Il documento descrive il progetto educativo di una scuola che mira a formare alunni cittadini consapevoli attraverso un percorso di attivazione delle competenze. Si prevedono laboratori pomeridiani e attività pratiche per sviluppare le abilità disciplinari e trasversali degli studenti, con particolare attenzione alla didattica del fare. Inoltre, il progetto include uscite didattiche e attività di integrazione per nuovi alunni, favorendo un ambiente scolastico inclusivo.

1. 23 MAGGIO 2012
Bentornati al Centro Storico!

2. La nostra scuola vuole accompagnare l’alunno lungo un
percorso che lo renda cittadino consapevole e attivo,
consapevole delle proprie scelte e di ciò che accade
intorno a sé, attivo nella costruzione dell’adulto che
sarà.

3. Alla base del
nostro
progetto
educativo
stanno:
l’acquisizione di
ampie l’integrazione,
competenze per garantire
nell’ambito ad ogni singolo
della individuo pari
cittadinanza opportunità.
l’acquisizione
l’acquisizione di
attiva; lo sviluppo di un
di competenze
competenze pensiero storico-
linguistiche,
volte ad un uso scientifico, volto
volte al
Sulla base di tuttoad unla scuola secondaria Centro
ciò approccio
consapevole
potenziamento
delle Storico ha scelto di ripensare la propria
nuove critico alla
organizzazione … dell’interrelazio
tecnologie; realtà;
ne;

4. … Nulla cambierà nella preparazione dei ragazzi, durante la
mattina essi seguiranno le lezioni classiche, in classiche
classi e nel numero di ore previste dalle Indicazioni
Provinciali, salvo Trasformazione base
Indicazioni un piccolo cambiamento.
provinciali centro storico
Lettere 9 8
+ 1 ora di laboratorio di
Matematica/scienze 6 5 ed. alla cittadinanza per
Tedesco 5 5 indirizzo (progetti ed.
Inglese 3 3 ambientale e salute)
Tecnologia 2 2
Ed. musicale 2 2
Ed. fisica 2 2
Arte/immagine 2 2
Religione 1 1
totale 32 30
INIZIO LEZIONI ORE 8:05
– TERMINE LEZIONI ORE

5. Nel pomeriggio i ragazzi si dedicheranno ad attività
laboratoriali a classi aperte, volte all’approfondimento di
specifiche competenze disciplinari e allo sviluppo di quelle
competenze trasversali che sono alla base del nostro
concetto di scuola.
Scientifico Linguistico Artistico-tecnologico
Lab. di Scienze
Lab. Inglese Lab. Tecnologico
matematiche
Lab. Informatica /
Lab. Tedesco Lab. Informatica / Arte
Matematica
Lab. Lettere /
Lab. Scienze / Inglese Lab. Arte / Tedesco
tedesco
Lab. Ed. cittadinanza e Lab. Ed. cittadinanza Lab. Ed. cittadinanza e
ambientale e ambientale ambientale
(Scienze / Geografia) (Scienze / Geografia) (Scienze / Geografia)

6. Crediamo nella didattica del fare che porta a imparare,
nell’importanza di coinvolgere il ragazzo nella co-
costruzione del proprio sapere, nel fatto che operando
e cooperando si impara ad imparare.
Crediamo che l’uscita per qualche ora dal gruppo classe
e l’entrata in un secondo gruppo, il cui legante sono il
fare e il fare ciò che si è scelto di fare, possa
rappresentare per i ragazzi una buona occasione per far
emergere alcuni aspetti di sé che nel contesto abituale
resterebbero sopiti.

