Fitxes per treballar la descripció a nivell de cicle inicial de primària.
Es poden descarregar a la web:
https://sites.google.com/site/activitatsperprimerdeprimaria/llengua-catalana/lectoescriptura
Este documento explica qué es un rodolí y cómo hacer uno. Un rodolí consiste en dos versos que riman entre sí. Proporciona ejemplos de palabras que riman y da instrucciones para crear un rodolí propio eligiendo dos palabras que riman y usándolas para hacer dos frases cortas que también riman entre sí.
Fitxes per treballar la descripció a nivell de cicle inicial de primària.
Es poden descarregar a la web:
https://sites.google.com/site/activitatsperprimerdeprimaria/llengua-catalana/lectoescriptura
Este documento explica qué es un rodolí y cómo hacer uno. Un rodolí consiste en dos versos que riman entre sí. Proporciona ejemplos de palabras que riman y da instrucciones para crear un rodolí propio eligiendo dos palabras que riman y usándolas para hacer dos frases cortas que también riman entre sí.
This document is about a classroom project on the rainbow (Arc de Sant Martí in Catalan). It includes a discussion where the students shared what they already knew about rainbows, questions they had, and an index of topics they wanted to research. It then describes some of the activities they did as part of the project, including listening to legends and stories about rainbows, discussing the stories, and trying experiments to learn how rainbows form. The document emphasizes that the students were motivated and enjoyed deciding as a group what to learn and finding information through different sources.
El documento describe un pequeño proyecto realizado por estudiantes de tercer grado para las Jornadas Culturales dedicadas al cine. Los estudiantes convirtieron tres aulas en un multicine, diseñando entradas, carteles, números para asientos, y organizando la venta de entradas y palomitas. Finalmente, los estudiantes disfrutaron de tres películas proyectadas en cada sala del cine que ellos mismos habían creado.
Presentació sobre els continguts del tema 11 de Coneixement del Medi de 2n. d'Educació Primaria a la Comunitat Valenciana. La referència és el Projecte Els Camins del Saber de la Editorial Voramar - Santillana.
This document lists several animals that may appear in the fall season: squirrel, mouse, ant, snail, and hedgehog. It asks what animals can appear in the fall and then provides a list of animals commonly seen, including squirrel, mouse, ant, snail, and hedgehog.
This document contains 71 pages created by teachers Raquel Girau and Susana Soler. Each page focuses on a different letter of the alphabet, listing words that begin with that letter. Words are provided in Catalan with the goal of teaching children letter sounds and vocabulary. Pages include letters from the Catalan, Spanish, and some English alphabets.
Situación de aprendizaje: "Juguemos al cine"Per San
Este documento presenta una situación de aprendizaje de 5 días sobre el número y el conteo dirigida a niños de tercer año de preescolar. Cada día se desarrollan actividades como contar monedas, hacer boletos y carteleras para un cine, y jugar a comprar y vender en el cine utilizando estrategias de conteo. El objetivo es que los niños aprendan a comparar colecciones, contar en orden descendente, y utilizar estrategias de conteo.
Este documento describe cómo el cine puede utilizarse como una herramienta educativa en el aula. Ofrece ventajas del cine como recurso educativo, como que ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como el análisis y la comprensión. También describe la labor del profesor al seleccionar películas adecuadas y generar debates en el aula. Además, detalla objetivos, contenidos y actividades relacionadas con una lección sobre la película Up de Pixar para estudiantes de primaria.
This document is about a classroom project on the rainbow (Arc de Sant Martí in Catalan). It includes a discussion where the students shared what they already knew about rainbows, questions they had, and an index of topics they wanted to research. It then describes some of the activities they did as part of the project, including listening to legends and stories about rainbows, discussing the stories, and trying experiments to learn how rainbows form. The document emphasizes that the students were motivated and enjoyed deciding as a group what to learn and finding information through different sources.
El documento describe un pequeño proyecto realizado por estudiantes de tercer grado para las Jornadas Culturales dedicadas al cine. Los estudiantes convirtieron tres aulas en un multicine, diseñando entradas, carteles, números para asientos, y organizando la venta de entradas y palomitas. Finalmente, los estudiantes disfrutaron de tres películas proyectadas en cada sala del cine que ellos mismos habían creado.
