Materi ini merupakan materi tambahan untuk penggunaan dan pemeliharaan alat ukur, materi ini di peroleh dari www.smknperkapalan.net semoga materi ini bermanfaat bagi semuannya
6 optimasi parameter permesinan terhadap waktu proses pada pemrograman cnc mi...Mirmanto
Milling process is one of many machining processes for manufacturing component. The length of time in the process of milling machining is influenced by selection and design of machining parameters including cutting speed, feedrate and depth of cut. The purpose of this study to know the influence of cutting speed, feedrate and depth of cut as independent variables versus operation time at CNC milling process as dependent variables. Each independent variable consists of three level of factors; low, medium and high.Time machining process is measured from operation time simulation program, feed cut length and rapid traverse length. The results of statistically from software simulation MasterCam X Milling, then do comparison to CNC Milling machine. The data from experiments was statistical analyzed by Anova and Regression methods by software minitab 16.Results show that the greater feedrate and depth of cut shorten the operation time of machinery, whereas cutting speed is not significant influence. Depth of cut has the most highly contribution with the value of 49.56%, followed by feedrate 43% and cutting speed 0.92%. Optimal time of machining process total is 71.92 minutes, with machining parameter on the condition cutting speed is 75360 mm/minutes, feedrate is 800 mm/minutes and depth of cut = 1 mm. Results of comparison time machining process in software Mastercam X milling with CNC Milling machine indicates there is difference not significant with the value of 0,35%.
Modul Ajar PJOK SD/MI Kelas 4 edisi 2023/2024Diva Pendidikan
MODUL AJAR PERTEMUAN KE-1
AKTIVITAS VARIASI DAN KOMBINASI AKTIVITAS POLA GERAK DASAR LOKOMOTOR
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Sesep SA, SE, ME.
Satuan Pendidikan :
Kelas/Fase : IV/B
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Prediksi Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
Tahun Penyusunan : 2023/2024
B. KOMPETENSI AWAL
Berikut adalah Kompetensi Awal sebelum Peserta didik memulai pembelajaran Aktivitas Variasi dan Kombinasi Aktivitas Pola Gerak Dasar Lokomotor:
Memahami konsep dasar gerakan lokomotor.
Mampu melaksanakan gerakan dasar lokomotor dengan benar.
Mampu melakukan variasi dan kombinasi gerakan dasar lokomotor.
Mampu mengembangkan kemampuan koordinasi dan keseimbangan tubuh dalam melakukan gerakan dasar lokomotor.
Mampu berkolaborasi dengan teman dalam melaksanakan aktivitas gerak dasar lokomotor.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Gotong royong dan mandiri
D. SARANA DAN PRASARANA
Berikut adalah daftar sarana dan prasarana pembelajaran untuk aktivitas variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar lokomotor:
Lapangan olahraga
Alas kaki atau sepatu olahraga yang sesuai
Bola, jumping rope, hula hoop, dan alat bantu latihan lainnya
Papan tulis dan spidol
Proyektor atau layar untuk presentasi
Sound system atau alat pemutar musik
Kamera atau perekam video untuk merekam gerakan peserta didik
Peralatan medis seperti obat kesehatan dan perban untuk keperluan darurat
Ruangan kelas atau ruang olahraga yang memadai dan aman untuk aktivitas fisik
Akses internet untuk mencari referensi dan sumber pembelajaran lainnya.
Sarana dan prasarana tersebut penting dalam mendukung peserta didik untuk memperoleh pengalaman pembelajaran yang bermakna dan berkualitas.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum
Peserta didik dengan kesulitan belajar
Peserta didik dengan pencapaian tinggi
F. MODEL PEMBELAJARAN
Berikut adalah model pembelajaran yang dapat digunakan dalam kombinasi pembelajaran luring dan daring untuk aktivitas variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar lokomotor:
Pengenalan Konsep melalui Video Pembelajaran Daring
Pada awal pembelajaran, guru dapat memperkenalkan konsep variasi dan kombinasi gerakan pola gerak dasar lokomotor melalui video pembelajaran daring yang menarik dan informatif.
