Laukarizeko ikastetxean euskararen inguruan dagoen egoera mapa-buru batean islatzen da, gero euskara sustatzeko prestatu dugun proeiktuaren helburuak eta deskribapena ageri dira.
Laukarizeko ikastetxean euskararen inguruan dagoen egoera mapa-buru batean islatzen da, gero euskara sustatzeko prestatu dugun proeiktuaren helburuak eta deskribapena ageri dira.
Desde el libro de texto al trabajo por proyectosManel Rives
Presentación realizada por mi para mi ponencia en el seminario de trabajo por proyectos que se lleva a cabo en el centro público San Isidoro de El Algar.
Autores Varios: Conceptos, Procedimientos, Experiencias Concretas. Murcia. España.
"Si los métodos de enseñanza tradicionales se basan en la transmisión-adquisición de conocimiento, la metodología ABP pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación. Pero esta filosofía general, si bien es cierto que suele seguir un procedimiento docente muy concreto, se puede implementar de forma muy diversa. Aspectos relativos al número de alumnos que componen un grupo, qué tipo de problemas se le plantea al alumno, cuántos problemas realiza un alumno en una asignatura, qué aspectos concretos se van a evaluar, etc., varía mucho de unas experiencias a otras...."
ZER IKASIKO DUT?
Hausnarketarako gune bat: Nire gelako metodologia, zergatik aldatu?. 10 ideia
Lan proiektuen bitartez lan egiteak:
Zer inplikatzen du?
Zer bultzatzen du?
Oinarrizko 8 gaitasunak lantzen dira?
Nire proiektua planifikatzeko eman behar ditudan pausoak
- Sekuentzia didaktiko bat, nola egin dezaket?
- Lagungarri izan daitezkeen tresnak
- Hobekuntza eta ebaluaziorako tresnak
Desde el libro de texto al trabajo por proyectosManel Rives
Presentación realizada por mi para mi ponencia en el seminario de trabajo por proyectos que se lleva a cabo en el centro público San Isidoro de El Algar.
Autores Varios: Conceptos, Procedimientos, Experiencias Concretas. Murcia. España.
"Si los métodos de enseñanza tradicionales se basan en la transmisión-adquisición de conocimiento, la metodología ABP pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación. Pero esta filosofía general, si bien es cierto que suele seguir un procedimiento docente muy concreto, se puede implementar de forma muy diversa. Aspectos relativos al número de alumnos que componen un grupo, qué tipo de problemas se le plantea al alumno, cuántos problemas realiza un alumno en una asignatura, qué aspectos concretos se van a evaluar, etc., varía mucho de unas experiencias a otras...."
ZER IKASIKO DUT?
Hausnarketarako gune bat: Nire gelako metodologia, zergatik aldatu?. 10 ideia
Lan proiektuen bitartez lan egiteak:
Zer inplikatzen du?
Zer bultzatzen du?
Oinarrizko 8 gaitasunak lantzen dira?
Nire proiektua planifikatzeko eman behar ditudan pausoak
- Sekuentzia didaktiko bat, nola egin dezaket?
- Lagungarri izan daitezkeen tresnak
- Hobekuntza eta ebaluaziorako tresnak
3. ZER GARA?
ESKOLA TXIKIA eta BERRIA
10 urte 13 ikasle HH
2 irakasle
2012-2013 74 ikasle
11 irakasle HH2-LH6
Zikloka --- adin nahasketa
Eskola txikien nortasuna: herriak sortutakoa
herriari erantzuna eta bizitza emateko
4. ZER GARA?
IKAS KOMUNITATEA
Komunitatearekiko harreman estuak
Guztien partaidetzarekin
Guztiontzako itxaropen handienak
Guztiontzako arrakasta
6. NOLA EGITEN DUGU LAN
ZIKLOKA
Eragin oso positiboa
Txikiek nagusiengandik eta nagusiekin batera
Jarduera batzuetan ziklo ezberdinak ere nahasten
ditugu
7. NOLA EGITEN DUGU LAN
PROIEKTUEN BIDEZ
Proiektu globalak
Eleanitzak
Esanguratsuak
Testulibururik gabe
Beste proiektu batzuk ere :
