Παράδειγμα Μετασχηματισμού της Γνώσης με τη Χρήση ΤΠΕ

1. ΠΑΡΑ∆ΕΙΓΜ
Νικόλαος
ΣΤΟ ΠΕΔΙ
ΕΡΓΑΣΤΗΡ
ΠΙΝΑΚΑΣ - Β
ΕΝΝΟΙΟΛΟΓ
ΧΑΡΤΟΓΡΑΦ
ΛΟΓΙΣΤΙΚ
ΦΥΛΛΟ
ΠΡΟΣΟΜΟΙ
Μπαλκίζας, 2008
ΧΡΗΣΗ ΕΡΓΑ
Ο -
ΡΙΟ
Απλά μέ
μέσα εργασ
ΙΒΛΙΟ
Εγχειρίδ
συμβατ
διδασκα
ΓΙΚΗ
ΦΗΣΗ
Ανοιχτό λογ
(π.χ. Inspi
ΚΟ
Ο
Λογισμικό γ
χρήση
(π.χ. Ex
ΩΣΗ
Ανοιχτό λογ
(π.χ. Mod
Space
8
ΜΑ ΜΕΤΑΣΧΗΜ
ΑΛΕΙΩΝ Π
σα ή
στηρίου
δια –
τική
αλία
(βλ. Φυσική
γισμικό
ration)
(β
γενικής
ης
xcel)
γισμικό
delling
e)
(βλ. http:/
ΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΗ
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΕΦΑΡ
ή Ε΄ ∆ημοτικού - Τετρ. Ε
λ. αρχείο Ηλεκτρικό κύκ
//phet.colorado.edu/sim
http://users.s
ΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Τ
ΡΜΟΓΗΣ
Εργασιών, σελ. 107)
*
έχ
ω
κ
κλωμα.pdf)
ms/cck/cck-dc.jnlp)
ch.gr/nikbalki
ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΔ/ΛΙΑ
Πείραμα μ
Παρου
στην περίπτωση χρήσ
χουμε κακό παράδειγ
ως εποπτικό μέσο που
κάτι επιπλέον)
Εννοιολογική
χαρτογράφηση
Μετρή
ταξινόμησ
ποσοτικο
Προσομοίωση
ΤΠΕ (Ηλεκτρικ
ΑΣ-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Μ
με πραγματικά μέσα
σίαση – διάλεξη*
σης λογισμικού παρου
μα χρήσης Η/Υ (χρησ
υ δεν προσφέρει κάτι ο
οπτικοποίη
αναπαράστ
απλών ή/κα
σύνθετων σ
σεις/διερεύνηση/
ση/κατηγοριοποίηση
οποίηση δεδομένων
οπτικοποίηση
σχέσεις καταστά
φαινομένων & χ
παραμέτρων
κό Κύκλωμα)
ΑΘΗΣΗΣ
α
υσίασης,
ιμοποιείται
ουσιαστικό ή
(εκ
ση
ταση
αι
σχέσεων
Γνώ
α
β
Ανα
εννο
Ανά
Κατ
η/
ν
Περιβά
οργ
δεδο
υπο
διατ
* με τη β
στη συν
decision
άσεων ή
χειρισμός
Μάθ
προ
Ανώ
χειρ
∆υν
λειτο
ανα
* εναλλα
α) πίνακ
ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ
Γνώση μέσα
(βιωμα
Γνώση μέσα
κμάθηση βασικών α
ώση μέσα από την κ
α) των εννοιών και
β) των σχέσεων μετα
οπτικοποίηση των
διάφορες έννοιες
απαράσταση της γνώ
οιολογικών δομών
άδυση των αναπαρα
ανόηση των πρότερ
άλλον μαθηματικής μ
άνωσης, επεξεργασ
ομένων
ολογιστικής μοντελο
τύπωσης υποθέσεω
βοήθεια των μοντέλων
νέχεια τα προσομοιών
n making) (∆ιερ
θηση μέσω της αλλη
οσομοίωση (σύνθεσ
ώτερα επίπεδα κατα
ρισμού εννοιών)
νατότητα μερικού χε
ουργία/ανάπτυξη νο
παράσταση)*
ακτικοί τρόποι παρουσ
κας τιμών, β) γραφική
nikbalkki@sch.gr 1
Α ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
α από την εφαρμογή
ατική μάθηση)
α από τη διδασκαλία
ρχών, μεθόδων και
κατανόηση:
αξύ των εννοιών αυ
ν σχέσεων ανάμεσα
ώσης με τη δημιουρ
αστάσεων σε μορφή
ρων γνώσεων των μ
μοντελοποίησης με
σίας και παρουσίασ
οποίησης δεδομένω
ων και ελέγχου τους
ν ο μαθητής δημιουργ
νει (διαδικασία λήψης α
ευνητική - ανακαλυπτ
ηλεπίδρασης με την
ση & εφαρμογή της γ
ανόησης (διαισθητικό
ιρισμού του μοντέλο
οητικών διεργασιών
(ανακαλυπτική μάθ
σίασης:
παράσταση, γ) εξίσω
ή
α
κανόνων)
υτών με την
