فرایند یاددهی-یادگیری
در حوزه برنامه ریزی درسی
دکتر فریده مشایخ
مشاور راهبردی پداگوژی و برنامه ریزی آموزشی
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی
1392/8/14
رئوس مطالب
چرا در سیاست گذاری های راهبردی و برنامه ریزی آموزشی و درسی به رصد مفاهیم نو و رویکردهای نوین به یاددهی -یادگیری نیاز است؟
چند نمونه از مفاهیم راهبردی کلیدی در سیاست گذاری برای برنامه ریزی آموزشی وبرنامه ریزی درسی
تاملی برمفهوم کیفیت یادگیری در نظام آموزشی
گزینش رویکرد های یادگیری متناسب با نظریه های یادگیری
پیامدهای یادگیری متناسب با زمان و مکان
برنامه درسی متناسب با پیامدها ی یادگیری مورد نظر
نظام های حمایتی متناسب با پیامد های یادگیری
کاربرد رویکرد شناختی دربازنمایی موقعیت مسئله ویادگیری عمقی
نتیجه گیری
نگاهی نو به رویکرد های یاددهی-یادگیری در عصر اطلاعات و رسانهPEDAGOGY.IR
نگاهی نو به رویکرد های یاددهی-یادگیری در عصر اطلاعات و رسانه - دکتر فریده مشایخ - دانشگاه الزهرا دوشنبه 22/2/1394
پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری : رفتار گرایی،شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری
سواد اطلاعات و رسانه : صلاحیت ها وپیامد های یادگیری
Development and validation of moocs instructional design model based connecti...Eisa Rezaei
تدوین و اعتباریابی الگوی طراحی آموزشی دورههای برخط آزاد انبوه مبتنی بر نظریه یادگیری ارتباط گرایی در نظام آموزش عالی
Development and Validation of MOOCs Instructional Design Model Based Connectivism Learning Theory in Higher Education System
دانشگاه علامه طباطبایی
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
رساله دکتری تکنولوژی آموزشی
اساتید راهنما: دکتر اسماعیل زارعی زوارکی و دکتر جواد حاتمی
اساتید مشاور: دکتر علی دلاور و دکتر خدیجه علیآبادی
اساتید داور: دکتر محمدرضا نیلی احمد آبادی و دکتر مرتضی رضایی زاده
دانشجو: عیسی رضایی
دامن کلوش انواع مختلفی دارد و ما قصد داریم که انواع دامن کلوش رو معرفی کینم و به آموزش آنها بپردازیم دامن کلوش یکی از راحت ترین دامن ها برای استفاده هست که محبوبیت زیادی بین بانوان دارد هم از لحاظ زیبایی و هم از لحاظ راحتی و هم از لحاظ طرز دوخت میشه گفت یکی از بهترین دامن ها دامن کلوش هست که در ادامه طرز رسم الگوی دامن کلوش را به شما آموزش میدهیم. این دامن علاوه بر اینکه هنگام پوشیدن در تن بسیار زیباست، دوخت ساده ای دارد و پوشش جالب و بسیار راحتی بحساب می آید. در این آموزش خیاطی قصد داریم صفر تا صد دوخت دامن کلوش با رسم الگو را به شما آموزش دهیم. قسمت بعدی آموزش که مربوط به انواع دیگری از دامن کلوش است که به ترتیب به آموزش رسم این الگوها نیز پرداخته شده هست.
