rancangan pelajaran tahunan tahun 4 sejarah
- 1. 2022 年群贤学校四年级历史全年教学计划
周次 主题/单
元
内容标准 学习标准 表现标准 备注
1
21/3
-
25/3
一
我们来学
历史
单元一
认识历史
1.1
历史的含义及历史技
能
1.1.1 说明历史的含义及历
史的由来。
1.1.2 根据时间线和年表来
确定过去的时间和空
间的概念。
K 1.1.7 说明汲取历史的重
要性。
TP1：学生知道自己和家庭
的概念。
TP2：学生能解释有关自己和
家庭的概念，并举出例子。
公民核心价值： 仁爱
思维导图：圆形图
高层次思维技能：分析
21 世纪教学活动：
Sumbangsaran
2
28/3
-
1/4
一
我们来学
历史
单元一
认识历史
1.1
历史的含义及历史技
能
1.1.3 根据时间线来确认历
史事件。
1.1.4 说明可在博物馆及有
历史意义的地方见到
的遗迹。
K 1.1.8 解释庆祝国家历史
事件的重要性 。
TP3：学生能解释自己的家庭
树。
TP4：学生能评估自己在家中
的价值。
公民核心价值： 仁爱
思维导图：流程图
高层次思维技能：分析
21 世纪教学活动：
Qudrat Activity (Aktiviti
Berempat)
3
04/04- 08/04
一
我们来学
历史
1.1
历史的含义及历史技
能
1.1.5 阐述历史事件的起因
和结果。
1.1.6 说明历史在生活的重
TP5：学生能评估自己为营造
和谐幸福家庭的任务。
公民核心价值： 仁爱
思维导图：流程图
- 2. 单元一
认识历史
要性。
K 1.1.9 说明保护历史对下
一代的重要性。
TP6：学生能建议组成幸福美
满家庭的想法。 高层次思维技能：评价
21 世纪教学活动：
Role-Play (Main
peranan).
4
11/04-15/04
一
我们来学
历史
单元二
我和我的
家庭
1.2 个人与家庭的意义
1.2.1 说出个人简历
1.2.2 说明核心家庭的意义和
其发展
1.2.4 根据时间线，讲述个人
的发展
K1.2.7 讲述崇高的品德的重要
性以营造家庭成员的关系和谐
TP1 : 叙述个人与家庭的意义
TP2 : 说明个人与家庭的意义
的例子
TP3 : 阐明核心家庭和家谱
公民核心价值：
仁爱、尊重
思维图:
树形图
高层次思维技能:
应用
21 世纪教学活动:
坐针毡
成果报告
5
18/04-22/04
一
我们来学
历史
单元二
我和我的
家庭
1.2 个人与家庭的意义
1.2.3 比较家庭成员的角色
K1.2.5 表现有礼地对待家庭成
员的方法
K1.2.6 说明尊重每个家庭成员
的角色的重要性
K1.2.7 讲述崇高的品德的重要
性以营造家庭成员的关系和谐
TP4 : 分析个人和家庭的意义
的情景
TP5 : 对个人和家庭成员的角
色以营造和谐的关系作
出评估
TP6 : 建议营造和谐的家庭的
方法
公民核心价值：
仁爱、尊重
思维图:
圆圈图
高层次思维技能:
分析
21 世纪教学活动:
分组讨论
成果报告
- 3. 6
25/04-29/04
一
我们来学
历史
单元三
学校历史
1.3 学校的历史
1.3.1 说出校名和校址
1.3.2 辨识学校的位置
1.3.4 讲述完整的学校资讯
K1.3.5 阐明学生在校内的责任
K1.3.7 说明身为学校成员的责
任
TP1 : 说出学校的基本资讯
TP2 : 说明学校历史的例子
公民核心价值：
仁爱、尊重、愉快
思维图:
圆圈图
高层次思维技能:
应用
21 世纪教学活动:
集思广益
个人经验分享
7 – 9
02/05-20/5
一
我们来学
历史
单元三
学校历史 1.3 学校的历史
1.3.3 说明学校的历史
K1.3.6 说明承认个人与社会作
出的功劳和贡献的
重要性。
TP3 : 根据时序排列学校的历
史
TP4 : 分析学校历史的重要性
以作为借镜
TP5: 对学校历史的重要性表
示光荣作出评价
TP6: 表达对年轻一代有能力
应对全球性的竞争的想法
公民核心价值：
仁爱、尊重、愉快
思维图:
树形图
高层次思维技能:
分析
21 世纪教学活动:
作品展示走廊
成果报告
10
23/05-27/05
一
我们来学
历史
1.3
学校的历史
1.3.4 阐释完整的学校历
史。
K1.3.7 阐释学校作为建立社区
和国家的机构的重要性。
TP5：评价学校历史为学校感
到自豪的重要性
公民核心价值：
仁爱、尊重、愉快
思维导图：树型图
高层次思维技能：
03/05-06/05
(Cuti Hari
Raya)
第 8 周
09/05-13/05
Pentaksiran
Sumatif
- 4. 单元三
学校历史
TP6：对培育具有全球竞争力
的一代所扮演的角色提出意
见。
分析
21 世纪教学活动：
Qudrat Activity (Aktiviti
Berempat),
小组呈堂
11
30/05-02/06
一
我们来学
历史
单元四
居住地方
的历史
1.4
居住的地方
1.4.1 说明居住地区的完整
资料
1.4.2 阐释居住地区的地理
形势。
K1.4.5 说出照顾居住地区公共
设施的重要性。
TP1：列出居住地区信息。
TP2：举例阐释居住地区。
公民核心价值：
仁爱、责任感
思维导图：气泡图
高层次思维技能：
分析
21 世纪教学活动：
Hot Seating,
Pengalaman peribadi.
