Хасанова курсова.pptx

1. курсова робота
на тему «Розвиток емоційного інтелекту учнів засобами тренінгових
технологій навчання»
підготувала Хасанова Яна
Студентка групи АНФ-20
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
КРИВОРІЗЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Кривий Ріг – 2023

2. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування можливості тренінгових технологій
навчання у розвитку емоційного інтелекту учнів.
Об’єкт дослідження – процес розвитку емоційного інтелекту учнів в освітньому
процесі.
Предмет дослідження – педагогічні можливості використання засобів тренінгових
технологій для розвитку емоційного інтелекту учнів.

3. У відповідності з метою визначені завдання дослідження:
1) вивчити стан розробки проблеми в науковій літературі;
2) визначити сутність поняття “емоційний інтелект”;
3) теоретично обґрунтувати доцільність використання тренінгових технологій
навчання у формуванні емоційного інтелекту учнів;
4) розробити практичні рекомендації щодо розвитку емоційного інтелекту учнів
засобами тренінгових технологій навчання.

4. У першому розділі курсової роботи з’ясовано, що емоційний інтелект включає здатність розпізнавати та
використовувати свої та чужі почуття для керування думками та діями.
Визначено чотири основні здібності емоційного інтелекту: прийняття емоцій, використання емоцій для стимуляції
мислення, розуміння емоцій та керування емоціями.
Нами було систематизовано, що настрої та емоції мають вплив на розв'язання проблем. Розвинений емоційний
інтелект позитивно впливає на міжособистісні відносини, а його недостатній розвиток може мати негативний ефект.
Узагальнено, що емоції та настрій можуть бути використані для мотивації та сприяння виконанню складних
інтелектуальних завдань. Також, тренінгові технології є систематичним методом набуття знань, умінь та навичок.
Було також узагальнено, що розвиток емоційного інтелекту учнів можна досягти за допомогою тренінгових технологій
навчання, з урахуванням створення сприятливого психологічного клімату, використання інтерактивних методів навчання
та розвитку методик тренінгового навчання для вчителів і педагогів.

5. У другому розділі курсової роботи досліджено важливість розвитку емоційного інтелекту учнів та ефективність
тренінгових технологій для цієї мети.
Було визначено, що використання тренінгових технологій допомагає учням отримати практичні навички для
саморегуляції емоцій та співпраці з іншими людьми. Проте, потрібно правильно вибирати тренінгові програми та
враховувати потреби учнів.
Нами було систематизовано, що використання тренінгових технологій може сприяти успішному розвитку емоційного
інтелекту учнів та позитивному психологічному клімату в навчальному закладі. Однак, було з’ясовано, що недостатня
кваліфікація вчителів і недостатнє розуміння потреб учнів можуть бути проблемами.
У даному розділі курсової роботи також пропонуються практичні рекомендації для розвитку емоційного інтелекту
засобами тренінгових технологій, включаючи програму арт-терапії. Було розроблено тематичне планування виховних
заходів на рік, які включають тренінги з емпатії, розвитку соціальних навичок та соціально-психологічний тренінг.
Дана інформація може стати в нагоді вчителям задля розвитку емоційного інтелекту учнів, зокрема, 11-го класу.

6. ВИСНОВКИ
В даній курсовій роботі, було теоретично обґрунтовано поняття “емоційний” інтелект різними науковцями. Було узагальнено, що
емоційний інтелект - це здатність розпізнавати, розрізняти та керувати емоціями, як своїми, так і інших людей. Емоційний
інтелект включає такі компоненти, як розпізнавання емоцій, використання емоцій для мислення, розуміння емоцій та керування
ними. Він має значний вплив на особистісний розвиток, професійну діяльність та успіх у житті людини.
Було систематизовано, що тренінг може бути значущою складовою у розвитку емоційного інтелекту.
Ми визначили, що розвиток емоційного інтелекту є актуальною та недостатньо дослідженою проблемою в сучасному суспільстві,
зокрема в педагогічній галузі. Складність та різноманітність сучасного світу зумовлюють необхідність більшої уваги до емоційного
інтелекту для досягнення успіху та самореалізації. Тому в даній роботі було представлено практичні рекомендації щодо того, які
тренінгові технології вчителі можуть використовувати для розвитку емоційного інтелекту учнів.
Отже, дослідники підкреслюють значення розвитку емоційного інтелекту як ключової складової для досягнення здобутків у житті
та відчуття задоволення. Недостатнє опрацювання цієї проблеми загрожує тому, що емоції можуть протиставлятися розуму та бути
неконтрольованими, що може призвести до негативних наслідків для людської цивілізації. Тому слід виокремити, що
недостатній розвиток емоційного інтелекту учні вможе загрожувати успішній роботі і задоволенням життям.

7. Дякую за увагу!