Tugas Ruang Kolaborasi Sesi presentasi Modul 2.1 guru penggerak angkatan 9 kabupaten manggarai

1. Kelompok 3
Frederikus Indretno Tonuk, S. Pd

2. Bagi kami anggota kelompok, Ibu Derana adalah seorang Guru yang
memiliki komitmen untuk sungguh-sungguh memenuhi kebutuhan
belajar muridnya. Bagaimana seorang ibu Deriana memiliki komitmen
supaya anak-anak memiliki pemahaman tentang konsep
keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia.

3. • Kesiapan belajar (readiness) murid
• Minat murid
• Profil belajar murid

4. Tomlinson mengkategorikan kebutuhan belajar murid, paling tidak
berdasarkan 3 aspek.
• Kesiapan belajar (readiness) murid
• Minat murid
• Profil belajar murid

5. Kebutuhan belajar yang berusaha dipenuhi oleh Ibu Derana:
• Kesiapan belajar murid
Kesiapan belajar (readiness) adalah kapasitas untuk mempelajari materi,
konsep, atau keterampilan baru. Sebuah tugas yang mempertimbangkan
tingkat kesiapan murid akan membawa murid keluar dari zona nyaman
mereka dan memberikan mereka tantangan. Indikator:
a.Dalam tahap forum diskusi sinkronus, Guru memberikan pertanyaan
pemantik untuk memulai.
b.Selama proses diskusi daring, Ibu Derana mengamati jawaban-jawaban
murid, untuk mengetahui apakah ada miskonsepsi yang dimiliki murid
atau apakah ada murid-murid yang tampak belum paham.
c. Menyediakan beberapa sumber belajar yang berkaitan dengan wilayah
kritis keanekaragaman hayati di Indonesia (artikel dari koran, video-
video dari Kehati, WWF, Greenpeace yang ia ambil dari internet)

6. 2. Profil Belajar Murid. Indikator:
a. Di akhir diskusi, Bu Derana memberikan murid tantangan untuk membuat
paket info digital yang mengidentifikasi ancaman pada satu lokasi di wilayah
Indonesia yang membawa dampak negatif bagi tiga tingkatan keanekaragaman
hayati sekaligus berikut rekomendasi penanganannya.
b. Selama murid-murid bekerja, Bu Derana juga menyediakan slot-slot waktu
tertentu untuk bertemu dengan beberapa murid yang berdasarkan hasil
penilaiannya masih memerlukan bantuan. Di dalam slot waktu khusus ini, bu
Derana menjelaskan kembali konsep-konsep serta memberikan banyak conto
3. Minat Belajar Murid: Indikator:
Memberikan murid tantangan untuk membuat paket info digital yang
mengidentifikasi ancaman pada satu lokasi di wilayah Indonesia yang
membawa dampak negatif bagi tiga tingkatan keanekaragaman hayati
sekaligus berikut rekomendasi penanganannya.

7. Strategi pembelajaran berdiferensiasi yang digunakan Ibu Derana:
a. Diferensiasi Konten: Ibu Derana menyiapkan konten seperti artikel dari koran, video-
video dari Kehati, WWF, Greenpeace yang diambilnya dari internet
b. Diferensiasi Proses: Selama murid-murid bekerja, Bu Derana juga menyediakan slot-slot
waktu tertentu untuk bertemu dengan beberapa murid yang berdasarkan hasil
penilaiannya masih memerlukan bantuan. Di dalam slot waktu khusus ini, bu Derana
menjelaskan kembali konsep-konsep serta memberikan banyak contoh.
c. Diferensiasi Produk: Bu Derana memperkenankan murid memilih sendiri lokasinya
berdasarkan kasus yang nyata terjadi di Indonesia. Bentuk paket info digital pun bebas
sesuai kenyamanan murid (misalnya: video singkat, poster digital, situs web, rekaman
suara, dsb) asalkan semua informasi yang disajikan sesuai dengan rubrik penilaian yang
diberikan dan telah didiskusikan bersama.

8. • Assesment for learning (penilaian yang dilakukan sementara proses pembelajaran berlangsung)
Indikator: Selama proses diskusi daring, Ibu Derana mengamati jawaban-jawaban murid,
menggunakan pertanyaaan pertanyaan pemantik.
2. Assesment of learning (penilaian yang diberikan setelah proses pembelajaran selesai)
Di akhir diskusi, Bu Derana memberikan murid tantangan untuk membuat paket info digital yang
mengidentifikasi ancaman pada satu lokasi di wilayah Indonesia yang membawa dampak negatif
bagi tiga tingkatan keanekaragaman hayati sekaligus berikut rekomendasi penanganannya. Bu
Derana memperkenankan murid memilih sendiri lokasinya berdasarkan kasus yang nyata terjadi di
Indonesia. Bentuk paket info digital pun bebas asalkan semua informasi yang disajikan sesuai
dengan rubrik penilaian yang diberikan dan telah didiskusikan bersama.
3. Assesment as learning (Penilaian sebagai proses belajar dan melibatkan murid-murid secara
aktif dalam kegiatan penilaian)
Indikator: murid-murid kemudian diminta mengikuti kuis tertulis dengan pertanyaan terbuka
dimana setiap murid akan diminta untuk memberikan umpan balik terhadap jawaban dua
temannya. Ibu Derana memastikan setiap anak mendapatkan umpan balik dari temannya