Presentació sobre els continguts del tema 11 de Coneixement del Medi de 2n. d'Educació Primaria a la Comunitat Valenciana. La referència és el Projecte Els Camins del Saber de la Editorial Voramar - Santillana.
This document lists several animals that may appear in the fall season: squirrel, mouse, ant, snail, and hedgehog. It asks what animals can appear in the fall and then provides a list of animals commonly seen, including squirrel, mouse, ant, snail, and hedgehog.
This document contains 71 pages created by teachers Raquel Girau and Susana Soler. Each page focuses on a different letter of the alphabet, listing words that begin with that letter. Words are provided in Catalan with the goal of teaching children letter sounds and vocabulary. Pages include letters from the Catalan, Spanish, and some English alphabets.
Situación de aprendizaje: "Juguemos al cine"Per San
Este documento presenta una situación de aprendizaje de 5 días sobre el número y el conteo dirigida a niños de tercer año de preescolar. Cada día se desarrollan actividades como contar monedas, hacer boletos y carteleras para un cine, y jugar a comprar y vender en el cine utilizando estrategias de conteo. El objetivo es que los niños aprendan a comparar colecciones, contar en orden descendente, y utilizar estrategias de conteo.
Este documento describe cómo el cine puede utilizarse como una herramienta educativa en el aula. Ofrece ventajas del cine como recurso educativo, como que ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como el análisis y la comprensión. También describe la labor del profesor al seleccionar películas adecuadas y generar debates en el aula. Además, detalla objetivos, contenidos y actividades relacionadas con una lección sobre la película Up de Pixar para estudiantes de primaria.
FICHAS PROYECTO: LUCES, CÁMARA Y ACCIÓN!!!!isaerla
El documento habla sobre el cine mudo y Charles Chaplin, uno de los actores más conocidos de esa época. También menciona que las primeras películas eran en blanco y negro y que más tarde se hicieron a color. Además, explica que ahora las películas se hacen con efectos generados por computadora y que se requieren de muchas personas como actores, directores, guionistas y camarógrafos para crear una película.
El cine es la técnica de proyectar fotogramas rápidamente para crear la impresión de movimiento. Los hermanos Lumière proyectaron las primeras películas públicamente en 1895. El proceso de realización cinematográfica incluye etapas como el desarrollo, rodaje, postproducción y distribución, e involucra roles como el director, productor, guionista y equipo técnico.
El documento habla sobre el cine. Explica que el cine proyecta fotogramas rápidamente para crear la ilusión de movimiento. Sus orígenes científicos se remontan a 1824 cuando Peter Mark Roget descubrió la persistencia de la visión. Luego detalla los equipos básicos como la cámara, película, proyector y los roles clave en la producción como el productor, director, guionista, director de fotografía y montajista.
México es un país de América con una rica historia y cultura, incluyendo inventos como los tacos, nachos y el maíz, así como sitios históricos como las pirámides y animales como el quetzal y el machincuepa.
A clown in a circus was tired of always having to make others laugh when he was feeling sad. He decided to try being a lion tamer, trapeze artist, and strongman instead to see if those jobs would be more enjoyable even when feeling down. However, when he tried to tame the lions they scared him and he ran away. His attempts at being a trapeze artist and strongman also went badly, causing the audience to laugh more. After this, he decided to continue being a clown to make others laugh.
Este documento contiene agradecimientos y felicitaciones para varias películas ganadoras del Oscar como Pinocho, Blancanieves, Peter Pan y la Sirenita, así como una lista del equipo de producción detrás de una película que incluye la dirección general, dirección artística, asistentes de producción, musicalización y efectos especiales. Finalmente agradece a los padres y a otras personas por su apoyo.
El documento presenta información sobre varias películas mudas y directores del cine mudo como Buster Keaton, Charles Chaplin y Harold Lloyd. También menciona a los Hermanos Marx y sus películas. Incluye imágenes de taumatropios y zoótropos que eran juguetes ópticos populares en los orígenes del cine. Finalmente, proporciona datos sobre algunas películas pioneras del cine como Viaje a la Luna de Georges Méliès de 1902.