https://simakade.ir/long-skirt/
چالش مفهوم میان رشتهای در آموزش عالی و پژوهش کنفرانس بینالمللی دانشگاهی فرا...Dr. Farideh Mashayekh
چالش مفهوم میان رشتهای در آموزش عالی و پژوهش
کنفرانس بینالمللی دانشگاهی فرانسه زبان (AUF)
دانشگاه تهران: 3و4 تیر ماه 1398
دکتر فریده مشایخ
پست الکترونیکی: f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
یادآوری: این مقاله را از ۱۰ سال قبل تا کنون به بیش از ۱۰۰ مجله و فصلنامه حتی علمی ترویجی وزارت علوم و دانشگاه ها و دانشگاه فرهنگیان و آموزش پرورش ارائه دادم که منتشر کنند اما نکردند!؟ 💁حتی مجله علم زبان دانشگاه علامه و مجله جستارهای زبانی دانشگاه تربیت مدرس تهران هر کدام ۴۰۰ هزار تومان از من گرفتند که منتشر کنند اما نکردند و پولم را هم پس ندادند!؟ به آنها گفتم «هر» تغییر و حذف و اضافه ای بخواهید اعمال می کنم اما نپذیرفتند!؟ -این مقاله راجع به موثرتر بودن روش تدریس ابداعی خودم نسبت به روش تدریس یک آمریکایی است. ✍️بیش از ۵۰ کتاب و مقاله و پایان نامه راجع به روش تدریسم در خارج از کشور منتشر شده است.✍️ لطفا به اشتراک بگذارید و به تمام معلمان و اساتید و دانشجومعلمان برسانید تا زودتر به تمدن برسیم
نقش و جایگاه رویکردهای یاددهی-یادگیری در محیط های یادگیری عصر دیجیتال Dr. Farideh Mashayekh
نقش و جایگاه رویکردهای یاددهی-یادگیری
در محیط های یادگیری
عصر دیجیتال
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
1394/2/21
پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری : از رفتار گرایی به شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری در خدمت توسعه پایدارAgenda 21))
سید محمدحسن حسینی
(تئوریسین، متخصص روش تدریس، ««بنیانگذار آموزش رهایی بخش سیستمیک»» و پدیدآورنده بیش از ۱۰۰۰ کتاب، مقاله و ویدئو در جهت ارتقای کیفیت آموزش و سطح درک و فرهنگ مردمان باهدف غایی صلح و تمدن سازی و ارتقای شرایط بشریت. اینستاگرام: drsmhhosseini@ )
بنام خالق دوستدار خلاقیت و انسانهای خلاق
تقدیم به همهی همکاران، دانشجو معلمان، والدین و مدیران و سیاست گذاران آموزشی ای که به ممالکی آزاد، آباد و متمدن و مترقی می اندیشند
مقدمه
اولبار در سال 2006 در یک کنفرانس بین المللی در هندوستان بود که این ایده را مطرح کردم که علتالعلل شقاوت مردمان در ممالک تحت سیطره حکومتهای فاسد و ناکارآمد بهویژه در خاورمیانه و حتی در خود حکومتهای امپریالیستی حامی آنها به رژیمهای تعلیم و تربیتی شان که ریشه در روش روش تدریس مدرسان شان دارند برمیگردد. روشهای تدریس امروزی برای تربیت شهروندانی که بتوانند در دنیای پیچیده و بهشدت رقابتی کنونی و دنیای بهشدت پیچیده تر و رقابتیتر فردا با موفقیت تعامل، کار و زندگی داشته باشند مناسب نیستند چراکه پتانسیل اینکه به رشد همه جانبه فراگیران و در واقع شهروندان بینجامند را ندارند. آنها پتانسیل نهادینه کردن عقلانیت، مدنیت، ظلم ستیزی، حقیقت مداری و عدالت محوری را در امور فردی، فرهنگی، اجتماعی و سیاسی را هم ندارند. یکی از دلایل مهم این نقصان های مخرب این است که آنها نمی توانند و پتانسیل پرداختن سیستماتیک به سطوح بالاتر تفکرورزی از قبیل تفکر خلاق، نقاد و خودبنیاد را که لازمه آنها جسارت و شهامت هم می باشند را ندارند - چه رسد به اینکه شهروندان را بواسطه آنها توانمند نمایند. بنابراین لازم به یادآوری مجدد نیست که غالب گرفتاریهای جوامع فعلی بشری ریشه در رهبران و مسئولانی دارند که خروجیهای کلاسها و سیستم آموزشی معیوب ما هستند که در واقع «گورستان تفکر و جهنم افراد نخبه و نظریه پرداز» می باشند. رویا پردازی برای مثال - که تفکر خلاق را هم می طلبد - یکی از مهمترین دلایل رشد و بالندگی جوامع متمدن و مترقی بشری بوده و خواهد بود. در چنین شرایطی هست که اینجانب روش تدریس راهبردی ام را - بر مبنای تئوری های آموزشی سیاسی خودم - برای برطرف کردن این اشکالات ویرانگر و رهنمون کردن بشر به صلح و آزادی و تمدن فرمیوله و ارائه داده ام.
