2. Маренич Антоніна Пилипівна
Освіта: Вища
Кваліфікаційна категорія
–”Спеціаліст вищої
категоріі”
Педагогічне звання
“Вихователь-методист”
Посада -виховтель
Педагогічний стаж -35
років
1984 рік –Слав’янський
державний педагогічний
інститут
10.02.2012року – курси
підвищення кваліфікації
при ХАНО за напрямом:
“Вихователь ДНЗ”

3. “Хочеш бути здоровим – грайся!
Хочеш бути розумним – грайся!
Хочеш бути щасливим – грайся!”

4. ДОСВІД РОБОТИ
“Інтелектуальний розвиток дитини в процесі
Проблема:
розвивальних ігор”
Підвищення ефективності навчання,
виховання і розвитку
дітей;забезпечення переходу від
пізнавальної мотивації до появи
потреби в знаннях та їх застосуванні
в прктичній діяльності
МЕТА: Розвивати якості та
властивості психічних
процесів ,формувати
пізнавальні здібності
дитини шляхом проведення
розвивальних ігор і вправ
Завдання:
Розвиток сенсорних здібностей
Пізнавальний та креативний
розвиток
Формування соціальної
компетентності
Навчання навичкам практичного
життя, безпеки життєдіяльності.
Розкриття впливу інформаційних
технологій на розвиток дитини .
Трудове виховання.

5. Щоб рухати вперед науку, техніку ,
виробництво і суспільне життя потрібні
винахідники, новатори, генератори нових ідей
– люди могутньої творчої думки, розвинутих
творчих здібностей. Сьогодні система
дошкільного навчання повинна дати дітям не
лише знання, а й сприяти розвитку їх творчого
мислення, інтелектуальних здібностей. Це
можливо завдяки впровадження розвивального
навчання в дитячому навчальному закладі.

6. - Задумав – створення
результатів
Втілення
проблеми
- Спроектував – пошук
шляхів рішення
Пошук
шляхів
- Створив - втілення
вирішення отриманих результатів в
продукт діяльності
Визначення
проблеми

8. Завдання діти
повинні
виконувати
самостійно;
Наберіться
терпіння;
Не підказуйте ні
словом, ні жестом,
ні поглядом.

9. Дайте можливість
дитині думати
самій, самостійно
знаходити і
виправляти
помилки.

10. Мета експерименту: Визначення рівня знань дошкільників за сферою
“Природа”. Змістовна лінія “Планета Земля”. Тема “Дикі і свійські
тварини”
Порівняння результатів констатуючого експерименту
Експериментальна група Контрольна група
60%
60%
50%
50%
40%
40%
високий
високий 30%
30% середній
середній
низький 20% низький
20%
10%
10%
середній
0% 0%
високий низький високий низький
Формуючий експеримент включав систему ігор розвивального характеру за
тематикою “Дикі та свійські тварини”
Порівняння результатів узагальнюючого експерименту
Контрольна група
Експериментальна група
60%
50%
45% 50%
40%
35% 40%
30% високий
високий 30%
25% середній
20% середній 20% низький
15%
10% 10%
5%
0%
0%
високий низький
високий низький
середній

11. Ігри серії “Розумні пірамидки” сприяють
пізнавальному розвитку дітей, розвитку логічного
мислення, уваги, пам’яті, допомагають навчитися
взаємодіяти з однолітками.
Засновник космонавтики
Автор МАРЕНИЧ А.П. К.Е.Ціолковський, який
Серія “Розумні пірамідки” відкрив таємницю
народження
творчого інтелекту,
говорив “Спочатку я
відкрив істини,
відомі багатьом,
потім став відкривати
істини нікому не відомі”.
Це і є шлях становлення
творчої сторони інтелекту.
Наш обов'язок –
допомогти дітям стати на цей
шлях.
На це і спрямовані
розвивальні ігри.

12. “Розумні пірамідки”
Один набір – 36 карток- трикутників та опис 5 ігор, кожна з яких має три
рівні складності, відповідно до віку і розвитку дитини. Картки можуть
бути використані для гри танграм у роботі з дітьми молодшого
дошкільного віку