Este documento describe el proyecto de cuentos de la Escuela Nueva P4 para el curso 2018-2019. Los estudiantes votaron para hacer este proyecto y aprendieron varios cuentos clásicos y modernos. Invitaron a familiares a venir a la clase a contar cuentos. Hicieron representaciones teatrales, actividades y visitaron la biblioteca para aprender más sobre los cuentos.
El documento proporciona instrucciones detalladas para construir un barco pirata de cartón, incluyendo una lista de materiales necesarios y 10 pasos con explicaciones e imágenes de cada etapa del proceso, desde el diseño y recorte de las piezas hasta la decoración final y agregar detalles como la cubierta, mástiles, bandera y compartimento secreto.
1. The class has chosen the name "La Classe dels Robots" after holding votes on different name ideas.
2. A student brought their robot toy to school to be the class mascot. They voted on and chose the name "Chuche" for the robot.
3. The class researched robots online and through books to learn about them and answer their questions.
4. They worked in groups to plan, build, and present robots they constructed to the rest of the class and other school groups.
5. Additional robot-themed activities included art projects, a song, puzzles and games, and robot-shaped birthday treats.
Este documento resume las discusiones y actividades que un grupo de estudiantes llevó a cabo como parte de su proyecto sobre las estrellas. Los estudiantes debatieron lo que sabían sobre las estrellas y plantearon preguntas que querían investigar. Realizaron varias actividades como ver videos, leer libros y buscar información en internet para aprender sobre temas como el origen del universo, los planetas, el día y la noche, y las constelaciones. También hicieron observaciones y experimentos para explorar más sobre las estrellas.
The document summarizes the activities and learning done by a P-4 class on their "Animals" project. Some of the activities included voting on a class name, creating classifications of animals by where they live and what they eat, inviting guests like a veterinarian to learn more, and integrating the topic into other subjects like math, reading, and music. The project engaged the students and allowed them to learn about animals in a fun and meaningful way.
1. EL CINEMA
PROJECTE DEL NOM DE LA CLASSE
NIVELL: 2N
CURS 2011-12
ESCOLA NOVA DE CERVELLÓ
2. LA TRIA DEL NOM DE LA
COMENÇA EL CURS
CLASSE
I PER TANT HEM DE
TRIAR UN NOM PER
A LA CLASSE.
ENGUANY, PERÒ,
POSEM UNA
CONDICIÓ: QUE NO
TRIEM EL NOM D’UN
ANIMAL. EL CURS
PASSAT JA VAM
SER LA CLASSE DE
LES SERPS.
FEM UNA FEINETA ON HEM DE DIR COM ENS
AGRADARIA QUE ENS DIGUÉSSIM I DONEM DUES
RAONS.
3. LA TRIA DEL NOM DE LA
CLASSE
A MESURA QUE CADA NEN I NENA VA DIENT QUIN NOM
LI AGRADARIA I EN FA LA DEFENSA L’ANEM APUNTANT
A LA PISSARRA. UN COP ELS TENIM TOTS FEM UNA
VOTACIÓ SECRETA AMB URNA I EL PAU I LA CARLA SÓN
ELS ENCARREGATS D’ANAR APUNTANT ELS VOTS.
QUEDEN FINALISTES DOS NOMS: EL CEL I EL CINEMA.
LA ÚLTIMA VOTACIÓ A MÀ ALÇADA SURT COM A NOM DE
LA CLASSE: EL CINEMA.
4. QUÈ SABEM DEL CINEMA?
INDIVIDUALMENT FEM UNA FEINETA ON HEM D’ESCRIURE QUÈ SABEM
SOBRE EL CINEMA. DESPRÉS HO EXPLIQUEM ALS ALTRES.
POL R FAN PEL·LÍCULES “XULES” SOL ES PODEN VEURE PEL·LÍCULES EN 3D.