برای مثال، تفکری که مدنظر اینجانب در روش تدریس آگاهی، تعالی و رهایی بخشم می باشد سیستماتیک، روشمند و خودبنیاد است و به راه حل و یا درک و شناخت واقعی از مسائل می انجامد که که برای قضاوت و تصمیم گیری قابل استناد و قابل اعتماد می باشد. - در بخش معرفی تئوریم به آن می پردازم. چنین سطوحی از تفکر و مهارتهای مورد نیاز آنها بویژه در عصر و شرایط حاضر که در میان اقیانوسی از اخبار دروغ و جعلیات و سواستفاده کنندگان احاطه شده ایم بسیار حائز اهمیت و راهگشا است. ضمن اینکه در تمام امور، ابعاد و جنبههای زندگی و در حل مسائل در خانه، مدرسه، محیط کار و نیز در تعاملات (در سطوح محلی، ملی و بین المللی) نقش تعیین کننده برای موفقیت هرچه بیشتر ما و ملل و دوول ما دارند. از آنجا که سازمان ملل هم مهارت های تفکر خلاق و نقاد را از مهارتهای ده گانه ضروری برای موفقیت هر انسانی در شرایط حاضر برشمرده است در این مقاله بیشتر به چرایی و چگونگی ارتقای تفکر خلاق و خلاقیت (در تفکرورزی) می پردازم. بنابراین اجازه دهید قبل از معرفی اجمالی روش تدریسم و یکی از پایه های تئوریک آن -که
شناخت گرايي و الزامات آن در ياددهي - يادگيري
شناخت گرايي و الزامات آن در ياددهي - يادگيري
ترجة دکتر فريدة مشايخ
پستالکترونيکي: f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیDr. Farideh Mashayekh
مفاهیم نو و رویکردهای نوین
به فرایند یاددهی-یادگیری
در حوزه برنامه ریزی درسی
دکتر فریده مشایخ
مشاور راهبردی پداگوژی و برنامه ریزی آموزشی
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی
1392/8/14
رئوس مطالب
چرا در سیاست گذاری های راهبردی و برنامه ریزی آموزشی و درسی به رصد مفاهیم نو و رویکردهای نوین به یاددهی -یادگیری نیاز است؟
چند نمونه از مفاهیم راهبردی کلیدی در سیاست گذاری برای برنامه ریزی آموزشی وبرنامه ریزی درسی
تاملی برمفهوم کیفیت یادگیری در نظام آموزشی
گزینش رویکرد های یادگیری متناسب با نظریه های یادگیری
پیامدهای یادگیری متناسب با زمان و مکان
برنامه درسی متناسب با پیامدها ی یادگیری مورد نظر
نظام های حمایتی متناسب با پیامد های یادگیری
کاربرد رویکرد شناختی دربازنمایی موقعیت مسئله ویادگیری عمقی
نتیجه گیری
نگاهی نو به رویکرد های یاددهی-یادگیری در عصر اطلاعات و رسانهPEDAGOGY.IR
نگاهی نو به رویکرد های یاددهی-یادگیری در عصر اطلاعات و رسانه - دکتر فریده مشایخ - دانشگاه الزهرا دوشنبه 22/2/1394
پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری : رفتار گرایی،شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری
سواد اطلاعات و رسانه : صلاحیت ها وپیامد های یادگیری
Development and validation of moocs instructional design model based connecti...Eisa Rezaei
تدوین و اعتباریابی الگوی طراحی آموزشی دورههای برخط آزاد انبوه مبتنی بر نظریه یادگیری ارتباط گرایی در نظام آموزش عالی
Development and Validation of MOOCs Instructional Design Model Based Connectivism Learning Theory in Higher Education System
دانشگاه علامه طباطبایی
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
رساله دکتری تکنولوژی آموزشی
اساتید راهنما: دکتر اسماعیل زارعی زوارکی و دکتر جواد حاتمی
اساتید مشاور: دکتر علی دلاور و دکتر خدیجه علیآبادی
اساتید داور: دکتر محمدرضا نیلی احمد آبادی و دکتر مرتضی رضایی زاده
دانشجو: عیسی رضایی
دامن کلوش انواع مختلفی دارد و ما قصد داریم که انواع دامن کلوش رو معرفی کینم و به آموزش آنها بپردازیم دامن کلوش یکی از راحت ترین دامن ها برای استفاده هست که محبوبیت زیادی بین بانوان دارد هم از لحاظ زیبایی و هم از لحاظ راحتی و هم از لحاظ طرز دوخت میشه گفت یکی از بهترین دامن ها دامن کلوش هست که در ادامه طرز رسم الگوی دامن کلوش را به شما آموزش میدهیم. این دامن علاوه بر اینکه هنگام پوشیدن در تن بسیار زیباست، دوخت ساده ای دارد و پوشش جالب و بسیار راحتی بحساب می آید. در این آموزش خیاطی قصد داریم صفر تا صد دوخت دامن کلوش با رسم الگو را به شما آموزش دهیم. قسمت بعدی آموزش که مربوط به انواع دیگری از دامن کلوش است که به ترتیب به آموزش رسم این الگوها نیز پرداخته شده هست.
