Документ содержит критерии оценивания презентации, включая максимальные баллы за различные элементы, такие как титульный слайд, цель, вывод и эстетическое оформление. Также предоставляется рубрика для оценки убедительности речи с указанием навыков публичных выступлений. Включены элементы самооценивания совместной работы, чтобы ученики могли оценивать свой вклад в командные задачи.

1. Критерии оценивания презентации
Фамилия и Имя составителя(ей) презентации __________________________
_________________________________________________________________
Тема презентации__________________________________________________
Дата______________________________________________________________
Характеристики Макс. Оценка и
кол. комментарии
баллов
Титульный слайд с заголовком 5
Наличие цели, постановка проблемы, 10
наличие вывода
Грамотное оформление 5
Текст хорошо изложен, вывод соответствует 5
целям
Содержание изложено в логической 10
последовательности
Эстетическое оформление презентации 5
Использование эффектов анимации, вставка 5
графиков и таблиц
Использование дополнительных эффектов 10
(смена слайдов, вставка музыки,
гиперссылки)
Библиография 10
Ресурсы Интернет
Правильное цитирование, с указанием 15
авторов и источников
Общее количество баллов 80
ФИО студента_________________________________________________

2. Таблица оценивания речи
Источник: программа Интел
http://teachonline.intel.com/ru/course/view.php?id=319&page=81841
Следующая рубрика оценивания убедительности речи описывает, как в целом выглядит
убедительная речь. Она не дает конкретную информацию, например, о том какие навыки
публичных выступлений можно улучшить, но дает учащимся общее представление о том,
насколько их речь сравнима с общепринятыми стандартами.
Убедительная речь
A B C D
Ученик Большую часть Ученику иногда не Ученик редко
использовал времени ученик удавалось использовал
эффективные использовал использовать эффективные
навыки публичных эффективные эффективные навыки публичных
выступлений, навыки публичных навыки публичных выступлений.
таких как выступлений, выступлений.
зрительный таких как Ученик показал
контакт, зрительный Ученик показал малое понимание
положение тела, контакт, недостаточное аудитории.
громкость. положение тела, понимание
громкость. аудитории. Ученик не включал
Ученик показал в выступление
понимание Ученик показал Некоторые из факты или
аудитории. некоторое фактов, использовал
понимание приведенных факты, которые не
Ученик аудитории. учащимся, не вызывают доверия.
использовал вызывают доверия.
множество Ученик В выступлении не
достоверных использовал Выступление не было введения и
фактов и ссылок на несколько содержало заключения.
источники, чтобы достоверных введения или
убедить фактов и ссылок на завершения.
слушателей. источники.
Выступление Выступление
началось с началось с
введения, которое введения и
привлекло закончилось
аудиторию, и завершением.
закончилось
хорошим
завершением.

3. Вариант самооценивания из курса «Интел»
Самооценивание совместной работы
Следующий контрольный лист может использоваться учениками для оценивания навыков
совместной деятельности.
Я помогаю своей группе:
 в организации обучения:
 определять цели
 определять задачи
 намечать подходы
 Самостоятельно инициировать деятельность:
 предлагать новые идеи и направления.
 добровольно приниматься за решение сложных задач
 Поиск информации:
 задавать вопросы
 искать факты
 спрашивать разъяснения
 Предоставление информации:
 находить и делиться ресурсами
 сравнивать факты и мнения
 Воодушевления группы:
 с энтузиазмом откликаюсь на работу других
 Я приглашаю других к участию
 способствую формировании положительной самооценки
 Анализ:
 обобщаю точки зрения, высказанные в обсуждении
 упрощаю сложные мысли
 задаю вопросы на перспективу
Поддержка обсуждения:
 удерживаю обсуждение в нужном русле
 помогаю создать график работы и установить приоритеты
 помогаю правильно разделить задачи
 помогаю в поиске необходимых изменений и побуждаю
группу к этим изменениям
 Постановка вопросов:
 стимулирую дискуссию, предлагая различные точки зрения
 противостою слабым идеям
 Решение проблем:
 работаю над преодолением различий
 ищу другие решения
 помогаю своей группе в выборе правильных,
обоснованных решений