Peserta didik dapat menonton video tersebut di rumah dan mempersiapkan pertanyaan atau kesulitan yang ingin mereka tanyakan pada sesi pembelajaran daring berikutnya.
Demonstrasi Langsung pada Pertemuan Luring
Pada pertemuan luring berikutnya, guru dapat memberikan demonstrasi langsung tentang gerakan pola gerak dasar lokomotor yang telah dipelajari pada video pembelajaran daring.
Peserta didik dapat memperhatikan dan mengikuti demonstrasi yang diberikan oleh guru secara langsung untuk memahami dengan lebih baik gerakan-gerakan tersebut.
Latihan Mandiri dengan Bantuan Video Pembelajaran Daring
Setelah peserta didik memahami gerakan-gerakan dasar, guru dapat memberikan tugas mandiri yang melibatkan latih
Modul Ajar Biologi XI SMA Tahun 2023-2024 Kurikulum Merdeka Terbaru dan LengkapDiva Pendidikan
Download Modul Ajar, Perangkat Ajar, Modul Proyek Mata Pelajaran Biologi Kelas XI SMA/MA Kurikulum Merdeka tahun pembuatan 2023.
A.INFORMASI UMUM
1.Identitas Sekolah
a.Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar;
b.Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA);
c.Kelas; dan
d.Alokasi waktu
2.Kompetensi Awal
3.Profil Pelajar Pancasila
4.Sarana dan Prasarana
Materi :
Media :
Alat dan Bahan
Sumber :
5.Target Peserta Didik
a.Peserta didik reguler/tipikal: umum
b.Peserta didik dengan kesulitan belajar
c.Peserta didik dengan pencapaian tinggi
6.Model Pembelajaran yang digunakan
-Model pembelajaran yang digunakan model problem based learning dan project based learning,
-Pembelajaran tatap muka
-PJJ Daring
B.Komponen Inti
1.Tujuan Pembelajaran
2.Pemahaman Bermakna
3.Pertanyaan Pemantik
4.Kegiatan Pembelajaran
Langkah kegiatan pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup berbasis metode pembelajaran aktif.
5.Asesmen
a.Diagnostik
b.Formatif
c.Sumatif.
6.Kegiatan Tindak Lanjut (Pengayaan dan Remidial)
Pengayaan
Remedial
Interaksi Guru dan Orang Tua
C.Lampiran
1.Lembar Kerja Peserta Didik
2.Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
3.Glosarium
4.Daftar Pustaka
Lingkup Materi:
Bab 6 Mobilitas pada Manusia
Struktur dan Fungsi pada Sistem Saraf;
Struktur, Fungsi, dan Kelainan serta Gangguan pada Sistem Gerak;
Fenomena dan Keterkaitan Sistem Saraf dengan Sistem Gerak Manusia
www.divapendidikan.com
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdfNur afiyah
Pembelajaran landasan pendidikan yang membahas tentang profesionalisasi pendidikan. Semoga dengan adanya materi ini dapat memudahkan kita untuk memahami dengan baik serta menambah pengetahuan kita tentang profesionalisasi pendidikan.
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KINERJA KS Dok Rating Observasi (1).docx
Rpp revisi 2016 teknik pemesinan cnc xii smk rpp diva pendidikan
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Teknik Pemesinan CNC – CAM
Paket Keahlian : Teknik Pemesinan
Program Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2016 /2017
Materi Pokok : Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk proses Milling
Alokasi Waktu : 16JP ( 2Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Memahami konsep dasar CAM
Memmahami CAM untuk proses Milling
Memahami fungsi perintah dalam perangkat lunak CAM untuk penggambaran 2D part.