https://simakade.ir/long-skirt/
چالش مفهوم میان رشتهای در آموزش عالی و پژوهش کنفرانس بینالمللی دانشگاهی فرا...Dr. Farideh Mashayekh
چالش مفهوم میان رشتهای در آموزش عالی و پژوهش
کنفرانس بینالمللی دانشگاهی فرانسه زبان (AUF)
دانشگاه تهران: 3و4 تیر ماه 1398
دکتر فریده مشایخ
پست الکترونیکی: f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
یادآوری: این مقاله را از ۱۰ سال قبل تا کنون به بیش از ۱۰۰ مجله و فصلنامه حتی علمی ترویجی وزارت علوم و دانشگاه ها و دانشگاه فرهنگیان و آموزش پرورش ارائه دادم که منتشر کنند اما نکردند!؟ 💁حتی مجله علم زبان دانشگاه علامه و مجله جستارهای زبانی دانشگاه تربیت مدرس تهران هر کدام ۴۰۰ هزار تومان از من گرفتند که منتشر کنند اما نکردند و پولم را هم پس ندادند!؟ به آنها گفتم «هر» تغییر و حذف و اضافه ای بخواهید اعمال می کنم اما نپذیرفتند!؟ -این مقاله راجع به موثرتر بودن روش تدریس ابداعی خودم نسبت به روش تدریس یک آمریکایی است. ✍️بیش از ۵۰ کتاب و مقاله و پایان نامه راجع به روش تدریسم در خارج از کشور منتشر شده است.✍️ لطفا به اشتراک بگذارید و به تمام معلمان و اساتید و دانشجومعلمان برسانید تا زودتر به تمدن برسیم
نقش و جایگاه رویکردهای یاددهی-یادگیری در محیط های یادگیری عصر دیجیتال Dr. Farideh Mashayekh
نقش و جایگاه رویکردهای یاددهی-یادگیری
در محیط های یادگیری
عصر دیجیتال
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
1394/2/21
پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در گذر زمان : از دوران باستان تا یادگیری بر خط
تحول رویکردهای یاددهی- یادگیری : از رفتار گرایی به شناخت گرایی، سازاگرایی فردی و سازاگرایی اجتماعی
راهبرد یادگیری در قرن بیست ویکم : یادگیری مداوم با همیاری در خدمت توسعه پایدارAgenda 21))
سید محمدحسن حسینی
(تئوریسین، متخصص روش تدریس، ««بنیانگذار آموزش رهایی بخش سیستمیک»» و پدیدآورنده بیش از ۱۰۰۰ کتاب، مقاله و ویدئو در جهت ارتقای کیفیت آموزش و سطح درک و فرهنگ مردمان باهدف غایی صلح و تمدن سازی و ارتقای شرایط بشریت. اینستاگرام: drsmhhosseini@ )
بنام خالق دوستدار خلاقیت و انسانهای خلاق
تقدیم به همهی همکاران، دانشجو معلمان، والدین و مدیران و سیاست گذاران آموزشی ای که به ممالکی آزاد، آباد و متمدن و مترقی می اندیشند
مقدمه
اولبار در سال 2006 در یک کنفرانس بین المللی در هندوستان بود که این ایده را مطرح کردم که علتالعلل شقاوت مردمان در ممالک تحت سیطره حکومتهای فاسد و ناکارآمد بهویژه در خاورمیانه و حتی در خود حکومتهای امپریالیستی حامی آنها به رژیمهای تعلیم و تربیتی شان که ریشه در روش روش تدریس مدرسان شان دارند برمیگردد. روشهای تدریس امروزی برای تربیت شهروندانی که بتوانند در دنیای پیچیده و بهشدت رقابتی کنونی و دنیای بهشدت پیچیده تر و رقابتیتر فردا با موفقیت تعامل، کار و زندگی داشته باشند مناسب نیستند چراکه پتانسیل اینکه به رشد همه جانبه فراگیران و در واقع شهروندان بینجامند را ندارند. آنها پتانسیل نهادینه کردن عقلانیت، مدنیت، ظلم ستیزی، حقیقت مداری و عدالت محوری را در امور فردی، فرهنگی، اجتماعی و سیاسی را هم ندارند. یکی از دلایل مهم این نقصان های مخرب این است که آنها نمی توانند و پتانسیل پرداختن سیستماتیک به سطوح بالاتر تفکرورزی از قبیل تفکر خلاق، نقاد و خودبنیاد را که لازمه آنها جسارت و شهامت هم می باشند را ندارند - چه رسد به اینکه شهروندان را بواسطه آنها توانمند نمایند. بنابراین لازم به یادآوری مجدد نیست که غالب گرفتاریهای جوامع فعلی بشری ریشه در رهبران و مسئولانی دارند که خروجیهای کلاسها و سیستم آموزشی معیوب ما هستند که در واقع «گورستان تفکر و جهنم افراد نخبه و نظریه پرداز» می باشند. رویا پردازی برای مثال - که تفکر خلاق را هم می طلبد - یکی از مهمترین دلایل رشد و بالندگی جوامع متمدن و مترقی بشری بوده و خواهد بود. در چنین شرایطی هست که اینجانب روش تدریس راهبردی ام را - بر مبنای تئوری های آموزشی سیاسی خودم - برای برطرف کردن این اشکالات ویرانگر و رهنمون کردن بشر به صلح و آزادی و تمدن فرمیوله و ارائه داده ام.