α στις
ργία
ή ‘’δικτύου’’
μαθητών
δυνατότητα:
σης
ν*
γεί σενάρια και
αποφάσεων -
ική μάθηση)
ν
γνώσης)
ός τρόπος του
ου (δυναμική
ν/εναλλακτική
θηση)
ωση
Νικόλαος Μπαλκίζας
nikbalki@sch.gr

2. ΜΟΝΤΕΛΟΠΟΙΗΣΗ
Ανοιχτό λογισμικό
(π.χ. ∆ημιουργός
Μοντέλων)
(βλ. http://phet.colorado.edu/sims/cck/cck-dc.jnlp)
Μοντελοποίηση
δημιουργία μοντέλου
χειρισμός μοντέλου
διερεύνηση μοντέλου
Χειρισμός εικονικών και συμβολικών παραστάσεων που
αναπαριστούν αντικείμενα, έννοιες, ιδιότητες ή πράξεις
του πραγματικού κόσμου και δυνατότητα σύνδεσής
τους επιτρέποντας την έκφραση της δομής και των
αλληλεξαρτήσεών τους (έκφραση ενός μοντέλου)*
∆ιερεύνηση συλλογισμών μέσω των μοντέλων της
προσομοίωσης (διερεύνηση ενός μοντέλου)**
* μέσω εργαλείων για οικοδόμηση και ανάλυση μοντέλων.
Σημαντικό στοιχείο είναι οι πιθανές μορφές αναπαράστασης οι
οποίες δεν μπορούν να υλοποιηθούν χωρίς τη χρήση
υπολογιστών (π.χ. η κίνηση των ηλεκτρονίων στο εσωτερικό των
καλωδίων)
** μέσω εργαλείων ελέγχου εγκυρότητας του μοντέλου
ΠΡΟΓΡΑΜ-
ΜΑΤΙΣΜΟΣ
Προγραμματιστικά
περιβάλλοντα
τύπου Logo
(π.χ. Microworlds
Pro)
(βλ. http://www.epyna.gr/show/alimisis.doc)
Προσομοίωση απλού ηλεκτρικού κυκλώματος με το
Microworlds. Του ∆. Αλιμήση (προσπελάστηκε την 22
Ιουλίου 2008, από http://www.epyna.gr)
Προγραμ-
ματισμός
δημιουργία μοντέλου
διαδικασίες/εντολές
χειρισμός μοντέλου
διερεύνηση μοντέλου
πειραματισμός μέσω
γλώσσας προγρ/σμού
Απόκτηση γενικών γνωστικών δεξιοτήτων επίλυσης
προβλημάτων
Συνιστά έναν ιδανικό χώρο για τη μάθηση βασικών
μαθηματικών εννοιών όπως π.χ. οι μεταβλητές κλπ.
Νέος τύπος μαθησιακού περιβάλλοντος, μέσα στο
οποίο το άτομο μπορεί να οδηγηθεί στην οικοδόμηση
σκέψεων πάνω στις ίδιες του τις πράξεις
Το περιβάλλον της γλώσσας Logo συνιστά επίσης ένα
κλασικό παράδειγμα προγραμματιστικού
μικρόκοσμου, στο πλαίσιο του οποίου οι μαθητές
λύνουν προβλήματα κατασκευάζοντας μικρά
προγράμματα (ανακαλυπτικό περιβάλλον μάθησης)
Κατασκευαστική προσέγγιση μάθησης με υπολογιστές
=> δημιουργία περιβαλλόντων όπου τα παιδιά
παίζουν και χειρίζοται αντικείμενα και μπορούν
συνεπώς να αναπτύσσουν νέους συλλογισμούς με
φυσικό τρόπο και πέρα από την καθιερωμένη
εκπαίδευση
∆υνατότητα ελέγχου του προγράμματος εκτελώντας
βήμα‐βήμα τις εντολές και άμεση ανατροφοδότηση
∆υνατότητα τροποποίησης του προγράμματος,
προσφέροντας έτσι την προοπτική της
εκφσαλμάτωσης
∆υνατότητα να δημιουργηθεί από ένα σύνολο εντολών
ένα ενιαίο όλο, να υποστηρίζει δηλαδή την
εποικοδόμηση των εννοιών
Νικόλαος Μπαλκίζας, 2008 http://users.sch.gr/nikbalki nikbalki@sch.gr 2
Σημ: ∆εν υπάρχει αξιολογική σειρά ως προς τις μεθόδους διδασκαλίας, κάθε μία προσφέρει κάτι διαφορετικό από την άλλη και αλληλοσυμπληρώνονται.
Νικόλαος Μπαλκίζας
nikbalki@sch.gr