Memahami fungsi perintah dalam perangkat lunak CAM untuk pembuatan program countour
toolpath
Memeragakan fungsi perintah dalam perangkat lunak CAM Milling untuk penggambaran 2D
part dan contour toolpath sesuai prosedur yang benar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menganalisis konsep dasar
Computer Aided
Manufacturing (CAM) untuk
proses Milling
3.1.1 Menjelaskan konsep dasar Computer Aided
Manufacturing (CAM) untuk proses Milling
3.1.2 mejelasakna fungsi perintah dalam perangkat lunak
CAM untuk penggambaran 2D part dan pembuatan
program contour toolpath
4.1 Mendemonstrasikan fungsi
perintah dalam perangkat lunak
CAM Milling untuk
penggambaran 2D part dan
contour toolpath
4.1.1 Memperagakan fungsi perintah dalam perangkat lunak
CAM Milling untuk penggambaran 2D part dan contour
toolpath
4.1.2 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan
Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
CAD/CAM merupakan penggabungan disain rekayasa dan instruksi manufaktur
2. Konsep
CAM (Computer Aided Manufacturing) adalah sistem manufaktur yang mengoptimalkan
kemampuan program komputer untuk menterjemahkan disain rekayasa yang dibuat oleh
CAD sehingga dapat mengontrol mesin NC (Numerical Controlled Machines).
3. Prinsip
Sistem CAD/CAM sendiri terjadi apabila spesifikasi disain secara langsung
ditransfer/diterjemahkan kedalam spesifikasi manufaktur
4. Prosedur
Kemampuan CAD/CAM yang terdiri dari 4 teknologi dasar yaitu :
Manajemen Basis Data (Database)
Komputer Grafik
Model Matematis (Analisis)
Akuisisi Data dan Kontrol (prototipe fisik, proses produksi)
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Teknik Pemesinan CNC – CAM
Paket Keahlian : Teknik Pemesinan
Program Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2016 /2017
Materi Pokok : Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk proses Milling
Alokasi Waktu : 16JP ( 2Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Memahami konsep dasar CAM
Memmahami CAM untuk proses Milling
Memahami fungsi perintah dalam perangkat lunak CAM untuk penggambaran 2D part.
Memahami fungsi perintah dalam perangkat lunak CAM untuk pembuatan program countour
toolpath
Memeragakan fungsi perintah dalam perangkat lunak CAM Milling untuk penggambaran 2D
part dan contour toolpath sesuai prosedur yang benar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menganalisis konsep dasar
Computer Aided
Manufacturing (CAM) untuk
proses Milling
3.1.1 Menjelaskan konsep dasar Computer Aided
Manufacturing (CAM) untuk proses Milling
3.1.2 mejelasakna fungsi perintah dalam perangkat lunak
CAM untuk penggambaran 2D part dan pembuatan
program contour toolpath
4.1 Mendemonstrasikan fungsi
perintah dalam perangkat lunak
CAM Milling untuk
penggambaran 2D part dan
contour toolpath
4.1.1 Memperagakan fungsi perintah dalam perangkat lunak
CAM Milling untuk penggambaran 2D part dan contour
toolpath
4.1.2 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan
Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
CAD/CAM merupakan penggabungan disain rekayasa dan instruksi manufaktur
2. Konsep
CAM (Computer Aided Manufacturing) adalah sistem manufaktur yang mengoptimalkan
kemampuan program komputer untuk menterjemahkan disain rekayasa yang dibuat oleh
CAD sehingga dapat mengontrol mesin NC (Numerical Controlled Machines).
3. Prinsip
Sistem CAD/CAM sendiri terjadi apabila spesifikasi disain secara langsung
ditransfer/diterjemahkan kedalam spesifikasi manufaktur
4. Prosedur
Kemampuan CAD/CAM yang terdiri dari 4 teknologi dasar yaitu :
Manajemen Basis Data (Database)
Komputer Grafik
Model Matematis (Analisis)
Akuisisi Data dan Kontrol (prototipe fisik, proses produksi)
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Teknik Pemesinan CNC – CAM
Paket Keahlian : Teknik Pemesinan
Program Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2016 /2017
Materi Pokok : Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk proses Milling
Alokasi Waktu : 16JP ( 2Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Memahami konsep dasar CAM
Memmahami CAM untuk proses Milling
Memahami fungsi perintah dalam perangkat lunak CAM untuk penggambaran 2D part.
