Τα ζώα μας και εμείς -παιδαγωγικό υλικό-Αννα Παππα
«Τα παιδιά που μαθαίνουν να δίνουν απλόχερα δικαιοσύνη, καλοσύνη και έλεος στα ζώα, γίνονται πιο δίκαια, πιο καλοσυνάτα και ενδιαφέρονται περισσότερο, στις σχέσεις τους με τους ανθρώπους.
Η ανάπτυξη του χαρακτήρα,βάσει αυτών των στοιχείων, κατά την εφηβεία, θα έχει ως αποτέλεσμα την ανάπτυξη ανδρών και γυναικών με μεγαλύτερες ευαισθησίες, συμπόνιας, ανθρωπιάς, και μεγαλύτερη συμμόρφωση με τους νόμους - από κάθε άποψη,πιο αξιόλογους πολίτες»
(1993, Αμερικάνικο Εθνικό Συνέδριο Συλλόγου Γονέων - Δασκάλων )
Τα ζώα μας και εμείς -παιδαγωγικό υλικό-Αννα Παππα
«Τα παιδιά που μαθαίνουν να δίνουν απλόχερα δικαιοσύνη, καλοσύνη και έλεος στα ζώα, γίνονται πιο δίκαια, πιο καλοσυνάτα και ενδιαφέρονται περισσότερο, στις σχέσεις τους με τους ανθρώπους.
Η ανάπτυξη του χαρακτήρα,βάσει αυτών των στοιχείων, κατά την εφηβεία, θα έχει ως αποτέλεσμα την ανάπτυξη ανδρών και γυναικών με μεγαλύτερες ευαισθησίες, συμπόνιας, ανθρωπιάς, και μεγαλύτερη συμμόρφωση με τους νόμους - από κάθε άποψη,πιο αξιόλογους πολίτες»
(1993, Αμερικάνικο Εθνικό Συνέδριο Συλλόγου Γονέων - Δασκάλων )
Είμαι παιδί μικρό …δε φοβάμαι το σεισμόkotzortzoglou
ΔΑΜΙΑΝΑΚΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
ΑΝΔΡΟΥΛΑΚΗ ΓΕΩΡΓΙΑ
ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ ΚΑΛΛΙΟΠΗ
53o ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ
Ποιος ήταν ο Εγκέλαδος; Γιατί ήταν θυμωμένος; Ποιος τον φυλάκισε στο βουνό; Πότε βγαίνει έξω; Μια εκπαιδευτική προσέγγιση για την γνωριμία με το σεισμό.
Ένα διδακτικό σενάριο με χρήση εκπαιδευτικών λογισμικών (π.χ. Ανακαλύπτω τη φύση) για τα Φυσικά ΣΤ΄Τα θηλαστικά ΦΕ2 και ΦΕ3.
Καραγκιόζης Ιωάννης, δάσκαλος ΣΤ΄2, Πρότυπου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Σερρών, Νοέμβριος 2013
2. ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ
ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:
« Μελέτη Περιβάλλοντος» Γ΄ δημοτικού
Ιδιαίτερη Περιοχή του γνωστικοφ αντικειμζνου
Φυτά και ηώα του τόπου μασ
(Φυςικό Περιβάλλον και Άνθρωποσ – Σχζςεισ) :
Κατοικίδια Ζώα
3. Επιμϋρουσ Στόχοι τησ Μικροδιδαςκαλύασ
• Γνωρίζοντας και κατανοώντας
– Να ταξινομόςουν τα κατοικύδια ζώα ανϊλογα με το τι μασ
προςφϋρουν.
• Διερεσνώντας και εντοπίζοντας
– Να εμπλακούν ςε επιςτημονικϋσ διαδικαςύεσ
διερεύνηςησ, παρατόρηςησ, ταξινόμηςησ.
– Να εμπλακούν ςε διαδικαςύεσ επύλυςησ προβλόματοσ.
• Επικοινωνώντασ (και ςυνεργαζόμενοσ με άλλουσ)
– Να ςυνεργαςτούν αρμονικϊ και να επικοινωνόςουν τα
αποτελϋςματα τησ διερεύνηςόσ τουσ με γραπτό και προφορικό
τρόπο (π.χ. για τη ςυγγραφό ςυμπεραςμϊτων ςτο επύπεδο τησ
ομϊδασ, για την ανακούνωςη των απόψεών τησ ομϊδασ ςτην
ολομϋλεια τησ τϊξησ).
• Σσνδέοντας (με τη ζωή)
– Να εκτιμόςουν τη ςημαςύα και τη χρηςιμότητα των κατοικύδιων
ςτην καθημερινό μασ ζωό.
4. Σύνδεςη με τισ προηγούμενεσ
δραςτηριότητεσ
Στισ προηγούμενεσ δραςτηριότητεσ
ϋγινε ειςαγωγό των μαθητών ςτην νϋα
ϋννοια, ερεύνηςαν ποια ζώα λϋγονται
κατοικύδια και τα περιϋγραψαν. Στη
ςυνϋχεια ταξινόμηςαν ςτα κατοικύδια
ζώα ςε θηλαςτικϊ και ωοτόκα.