S’HAN DE VEURE AMB ULLERES. SI NO
ES VEU BORRÓS
CARLA I ABANS LES PEL·LÍCULES EREN EN
SERGIO BLANC I NEGRE XAVI AL CINEMA S’HA D’ESTAR EN SILENCI
ORIOL FA MOLTS MILIONS D’ANYS LES
PEL·LÍCULES NO TENIEN COLOR IVAN LES PANTALLES SÓN MOLT GRANS
AL CINE HI HA MOLTA GENT. ABANS
POL D. GERARD QUAN LA TELEVISIÓ ERA EN B/N ELS
QUAN LES PEL·LÍCULES EREN EN B/ DIBUIXOS ELS FEIEN A LES 5 DE LA
N NO EXISTIA EL 3D TARDA
ANGELA EL CINE ÉS MOLT GRAN ENZO ABANS HI HAVIEN PEL·LÍCULES DE
PISTOLERS
PAUL ABANS LES PEL·LÍCULES S’HAVIEN POL M. LES PEL·LÍCULES ES GRAVEN. ABANS
DE LLEGIR PER GRAVAR HAVIEN DE MOURE
MARC VEM TENIR SORT PERQUÈ ARA LES L’APARELL MANUALMENT
PEL·LÍCULES SÓN DE COLOR PAU EN 4D ET DONEN UNES ULLERES
IGUAL QUE EL 3D. TÉ UN PLÀSTIC DE
MARIA G. I ES PODEN MENJAR CRISPETES COLOR BLAU I UN DE VERMELL.
NOA EMMA I AL CINEMA ES VENEN XUXES I
ARNAU HI HAN CADIRETES PER SI ALGÚ NO HUGO CRISPETES.
ARRIBA
5. QUÈ SABEM DEL CINEMA?
AL CINEMA MENGEM CRISPETES
MARIA M.
SI PORTES UN ORDINADOR AL CINEMA ET GRAVEN LA PEL·LÍCULA
VÍCTOR
HI HA MOLTES CADIRES
ORIOL
HI HA ACTORS. HI HA PEL·LÍCULES QUE FAN GRÀCIA.
RUBEN
HI HA CADIRES AL CINEMA QUE ES MOUEN. HO VAIG VEURE EN UN CINEMA
MARIA V. DE EURODISNEY.
6. QUÈ VOLEM SABER?
• ENS AJUNTEM PER TAULES I ENTRE TOTS PENSEM QUINES PREGUNTES VOLEM FER
SOBRE EL CINEMA. DESPRÉS HO EXPLIQUEM A LA RESTA DE COMPANYS DE CLASSE.
• DESPRÉS FEM UNA FEINETA.
XAVI, POL D., MARIA M. I EMMA CARLA, ARNAU, ORIOL I VÍCTOR
-Per què abans es llegien les pel·lícules? -Abans el cinema era sense color?
-Com es titulen les pel·lícules? -Quan van començar a haver-hi pel·lícules?
-Per què es veien les pel·lícules en blanc i negre? -Fan pel·lícules de totes menes?
-Com es feien les pel·lícules? -Quan tanquen el cinema?
-Per què algunes pel·lícules són en 3D? -Perquè s’apaguen els llums?
-Quants cinemes hi ha a Barcelona? -Quanta gent hi pot caber dins d’un cinema?
-Abans les pel·lícules eren antigues?
PAUL, SERGIO, ANGELA I NOA
-Com es que al cinema es mengen crispetes?
-Per què la pantalla és tan gran? GERARD, PAU, HUGO I ÀLEX
-Com es fa el cinema?
-Quantes pel·lícules hi ha a tot el món? -D’on surten les pel·lícules?
-Per què serveix el cinema? -Quan es van construir els cinemes?
-Com es fan les pel·lícules? -Quantes pel·lícules fan en un dia a Barcelona?
-Quantes cadires hi ha al cinema?
-Com es construeix un cinema? POL R., RUBÉN, MARIA V. I MARIA G.
-Quan es va inventar el cinema?
SOL, ENZO, MARC, IVAN I POL M. -Quan es va inventar la pantalla del cinema?
-Quants cinemes hi ha a tot el món?
-Quan es va crear el cinema? -Quants actors hi han?
-Quants cinemes hi ha a Barcelona? -Quines pel·lícules fan?
-Per què abans les pel·lícules es veien en blanc i -De què està feta la pantalla?
negre? -Com són les pel·lícules en 4D?
-Quan s’ha creat el 3D?
