学習者中心教育体験のための読書会
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『学習者中心の教育を実現するインストラクショナルデザイン理論とモデル』読書会 reading activities for self-directed leaners with instructional design theories and models.
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学習者中心教育体験のための読書会
- 4. 練習：自分の得た知識・技術は、 周囲他者と積極的に共有している A: 全くそう思わない B: あまりそう思わない C: ややそう思わない D: ややそう思う E: かなりそう思う F: とてもそう思う 0 vote at Tak-Mats.participoll.com A B C D E F グリーンブック4読書会 4
- 5. 本日の内容 1. 読書会の過程 2. 読書会の参加方法 3. 【参照】グリーンブック4読書会の背景 グリーンブック4読書会 5
- 8. 読書会過程1/5 ： 1)本読み 1. 参加条件 1. 『インストラクショナルデザイン理論とモデル』持参 2. 自分の実践事例を改善したい 2. 本読みの進行手順 1. 最近取り組んで、上手くいっている事例提示 2. もっと上手くいくための課題を探し当てる 3. 課題解消に役立ちそうな記述を探す 4. 実践の改善計画を立案する 5. 振り返り読書会の日程を調整 グリーンブック4読書会 8 本読み 実践改善 振り返り 読書会 実践改善 居場所で 成果共有
- 9. 読書会過程2-3/5： 2)実践改善、3)振り返り読書会 1. 参加条件 1. 『インストラクショナルデザイン理論とモデル』持参 2. 自分の実践改善事例がある 2. 本読みの進行手順 1. 改善を試みた事例提示 2. もっと上手くいくための課題を探し当てる 3. 課題解消に役立ちそうな記述を探す 4. 実践の改善計画を立案する グリーンブック4読書会 9 本読み 実践改善 振り返り 読書会 実践改善 居場所で 成果共有
- 13. 読書会過程4-5/5 ： 4)実践改善、5)居場所で成果共有 1. 参加条件 1. 『インストラクショナルデザイン理論とモデル』持参 2. 振り返り読書会参加後、 2. 本読みの進行手順 1. 最近取り組んで、上手くいっている事例提示 2. もっと上手くいくための課題を探し当てる 3. 課題解消に役立ちそうな記述を探す 4. 実践の改善計画を立案する 5. 振り返り読書会の日程を調整 グリーンブック4読書会 13 本読み 実践改善 振り返り 読書会 実践改善 居場所で 成果共有
- 15. 自分で課題を見つけて 自分のペースで • 【ある読書会】日々の実践について、ファシリ テータと対話 – 課題を見出す、課題を見直す • 一緒に読書、独りで読書 – 読書会の日程調整をしながら • 【振り返り読書会】 – 実践を振り返り、次のサイクルへ グリーンブック4読書会 15
- 16. 本だけでなく、成果物も持ち寄って • 成果物： – 実践改善事例 – 事例発表 – 論文 • 読書会で「練り上げ」も支援 – 実践改善を認め合う場 – 事例発表支援 – 論文作成支援 グリーンブック4読書会 16
- 19. 自分は、「学べる人」なのか？ • 入職して20年余り • 仕事に必要な知識・技術は自ら獲得 • 組織での役割や立場が変化 • 自分の興味・関心を探究して、自分が発達す れば、「学べている」と認識していた • しかし、そうではなかった グリーンブック4読書会 19