4. 나
우리아이 어떻게 키울 것인가?
부모교육
자애자애
나의 기초체력 기르기
시사특강
경제특강
기업가정신 특강
사고력 TQ 논술
미래의
나
MISSION
청소년이 자신의 삶에 주체가
되는 행복한 세상 만들기
VISION
청소년 스스로 꿈을 가지고
자신의 미래를 설계하도록
도와주는 동반자
무엇을 위해 살 것인가?
목적이 이끄는 삶
무엇을 하며 살 것인가?
내 꿈을 찾아서
인권교육
모든 사람은 존엄한 존재이며
누구나 행복하게 살 권리가 있다.
목표수립
목적을 향한 단계적 목표수립
계획 실천
주도적 자기 인생 설계
모든 인간은 기업가다.
‘나’ 라는 기업의 사명과 목적을 찾기 위해 내면의 소리에 귀 기울이며
“~을 위해 “ , “~ 때문에 “ 가 아닌 당당히 걸어가는 행복한 청소년으로
성장 하도록 지원한다.
5. 무엇을 위해 살 것인가?
목적이 이끄는 삶
무엇을 하며 살 것인가?
내 꿈을 찾아서
목표수립
목적을 향한 단계적 목표수립
계획 실천
주도적 자기 인생 설계
나
특강 프로그램
인권특강 (인권난장)
시사특강 (시사토크쇼)
경제특강 (선택의 길)
기업가정신특강
(NO.Ⅰ)
논술특강 (사고력TQ)
미래의
나
SPD
자기주도 학습 (실천력 강화 )
프로그램
두근두근프리캠퍼스
전공탐색 프로그램
두근두근드림디자인
진로설계 프로그램
부모교육
自愛子愛
직업가치관 찾기 프로젝트
8. 나는 어떠한 삶을 살 것인가??
직업가치관 정립자아탐구 가치관사업
내가 추구하는 삶
성공과 진로
제2의 돌잡이
가치관 사업
흥미유발
객관적 나
주관적 나
미래의 나
자기 선택
9.
10. 드림디자인 커리큘럼(총240분)
1. 오리엔테이션
프로그램 소개
진로교육의 중요성
5
10 2. 자아탐색의 중요성과 방법론
자아탐색의 중요성 강의
자아탐색과 이해의 3단계
혼자하는 자아탐색
10
15
103. ‘성공’과 ‘진로’
성공이란 무엇인가
진로란 무엇인가
본인이 생각하는 성공과 진로
15
15
20 4. 어떤 삶을 추구할 것인가?
일관성 있는 삶
가치관은 경험과 지식에 따라 변한다
본인이 추구하는 직업 가치관
10
10
155. 가치관 사업
제2의 돌잡이 – 직업가치관을 잡다
가치관 사업
10
40
6. 직업가치관 선언문
직업가치관 카드 작성 및 할당
내 인생의 로드맵 제작
직업가치관 선언서 제작 및 낭독
10
20
25
시간(분)
시간(분)
11. 무엇을 위해 살 것인가?
목적이 이끄는 삶
무엇을 하며 살 것인가?
내 꿈을 찾아서
목표수립
목적을 향한 단계적 목표수립
계획 실천
주도적 자기 인생 설계
나
특강 프로그램
인권특강 (인권난장)
시사특강 (시사토크쇼)
경제특강 (선택의 길)
기업가정신특강
(NO.Ⅰ)
논술특강 (사고력TQ)
미래의
나
SPD
자기주도 학습 (실천력 강화 )
프로그램
두근두근프리캠퍼스
전공탐색 프로그램
두근두근드림디자인
진로설계 프로그램
부모교육
自愛子愛
독립적자녀만들기 프로젝트
14. 아이들에게 무엇을 줄 것인가?
자아독립
부모
학부모 자녀와 나
어떤 부모가 될까?
대학이 모든 것??
과거와 현재
자녀와의 관계
진정한 행복
독립적 개체
주도적 능력
내려놓기
15.
16. 자애자애 커리큘럼
1. 오리엔테이션
프로그램 소개
진로교육의 중요성
50
50 2. 자아탐색의 중요성과 방법론
자아탐색의 중요성 강의
자아탐색과 이해의 3단계
혼자하는 자아탐색
15
15
153. ‘성공’과 ‘진로＇
성공이란 무엇인가
진로란 무엇인가
본인이 생각하는 성공과 진로
15
15
20 4. 어떤 삶을 추구할 것인가?
일관성 있는 삶
가치관은 경험과 지식에 따라 변한다
본인이 추구하는 직업 가치관
10
10
155. 가치관 사업
제2의 돌잡이 – 직업가치관을 잡다
가치관 사업
10
40
6. 직업가치관 선언문
직업가치관 카드 작성 및 할당
내 인생의 로드맵 제작
직업가치관 선언서 제작 및 낭독
15
20
25
시간
시간
17. 무엇을 위해 살 것인가?
목적이 이끄는 삶
무엇을 하며 살 것인가?