Memahami fungsi perintah dalam perangkat lunak CAM untuk pembuatan program countour
toolpath
Memeragakan fungsi perintah dalam perangkat lunak CAM Milling untuk penggambaran 2D
part dan contour toolpath sesuai prosedur yang benar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menganalisis konsep dasar
Computer Aided
Manufacturing (CAM) untuk
proses Milling
3.1.1 Menjelaskan konsep dasar Computer Aided
Manufacturing (CAM) untuk proses Milling
3.1.2 mejelasakna fungsi perintah dalam perangkat lunak
CAM untuk penggambaran 2D part dan pembuatan
program contour toolpath
4.1 Mendemonstrasikan fungsi
perintah dalam perangkat lunak
CAM Milling untuk
penggambaran 2D part dan
contour toolpath
4.1.1 Memperagakan fungsi perintah dalam perangkat lunak
CAM Milling untuk penggambaran 2D part dan contour
toolpath
4.1.2 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan
Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
CAD/CAM merupakan penggabungan disain rekayasa dan instruksi manufaktur
2. Konsep
CAM (Computer Aided Manufacturing) adalah sistem manufaktur yang mengoptimalkan
kemampuan program komputer untuk menterjemahkan disain rekayasa yang dibuat oleh
CAD sehingga dapat mengontrol mesin NC (Numerical Controlled Machines).
3. Prinsip
Sistem CAD/CAM sendiri terjadi apabila spesifikasi disain secara langsung
ditransfer/diterjemahkan kedalam spesifikasi manufaktur
4. Prosedur
Kemampuan CAD/CAM yang terdiri dari 4 teknologi dasar yaitu :
Manajemen Basis Data (Database)
Komputer Grafik
Model Matematis (Analisis)
Akuisisi Data dan Kontrol (prototipe fisik, proses produksi)
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Teknik Pemesinan CNC – CAM
Paket Keahlian : Teknik Pemesinan
Program Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2016 /2017
Materi Pokok : Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk proses Milling
Alokasi Waktu : 16JP ( 2Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Memahami konsep dasar CAM
Memmahami CAM untuk proses Milling
Memahami fungsi perintah dalam perangkat lunak CAM untuk penggambaran 2D part.
Memahami fungsi perintah dalam perangkat lunak CAM untuk pembuatan program countour
toolpath
Memeragakan fungsi perintah dalam perangkat lunak CAM Milling untuk penggambaran 2D
part dan contour toolpath sesuai prosedur yang benar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menganalisis konsep dasar
Computer Aided
Manufacturing (CAM) untuk
proses Milling
3.1.1 Menjelaskan konsep dasar Computer Aided
Manufacturing (CAM) untuk proses Milling
3.1.2 mejelasakna fungsi perintah dalam perangkat lunak
CAM untuk penggambaran 2D part dan pembuatan
program contour toolpath
4.1 Mendemonstrasikan fungsi
perintah dalam perangkat lunak
CAM Milling untuk
penggambaran 2D part dan
contour toolpath
4.1.1 Memperagakan fungsi perintah dalam perangkat lunak
CAM Milling untuk penggambaran 2D part dan contour
toolpath
4.1.2 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan
Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
CAD/CAM merupakan penggabungan disain rekayasa dan instruksi manufaktur
2. Konsep
CAM (Computer Aided Manufacturing) adalah sistem manufaktur yang mengoptimalkan
kemampuan program komputer untuk menterjemahkan disain rekayasa yang dibuat oleh
CAD sehingga dapat mengontrol mesin NC (Numerical Controlled Machines).