برای مثال، تفکری که مدنظر اینجانب در روش تدریس آگاهی، تعالی و رهایی بخشم می باشد سیستماتیک، روشمند و خودبنیاد است و به راه حل و یا درک و شناخت واقعی از مسائل می انجامد که که برای قضاوت و تصمیم گیری قابل استناد و قابل اعتماد می باشد. - در بخش معرفی تئوریم به آن می پردازم. چنین سطوحی از تفکر و مهارتهای مورد نیاز آنها بویژه در عصر و شرایط حاضر که در میان اقیانوسی از اخبار دروغ و جعلیات و سواستفاده کنندگان احاطه شده ایم بسیار حائز اهمیت و راهگشا است. ضمن اینکه در تمام امور، ابعاد و جنبههای زندگی و در حل مسائل در خانه، مدرسه، محیط کار و نیز در تعاملات (در سطوح محلی، ملی و بین المللی) نقش تعیین کننده برای موفقیت هرچه بیشتر ما و ملل و دوول ما دارند. از آنجا که سازمان ملل هم مهارت های تفکر خلاق و نقاد را از مهارتهای ده گانه ضروری برای موفقیت هر انسانی در شرایط حاضر برشمرده است در این مقاله بیشتر به چرایی و چگونگی ارتقای تفکر خلاق و خلاقیت (در تفکرورزی) می پردازم. بنابراین اجازه دهید قبل از معرفی اجمالی روش تدریسم و یکی از پایه های تئوریک آن -که
شناخت گرايي و الزامات آن در ياددهي - يادگيري
شناخت گرايي و الزامات آن در ياددهي - يادگيري
ترجة دکتر فريدة مشايخ
پستالکترونيکي: f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
Rousseau: « le Copernic de la pédagogie » et le pionnier de la pédagogie nouv...Dr. Farideh Mashayekh
Rousseau: « le Copernic de la pédagogie » et le pionnier de la pédagogie nouvelle
Dr. Farideh Mashayekh
Colloque international ROUSSEAU AUJOURD’HUIL’Université de Téhéran , Faculté des Langues EtrangèresTéhéran , le 10 et 11 octobre 2012
Farideh Machayekh (Ph.D.)
f.Mashayekh.pedagogy@gmail.com
دومين کنفرانس بينالمللي اثربخشي تدريس- يادگيري در آموزش عالي دانشگاه امريکائ...Dr. Farideh Mashayekh
دومين کنفرانس بينالمللي اثربخشي تدريس- يادگيري در آموزش عالي
دانشگاه امريکائي بيروت(AUB-1866)
دکتر فريده مشايخ
پست الکترونيکي: f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس) انقلاب صنعتی چهارم (اجلاس سالانه، 20...Dr. Farideh Mashayekh
گزارشی از
چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس)
انقلاب صنعتی چهارم
(اجلاس سالانه، 20 تا 23 ژانویه 2016، داووس)
ترجمه: دکتر فریدۀ مشایخ
پست الکترونیکی: f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
«فکر کردن، استدلال کردن و توسعه»
گزارشي از نوزدهمين دوره پيشرفته معرفتشناسي سازاگرا
دانشگاه ژنو، آرشيو پياژه: 30 ژوئن.-2 ژوئيه 2010
دکتر فريده مشايخ
پست الکترونيکي:
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com