7. COM HO PODEM SABER?
• D’ON PODEM TREURE INFORMACIÓ SOBRE EL CINEMA?
• FEM UNA PLUJA D’IDEES EN CONVERSA I VAN SORTINT DIFERENTS
FONTS D’INFORMACIÓ. DESPRÉS EN FEM UNA FEINETA.
8. PORTEM MOLTÍSSIMA INFORMACIÓ
ANEM A LA BIBLIOTECA I BUSQUEM INFORMACIÓ A
PORTEM LLIBRES. INTERNET.
FEM MANUALITATS I FABRIQUEM
JOGUINES ÒPTIQUES DEL
PRECINEMA!
9. PORTEM MOLTÍSSIMA INFORMACIÓ
EN ELS DIARIS TROBEM CD ‘S AMB BANDES SONORES DE
CARTELLERES AMB LA PEL·LÍCULES
INFORMACIÓ DE LES
PEL·LÍCULES QUE ESTAN FENT.
ANEM AL CINEMA I PORTEM
FOLLETONS AMB INFORMACIÓ
12. ELS OFICIS DEL CINEMA
A PARTIR DELS TÍTOLS DE CRÈDIT DEL CURT
D’ANIMACIÓ QUE VEM VEURE “PARTLY CLOUDY”
DESCOBRIM QUE HI HA MOLTES PERSONES QUE
PARTICIPEN EN LA REALITZACIÓ D’UNA PEL·LÍCULA.
EN TRIEM UNS QUANTS I BUSQUEM QUINA ÉS LA SEVA
FEINA AL DICCIONARI I A LA VIQUIPÈDIA.
PODEU VEURE LA FEINETA QUE VAM FER
SEGUIDAMENT
http://www.youtube.com/watch?v=e0sMIDgIFOs&
feature=relatedpbL8
13. LES TRES BESSONES I EL
MÓN DEL CINEMA
VEIEM UN DVD SOBRE LES TRES BESSONES I EL MÓN
DEL CINEMA.
EN AQUESTA HISTÒRIA LES TRES BESSONES VIATGEN
ALS ANYS ON ES VA INVENTAR EL CINEMA I CONEIXEN
PERSONATGES COM ELS GERMANS LUMIÉRE, EDISON
O MELIÈS.
APROFITEM PER TREBALLAR LA COMPRENSIÓ ORAL I
FER UNA FEINETA ON ELS NENS I LES NENES HAURAN
DE CONTESTAR UNES PREGUNTES SOBRE EL QUE
HAN ESCOLTAT I VIST.
PODEU VEURE LA FEINETA QUE VAM FER
SEGUIDAMENT
14. QUANTS ANYS FA QUE ES VA
INVENTAR EL CINEMATÒGRAF?
EL PAUL ENS VA PORTAR UNA INFORMACIÓ EN QUE
ENS EXPLICAVA QUE ELS GERMANS LUMIÈRE VAN
INVENTAR EL CINEMATÒGRAF L’ANY 1894 I VAM
VEURE LA MATEIXA PEL·LÍCULA QUE VAN VEURE ELS
PRIMERS ESPECTADORS EL 28 DE DESEMBRE DE 1895.
INTRODUÏM LA RESTA PORTANT-NE PER TAL DE
PODER SABER QUANTS ANYS FA D’AQUESTS FETS.
PODEU VEURE LA FEINETA QUE VAM FER
SEGUIDAMENT
LINKS
GERMANS
LUMIERE
http://www.youtube.com/watch?v=WPk2zm6zZKo
http://www.youtube.com/watch?v=tz_l8JDYXmc
15. LA LÍNIA DEL TEMPS DE LA HISTÒRIA
DEL CINEMA
EL POL DOÑA ENS HA PORTAT UNA INFORMACIÓ MOLT
INTERESSANT SOBRE LA HISTÒRIA DEL CINEMA.
ÉS UN DOCUMENT QUE ENS VA EXPLICANT QUINS
CANVIS HI HA HAGUT EN EL CINEMA DES DE QUE ES
VA CREAR FINS A L’ACTUALITAT.
AIXÍ DONCS, PENSEM QUE SERIA INTERESSANT FER
UNA LÍNIA DEL TEMPS I BUSCAR LA INFORMACIÓ QUE
ENS MANCA EN ELS LLIBRES QUE TENIM I A INTERNET.
