1. PROJECTE DE
RECERCA 4t ESO
Fina Masdéu
Beatriz Comella,
Institut Gabriel Ferrater
(Reus) 1

2. Què és el projecte de
recerca?
Una eina perquè l’alumnat, al final de
l’educació secundària obligatòria, sigui
capaç de:
– treballar amb autonomia, responsabilitat i esperit crític
– efectuar el plantejament i el compliment de fites de recerca assolibles
– desenvolupar projectes en comú. 2

3. 4t ESO: projecte de recerca
Decret de juny de 2007
– Tot l’alumnat ha de realitzar un projecte de recerca en
equip. Aquest projecte ha d’estar constituït per un conjunt
d’activitats de descoberta i recerca a l’entorn d’un tema
escollit i acotat, en part, pels mateixos alumnes, sota el
guiatge del professorat.
– Al llarg del projecte, cal que demostrin capacitat
d’autonomia i organització en el seu treball individual, i
també de col·laboració i cooperació en el treball en
equip.
– El projecte de recerca tindrà la consideració d’una matèria
optativa.
3

4. Instruccions curs 2008-2009
Objectius
• Desenvolupar la capacitat de formular hipòtesis i trobar
solucions.
• Contribuir al desenvolupament de les competències
bàsiques, especialment les d’aprendre a aprendre
(cooperació i organització de la feina) i autonomia i
iniciativa personal (creativitat).
• Facilitar l’elecció de temes diversos a l’alumnat.
• Seleccionar problemes socials rellevants, d’una única
disciplina o interdisciplinaris, que afavoreixin el punt de
partida del treball.
4

5. Organització
– Es pot dur a terme en un període determinat o durant tot el
curs (35 hores totals).
– Avaluació individual en funció dels criteris estipulats per
cada centre.
– En aquest projecte, han estat temes proposats pels
departaments de Llengua catalana i literatura,
Llengua castellana i literatura.
– S’han tingut en compte, entre d’altres aspectes, el
foment de les competències artística i cultural i la
transversalitat amb les diverses matèries
curriculars.
5

6. Objectius específics
• Realitzar un treball cooperatiu: repartiment i
organització de les tasques que cal dur a terme
• Debatre amb els companys els criteris que cal seguir en
la recerca
• Desenvolupar una recerca (considerant els
coneixements de l’alumnat i el temps i els recursos de
què disposen)
• Aprendre a utilitzar, aplicar i interpretar les diferents
fonts de consulta
• Aprendre a utilitzar i aplicar les diferents metodologies
• Desenvolupar les tècniques apreses al llarg del curs:
elaboració d’enquestes, entrevistes, interpretació de
gràfics, PPT, Word…
• Expressar-se oralment i per escrit amb coherència,
cohesió i adequació
6

7. Metodologia
• Documentació inicial: temes (amb indicacions pautades
de la informació prèvia que cal obtenir i de l’ampliació i
recerca que se’n pot fer)
• Formació dels grups (2 o 3 alumnes): tria del tema i
distribució de tasques
• Recaptació de les dades prèvies
• Confecció d’un esbós dels apartats del treball
• Consulta de fonts bibliogràfiques i web
• Elaboració d’enquestes i entrevistes (per a les fonts
orals)
• Treball de camp: enquestes, entrevistes, documentació
gràfica (AV)
• Buidatge i classificació del material i les dades
obtingudes
• Redacció del treball (format Word) i elaboració del PPT
• Exposició oral (suport TIC) 7

8. INSTITUT GABRIEL FERRATER – REUS PROJECTE DE RECERCA – 4t ESO
TEMA: Els cítrics en la literatura i l’art.
DOCUMENTACIÓ PRÈVIA: Cal documentar-se prèviament en relació a...
• Quin és el concepte de cítrics? Quines fruites s’hi inclouen?
• Què és un bodegó o una natura morta?
• Què significa “valor simbòlic”?
• Pots fer una relació breu de textos, quadres o indrets on es faci referència als cítrics?
OBJECTIUS DE LA RECERCA: METODOLOGIA:
1) Recerca i selecció de textos on s’esmenti algun tipus de cítric. 1) Anàlisi documental (fonts bibliogràfiques,
bloc ).
2) Recerca i selecció de pintures on hi hagi reproduït algun cítric.
2) Ídem.
3) Recerca de valors simbòlics en el material seleccionat.
3) Ídem.
4) Catalogació mitjançant fitxes dels textos seleccionats (cronologia,
autors, moviment artístic, procedència geogràfica...) 4) Reflexió personal i actitud crítica.
5) Catalogació mitjançant fitxes de les obres d’art seleccionades
(cronologia, autors, moviment artístic, procedència...) 5) Reflexió personal i actitud crítica.
6) Relació dels textos amb les pintures a partir de criteris preestablerts
(període, punts en comú...) o tenint en compte l’afinitat estètica. 6) Reflexió personal i exercici de la
competència artística.
1) Qualsevol altre objectiu que proposeu i que sigui consensuat amb el
professorat que tutoritza el projecte.
Es parteix del bloc
http://blocs.xtec.cat/delaliteraturalescuinesdelamediterrania/ 8

