Revista escolar na que se mostran os traballos e actividades realizados polo alumnado do CEIP ALBEIROS ao longo do curso escolar 2020-2021

1. CEIP ALBEIROS R/Garaballa de Arriba 9, 27003 – Lugo
Tfno. 982 215 282 e-mail: ceip.albeiros@edu.xunta.gal

2. PÁX.
Editorial………………………………………………….……………………..………...3
Expresámonos en galego………………………………………………..…………….4-7
Teatro online…………………………………………………………………..……..…8
As fabas máxicas…………………………………………………….…..…….…….9
Graduación Educación Infantil 5 anos…………………………………..10 e 11
Proxecto Miró……………………………………………………..12-15
Calendario Estiño: O RÍO…………………………………16-19
Destino Albeiros…………………………………………20
Vacinas…………………………………….……..………21
Moito sentidiño………………………………….22 e 23
Mascarimais………………………………………24 e 25
Actividades 3º A……………………………..….26 e 27
A milla diaria………………………………….28 e 29
Os vulcanólogos de 3º B…..…………………30 e 31
Digicraft………………………………...…..……..32
Os maios………………………….……….…….….33
O recuncho de Burbulla………………………..34 e 35
Exame de repaso………………..……….………36 e 37
Premios literarios…………………….……...….…..38
Día da árbore, da auga e da poesía…………..……39
The mile and the Titanic…………………...40 e 41
What a school year! ……………………….42-44
Letras galegas 2021. Xela Arias……………45-51
Habilidades sociais………………………52 e 53
Falamos xogando……………………..54 e 55
Pasatempos…………………………56-61
Contraportada…………………………..62

3. Este ano vivimos un dos cursos máis atípicos por mor da pandemia. Non sabiamos
moi ben que ía pasar e canto tempo estariamos todos xuntos no colexio.
Tivemos que adaptar as nosas rutinas a unha serie de normas que fixeron a nosa volta
ás aulas totalmente diferente: máscaras, distancia, xel hidroalcohólico, ventilación… E aínda
así, co esforzo de todos, conseguimos que todo saíse adiante.
Gustaríame dar as grazas aos que axudaron para que o desenvolvemento do curso se
levara a cabo do mellor xeito posible:
Primeiro aos nosos cativos e cativas, que unha vez máis nos deron unha lección a todos
adaptándose sen ningún problema á nova situación. Comportáronse dun xeito exemplar e
estamos moi orgullosos deles e delas.
Tamén ás familias, que colaboraron en todo momento co centro cumprindo con todas as
normas que chegaban dende a Consellería.
E como non, aos meuscompañeiros/as, pola súa profesionalidade e adicación.
Aquí quero facer especial mención á nosa compañeira Gloria. Moitas grazas por todo. Os
que tivemos a sorte de traballar contigo sempre lembraremos a gran tarefa educativa que
fixeches con todos o teu alumnado. Chegou o momento de disfrutar dun merecido descanso;
Botarémoste de menos. Moita sorte e feliz xubilación.
Non queda máis que despedirme á espera do que nos deparará o vindeiro curso
esperando que poidamos voltar á desexada normalidade.
Mentras tanto, desfrutade das vacacións.
Unha aperta moi grande.

9. @s nen@s de In-
fantil poidemos
ver nas pantallas
das nosas clases
unha obriña de
teatro

12. Os alumnos/as de 4º de Infantil estivemos coñecendo a
obra de Miró e versionamos algún dos
seus cadros.
Primeiro colocámonos como
flamencos, sobre un pé, para practicar o
baile tan difícil que realizan as bailarinas. E
despois puxémonos mans á obra: pintamos
de azul, picamos o corazón e realizamos o
recorrido con pinguiñas amarelas.

13. Nesta ocasión coloreamos
de verde e realizamos os
trazos negros e por último
picamos o círculo. Despois
tivemos que pegar un
anaquiño de papel celofán
pola parte de atrás.

14. Neste caso, primeiro visionamos o
conto do galo Quirico que nos
gustou moitísimo. Posteriormente
coñecemos e fixámonos na obra
de Miró: que cores empregaba,
que animal estaba representado.
Despois xa nos puxemos mans á
obra, para versionar o cadro ao
noso xeito. E estes foron os
resultados!.