ENS COSTA UNA MICA FER-HO JA QUE HI HA DATES
QUE NO QUEDEN GAIRE CLARES.
16. DECOREM LA PORTA DE LA
CLASSE
HEM DE DECORAR LA PORTA I EL QUE FEM ÉS DECIDIR
ENTRE TOTS QUÈ HI VOLEM POSAR. DESPRÉS DE
DIVERSES IDEES SURT LA PROPOSTA DE QUE
CADASCÚ TRII UN PERSONATGE DEL CINEMA I EL
POSAREM DINS D’UNA ESTRELLA AMB LA NOSTRA
FOTOGRAFIA.
EL RESULTAT ÉS MOLT XULO!
PODEU VEURE LA FEINETA QUE VAM FER
SEGUIDAMENT
17. SHADOW THEATRE
IN THE ENGLISH CLASS AND IN THE ART CLASS WE
ARE WORKING WITH THE SHADOW THEATRE.
FIRST WE DID THE PUPPETS IN THE ART CLASS AND
THEN WE DID THE SHOW.
WE PERFORMED A HALLOWEEN PLAY.
A LES CLASSES D’ANGLÈS I DE PLÀSTICA HEM ESTAT
TREBALLANT EL TEATRE D’OMBRES.
PRIMER VEM FER LES TITELLES A PLÀSTICA I
DESPRÉS VEM FER LES REPRESENTACIONS A CLASSE
D’ANGLÈS. FEM UNA OBRA DE HALLOWEEN.
18. EL VIATGE DE CHIHIRO
FEM UNA SESSIÓ DE CINEMA AMB LA
PEL·LÍCULA QUE ENS HA PORTAT EL
PAUL “EL VIAJE DE CHIHIRO” AMB
CRISPETES INCLOSES.
MENTRE L’ANEM VEIENT ENS FIXEM QUE
ES FAN SERVIR DIFERENTS PLANS.
DESPRÉS FEM DE CRÍTICS.
PODEU VEURE LES FEINETES QUE VAM
FER SEGUIDAMENT
19. PROJECCIÓ AMB SUPER 8
L’ ELISENDA ENS PORTA UN
PROJECTOR DE CINEMA DE QUAN ERA
PETITA AMB UNA PEL·LÍCULA DE LA
PANTERA ROSA. QUAN TENIM TOT EL
MUNTATGE PREPARAT I ESTEM MIRANT
LA PEL·LÍCULA EL PROJECTOR SE’NS
ESPATLLA I DEIXA DE FUNCIONAR!
OHHH! QUINA PENA! ÉS QUE ELS
APARELLS TANT VELLETS JA SE SAP!
20. TALLERS DE CINEMA
A PARTIR DE LES JOGUINES ÒPTIQUES QUE ENS PORTEN L’ARNAU I
LA MARIA V. PREPAREM UNS TALLERS DE PRECINEMA QUE FAREM A
L’HORA DE PLÀSTICA AMB LA JORDAN.
LES JOGUINES ÒPTIQUES SÓN IMATGES EN MOVIMENT.
FENANTISCOPI
TAUMÀTROP
LA MARIA FA UNA JOGUINA
IGUAL QUE EL LLIBRE QUE
TENIM A CLASSE
26. ARRIBEN LES VACANCES DE NADAL.
TEMPS D’ANAR AL CINEMA
JA S'ACOSTA EL PONT I LES FESTES
NADALENQUES I, PER TANT, LES
VACANCES. PODEM APROFITAR PER
ANAR AL CINEMA AMB ELS NOSTRES DIARIS
PARES, GERMANS, AVIS, ÀVIES, TIETS,
COSINS,...
PER SABER QUINES PEL·LÍCULES
PODEM ANAR A VEURE AL CINEMA I
QUINES ESTRENES HI HAN, ON PODEM
TROBAR INFORMACIÓ?
PODEU MIRAR LA FEINETA A INTERNET
CONTINUACIÓ.
