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1. 理解及包容幼兒多元學習需要
智力障礙VS言語遲緩
幼兒教育學系（幼兒教育高級文憑課程二年全日制）
11E2
導師：方蕊慈
日期：9/11/2015
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2. 定義－智能障礙
● 指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應
能力表現上有嚴重困難者。（黃志成、王麗美、高嘉慧，2008）
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智能障礙－種類
分類 智商 心理年齡發展範圍
輕度 50－69 約8－11或12歲
中度 25－49 約4－7歲
重度 24以下 約3歲（含以下）

3. 定義－語言障礙
 指語言理解或語言表達能力與同年齡都相較，有顯著偏差或遲緩現象，
而造成溝通困難。（黃志成、王麗美、高嘉慧，2008）
 語言中樞出了問題
 語言障礙－種類
- 構音障礙
- 聲音異常
- 語暢異常
- 語言發展遲緩
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4. 語言障礙及智能障礙的診斷方法
智能障礙  魏氏兒童智力量表
語言障礙 (1)雷妮氏語言發展量表(學前兒童)
(2)香港兒童口語(粵語)能力量表(學齡兒童)
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5. 語言障礙及智能障礙的特徵－相同
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各方面 特徵
心理 ➢ 自尊心較低
➢ 挫折感大
生理 ➢ 部分身體肌能發展差(口部)
社會 ➢ 社交能力較差（誤會、敵意）
行為 ➢ 發音不清晰，聲音異常
➢ 詞彙貧乏、詞不達意
➢ 表達方面都會有困難
➢ 別人難以理解患者的說話
情緒 ➢ 情緒較不穩（易生氣、忿怒、沮喪、焦慮）
教育表現 ➢ 學校成績稍遜於正常幼兒

6. 智能障礙 語言發展遲緩
心理 ● 自我中心
● 固執
● 求助性高
● 認知發展遲緩(重度智能者停留第一
期、中度智能者停留第二期、輕度智
能者停到第三期)
● 罪感
● 忿怒
● 敵意
● 自我眨值
● 被標籤後，一旦說話時，便會感到壓力
生理 ● 感知肌能較慢和差(感官功能較不敏
銳)
● 心智發展相對同齡的兒童慢
● 大小肌肉協調性低
● 動作發展較差
● 口腔肌肉較差
● 或有：
氣喘病
兔唇
缺牙齒
舌頭太厚
咽喉
語言障礙及智能障礙的特徵－不相同
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7. 智能障礙 語言發展遲緩
社會 ● 與同年的幼兒難以正常相處（與年紀較少
的兒童相處較合適）
● 不太會知守法規
● 自我保護意識差
● 說活時會結結巴巴，別人不易了解，不願和他
交往
行為 ● 自理能力較差
● 應變力較差
● 注意力不集中
● 動作發展較差
● 難於理解抽象詞語或複雜語句結構
● 說話內容與情境不相符、措辭不當
● 句子結構過於簡單,或出現詞語混淆、省略和顛
倒的現象
情緒 ● 情緒分化較其他幼兒慢
● 情緒控制較遜
● 會因發音不準確原因受他人譏笑，或別人模仿
他們，而感到受辱
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8. 教學建議
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學校建議
按能力分班、分組 減少個別差異
按能力調適教學（內容、過程及成果）
活動的時間不能太長，需按學生當時的體能狀況，調節
活動或訓練的時間。
照顧到不同程度學生的需要
不要讓其他同學取笑 保持幼兒的自尊心
進行課後評估、以往評估紀錄、自己觀察及家長心聲 了解學生能力，製作能力表，列
出各人的能力水平

9. 社交建議及言語建議
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1. 可以訓練他們全面思考
2. 「五問一找」
3. 「閱讀越識悅Fun Fun」計劃-電子書

10. 參考資料
1. 傅秀媚（2000），《特殊教育導論》，台北，五南圖書出版股份有限公司
2. 林瑞芳（2004），《教育心理學實用手冊》香港，香港心理學會教育心理學部， 頁451-452。
3. 廖淑戎、趙蕙慈（2004），《特殊教育學生評量與輔導》，台北，考用出版社。
4. 黃志成、王麗美、高嘉慧（2008），《特殊教育》，台北，揚智文化事業股份有限公司。
5. 教育局：〈認識及幫助有特殊教育需要的兒童 教師指引〉
6. 協康會兒童復康資訊通- 發展障礙知多少？發展障礙怎麼辦？
http://childrehab.heephong.org/develop/develop.htm
7. 香港教育城，共融資料館，專題資源，智力障礙，
http://www.hkedcity.net/sen/id/life_skill/page_5159635925b719f65d0e0000
8. 衛生署兒童體能智力測驗服務
http://www.dhcas.gov.hk/tc_chi/develop_dis/develop_dis_mr.html#
9. 智障人士溝通及情緒處理的技巧 - 匡智粉嶺綜合復康中心
www.hcfc.org.hk/file/attach/shaAttach_9_2.pdf
10.香港社區言語治療中心，檢自http://www.speech.com.hk/content/faq2-b.htm
11.匡智會( 2010)，<<如何界定智障程度？>>，檢
自:http://www.hongchi.org.hk/b5_about_intro.asp
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