15. A través desta obra de Miró
traballamos as cores
primarias. E tamén
practicamos o pulso xa que
tiñamos que pintar con
moito tino e precisión.
Ainda que ao final quedaron
unhas obras fermosísimas
porque estamos feitos
todos uns profesionais.

16. Un ano máis, o noso cole mostrouse solidario participando,xunto con outros coles de
Galicia, na elaboración do calendario que coordina o Colectivo Pedagóxico Estiño.
Este ano o tema do calendario foi O RÍOe a nós tocounos traballar sobre a RA.
Aprendemos moitas cousas deste
animal (que ademais temos como
mascota na nosa bilioteca).
E, coma sempre, os cartos de cada
un dos calendarios que mercamos
vai íntegramente destinado a
axudar a outros nenos e nenas con
proxectos educativos en
Nicaragua a través da ONG
AXUNICA.

18. NENOS E NENAS DE 1º A

19. .

23. MASCARILLAS DESEÑADAS POR 4º A
SENTIDIÑO - 4º A

26. ACTIVIDADES 3º A
8 DE MARZO DÍA DA MULLER
OS MAIOS DÍA DE ROSALÍA DE CASTRO

27. TRABALLO DE CLASIFICACIÓN DE FOLLAS

29. 5ºB Educación Primaria

30. MATERIAIS NECESARIOS:

32. “DIGICRAFT”
Aquí tedes a maqueta que entrou na Superfinal do Proxecto DIGICRAFT.
O alumnado de 5º e 6º do noso cole participou neste proxecto e entrou na final
coa representación dos nenos e nenas de 6ºB que presenta o cole do futuro,
chamado: CEIP BURBULLA. Este colexio conta cos seguintes edificios:
- Edificio de Arte. No que aprenderás, estudarás e estimularás todas as túas
competencias mediante a música, a pintura e a expresión corporal.
- Edificio de Spa: Aquí relaxarás todas as partes do teu corpo co Spa, técnicas
de ioga, tai-chi…
- Edificio TIC. Neste aprenderás dende robótica ao uso das tecnoloxías da
información e comunicación.
- Edificio EF. Practicarás distintos deportes ou habilidades que poderás aplicar
nas súas instalacións, como por exemplo, na pista de atletismo.
- Edificio de Cine. Neste lugar, aprenderás cos distintos idiomas nas series e
películas en versión orixinal.
Finalistas do proxecto

34. O RECUNCHO DE
ESTE ANO NA BIBLIOTECA…
Polo Nadal escribimos os nosos desexos nun
Padlet habilitado no noso blog. Este ano
estivemos máis unidos ca nunca.
PDI “A MURALLA DE LUGO: AS SÚAS PORTAS”
PODEMOS ACCEDER A ELA TRAVÉS DE CÓDIGOS QR
SAMAÍN
Fixemos coas nosas
familias
PIZZAS TERRORÍFICAS

35. E MOITOMÁIS …
…
A BIBLIOTECA NON PARA
LECTURA FÁCIL
Na Biblio mercamos, para o
recanto inclusivo, libros de
lectura fácil, identificados
con este símbolo
LECTURAS NA MILLA DIARIA
Na Semana das Letras Galegas, os
libros saíron da Biblioteca para o
patio. Alí, nun descanso líamos un
anaco dalgún dos libros.

36. EXAMEDE REPASO
Nome : Luis López Curso : 4ºB Data: Hoxe
1. Describe o significado de cada palabra.
Tubérculo: esta palabra émoi fea,profe,usábasepolosapachescandotevían o cú sen querer.
Chinchilla: non terchilla para chentar.
Tétano: úsanaos bebés candononteñen fame.
Asfaltado : o quedin os mestres cando falta algúnpequeño.
Angosto : mes anteriora sentembro.
Serenata: palabraempregadapololeitecando quedafóra daneveira.
2. Describe algo cadriculado.
Isto:
3. Coñeces algún descubridorfamoso?
Si,vostedeprofe,porquecadavezquenos pregunta algo descubrequenonsabemosnada.
4. Que é unha máquina?
Seino,seino….Oh,esquecinme,jajajaja,ébroma,non o sei :)
5. Hai xente que escribe coa destrae outros coa esquerda. Con calescribes ti?
Pero profe,eu non escribo coas mans,escribo co lapis.
6. Busca a corvermella.