Portfolioa
Comenius
Tailerrak
Irakurketa tutorizatua
Meninas Project
Denda
9. ZERGATIK PROIEKTUAK?
Ikastetxearen Hezkuntza Proiektuaren printzipio bat
ikasketa esanguratsua delako
Bi arrazoi nagusi:
Eskola osoari koherentzia
Guztiontzako arrakasta lortzeko, metodologiarik
onena
10. HEZKUNTZ PROIEKTUA
Jarduera zabala da,
Umeentzako interesgarria
Jarduera soziala, aberasgarria
Jarduera konplexua, hau da, konplexutasun
kognitiboan oinarrituta
11. PROIEKTUEN OINARRIA
Umeen nahietan, beharretan, jakin minean
oinarritu
ikasketa esanguratsua
Proiektu bakoitzak azken produktu bat(zuk)
Gaitasun guztiak ----------ikasten ikasi
Elkarlana
Inklusioa denek daukate zerbait egiteko, denak
ikasteko eta aurrerapausoak emateko gai dira
Mugarik ez ---------- sakontasun maila ezberdinak
13. NOLAKOAK DIRA GURE PROIEKTUAK?
GLOBALAK
Eskola osoak hiruhilabeteko bakoitzean
Arlo guztiak
Gaitasun guztiak
ELEANITZAK
Gaiak ---------hiru hizkuntzetan
Gaia lantzerakoan, hizkuntzak landu eta ikasten dira
17. NOLA ERAMATEN DITUGU PRAKTIKARA?
Umeek proiektuaren gaia aukeratu
Irakasleok proiektuaren programazioa
Proiektua taldeekin garatu
Programazioa errebisatu
Umeek sortutako produktua aurkeztu
Ebaluatu
Autoebaluazioa
Irakasleok egindakoa
19. TESTU TIPOAK TESTU ZIKLOAK
PLANGINTZA DESKRIBAPENA
GENEROAK
-Asmakizunak
-Argazki-oinak
HH LH 1 LH 2 LH 3
-Lan- iragarkiak
-Hormairudiak
-Gurutzegramen
definizioak
-Gida turistikoak
Testuen tipologian NARRAZIOA -Biografia
-Autobiografia
oinarritzen gara -Berria
-Erreportaia
-Komikia
-Ipuina
Txantiloiak -Nobela
-kondaira
-Txisteak
-Marrazki
bizidunak
-Pelikulak
Hizkuntza bakoitzean, -Eragiketen
enuntziazioak
AZALPENA -Oharra
ziklo bakoitzean zein -Gonbidapena
-Dokumentala
testu motak landuko -Artikulu
espezializatuak
-Azalpena
diren erabakitzen dugu -Katalogoak
INSTRUKZIOA -Errezetak
-Alegia
-Eguraldiaren
iragarpena
-Horoskopoa
-Araudia
Abisua
-Erabilera gidak
-Katalogoak
20. PLANGINTZA
Helburuak programatzerakoan, ikasleen interesez
gain, curriculuma, ICPa, kontutan izaten dugu
Proiektu bakoitzerako helburu eta eduki egokiak
aukeratzeko
Helburu eta edukirik landu gabe ez gelditzeko
21. PLANGINTZA
Klaustro mailan programatzeak abantailak ditu
Aberatsagoa da
Denok parte hartzen dugu
Guztion ideiak partekatzen ditugu
Besteen kritikak, iradokizunak … kontutan har ditzakegu
Eskolari koherentzia ematen dio
22. GARAPENA
Hasteko: zer dakigu, zer jakin nahi dugu gaiari
buruz
Produktua
Osatzeko zer behar dugun
Proiektua garatzen dugu
23. Askotan, proiektuarekin erlazionatuta dagoen
irteera egiten dugu
BASOA Proiektua
ARTEA Proiektua
24. GARAPENA
Proiektua garatzean:
Arloen arteko mugak apurtu
Konpetentzia guztiak erabili behar
Konflikto kognitiboak
Elkarreragina sortzen da eta produktu komuna
lortzeko elkarren arteko laguntza
Aniztasuna benetan aberasgarria da
28. EBALUAZIOA
Umeak:
Autoebaluazioa
Irakasleengandik jasotakoa
Irakasleak
Proiektuaren garapenarena
Memoria txiki bat
Hobekuntzarako proposamenak
29. ZAILTASUNAK
Irakasleriaren inplikazioa lortu behar da
Metodologia esplizitoki eskolako dokumentuetan
zehaztuta
Beharrezkoa bada, formazioa
Elkarlana ezinbestekoa
Arlo batzuk proiektuetan lantzea zailagoa
Familien partaidetza garrantzitsua da
Beraien kezkak, dudak… gainditu behar
Metodologia azaldu