12
04/06-12/06
Cuti Penggal Satu
13
13/06-17/06
一
我们来学
历史
单元四
居住地方
的历史
1.4
居住的地方
1.4.3 阐释居住地区的历
史。
TP3：自己的居住地区与其它
地区的关系。
TP4：分析居住地区的信
息。
公民核心价值：
仁爱、责任感
思维导图：圆形图
高层次思维技能：
分析
21 世纪教学活动：
Hot seat, Table talker.
- 5. 14
20/06-24/06
一
我们来学
历史
单元四
居住地方
的历史
1.4
居住的地方
1.4.3 阐释居住地区的历
史。
K1.4.6 说明保持清洁和美化 居
住地区的重要性。
TP4：分析居住地区的信
息。
TP5：评价照顾居住地区的重
要性。
公民核心价值：
仁爱、责任感
思维导图：圆形图
高层次思维技能：
分析
21 世纪教学活动：
Hot seat, Table talker.
15
27/06-01/07
一
我们来学
历史
单元四
居住地方
的历史
1.4
居住的地方
1.4.4 阐释居住地区的当地
领袖
K1.4.7 阐释珍惜居住地区的重
要性。
TP5：评价照顾居住地区的重
要性。
TP6：提出永久保存居住地区
的意见。
公民核心价值：
仁爱、责任感
思维导图：双气泡图
高层次思维技能：
评价
21 世纪教学活动：
Think-pair-share, 表演
16
04/07-08/07
二
冰河时代
单元五
冰河时代
2.1
冰河时代 2.1.1 说出冰河时代的含
义。
2.1.2 列出冰河时代的时间
线。
K2.1.5 阐释时代变迁带来的启
示的重要性。
TP1：描述冰河时代。
TP2：举例阐释冰河时代。
TP3：指出冰河时代的大自然
变化。
公民核心价值：
责任感、仁爱
思维导图：圆形图
高层次思维技能：
分析
21 世纪教学活动：
- 6. HOT SEAT，小组呈堂
17
11/07-15/07
二
冰河时代
单元五
冰河时代
2.1
冰河时代
2.1.3 阐释冰河时代的变
化。
2.1.4 解释东南亚后冰河时
代变化的影响。
K2.1.6 说明保护和爱护环境的
重要性。
K2.1.7 解释持续性保留冰河时
代自然环境的重要性。
TP4：分析冰河时代。
TP5：评价冰河时代对人类的
重要性。
TP6：提出持续性保留冰河时
代自然环境的意见
公民核心价值：
责任感、仁爱
思维导图：圆形图
高层次思维技能：评价
21 世纪教学活动：HOT
SEAT，小组呈堂
18
18/07-22/07
三
史前时代
单元六
史前时代
3.1
史前时代
3.1.1 说出史前时代的含
义。
3.1.2 列出我国的史前时代
据点。
K3.1.5 说出保存史前时代文物
的重要性。
TP1：描述史前时代人类的生
活。
TP2：举例阐释史前时代人类
的生活。
公民核心价值：
仁爱、责任感
思维导图：树形图
高层次思维技能：应用
21 世纪教学活动：
ISee,IThink,IWonder; 表
演
19
25/07-29/07
三
史前时代
单元六
3.1
史前时代 3.1.3 说明史前时代人类的
经济活动，社会活动
特征。
TP3：研究史前时代人类生活
的资料。
TP4：分析史前时代人类生活
公民核心价值：
仁爱、责任感
思维导图：圆形图
高层次思维技能：评价
- 7. 史前时代 K3.1.6 解释准备环境改变的态
度。
的资料。 21 世纪教学活动：Table
Talkers，表演
20
01/08-05/08