3. Prinsip
Sistem CAD/CAM sendiri terjadi apabila spesifikasi disain secara langsung
ditransfer/diterjemahkan kedalam spesifikasi manufaktur
4. Prosedur
Kemampuan CAD/CAM yang terdiri dari 4 teknologi dasar yaitu :
Manajemen Basis Data (Database)
Komputer Grafik
Model Matematis (Analisis)
Akuisisi Data dan Kontrol (prototipe fisik, proses produksi)
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
2. 3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar
Teknik Pemesinan CNC – CAM Kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar
Teknik Pemesinan CNC – CAM Kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 8 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Pada kelas XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
20
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
320
menit
3. 1. Pertemuan Ke-1 ( 8 x 45 menit ) Waktu
yang berhubungan dengan
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Sebutkan dua aplikasi utama untuk Computer-Aided
Manufacturing:
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 8 x 45 menit ) Waktu
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
Aktivitas
Peserta didik diminta mengidentifikasi Kerja mesin
proses di dalam CAM
Peserta didik diminta mengidentifikasiDasar sistem CAM
Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang
terdapat pada buku siswa maupun soal yang diberikan
guru
Mempraktikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Dasar sistem
CAM
Saling tukar informasi tentang :
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Computer Aided Manufacturing (CAM) adalah pemakaian
5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 8 x 45 menit ) Waktu
perangkat lunak yang berbasis-komputer untuk membantu
insinyur-insinyur dan ahli mesin di dalam memproduksi
atau membuat prototype komponen / produk dan hiasan
yang dibuat mesin
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
20
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
6. 2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu
Pengertian Computer Aided Manufacturing (CAM)
Sejarah dari CAM
Dasar sistem CAM
Kerja mesin proses di dalam CAM
Manfaat-manfaat dari Pabrikasi yang Computer-Aided
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk proses Milling
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk proses
Milling
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk
proses Milling
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk
proses Milling
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk
proses Milling
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
320
menit
7. 2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk
proses Milling
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk
proses Milling
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk
proses Milling
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk
proses Milling
Aktivitas
Peserta didik diminta mengidentifikasi Kerja mesin
proses di dalam CAM
Peserta didik diminta mengidentifikasiDasar sistem CAM
Peserta didik diminta membuat 2D part dan program
contour toolpath
Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang
terdapat pada buku siswa maupun soal yang diberikan
guru
Mempraktikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Dasar sistem
CAM
Saling tukar informasi tentang :
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk
proses Milling
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
8. 2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu
hayat.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk
proses Milling
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk
proses Milling
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk
proses Milling
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Konsep desain gambar dan pemrograman CAM untuk
proses Milling
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
20
menit
9. 2. Pertemuan Ke-2 ( 8 x 45 menit ) Waktu
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Menyelesaikan soal soal yang terdapat pada buku maupun soal yang diberikan
guru
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang pembuatan program contour
toolpath
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
11. Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Teknik Pemesinan CNC – CAM
Paket Keahlian : Teknik Pemesinan
Program Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Mata Pelajaran : Fungsi Perintah CAM untuk Penggambaran 2D Part dan Contour
Toolpath
Kelas /Semester : XII /Ganjil
N
o
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Bentuk
Soal
Jumlah
Soal
1 3.1 Menganalisis konsep
dasar Computer Aided
Manufacturing (CAM)
untuk proses Milling
Menjelaskan
konsep dasar
Computer Aided
Manufacturing
(CAM) untuk
proses Milling
mejelasakna
fungsi perintah
dalam perangkat
lunak CAM untuk
penggambaran 2D
part dan
pembuatan
program contour
toolpath
Siswadapatmenje
laskantentangkon
sep dasar
Computer Aided
Manufacturing
(CAM) untuk
proses Milling
Siswadapatmenje
laskankonsep
dasar Computer
Aided
Manufacturing
(CAM) untuk
penggambaran
2D part dan
pembuatan
program contour
toolpath
Uraian 5
Contohbutirsoal:
1. Jelaskanperintah-perintah dalam membuat program contour toolpath
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar,
tapikuranglengkap.
