2. ВСТУП
Найважливішою особливістю організації навчального процесу в коледжі є те, що за
перший рік навчання студенти повинні засвоїти дворічну шкільну програму, тобто вивчити за
рік те, що в школі вивчають протягом двох років — десятий і одинадцятий класи.
Особливо багато проблем у технікумі (коледжі) виникає при вивченні іноземних мов:
– по-перше, абітурієнти мають недостатній рівень знань із предмета. Зазвичай, він нижчий від
рівня учнів, які продовжили навчання в 10—11 класах середньої школи.
– по-друге, дуже складно за один рік навчання в технікумі/коледжі дати студентам першого курсу
знання, що за шкільною програмою розраховані на два роки навчання.
– по-третє, вже із другого курсу здійснюється поглиблене вивчення граматичних і мовних тем,
введення студентів в іншомовне середовище майбутньої спеціальності, а це без якогось певного
початкового рівня знань іноземної мови стає просто неможливим.
У результаті виникає проблема пошуку нових, оригінальних та ефективних методів
навчання іноземних мов, які дали б змогу за стислий термін заповнити прогалини в знаннях
студентів і рухатися далі шляхом оволодіння навчальним матеріалом.
На цьому шляху одним зі способів інтенсифікації навчального процесу є використання
на заняттях міжпредметних зв’язків, що сприятимуть позитивному переносу знань студентів з
інших предметів при вивченні іноземних мов.
Нижче наведені структурно-логічні схеми з іноземних мов та приклади міжпредметних
зв’язків при вивченні таких дисциплін:
• Іноземна мова за професійним спрямуванням,
• Методика навчання іноземної мови,
• Література і культура країни, мова якої вивчається,
• Практичний курс іноземної мови.