APROFITEM DUES NOTÍCIES QUE HA TROBAT
L’ELISENDA EN UNA REVISTA PER TAL DE
TREBALLAR LA COMPRENSIÓ ESCRITA DURANT
LES VACANCES DE NADAL. QUI VULGUI TAMBÉ
POT HAVER APROFITAT I ANAT A FER
AQUESTES ACTIVITATS.
27. LA REVISTA DE LES TRES
BESSONES
LA MARIA VALOR, LA MARIA GONZÁLEZ
I L’ EMMA HAN ANAT A LA BIBLIOTECA I
HAN PORTAT UNA REVISTA DE LES
TRES BESSONES DEDICADA AL CINEMA.
D’AQUESTA INFORMACIÓ N’HEM POGUT
LLEGIR UN REPORTATGE SOBRE EL
MUSEU DEL CINEMA DE GIRONA I UN
CONTE SOBRE LES TRES BESSONES I
EL CINEMA QUE HAN ESTAT MOLT
INTERESSANTS
28. NO T’HO CREGUIS A LA PRIMERA
EL CINEMA TAMBÉ ÉS MÀGIA! MELIÈS QUAN VA
DESCOBRIR EL CINEMA DELS GERMANS
LUMIÉRE DE SEGUIDA VA VEURE QUE AMB LA
SEVA MÀGIA PODRIA FER TRUCS DE DELS SEUS
EN LES PEL·LÍCULES.
PER AIXÒ EL PAUL I EL MARC ENS PORTEN JOCS
DE MÀGIA QUE SÓN MOLT DIVERTITS.
FEM UNA SESSIÓ DE MÀGIA
http://blogs.tv3.cat/quequicom
DESPRÉS VEIEM UNA DE LES PEL·LÍCULES MÉS
FAMOSES DE MELIÉS “VIATGE A LA LLUNA”
EL CINEMA
ACTUAL ÉS PLE
DE TRUCS. AQUÍ
EN
DESCOBRIREM
ALGUNS.
29. ANEM
D’EXCURSIÓ ANEM A LA FILMOTECA A
VEURE UNA SESSIÓ DE
CINEMA D’ANIMACIÓ
EXPERIMENTAL MOLT
“XULA”. TAMBÉ HI HA UNA
MONITORA QUE ENS
EXPLICA MOLTES COSES I
PODEM FER PREGUNTES.
DESPRÉS ANEM ALS
JARDINS JOAN BROSSA DE
MONTJUÏC ON HI HA UNA
ESCULTURA DEL CHARLOT.
30. OSCARS A LES MILLORS
BANDES SONORES
DEL CINEMA
A L’ HORA DE MÚSICA, DURANT AQUEST
TRIMESTRE, HEM ANAT ESCOLTANT LES
MÚSIQUES DE LES BANDES SONORES DE
DIFERENTS PEL·LÍCULES.
EN CADA SESSIÓ, PRIMER ESCOLTÀVEM UNES
QUANTES BANDES SONORES (LES MILLORS
BANDES SONORES DEL CINEMA“YOUTUBE” ) I DE
LES QUE MÉS ENS AGRADAVEN A LA MAJORIA
DE NENS I NENS DE LA CLASSE, ESCOLLIEN LES FINALISTES PRIMERA SESSIÓ
4 FINALISTES.
L’ ÚLTIM DIA VAM FER L’ ENTREGA DELS
OSCARS A LES MILLORS BANDES SONORES .
FINALIS-
TES
TERCERA
SESSIÓ
FINALISTES SEGONA SESSIÓ
31. OSCARS A LES MILLORS
BANDES SONORES
DEL CINEMA
SEGONS ELS NENS I NENES DE LA
CLASSE DEL CINEMA...
“AND THE WINNER IS.....
FEM UNA VERITABLE CATIFA
VERMELLA...
32. I MOLTES COSES MÉS…
FEM UN MURAL
DELS ÓSCARS
CONEIXEM EL PERSONATGE
DEL CHARLOT I VEIEM UNA
PEL·LÍCULA SEVA.
CLASSIFIQUEM
VOCABULARI DEL
CINEMA
ESPEREM QUE
US HAGI
AGRADAT!
MOLTES FEM LA
PORTADA
GRÀCIES A DE L’ÀLBUM
EN FORMA
TOTHOM! DE
CLAQUETA