7. L’intero anno scolastico sarà suddiviso in quattro blocchi di
otto settimane, nelle quali si alterneranno le attività
laboratoriali pomeridiane degli indirizzi.
I periodo: 17/09 – 17/11 (I Quadrimestre)
04/02 – 13/04 (II Quadrimestre)
SCIENTIFICO I SCIENTIFICO II ARTISTICO/TE LINGUISTICO
lunedì Lab scienze Scienze /
CN
mat. inglese
martedì 2h
2h
Arte / 1 h Inglese
Tedesco 1 h Tedesco
mercole Informatica Ed. 2h
dì 2h cittadinanza
giovedì 2h
Lab. Ed.
Tecnologico Cittadinanza
2h 2h
Inizio lezioni ore 14:15 - Termine lezioni ore 15:55

8. II periodo: 19/11 – 26/01 (I Quadrimestre)
15/04 – 14/06 (II Quadrimestre)
SCIENTIFICO I SCIENTIFICO II ARTISTICO/TEC LINGUISTICO
lunedì Scienze/ Lab. Scienze
N
inglese mat.
martedì 2h
2 h Arte / 1 h Inglese
Informatica 1 h Tedesco
mercoled Ed. Informatica 2h
ì cittadinanza 2h
giovedì h
2 Ed. Tedesco /
Cittadinanza Lettere
2h 2 h

9. LAB. SCIENZE /
INGLESE un percorso bilingue sulla zoomorfologia.
Sarà affrontato
Si potenzieranno abilità di osservazione, descrizione di animali della
fauna locale, dei relativi habitat, del loro ruolo e del loro simbolismo.
Mediante l’approccio veicolare si punterà all’arricchimento del lessico
di base e si svilupperà l’abilità di fruire informazioni scientifiche in L3
mediante l’uso di un lessico adeguato.
Nell’ambito del modulo saranno
realizzate varie uscite didattiche
nella città di Bolzano e in altre aree
altoatesine e si aderirà a progetti
del museo di scienze naturali o
ad altre iniziative.

10. LAB. DI SCIENZE MATEMATICHE
In questo laboratorio si mirerà al potenziamento di abilità matematiche e
scientifiche del nucleo misura.
Si partirà da attività pratiche finalizzate all’acquisizione del concetto di
«misura», per giungere all’analisi delle caratteristiche dei più comuni e
conosciuti strumenti di misura e per porre le basi della teoria degli errori.
A completamento del modulo si farà
costruire ai ragazzi alcuni strumenti
di misura, come anemometro,
barometro, pluviometro.
Si mirerà quindi al raggiungimento
della competenza del
«saper scegliere
e utilizzare gli strumenti di misura
appropriati per un fine specifico».

11. LAB. DI INFORMATICA
Durante le ore di potenziamento si mirerà all’acquisizione di più
consolidate abilità nell’uso del mezzo informatico, come strumento
quotidiano utile non solo per il gioco, ma anche per l’apprendimento e
la comunicazione.
Si lavorerà sull’uso di programmi
di videoscrittura, foglio di calcolo
e programmi di grafica,
anche con applicazioni
alla geometria.

12. LAB. DI
SiTEDESCO attività in cui destinato un limitato competenze
D’INGLESE
Poiché nella scuola primaria è vengano potenziate lenumero di orerelative
realizzeranno
all’apprendimentopratico e quotidiano della lingua tedesca.
al parlato, all’uso della lingua inglese, obiettivo fondamentale delle attività
di potenziamento linguistico sarà quello di offrireill’opportunità di ampliare
Obiettivo fondamentale sarà quello di eliminare timore di esprimersi in
il vocabolario di base blocco creato dalla paura di commetterealla
lingua e rimuovere il e di acquisire un bagaglio di idiomi utili errori,
comunicazionecausa di difficoltà comunicativa tra coetanei delle canzoni
troppo spesso diretta con un anglofono e la comprensione dell’altro
che accompagnano le giornate dei ragazzi.
gruppo linguistico.

13. Nell’ambito di questo modulo saranno
proposti un laboratorio teatrale
LAB. bilingue
LETTERE / e un laboratorio video bilingue.
TEDESCO
Tramite i due laboratori creativi
si lavorerà all'acquisizione di due
competenze fondamentali:
• essere in grado di interagire positivamente con gli altri e le loro
diversità in vista di un obiettivo comune;
• essere in grado di alternare con una certa disinvoltura lingua
seconda e lingua madre all'interno del medesimo contesto, le abilità
esercitate saranno sia di comprensione che di produzione.
Gli esperti coinvolti a supporto dei progetti saranno bilingui.