三
史前时代
单元六
史前时代
3.1
史前时代
3.1.4 说明史前工艺对现代
改革的贡献。
K 3.1.7 说明史前贡献对现代文
明的重要性。
TP5：评估史前时代的生活信
息。
TP6：提出史前文化遗产的保
存方法。
公民核心价值：
仁爱、责任感
思维导图: 树型图
高层次思维技能:
评价
21 世纪教学活动:
Think-pair-share 表演
21
08/08-12/08
四
早期马来
王国
单元七
早期马来
王国
4.1
早期马来王朝
4.1.1 说出早期的马来王朝的名
称。
4.1.2 说出早期的马来王朝在马
来群岛的位置。
K 4.1.5 解释促进外交关系的重
要性。
TP1：说出早期的马来王朝的
名称。
TP2：以举例方式阐释早期的
马来王朝。
公民核心价值：
责任感、尊重
思维导图: 桥型图
高层次思维技能: 实践
21 世纪教学活动:
Brainstorming,
小组呈堂
22
15/08/22 -
19/08/22
四
早期马来
王国
单元七
早期马来
王国
4.1
早期马来王朝
4.1.3 说明早期的马来王朝在
马来群岛的外交关系。
K 4.1.6 说出在海上进行的经济
活动对国家的重要性。
TP3：解释早期的马来王朝资
料中的各种情况。
TP4：分析早期的马来王朝的
资料。
公民核心价值：
责任感、尊重
思维导图: 圆形图
高层次思维技能:
分析
21 世纪教学活动:
Round table, 表演
23
22/08-26/08
Pentaksiran
Sumatif
- 8. 24
29/08-02/09
四
早期马来
王国
单元七
早期马来
王国
4.1
早期马来王朝
4.1.3 说明早期的马来王朝在
马来群岛的外交关
系。
K 4.1.6 说出在海上进行的经济
活动对国家的重要性。
TP3：解释早期的马来王朝资
料中的各种情况。
TP4：分析早期的马来王朝的
资料。
公民核心价值：
责任感、尊重
思维导图: 圆形图
高层次思维技能:
分析
21 世纪教学活动:
Round table, 表演
25
03/09-11/09
Cuti Penggal 2
26
12/09-16/09
四
早期马来
王国
单元七
早期马来
王国
4.1
早期马来王朝
4.1.4 阐述早期的马来王朝在马
来群岛的经济活动。
K 4.1.7 阐述早期的马来王
朝对国家经济的重
要性。
TP5：评估早期的马来王朝资
料的重要性。
TP6：提出关于早期的马来王
朝资料的想法。
公民核心价值：
责任感、尊重
思维导图: 圆形图
高层次思维技能: 评价
21 世纪教学活动:
Qudrat Activity (Aktiviti
Berempat),
Gallery walk
27
19/09-23/09
五
马六甲王
朝中的显
赫人物
5.1
马六甲王朝的显赫人
物
5.1.1 说出马六甲王朝的社区结
构。
TP1：说明马六甲王朝的赫人
物。
公民核心价值：
责任感
思维导图: 圆形图
高层次思维技能:
- 9. 单元八
马六甲王
朝中的显
赫人物
K 5.1.4 说明尊崇马六甲王朝的
显赫人物的方法。
TP2：举例说明马六甲王的显
赫人物。
分析
21 世纪教学活动:
I See, I Think, I Wonder,
Table talker
周次 课题/题目 内容标准 学习标准 备注
28
26/09-30/09
五
马六甲王朝中
的显赫人物
单元八
马六甲王朝中
的显赫人物
5.1
马六甲王朝的显赫
人物.
