Podem millorar amb les TIC els resultats acadèmics?Digital-Text
La principal conclusió de la investigació és que els resultats acadèmics de l’alumnat que ha seguit un procés d’aprenentatge mitjançant materials i eines digitals han millorat significativament en un 20'5% de mitjana, mentre que les millores obtingudes pels estudiants que han seguit el procediment tradicional només han estat del 3,9%.
Este documento explica qué es un podcast, su origen y cómo crear uno. Un podcast es un archivo de audio o video que puede ser descargado y escuchado por los usuarios cuando quieran a través de programas de sindicación. Se originó en 2004 cuando se combinaron las palabras "iPod" y "broadcast" para describir archivos de audio compartidos a través de RSS. El documento proporciona enlaces para crear y alojar podcasts y videocasts, así como ejemplos de su uso en el aula.
Podem millorar amb les TIC els resultats acadèmics?Digital-Text
La principal conclusió de la investigació és que els resultats acadèmics de l’alumnat que ha seguit un procés d’aprenentatge mitjançant materials i eines digitals han millorat significativament en un 20'5% de mitjana, mentre que les millores obtingudes pels estudiants que han seguit el procediment tradicional només han estat del 3,9%.
Este documento explica qué es un podcast, su origen y cómo crear uno. Un podcast es un archivo de audio o video que puede ser descargado y escuchado por los usuarios cuando quieran a través de programas de sindicación. Se originó en 2004 cuando se combinaron las palabras "iPod" y "broadcast" para describir archivos de audio compartidos a través de RSS. El documento proporciona enlaces para crear y alojar podcasts y videocasts, así como ejemplos de su uso en el aula.
Este documento resume los pasos de la "Hoja de ruta de la salud" propuesta por el Dr. Ángel Gracia. Estos pasos incluyen 1) la nutrición y combustión celular para obtener energía, oxígeno y agua, 2) la oxidación y reducción para mantener el equilibrio energético celular, y 3) evitar los radicales libres y su acidez. El documento explica cómo estos pasos mantienen la alcalinidad celular a través de la producción de antioxidantes, el uso de agua y oxígeno, y
15. Estructura participativa Consell Director Ministra d’Educació i Directors dels Departaments d’Educació Directora del Departament de Suport a l’Ensenyament, Innovació i Avaluació Educativa - Coordinadora del PERMSEA Taula d’orientació: Comandaments (1 de cada taula tècnica), tècnics d’ensenyament (7), pares i mares d’alumnes (2), Sindicats (2) Equips de treball Taules tècniques Eix 1 Taula tècnica Eix 3 Taula tècnica Eix 2 Equips de treball Equips de treball Unitat d’enllaç Unitat d’enllaç Unitat d’enllaç
20. Full de ruta 2011 - 2015 Curs 2015/16: 2ª ensenyança, 2n cicle (4rt curs) 1a i 2a ensenyança Fase 2 1a i 2a ensenyança Fase 1 Eix 1D Formació Andorrana Metodologia Protocols d’avaluació Programes renovats Eix 1C Formació professional Protocols d’avaluació, si escau Programes renovats Metodologia Eix 1B Escola Andorrana Batxillerat 2a ensenyança: 2n cicle (3r curs) 1a Ensenyança: 1r i 2n cicle Maternal 2a ensenyança: 1r cicle (2n curs) 1a Ensenyança: 3r cicle 2a ensenyança: 1r cicle (1r curs) Eix 1A Escola Andorrana, Ensenyament Obligatori i Maternal Curs 2014/15 Curs 2013/14 Curs 2012/13 Curs 2011/12 EIX 1
21. Full de ruta 2011 - 2015 Xarxes d’intercanvis pedagògics Programa de gestió de centre a FP i Batxillerat. Índex de: - fracàs escolar 13/14 - eficiència 13/14 Mecanismes de gestió dels recursos pedagògics Programa de gestió de centre a 1a i 2a ens. Ïndex de: - fracàs escolar 12/13 - eficiència12/13 Índex de: - fracàs escolar 11/12 - eficiència 11/12 índex de Fracàs escolar des del Curs 2006/07 Eix 3 Processos de selecció dels tècnics d’ensenyament Carrera professional RAP Mecanismes de millora De les competències del personal RAP Carrera professional Tècnic d’ensenyament Mecanismes de millora de les competències del personal tècnic d’ensenyament Protocol de contractació del personal docent eventual Eix 2 Curs 2014/15 Curs 2013/14 Curs 2012/13 Curs 2011/12
![PERMSEA, perquè... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Voluntat de continuïtat...](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)