14. LABORATORIO TECNOLOGICO
Il laboratorio è destinato al potenziamento delle abilità manuali e pratiche.
In esso si eserciterà la capacità di traferire la dimensione progettuale in un
prodotto concreto con l’ausilio di vari materiali e attrezzi adeguati.
Saranno proposti laboratori con legno, carta, vetro.

15. Arte /Tedesco
• Nel I modulo si sceglierà un poeta
significativo della letteratura tedesca
e attraverso una poesia letta
dall'insegnante di lingua gli alunni
dovranno realizzare via via elaborati
astratti/informali basati sulla
espressione dei sentimenti attraverso
il colore e la tecnica ad olio.
• Nel II modulo si partirà da riflessioni
in L2 su una specifica corrente
artistica di area germanica per
giungere alla riproduzione di alcune
opere degli artisti considerati
mediante la tecnica dei pastelli ad
olio.

16. Arte /Informatica
Il laboratorio si prefiggerà di condurre i ragazzi ad un uso più consapevole
del mezzo informatico e delle nuove tecnologie e al potenziamento delle
abilità digitali utili in termini artistici.
Sarà seguito un percorso storico/artistico all’interno della città e mediante
l’uso della macchina fotografica si fermeranno alcune immagini volte alla
ricostruzione in ambiente digitale
di quanto realmente osservato.
Si potrebbe pensare, in collegamento
con Italia Nostra, di procedere alla
partecipazione al concorso per il
riconoscimento e la salvaguardia
nonché la denuncia di situazioni
di degrado di beni
storico/artistico/ambientali.

17. LABORATORIO DEL VETRO
Nell’ambito dell’indirizzo artistico-tecnologico saranno programmati
quattro incontri laboratoriali di vetrofusione, organizzati presso la Scuola
di Vetroricerca per maestri vetrai, finanziata dal Fondo Sociale
Europeo.

18. Educazione alla cittadinanza e
ambientaleriflessioni sugli ambienti quotidiani come quello
Partendo da
scolastico o domestico e sui comportamenti adottati e/o da adottare
negli stessi, si passerà ad esaminare due macroambienti, atmosfera
e idrosfera. Di essi saranno presi in considerazione struttura e
dinamica scientifica e geografica, così come i comportamenti
sostenibili utili alla loro salvaguardia.
Nell’ambito del modulo dedicato all’idrosfera
sarà proposto il laboratorio
«Quanta acqua usi»,
condotto in collaborazione con
l’associazione Canale Scuola.

19. Il progetto accoglienza nasce con l’obiettivo di rendere
gratificante e costruttivo il fondamentale momento di
inserimento dei nuovi alunni nella scuola secondaria.
Saranno proposte attività
ludiche e cooperative che
favoriscano l’integrazione,
la socializzazione
con i nuovi/vecchi compagni,
la conoscenza dei docenti e
dell’ambiente scolastico
e che mirino a
star bene in classe e a scuola,
con se stessi e con gli altri.

20.
1a A 1a B 1a C 1a D
Psicologa
Psicologa Psicologa Centro
(1h)
giovedì (1h) (1h) Giovanile
+
6 + + Dalle ore
Educatrice
settembre Educatori Educatori 8:30 alle ore
Distretto (2
(2h)
Psicologa (2h) 12:00
Centro h)
Psicologa Psicologa
(1h)
venerdì Giovanile (1h) (1h)
+
7 Dalle ore + +
Educatrice
settembre 8:30 alle ore Educatori Educatori
Distretto (2
12:00
Psicologa (2h) (2h)
h)
Centro
(1h)
lunedì Giovanile
+
10 Dalle ore Val Badia Val Badia
Educatrice
settembre 8:30 alle ore
Distretto (2
12:00 Psicologa
h ) Centro
(1h)
martedì Giovanile
+
11 Val Badia Val Badia Dalle ore
Educatrice
settembre 8:30 alle ore
Distretto (2
12:00
h)

21. Sono previste due possibilità:
•soggiorno studio a Dobbiaco, a carattere ambientale e artistico;
•soggiorno studio in Val Badia, a carattere interculturale e
ambientale.
La scelta verrà adottata per sezioni o per indirizzi, secondo
modalità da definire nel Collegio Docenti.

22. 22
Arrivederci a
Settembre!
La Dirigente
scolastica
Prof.ssa Laura