3
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
SkorMaksimum 8
Nilai =
total skor perolehan
total skor maksimum
100
12. Kisi-Kisi Penugasan
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Teknik Pemesinan CNC – CAM
Paket Keahlian : Teknik Pemesinan
Program Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Mata Pelajaran : Fungsi Perintah CAM untuk Penggambaran 2D Part dan Contour
Toolpath
Kelas /Semester : XII /Ganjil
N
o
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Bentuk
Soal
Jumlah
Soal
1 3.1 Menganalisis konsep
dasar Computer Aided
Manufacturing (CAM)
untuk proses Milling
Menjelaskan
konsep dasar
Computer Aided
Manufacturing
(CAM) untuk
proses Milling
mejelasakna
fungsi perintah
dalam perangkat
lunak CAM untuk
penggambaran 2D
part dan
pembuatan
program contour
toolpath
Siswadapatmenje
laskantentangkon
sep dasar
Computer Aided
Manufacturing
(CAM) untuk
proses Milling
Siswadapatmenje
laskankonsep
dasar Computer
Aided
Manufacturing
(CAM) untuk
penggambaran
2D part dan
pembuatan
program contour
toolpath
Pilihan
Ganda
1
Tugas:
Membuat analisis dalambentuk fortofolio tentang pembuatan program contour toolpath
Rubrik Penskoran Penugasan
Komponen
Penilaian
Rubrik Skor
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun
disampaikan dengan tepat
2
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan
disampaikan dengan kurangtepat
1
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan
penjelasannyadengan tepat
4
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan
penjelasannyadengan kurangtepat
3
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan
tepat
2
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan
kurang tepat
1
13. Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan
penugasan berikutnyayang feasible
4
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan
penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
3
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan
foto/gambar
4
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau
foto/gambar
3
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau
kurangmenarik
2
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi
coverdanfoto/gambar
1
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 4
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3
Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa
ejaan salah
2
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak
ejaanyangsalah
1
Keterangan:
Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
Nilai tugas = 100
Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 100 = 70
No
Nama
Skoruntuk Jumlah
skor NilaiPend Pelaks Kesimp Tamp Keterb
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
14. Kisi-kisi Penilaian Kinerja
Satuan Pendidikan : SMK N/S
Mata Pelajaran : Teknik Pemesinan CNC – CAM
Paket Keahlian : Teknik Pemesinan
Program Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Mata Pelajaran : Fungsi Perintah CAM untuk Penggambaran 2D Part dan Contour
Toolpath
Kelas /Semester : XII /Ganjil
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Teknik
Penilaian
4.1 Menggunakan macam-macam
hand tools
Menggunakan
macam-
macam hand
tools
Siswa dapat
menggunakan alat
sesuai prosedur
yang benar
Siswa dapat
menggunakan alat
sesuai prosedur
yang benar
Siswa dapat
membuat sebuah
benda dengan
mengaplikasikan
peralatan yang
ada
Memperhatikan
K3 (Keselamatan
dan Kesehatan
Kerja), dan
berlaku santun,
teliti dan penuh
rasa tanggung
jawab.
Kinerja
Contoh tugas penilaian kinerja:
Melakukan fungsi perintah untuk pembuatan program contour toolpath
Alat dan Bahan:
Alat Bahan
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Contoh Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja
No Aspek yang dinilai
Skor
0 1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
3 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan
yang ada
4 Membuat laporan
Jumlah
Skor Maksimum 9 (2+4+3)
Contoh Rubrik Penilaian Kinerja
No Indikator Rubrik
15. 1 Menyiapkan alat
dan bahan yang
diperlukan
2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
1 = Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0 = Tidak menyiapkan alat bahan
2 Melakukan uji
asam/basa
4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0 = Tidak melakukan langkah kerja.
Langkah kerja:
1.
2.
3.
3 Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria
2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
0 = Tidak memenuhi kriteria
Kriteria laporan:
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat dan bahan, prosedur,
data pengamatan, pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar
3. Komunikatif
Nilai=
16. Periksakan setiaphasillatihan bendakerja!
LEMBAR PENILAIAN
Nama Job :
Nama Siswa : ...........................................
Nomor Siswa : ...........................................
Bobot Evaluasi Rentan
gSkor
Skor Jumla h
20%
Proses
1. Pemasanganalat 1-5
2. Prosedur 1-5
3. Keselamatankerja 1-5
4. Perawatanalat 1-5
70%
Hasil Bubutan
1. Panjang 70**) 7,5
2. Panjang 50**) 7,5
3. Celah4**) 2,5
4. M 22*) 15
5. Diameter20**) 10
6. Diameter22**) 10
7. Diameter30**) 7,5
8. Kehalusan 2-5
9. Kerataan 2-5
10%
Waktu
1. Sesuaialokasi waktu 8
2. Lebih cepat 10
3. Lebih lambat 6
100% TotalSkor
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.