9. INSTITUT GABRIEL FERRATER – REUS PROJECTE DE RECERCA – 4t ESO
TEMA: El mercat de Reus
DOCUMENTACIÓ PRÈVIA: Cal documentar-se prèviament en relació a...
• En què consisteix un mercat i quina funció té?
• Quins dies funciona i on s’ubica el mercat a Reus?
• Quins productes s’hi troben?
• Sempre ha estat al mateix lloc?
OBJECTIUS DE LA RECERCA: METODOLOGIA:
1) Classificació dels diversos productes que es poden adquirir al mercat. 1) Observació i anàlisi personal
2) Qui va al mercat? Què hi compra i per què? 2) Enquesta a 30-50 persones d’ambdós sexes i
diferents edats que comprin amb certa
freqüència al mercat.
3) Com és el client d’un mercat? Quins hàbits de compra té? 3) Breus entrevistes a venedors de productes
diversos al mercat.
4) El mercat de Reus: breu documentació històrica (textual i gràfica) 4) Consulta de fonts escrites i orals;
documentació gràfica al CIMIR i a internet.
5) Textos literaris sobre el mercat: quines característiques té la informació 5) Consulta al bloc; reflexió personal.
que ens aporten?
6) Qualsevol altre objectiu que proposeu i que sigui consensuat amb el
professorat que tutoritza el projecte.
Es parteix del bloc
http://blocs.xtec.cat/delaliteraturalescuinesdelamediterrania/ 9

10. INSTITUT GABRIEL FERRATER – REUS PROJECTE DE RECERCA – 4t ESO
TEMA: Menú mediterrani intercultural
DOCUMENTACIÓ PRÈVIA: Cal documentar-se prèviament en relació a...
• Quins països s’inclouen en l’àmbit mediterrani?
• Què significa “intercultural”? Quines cultures abasta en el cas mediterrani?
• Característiques generals d’un menú (components).
• Concepte de menú mediterrani.
OBJECTIUS DE LA RECERCA: METODOLOGIA:
1) Quins són els productes bàsics per elaborar un menú mediterrani? On 1) Consulta de fons escrites i internet.
podem obtenir-los?
2) Selecció de productes i ingredients, d’acord amb els components 2) Reflexió personal a partir de les dades
d’un menú (entrant, postres, beguda, etc.) obtingudes a 1.
3) Valoració de la interculturalitat: a quin país o cultura pertany cada 3) Fonts orals i escrites. Reflexió personal.
plat?
4) La composició dels plats, respon al concepte de dieta mediterrània? 4) Entrevista a algun estudiant o especialista en
dietètica i nutrició. Reflexió personal.
5) Procés d’elaboració dels plats (receptes). 5) Fonts orals i escrites.
6) Qualsevol altre objectiu que proposeu i que sigui consensuat amb el
professorat que tutoritza el projecte.
Es parteix del bloc
http://blocs.xtec.cat/delaliteraturalescuinesdelamediterrania/ 10

11. Criteris d’avaluació
Qualitat de la recerca realitzada
Esperit crític de les exposicions i valoracions orals
Utilització adient de les fonts d’informació
Presentació correcta dels textos i recursos digitals
El treball cooperatiu
11

12. I VA ANAR AIXÍ…
Calendari (juny 2010)
– Dies 7-10: Documentació i treball per grups
• Dia 7: preparació a l’institut del treball de camp.
• Dia 8: treball de camp per Reus: enquestes i entrevistes, fotografies
i documentació sobre el terreny.
– Dia 11: dia per enllestir la feina a casa.
– Dia 14: Exposició oral per grups, amb entrega dels materials elaborats:
• Presentació en diapositives.
• Presentació en paper (opcional) i en suport word.
• Altres…
– Finalment: penjar el treball al bloc creat per a tal ocasió:
http://www.recermed.blogspot.com
12

13. Fent el treball de camp i a classe.
13

14. Dia 14: data clau.
Les presentacions: resultats de la recerca
14

15. Dia 14: dia clau.
Les presentacions: resultats
Un menú mediterrani
15

16. Dia 14: data clau.
Les presentacions: resultats
Els cítrics i el seu
valor simbòlic a
l’art i a la
literatura
16

17. El bloc
– Recerca mediterrània
17

18. Fina Masdéu
Beatriz Comella,
Institut Gabriel Ferrater
(Reus)
PROJECTE DE RECERCA
4t ESO 18