1. Психологическое
сопровождение
профессионального
определения учащихся
Цель: активизация позиции
ученика, осознание им своих
возможностей, формирование
ответственности за своё будущее.
2. 1 этап
предварительный
Понимание роли труда в
жизни человека и
общества, формирование
добросовестного
отношения к труду
(I-IV классы)
11. - Скажи , пожалуйста, куда мне отсюда
идти?
- А куда ты хочешь попасть? –ответил
Кот.
- Мне все равно… - сказала Алиса.
- Тогда все равно, куда и идти, -
заметил Кот.
Л. Кэрролл. Алиса в стране чудес
12. Если ты ничего не можешь,
ты ничего не должен хотеть.
Сенека
… пока человек верит, что его ситуация и его
дисфория порождаются кем-то другим или
некоторой внешней силой, какой смысл
стремиться к личностному изменению? Люди
обнаруживают неистощимую
изобретательность в нахождении путей
избегания ответственности.
Ялом
Могу давать уроки
английского, немецкого, французского. Но не
хочу.
13. 4 этап
формирование
профориентационных значимых
компетентностей
Коррекция и реализация
образовательно-
профессиональных планов
(X-XI классы)
37. Кто оказал влияние на принятие
решения о выборе профессии
выбрали сами
родители
друзья
учителя
СМИ
38. Выбор выпускниками школы
учебных заведений по
экономической, социально-
гуманитарной и технической
специализациям в 2010-2013 гг.
по экономической
100%
специализации
80%
60% по социально-
гуманитарной
40%
специализации
20% по технической
0% специализации
2010 2011 2012
39. Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку –
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы –
Каждый выбирает по себе.
Ю.Левитанский
40. То, что я делаю, я не назвал бы
работой.
Это высокое
наслаждение, удовольствие,
огромная радость, ни с чем не
сравнимая.
Лев Ландау