내 꿈을 찾아서
목표수립
목적을 향한 단계적 목표수립
계획 실천
주도적 자기 인생 설계
나
특강 프로그램
인권특강 (인권난장)
시사특강 (시사토크쇼)
경제특강 (선택의 길)
기업가정신특강
(NO.Ⅰ)
논술특강 (사고력TQ)
미래의
나
SPD
자기주도 학습 (실천력 강화 )
프로그램
두근두근프리캠퍼스
전공탐색 프로그램
두근두근드림디자인
진로설계 프로그램
부모교육
自愛子愛
학습주권탈환 프로젝트
18. 교육
목적
기대
효과
교육
내용
교육
대상
주체성 잃은 청소년
어떻게 공부할 것인가
스스로 실천하는
청소년 만들기
독립적 목표설계
실천력 강화
효과적 + 효율적
학습능력 개발
왜 공부를 하는가
실행에 맞춘 목표 수립
지치지 않고 공부하기
나에게 맞는 학습방법
혼자서 무엇을
해야할지 모르고
외부 의존적인 학생들
SPD
20. 공부! 할 것인가? 당할 것인가?
4 NOTE자기주도 실행력
공부 = 학 + 습
개인별 모두 다른 특성
자신만의 전략
SPD노트
일일정리노트
독서노트
에세이노트
방법보다 실천
잡아주는 힘
구체적 계획
계획수립방법론
21.
22. SPD 커리큘럼(총 180분)
1. 오리엔테이션
프로그램 소개
자기주도지수 점검
5
10 2. 자기주도의 중요성과 방법론
자기주도학습의 중요성 토론
자기주도학습이란 무엇인가?
이미 하고 있는 자기주도
15
10
153. ‘목표’과 ‘실천’
목표는 무엇이고 왜 중요한가
목표설정 방법론
15
15
4. 어떻게 실천할 것인가?
실천이 안되는 이유
실천은 나를 아는 것
실천력 강화 프로젝트
10
5
155. 나에게 적합한 방법
선배들의 학습법
나만의 공부법 만들기
15
15
6. 4 NOTE 활용법
4노트의 중요성
노트별 작성방법 실천
10
25
시간
시간
23. 무엇을 위해 살 것인가?
목적이 이끄는 삶
무엇을 하며 살 것인가?
내 꿈을 찾아서
목표수립
목적을 향한 단계적 목표수립
계획 실천
주도적 자기 인생 설계
나
특강 프로그램
인권특강 (인권난장)
시사특강 (시사토크쇼)
경제특강 (선택의 길)
기업가정신특강
(NO.Ⅰ)
논술특강 (사고력TQ)
미래의
나
SPD
자기주도 학습 (실천력 강화 )
프로그램
두근두근프리캠퍼스
전공탐색 프로그램
두근두근드림디자인
진로설계 프로그램
부모교육
自愛子愛
사고력강화 프로젝트
24. 교육
목적
기대
효과
교육
내용
교육
대상
지식은 많지만
사고가 짧은 청소년
생각하고, 해결할 수
있는 청소년 만들기
상황분석능력
문제해결능력
학습기초체력
사고력+표현력
생각의 꼬리물기
모의회의+토론
마인드맵 논술
사고비평대회
논술기초준비
문제이해 및 해석부족
표현력 부족
똑똑해지고 싶은 학생
TQ
26. 어떻게 생각하고 표현할 것인가?
표현력학습기초 사고력
문제를 이해하는 힘
논술 기초
이해-사고-해석-표현-공감
생각하는 힘
WHY??
깊이와 넓이
의사전달
HOW??
효과&효율
27.
28. 사고력TQ 커리큘럼(240분)
1. 생각열기
사고력이란 무엇인가?
오늘 주제 설명
오늘의 질문
10
15
5
2. 키워드 주제 찾기
주제의 핵심 키워드 설명 20
3. 깊이 그리고 넓게
깊게 – 왜??
넓게 – 진짜??
생각의 다양성과 근원
20
20
10 4. 모의 토론 및 모의 회의
브레인스토밍
팀별 시나리오
모의 대회
15
20
205. 마인드맵 논술
나만의 마인드맵
글로 표현하자
15
25
6. 사고 비평 대회
발표 – 말로 표현하자
친구들이 보는 다른 생각
20
25
시간(분)
시간(분)
35. 누리창의
교육철학
전문가 집단
연구 + 강의
다양한 인적구성
시사전문가
1
2
3
4
10년 이상의 베테랑 경력자들입니다. 현장에서 누구보다 청소년의 마음을 잘 이해합니다.
연구원이 직접 연구하고 피드백 하여 프로그램과 강의의 질을 높일 수 있습니다.
강사, 교수, 학부모, 대학생 등 다양한 분야에서 다양한 시각으로 청소년 교육을 연구합니다.
세상의 흐름을 파악하고 미래사회에 대비할 수 있는 폭넓은 시야의 교육을 진행합니다.
36. 전문가 집단
누리창의 교육특장점
연구 + 강의
다양한 인적구성
시사전문가
통일된 메세지
1
2
3
4
5
10년 이상의 베테랑 경력자들입니다. 현장에서 누구보다 청소년의 마음을 잘 이해합니다.
연구원이 직접 연구하고 피드백 하여 프로그램과 강의의 질을 높일 수 있습니다.
강사, 교수, 학부모, 대학생 등 다양한 분야에서 다양한 시각으로 청소년 교육을 연구합니다.
세상의 흐름을 파악하고 미래사회에 대비할 수 있는 폭넓은 시야의 교육을 진행합니다.
다양한 교육프로그램이 주는 메세지는 하나입니다. ‘청소년이 스스로의 주체가 되는 행복한