37. Pero vostedesabequesondaltónico!
7. Debuxa un cantante famoso
8. Explica os mecanismos do corpo humano
para:
a) Medrar: hai quecomerchampiñóns.
b) Subir,baixar e regular a temperatura: haiquecomerfloresazuisou vermellas,depende.
c) Respirar: pordebaixo daauga tésquecollerburbullas.
d) Defenderse: cunhaestrela xa es invulnerableepódestedefender.
e)Reproducirse: esa éfacil!Só tes queengadiroutro xogadoró Mario eapareceLuigi.
9. Se un tren viaxa a 50 kms/hora de Galicia a Madrid (500 kms),pero ten que
facervinte paradas nas estacións de 5 minutos cada unha,e outro tren sae de
Logroñocon destinoa Madrid (350 kms)directo, peroa 40 kms/hora,que
deberías coller para chegarantes?
Sinxelo,terías quecollerun pico,escavarata atopardezobsidianas,collerun chisqueiro,activalo para facerun
portal deMinecraftexa estaría!

39. E
.
I
.4 a
n
o
s

40. THE MILE AND THE TITANIC. 3RD LEVEL.
THE MILE: THE NAME FOR A STREET.
4TH LEVEL.
A mile in scotland. 4th LEVEL.

41. The daily mile in our school
AND THE REST OF THE WORLD.
Teacher Eliseo brought this activity to school. Thank you so
much for keeping us healthy!!!
1st level PRIMARY, Running the
daily mile

42. WHAT A SCHOOL YEAR!
DIFFERENT!!
S
B C
A I A
T R
Y
COLD & MUSICAL

43. FUNNYYYYYYYY!!!!
FULL OF LOVE !
GREEN AND LUCKY!

44. WE REMEMBERED THE PAST!
WE LEARNT TO LIVE IN THE PRESENT!
AND WE ARE GOING TO WALK INTO THE FUTURE !

45. E
.
I
.4 a
n
o
s

52. INFORMACIÓN PARA AS FAMILIAS SOBRE AS HABILIDADES SOCIAIS
A competencia persoal e social é un concepto teórico multidimensional que refírese a un conxunto de
capacidades, condutas e estratexias, que permiten á persoa construír e valorar a propia identidade, actuar
competentemente, relacionarse satisfactoriamente con outras persoas e afrontar, de forma positiva, as demandas,
os retos e as dificultades da vida, o que posibilita o seu axuste e adaptación, seu benestar persoal e interpersoal e
vivir unha vida máis plena e máis satisfactoria (Monjas,2002, p.37)
Dentro deste concepto inclúese un variado conxunto de aspectos referidos ó persoal como son o
autoconcepto e autoestima, emociones, optimismo e sentido do humor, manexo de ansiedade, afrontamento do
estrés, control da agresividade, autocontrol e autorregulación entre outros e ao social e interpersoal como son as
habilidades sociais.
As habilidades sociais son un numeroso e variado conxunto de condutas que se poñen en xogo en
situacións de interacción social, é dicir, en situacións nas que deben relacionarse con outras persoas. Cando
falamos de habilidades sociais referímonos a:
“un conxunto de cognicións, emocións e condutas que permiten relacionarse e convivir con outras persoas
de xeito satisfactorio e tamén eficaz”
A fin de delimitar e matizar máis o que son as habilidades sociais, sinalaremos as características que
consideramos relevantes para a súa conceptualización, indicando en cada caso as implicacións educativas que imos
a ter en conta.
1. As habilidades sociais son condutas:
2. Que se fan, din, pensan e senten
3. Que se aprenden
4. Específicas en resposta a situacións específicas
5. Que prodúcense en relación con outras persoas
6. De distinta complexidade
1.- Son un conxunto de condutas que se pensan, síntese, fanse e dinse
No momento de ensino de habilidades sociais é preciso ter en conta que temos que incidir en tres compoñentes,
non só nos comportamentos verbais e non verbais senón tamén nos cognitivos e nos emocionais
2.- Son condutas e repertorios de conduta adquiridos principalmente a través do aprendizaxe.Temos que ter en
conta que, posto que son condutas aprendidas, son educables e poden modificarse, aumentarse, eliminarse ou
fortalecerse sempre que fagamos uso das estratexias adecuadas. Outra implicación refírese á importancia do
contorno interpersoal no que se desenrola e aprende o neno.
3.-Son respostas específicas a situacións específicas. A importancia da situación, o contexto e a cultura; para ser
socialmente competente ai que afrontar con soltura os distintos contextos e distintas situacións interpersoais.
4.- Son condutas que se producen sempre en relación con outra ou outras persoas (entre iguais ou adultos). A
importancia das e os interlocutores e interactores; a conduta socialmente hábil non depende só de nos.
5.- Refírense a condutas de moi distinta complexidade. O concepto de habilidades sociais é multidimensional, xa
que está composta por unha serie de dimensións que constituíran clases de conduta social relativamente
independentes entre si.
A importancia da tarefa social ou habilidade concreta xa que as ai de moi distinto tipo, grado de
complexidade e que corresponden con diversas dimensión ou áreas:
HABILIDADES SOCIAIS
Compoñentes
EMOCIONAIS
O que sinto
Sensacións corporias
CONDUCTUAIS
O que digo
O que fago
COGNITIVOS
O que penso O que
digo
O que imaxino

