1. 김성우
2013년 8월 13일
영어교육과 대학원 학술워크샵

2.  사회문화이론 – 간략한 소개
 중재(미디에이션)의 여러 모습들
 삶과 중재 – 중재자로서의 교사, 대학원생

3. 레프 비고츠키 (1896-1934)
• 1896년 러시아의 오르샤
Orsha 출생
• 법학, 문학을 거쳐 심리학에
투신
• ―심리학의 모차르트‖
(스티븐 툴민)
• ―심리학 위기의 역사적 의
미‖, ―생각과 말‖, ―사회 속의
정신‖등의 대표작 외 200여
편의 학술 논문을 남김

4. 루리야 (1902 ~ 1977) 레온티에프 (1903~1979)

5.  사회학이나 인류학
이론이 아닌
인지발달이론
 ―우리는 어떻게 고등
정신기능을 가진 인간
이 되는가?‖
- 사회문화적 경험을
통해 인간이 된다.

6.  아침에 주로 어떻게 일어나시나요?
 친구랑 어떻게 연락하시나요?
 학교에 어떻게 오시나요?
 멈추지 않고 혼잣말을 얼마나 오래 할 수 있나요?
 교수님이랑 얼마나 오래 이야기할 수 있으신가요?
 절친한 친구와 얼마나 오래 이야기할 수 있나요?

8. Vygotsky (1978)

9. They are also fantastically durable. Because they are
so long lived, atoms really get around. Every atom
you possess has almost certainly passed through
several stars and been part of millions of organisms
on its way to becoming you. We are each so
atomically numerous and so vigorously recycled at
death that a significant number of our atoms—up to
a billion for each of us, it has been suggested—
probably once belonged to Shakespeare.

10. A billion more each came from Buddha and Genghis
Khan and Beethoven, and any other historical figure
you care to name. (The personages have to be
historical, apparently, as it takes the atoms some
decades to become thoroughly redistributed; however
much you may wish it, you are not yet one with Elvis
Presley.)
(Bryson, B (2003). History of Nearly Everything, p. 134)

11. This is why the unique speech experience of each
individual is shaped and developed in continuous and
constant interaction with others’ individual
utterances. This experience can be characterized to
some degree as the process of assimilation – more or
less creative - of ―our-own-ness,‖ varying degrees of
awareness and detachment. These words of others
carry with them their own expression, their own
evaluative tone, which we assimilate, rework, and re-
accentuate.
(Bhaktin 1986: 89)

12.  멀티미디어 사용은 영어 수업을 위해 좋은 도구인가?
http://sfxacushnet.com/programs/librariesresources

13. http://www.unlockiphonefast.org/blog
/jailbreak-ios-5-1-1-for-iphone-4s/

15. Recount 템플릿
VS
식탁에서의 대화
http://hphsliteracylearning.wikispaces.com/2.4+Recount+Template

16.  서점 사이트와 참고문헌 정리
 논문과 식사?
 아이패드와 훈육?

17. http://jigsawabacus.wordpress.com/2010/
05/15/mystery-of-abacus/
http://www.vgdotnet.com/articles/tran
slucent_calculator.shtml
VS

18.  운전초보- 강사와 같이 운전하기
 비행기 조종사와 부조종사의 역할
 서예를 처음 배울 때
http://www.dsltuition.co.uk/a_dsl_tuition_drivinginstructor.html

19. http://www.blog.greatzs.com/2012/10/anesthesiologists-do-more-by-800-am.html

20.  교사는 무엇을 중재하는가?
◦ 교과서와 학생
◦ 문제집과 학생
◦ 입시와 학생
 학생과 언문화 Languaculture
 인간과 인간
 인간과 가상의 세계 (문학, 스토리텔링)

21.  I am what I am not yet. – Maxine Greene

22. I am …….. Cognitive………. what I am not
yet.
I am …….. Affective………... what I am not
yet.
I am …….. Social……………. what I am not
yet.
I am …….. Cultural ………… what I am not
yet.
I am …….. Institutional …… what I am not
yet.
I am …….. Political ………… what I am not
Teachers as Intellectuals
- Henry A. Giroux

23.  도서관은 우리를 어떻게 중재하고 있는가?
 우리는 쓰기와 어떤 관계를 맺고 있는가?
 수업에서, 서로의 삶 속에서 우리는 어떤 중재자인가?
http://www.aacc.edu/creativewriting/default.cfm

24.  나는 어떤 존재로 성장했을까?
 우리는 서로에게 어떤 존재(중재자)가 되었을까?
http://www.healthylifestylesliving.com/liberate-the-mind/personal-growth-2/

25. 김성우
socioculturaltheory@gmail.com