5.1.2 解释显赫人物的含
义。
K 5.1.5 说明尊崇马六甲王朝显
赫人物的重要性。
TP3：研究马六甲王朝的显
赫人物。
TP4：分析马六甲王朝的显
赫人物的资料。
公民核心价值：
责任感
思维导图: 树型图
高层次思维技能: 分
析
21 世纪教学活动:
Brainstorming,
Gallery Walk
29
03/10-07/10
五
马六甲王朝中
的显赫人物
单元八
马六甲王朝中
的显赫人物
5.1
马六甲王朝的显赫
人物
5.1.3 将马六甲王朝苏丹、首相
和海军大将的责任进
行分类。
K 5.1.6 说明尊崇马六甲王朝显
赫人物贡献的重要
性。
TP5：针对马六甲王朝显赫人
物进行评估。
TP6：提出关于未来的权威
领导者的意见。
公民核心价值：
责任感
思维导图: 树型图
高层次思维技能: 评
价
21 世纪教学活动:
Brainstorming,
表演
30
五 5.2 5.2.1 说出马六甲王朝创始
人的身份背景。
TP1：叙述马六甲王朝的起
源。
公民核心价值：
愉快
- 10. 10/10-14/10
马六甲王朝中
的显赫人物
单元九
马六甲王朝创
始者
马六甲苏丹王朝的
显赫人物 K5.2.5 说明领袖值得学习的特
点。
思维导图：圆形图
高层次思维技能：
评价
21 世纪教学活动：
小组呈堂
31
17/10-21/10
五
马六甲王朝中
的显赫人物
单元九
马六甲王朝创
始者
5.2
马六甲苏丹王朝的
显赫人物
5.2.2 说明马六甲创始人的
逃亡路线及连串事
迹。
K5.2.6 说明马六甲王朝领袖贡
献的重要性。
TP2：掌握马六甲王朝创始人的
资料。
TP3：排列马六甲王朝的基本资
料。
公民核心价值：
愉快
思维导图：流程图
高层次思维技能：
评价
21 世纪教学活动：
RECAP GROUP
GALLERY WALK
32
24/10-28/10
五
马六甲王朝中
的显赫人物
单元九
马六甲王朝创
始者
5.2
马六甲苏丹王朝的
显赫人物
5.2.3 阐释马六甲创始人逃
亡时在路程中所发生
的事迹。
K5.2.6 说明马六甲王朝领袖贡
献的重要性。
TP4: 分析马六甲王朝创始人的
威望。
公民核心价值：
愉快
思维导图：圆形图
高层次思维技能：
评价
21 世纪教学活动：
复述要点
GALLERY WALK
33 五 5.2 5.2.4 通过各种来源阐述马六甲
名字的由来。
TP5：求证维持国家安定的
领导特质。
公民核心价值：
愉快
- 11. 31/10-04/11 马六甲王朝中
的显赫人物
单元九
马六甲王朝创
始者
马六甲苏丹王朝的
显赫人物 K5.2.7 阐述效忠领袖与国家的
重要性。
TP6：建议在未来维持王室
系统完善的方法。
思维导图：-
高层次思维技能：
评价
21 世纪教学活动：
ROUND TABLE
THINK-PAIR-
SHARE
34
07/11-11/11
35
14/11-18/11
五
马六甲王朝中
的显赫人物
单元十
著名宰相敦霹
雳
5.3 马六甲宰相--
敦霹雳
5.3.1 阐述敦霹雳的生平
K 5.3.4 说明如何珍惜敦霹雳
的贡献
TP 1:描述敦霹雳身为马六甲宰
相的资讯。
公民核心价值：
责任感、愉快
思维导图：圆形图
高层次思维技能：
评价
21 世纪教学活动：
ROUND TABLE
THINK-PAIR-
SHARE
五
马六甲王朝中
的显赫人物
单元十
著名宰相敦霹
雳
5.3 马六甲宰相--
敦霹雳
5.3.2 分析敦霹雳担任马六甲王
朝宰相的角色。
K 5.3.5 说明敦霹雳能够作为
领导才华的典范
TP 2 : 举例说明敦霹雳身为马
六甲王朝宰相的特征
TP 3 :排列敦霹雳身为马六甲宰
相的资讯
公民核心价值：
责任感、愉快
思维导图：圆形图
高层次思维技能：
评价
21 世纪教学活动：
Table Talkers
- 12. 五
马六甲王朝中
的显赫人物
单元十
著名宰相敦霹
雳
5.3 马六甲宰相--
敦霹雳
5.3.3 说明敦霹雳在建立繁荣
的马六甲王朝之才智
K 5.3.6 说明效忠领袖的重要
性
TP 4 : 评估敦霹雳是一名杰出
的领袖
公民核心价值：
责任感、愉快
高层次思维技能：
评价
21 世纪教学活动：
Table Talkers
36
21/11-25/11
Pentaksiran
Sumatif
37
28/11-02/12
五
马六甲王朝中
的显赫人物
单元十一
著名海军统帅
汉都亚
5.4 汉都亚身为马
六甲海军统
帅
5.4.1 阐述出汉都亚的生平
K 5.4.4 举例说明汉都亚身为马
六甲海军统帅的忠诚
TP 1 :形容汉都亚身为马六甲海
军统帅
TP 2 :说明汉都亚身为马六甲海
军统帅的特征
公民核心价值：
责任感、尊重
EMK：
观赏与汉都亚相关
的短片
五
马六甲王朝中
的显赫人物
单元十一
著名海军统帅
汉都亚
5.4 汉都亚身为马
六甲海军统
帅
5.4.2 说明汉都亚身为马六甲
海军统帅的自身品质
K 5.4.5 说明领袖认为应用智慧
解决问题的能力
TP 3 : 排列汉都亚身为马六甲
海军统帅的资讯
TP 4 : 分析明汉都亚身为杰出
领袖的资讯
公民核心价值：
责任感、尊重
38
五
马六甲王朝中
的显赫人物
5.4 汉都亚身为马
六甲海军统
帅
5.4.3 分析汉都亚身为海军统
帅所扮演的角色
TP 5 : 评估汉都亚身为马六甲
海军统帅的特征
公民核心价值：
责任感、尊重