53. INFORMACIÓN PARA AS FAMILIAS SOBRE AS HABILIDADES SOCIAIS
Dimensións das condutas das habilidades sociais (Caballo,2002)
 Facer cumpridos
 Aceptar cumpridos
 Facer peticións
 Expresar amor, agrado e afecto
 Iniciar e manter conversas
 Defender os propios dereitos
 Rexeitar peticións
 Expresar opinións incluíndo o desacordo
 Expresión xustificada de molestia, desagrado e enfado
 Pedir desculpas ou admitir ignorancia
Débese destacar a importancia das boas maneiras nas relacións.
As boas relacións interpersoais estarán presididas polo respecto mutuo, a comprensión, aceptación e tolerancia.
Todos na comunidade escolar deben respectar estas obrigas na condución e o desempeño das súas funcións. Serán
coidadosos no trato evitando calquera expresión que, directa ou indirectamente, poida indicar o desprezo ou a
depreciación da persoa.
Trátase pois de:
 Ser cortés no trato: pedir por favor, dar as grazas, pedir desculpas,…
 Dirixirse aos demais utilizando o seu nome.
 Mirarse aos ollos ao falar.
 Sorrir, independentemente do teu temperamento ou estado de ánimo.
 Ser amable, ter boa disposición.
 Ser servizal, dando e recibindo axuda con educación, ofrecéndose voluntariamente sen esperar a que o
soliciten.
 Facer as cousas con boa actitude, alegría e dilixencia.
 Ceder o paso, non empurrar para entrar, saír, coller as cousas
 Empregar unha linguaxe correcta evitando palabras malsoantes.
 Vixiar o ton das palabras para non ofender ó outro
 Saudar.
 Evitar os berros ó comunicarse cos demais.
 Deixar falar aos demais e respectar as súas opinións.
 Evitar molestar ou mancar aos demais.
 Ser amigable: interesarse polas cousas dos demais, procurar evitar que alguén se sinta illado e non formar
círculos que exclúan outros das relacións sociais.
0s 8 mellores trucos para desenvolver as habilidades sociais dos nenos
1. ESTABLECER AS REGRAS CLARAS
2. DICÍRLLES QUÉ SE ESPERA DELES
3. DEMOSTRAR AFECTO
4. FOMENTAR O DIÁLOGO NA CASA
5. FALAR SOBRE POSIBLES CONFLITOS
6. DAR APIO E CONTENCIÓN
7. FOMENTAR A AUTONOMÍA
8. EXPRESAR EMOCIÓNS EN FAMILIA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN DO CEIP DE ALBEIROS

56. Pasatempos feito polos nenos e nenas de 3º B a partir do calendario Estiño.

57. SOPA DE LETRAS FEITA POLOS NENOS E NENAS DE 2º A e B

62. Promoción 2012/21